“没头脑”和“不高兴”
《“没头脑”和“不高兴”》
VS
幽默
作品中的幽默感非常强烈，作者通过一些 诙谐的语言和情节设计，让读者在阅读中 感受到轻松愉快的氛围。此外，作者还运 用了一些反讽的手法，使得作品的幽默感 更加突出。
对比和反讽的运用
对比
作者在作品中运用了大量的对比手法，如人 物性格的对比、情节的对比等，使得作品更 加丰富多彩，突出了人物的性格特点和情感 表达。
06
CATALOGUE
个人观点和评价
对故事的个人解读和感受
故事背景
故事发生在一个充满矛盾和冲突的社会中，两位主角“没头脑”和 “不高兴”分别代表了两种截然不同的生活态度。
人物形象
两位主角的性格特点非常鲜明，一个总是乐观积极，一个则偏执消 极，他们之间的冲突和碰撞为故事增色不少。
故事情节
故事情节紧凑，人物形象丰满，通过一系列事件展示了两位主角的 成长和改变。
这两个词最早出现在中国的一部儿童文学作品中，这部作品叫做《“没头脑”和 “不高兴”》。
两位主角的个性特点
“没头脑”是一个非常形象的名字，他代表了那些没有计划 、没有目标、随意生活的人。他总是无法做出正确的决定， 也无法坚持自己的目标。
“不高兴”是一个非常有趣的形容词，他代表了那些固执、 任性、不愿意改变自己想法或行为的人。他总是因为自己的 固执而失去了很多机会。
“没头脑”和“不高兴”可以象征着那些没有良好行为习惯的孩子。通过他们的经历，其他孩子可以认识到自己的错误，并 避免犯同样的错误。
03
CATALOGUE
人物塑造和心理分析
“没头脑”的人物形象和心理活动
人物形象
心理活动
“没头脑”是一个粗心、大大咧咧的人物，经常丢三落四 ，对人对事都缺乏认真态度。
他有一种不负责任的倾向，对自己和他人都带来不少麻烦。
《没头脑和不高兴》的读后感(通用14篇)
《没头脑和不高兴》的读后感（通用14篇）《没头脑和不高兴》的读后感1我很喜欢《中国儿童文学60周年典藏》童话卷《烂漫的天空》里的故事—“没头脑和不高兴”，故事可真是有趣，我看完了笑了老半天。
“没头脑和不高兴”说的是外号叫“没头脑”和“不高兴”的.两个小朋友的故事：“没头脑”先把帽子丢了，找到了帽子又把书包丢了，找回来书包帽子又丢了。
“不高兴”呢喜欢发脾气，这不高兴，那也不高兴。
可他们想等长大了就好了。
可是神仙把他们变成大人后，他们还是和小时候一样没头脑和不高兴：“没头脑”当了一位工程师，设计了一栋一千层的少年宫，因为“没头脑”算数算错了，少年宫盖好后只有999层。
“没头脑”去少年宫看戏的时候看到小朋友们去少年宫都背着抬着吃的、棉被还有雨伞。
原来是他把喷水池放错了地方成了喷雨池，他把电梯也忘了，小朋友们要走半个月才能到，所以都带着吃的和棉被。
“没头脑”走到还差五层的时候就走不动了，是小朋友们拿绳子把他拉上去的。
“不高兴”长大当了演员，让他演考虎他不高兴，武松把考虎打死他也不高兴，本来是武松打虎结果成了虎打武松。
“没头脑”不是不聪明，就是做事马虎，“不高兴”也不是不会笑就是不管别人，自己想怎么做就怎么做。
我有的时候也和他们俩一样出错：把b当成d，不高兴时就大喊大叫。
读了这个故事我以后做什么事都要认真仔细，不发脾气，要多想想爸爸妈妈、老师和同学们。
我还明白了要做成什么事不能等长大了，要先做好现在一点一点的小事。
《没头脑和不高兴》的读后感2寒假里，我买了几本喜欢看的`书，其中最爱的是《没头脑和不高兴》这本书。
书中“没头脑”不是不聪明，而是个马虎鬼，常常丢三落四的；“不高兴”不是不会笑，而是固执任性，总是和别人唱反调。
后来，“不高兴”在泥坑边遇到了一位仙人，于是他把好朋友“没头脑”带到仙人面前，要求仙人把他们变成大人。
长大后，“没头脑”成了建筑工程师，“不高兴”成了演员。
“没头脑”和“不高兴”在长大后，各自通过自己的努力奋斗，取得了好成绩。
《没头脑和不高兴》读后感
《没头脑和不高兴》读后感：探寻童心与责任的平衡《没头脑和不高兴》是著名儿童文学作家葛冰创作的一部经典作品，它以其独特的幽默风格和深刻的教育意义，陪伴了几代中国孩子的成长。
故事讲述了两个性格迥异的小朋友——没头脑和不高兴——因为各自的缺点而遭遇的一系列令人啼笑皆非的麻烦，最终在经历挫折和反思后，逐渐改正缺点，走向成熟的故事。
这篇读后感将从多个角度深入探讨这部作品的内涵，并结合个人理解，阐述其对当代儿童教育的启示。
一、鲜明的人物形象与性格对比:没头脑和不高兴，这两个名字本身就鲜明地刻画了人物的性格特征。
没头脑做事粗心大意，丢三落四，常常因为缺乏思考而犯下错误；不高兴则总是愁眉苦脸，对任何事情都感到不满，消极悲观。
这两个截然相反的性格，构成了故事的主要矛盾，也为读者展现了儿童成长过程中可能面临的两种极端状态。
没头脑的形象，并非简单的“坏孩子”的刻画。
他的粗心大意，更多的是源于天性中的活泼好动和缺乏责任感。
他渴望做好事情，却总是因为缺乏计划和思考，导致事与愿违。
例如，他把作业本当做扇子扇风，把铅笔当做筷子吃饭，这些看似滑稽的行为，实则反映了孩子成长过程中对规则和秩序的认知不足。
他的错误并非恶意，而是源于对自身能力的低估和对后果的预判不足。
而“不高兴”则代表了另一种极端。
他不快乐的原因并非外界环境的压迫，而是源于他内心的负面情绪。
他总是抱怨，总是挑剔，总是对周围的一切不满。
这种消极的情绪，不仅影响了他的生活，也影响了他与他人的关系。
他不高兴的根源在于他缺乏积极乐观的心态，缺乏对生活的热情和对自身的肯定。
作者并没有简单地对这两个角色进行道德评判，而是通过一系列生动的故事，展现了他们性格的形成过程，以及他们如何克服自身缺点的过程。
这种细致入微的人物刻画，使故事更具感染力，也更能引起读者的共鸣。
二、幽默的叙事风格与深刻的教育意义:《没头脑和不高兴》的语言风格轻松活泼，充满了童趣。
作者巧妙地运用夸张、拟人等修辞手法，将一个个看似平凡的故事，演绎得妙趣横生。
《没头脑和不高兴》读后感12篇
《没头脑和不高兴》读后感12篇《没头脑和不高兴》读后感1任爷爷介绍了“没头脑”和“不高兴”，“没头脑”虽然名字叫“没头脑”，但人有头有脑，头还挺大，眼耳口鼻，哪样不少，但他做事丢三落四；“不高兴”的名字也有一个道理，大伙要上东，他偏要上西，不然他就叫“不高兴！不高兴！”他们长大了，“没头脑”当了建筑工程师，设计了三百层的大厦，只有楼梯，没有电梯，人们去看戏要带被子、粮食，因为上下楼梯要去一个月，他的马虎给们们带来了很大的麻烦，没头脑去剧场，看到了他的老朋友—不高兴，他当了演员，演的是《武松打虎》里面的老虎，本来是要配合武松的，老虎却“不高兴”死，打了一天又一天，都不知道怎么收场。
没头脑的故事告诉我们从小就要养成好习惯，做事要细心，不能粗心大意；不高兴的故事告诉我们做很多事都要相互配合，要热情地帮助别人，对人温和，不能动不动就乱发脾气，这样很没礼貌，自己不高兴，也会影响别人的心情。
读着他们的故事，想到我有时候也会像没头脑一样，比如写作文我会少写一个字；做数学练习我会少写一个单位等等。
有时候我也会像不高兴一样，比如跟妈妈说话，有时候因为她批评了我，我就会不高兴；在和兄弟姐妹玩游戏的时候，我和他们的意思不一样，我也会不高兴等等。
在今后的学习和生活中，我会努力地改变自己。
《没头脑和不高兴》读后感2暑假期间，我读了一本书，书名是《没头脑和不高兴》。
这本书里有六个故事，是一个叫任溶溶的爷爷写的。
看完后，我笑得半死，这本书太有趣了。
读完这本书后，我发现有几个故事特别有趣，例如《一个天才杂技员》、《当心你自己身上的小妖精》、《小妖精的咒语》、《小妖精闯祸》，其中《没头脑和不高兴》是一个特别好看的故事。
“没头脑”和“不高兴”是故事《没头脑和不高兴》中两位主人公的称呼。
“没头脑”不是不聪明，而是做事马虎，常常忘这忘那的。
“不高兴”不是不笑，而是固执任性，总是不愿与他人合作。
有一次，他们在放学回家的路上遇到了一位神仙，这位神仙把他们变成了成年人。
3 “没头脑”和“不高兴”
考证，急的像热锅上的蚂蚁，转来转 去。
语言积累
成语积累： 声情并茂 响彻云霄 引吭高歌 回肠荡气 手舞足蹈 翩翩起舞 轻歌曼舞 争先恐后 灯火通明 五彩缤纷 热闹非凡 鲜花似海
关于习惯的名言： 孩子的成功教育从培养好习惯开始。 坏习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活
结构图示
“没头脑” 和
“不高兴”
做事总想不周全，丢三落四 少年宫设计无电梯，无指示牌 做事总跟别人反着干 不高兴死，一连演了几天老虎认识错误
认识错误 改正错误
再读课文
读课文，思考问题：
1.第2段举了什么例子来说明“没头脑”的什么特点？ 第2段用夸张的构思，通过列举具体的事例：拿走了书
包却又忘了帽子和手套，介绍“没头脑”考虑事情 不周全、做事马马虎虎的特点。
B、他一直都是不高兴
C、他做任何事都不高兴
4.仙人让不高兴变成了（ A ），让没头脑变成了（ B ）
A、演员
B、建筑工程师
C、老师
上的必需品了。
随堂练习
选择正确的答案，把序号填在括号里。
1.没头脑是“我”的邻居，今年（ B ）岁。
A、8
B、12
C、11
2.“没头脑”为什么叫这个名字？（ B ）
A、他爸爸妈妈给他取的名字
B、他记什么都打个折，缺点零头
C、因为他没有头脑
3.“不高兴”的怪脾气是（ B ）
A、别人谈得好好的事，他偏偏要“不高兴”
用一用：
今天是庙会赶集的日子，市场上人山人海， 各种商品应有尽有，还有人在表演非 凡的杂技，赤手空拳的劈开石头，也 有人假装喝的醉醺醺的表演醉拳，热 闹极了。
整体感知
幼儿童话故事：没头脑和不高兴
我有个邻居，今年⼗⼆岁，叫做没头脑。
他名字叫没头脑，⼈可有头有脑。
头还挺⼤的，眼⽿⼝⿐，哪样不少。
他读书也聪明，绝不能没脑⼦。
⼤家叫他没头脑，因为他记什么都打个折扣，缺点零头。
这孩⼦常上我家串门，玩了半天，⾛了，我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外⾯敲门了。
我开门⼀看，原来是没头脑。
“对不起，我书包给忘了。
”他⼀边脱帽⼦⼿套，⼀边进屋⼦找书包。
他找到书包，⾛了，我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外⾯⼜敲门了。
我开门⼀看，还是没头脑。
“对不起，我帽⼦给忘了。
”他找到帽⼦，⾛了，我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外⾯⼜敲门了。
这回我开门也不看是谁，就把⼀副⼿套递出去：“没头脑，你的，拿去！”我进屋⼦⼀看，那不是他的书包吗？多半他回来找帽⼦，⼜把它给丢下了。
他过⼗⼆岁⽣⽇那天，我捧了⼤⼤⼀包东西上他家。
没头脑打开⼀看：“瞎，叔叔，您怎么给我那么多东西呀？妈，你看，叔叔送我铅笔、本⼦——连名字都给我写上了——⽪球、⼿套、⼿绢、《罗⽂应的故事》……叔叔，这顶帽⼦我可戴不下了……”没头脑⼀⾯翻⼀⾯嚷，他妈妈就说：“那你还不快谢谢。
”我说：“不⽤谢了，都是他⾃⼰的。
”他妈妈听了不由得直叹⽓：“瞧你这个没头脑，⼤起来可怎么做⼤事情啊，唉，⼤起来怎么得了！” 没头脑就是这么个没头脑。
有⼀天晚上，他家“戒严”了。
怎么呐？没头脑坐下做功课，练习本怎么也找不着。
桌⼦的⼀个⼤抽屉、四个⼩抽屉都给拉了出来，⾥⾯的东西倒得到处都是。
弟弟妹妹⼀看不妙，马上蹑⼿蹑脚躲到屋⼦外⾯。
四岁的⼩胖⼦站在屋⼦门⼝，看见有⼈来就摆⼿，叫他不要响。
弟弟妹妹都知道，哥哥⼀找不着东西，准得拿他们出⽓： “我的本⼦，⼋成你们给拿⾛了！” “你们吵个没完，我头都给闹昏了，本⼦也不知搁哪⼉去了！” “⾛开⾛开，别碍⼿碍脚的！” ⼀下⼦，桌⼦上、床上、地上都是翻出来的东西，⼤前天半天没找到橡⽪，翻出来了。
前天半天没找到的⽑笔，翻出来了。
昨天半天没找到的笔盒，翻出来了。
今天早晨半天没找到的算盘，翻出来了。
读没头脑和不高兴的感受(精品8篇)
读没头脑和不高兴的感受(精品8篇)读没头脑和不高兴的感受篇1我读了《没头脑和不高兴》这本书，让我明白了从小养成好习惯的重要性。
书中讲了没头脑和不高兴两个小朋友的故事。
没头脑是个聪明的孩子，可是做起事来马虎、不认真，总是丢三落四，在神仙把他变成大人后，这个缺点更明显了。
神仙把他变成了一个工程师，可是他设计的大楼有三百层高，却没有设计电梯，连他自我也得爬楼梯上去，真是害人害已。
而不高兴也同样是个聪明的孩子，可是他太任性，想做什么就做什么，不高兴的就不做，神仙把他变成了演员。
一次他演《武松打虎》中的老虎，可是他演着，演着，就不高兴了，他不想被武松打死，于是就追着武松打，把整个戏都演砸了。
最终他们两个都认识到了自我的缺点，想改掉这些坏习惯，神仙又把他们变回了小孩，给了他们改正的机会。
我想这些只是书中的故事，而真实的世界是不可能重新开始的，所以我们仅有一次成长的机会，在这个过程中必须要养成好习惯：做事认真仔细，做人诚实守信，不任性，知错就改。
好习惯是要从小养成的，不要在长大以后再去后悔。
读没头脑和不高兴的感受篇2《没头脑和不高兴》是任爷爷写给小朋友的书，不过，我姨妈读过之后也觉得这本书写得非常好，很有教育意义。
这本书说的是两个小朋友，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。
“没头脑”记什么都打折扣，糊里糊涂的造了三百层的少年宫，却把电梯给忘了;“不高兴”由着自己的性子来，上台演《武松打虎》里的老虎，他不高兴了，武松怎么也“打不死”老虎。
角色都是从生活中来，我有时就是那个“没头脑”，糊里糊涂的，不是忘这就是忘那，做事马马虎虎，丢三落四的，这次数学没有考满分，就是我马虎的结果。
有时就是那个“不高兴”，我不高兴的时候，会大吵大闹，会乱发脾气，会惹人生气，不听话还不理人等等。
看完这篇故事之后，我知道，做任何事都要认真细心，遇事多为别人考虑，不能只顾自己，爸爸妈妈上班都已经很辛苦了，我还不懂事，惹他们生气，就不是好孩子了。
3 “没头脑”和“不高兴”_生字词学习
3﹡“没头脑”和“不高兴”
板块：教学设计—课件
第三课“没头脑”和“不高兴”
拼音
会认字：
zh7u z3n
暂
咒
zh7u
咒语
咒
咒骂
仙人对“没头脑”念了几声咒语。
z3n
暂时暂
暂停剧场只好宣布暂时休息。
读准字音：咒暂
理解意思：打折扣满不在乎
应有尽有一五一十
概括文章主要内容：
小声读课文，思考课文讲了“没头脑”和“不高兴”的什么事？
“没头脑”：他记什么都打折扣，想什么都不周全，想到这个，就忘了那个。
“不高兴”脾气有点儿怪，什么事都要跟别人反着干。
大伙儿向东，他偏要向西；大伙儿向西了，他又要向东。
别人劝他，他就说：“我偏不高兴跟你们一
样！”
文章思路：
第一部分：“没头脑”和“不高兴”是好朋友。
第二部分：他们希望变回原来的样子。
第三部分：“没头脑”明白了要从小养成好习惯，改正自己的毛病。
批注感悟：
没法儿，“没头脑”只能跟着大伙儿，像没头的苍蝇一样，乱碰乱撞的往里走，一层一层地往上爬。
他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！
讨论：
“没头脑”为什么这么说？请你结合课文内容谈谈。
生活中有没有这样的“没头脑”和“不高兴”？他们遇到过什么麻烦么？
如果“不高兴”是建筑师，“没头脑”当了演员，又会发生怎样的故事呢？
小练笔：
想像一下，如果没头脑和不高兴做了选了别的工作又会是怎样的情况？
如医生、教师、厨师、警察……。
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“没头脑”和“不高兴”
一、教学要求：
1．指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
2．认识“咒、暂”两个生字。
二、教学重点、难点：把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
三、教学过程：
（一）导入：
同学们，你们喜欢学习童话吗？为什么？
（二）新课：
1、自学课文：
一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。
三读：提出不懂的问题。
2、细读课文：
（1）整体把握课文内容
①初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？
起因：
哪几个自然段介绍了这个内容？（1——11）
经过：
他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。
哪几个自然段写了这个内容？（12——20）
结果：
最后结果呢？（“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。
）
②归纳文章主要内容：
你能把起因、经过、结果连起来说一说吗？（引导同学说出文章主要内容）
刚才同学说的就是文章的主要内容。
以事情发展为序的课文，同学们就可以用这种方法概括主要内容。
（2）探究明理
①提出探究专题
这个故事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？浏览课文，画出来。
（文章最后一段：“他说不管是不是梦，从
小养成好习惯总是对的！”）
“没头脑”为什么这么说？默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。
②分段汇报
A第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。
谁从第一段中，找到答案？（引导学生从“没头脑”和“不高兴”名字的由来——“没头脑”记什么都打折扣，想什么都想不周全，经常丢三落四；“不高兴”脾气古怪，做事与别人反着干，经常不高兴而吃尽苦头，体会小时候没有养成好习惯，会给自己和他人带来危害。
）
B第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。
“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。
是不是长大就能改好呢？我们快看看第二段，谁从第二段中，找到答案？
③角色换位，明道理
此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？（引导学生明理：知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害。
有问题应该马上就改。
）
④你喜欢这个童话吗？
⑤生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？他们遇到过什么麻烦吗？
（4）拓展
想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？
教后记：。