茎的结构 教案示例
探究茎的结构：植物的茎教案
教案：探究茎的结构——植物的茎一、教学目标1.了解茎的定义和作用2.了解茎的结构及其组成部分3.掌握茎的分类方法4.理解茎的生长方式和生长规律二、教学重点1.茎的结构及其组成2.常见的茎的分类方法三、教学难点1.理解茎的生长方式和生长规律2.掌握不同类型的茎的特点及其生存环境四、教学内容1.茎的定义和作用茎是植物体的一部分，主要是起支撑、传输养分、水分和充实植物体的作用。
2.茎的结构及其组成（1）结构：从外到内依次有皮层、次生皮层、维管束、髓部。
（2）组成：皮层：有一层或几层，主要由表皮细胞和毛细管组成。
次生皮层：木质部和韧皮部的分界层，由次生皮纤维组成。
维管束：包括导管和木质部，由多种细胞组成。
髓部：中央部分，由髓细胞组成。
3.茎的分类方法按功能：支持茎、传导茎和贮存茎。
按结构：正常茎和变异茎。
按生长方式：草本茎和木本茎。
按体系的位置：地上茎、地下茎和空中茎。
4.茎的生长方式和生长规律（1）草本植物的生长方式：茎干伸长，维持着偏基础生长点，新的芽和叶片逐渐从旧的芽和叶片中间延伸出来。
（2）木本植物的生长方式：茎干伸长，拥有一个顶端生长点，在枝桠生长和侧芽萌发时，发展成分枝的部位也逐渐形成生长点，依次向顶端延伸。
五、教学方法1.讲授法：通过PPT等多媒体教具，系统地讲解茎的结构、分类方法和生长方式及生长规律，使学生形成完整的知识体系。
2.实物展示法：利用一些实物茎，如马铃薯、芹菜、木棒等，让学生亲自观察和摸索，以加深对茎的结构及其组成的理解。
3.课堂讨论法：通过提问、引导学生探讨和解决茎的相关问题，激发学生的学习热情和能动性。
六、教学流程1.导入环节利用一些图片，引导学生探讨什么是茎。
2.实物解析通过实物，让学生观察茎的结构及其组成。
3.茎的分类讲解不同类型的茎及其特点。
4.茎的生长讲解茎的生长方式和生长规律。
5.小结梳理授课内容，加深学生对茎的理解。
七、教学评价1.经验评价：教学过程中，学生是否参与积极，思路是否清晰，表达是否清晰有力。
初中生物教案：茎的结构
初中生物教案：茎的结构一、教学目标1.了解茎的结构与功能；2.掌握茎的主要部分和组成结构的名称；3.通过实验和观察，理解茎的形态和功能；4.培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学重点和难点•重点：茎的主要部分和组成结构的名称；•难点：理解茎的形态和功能。
三、教学过程1. 导入环节老师拿出一些不同植物的图像和植物样本，让学生观察植物的不同部位，并引出茎的相关概念。
2. 讲解茎的结构和功能介绍茎的结构和功能，包括：（1）茎的定义•茎：植物体上生长在地面之上，向阳面的生物体轴部分称为茎。
•茎的主要功能：支持植株、输送水分、养分和信息。
（2）茎的主要部分•节：茎上具有特殊结构和功能的部位，可以长出新的茎、叶或花。
一个茎一般有多个节。
•节间：两个节之间的茎部，长成植株的枝干、树干等。
•叶腋：生长在茎上的叶子和侧枝的连接部位。
（3）茎的组成结构•韧皮部：组成茎的结构的最外层，保护茎部的内部结构。
•木质部：组成茎的重要部分，可以支撑植物体，由导管组织和木质细胞组成。
•髓部：茎的中央部分，空气根据茎传导时使用，能够增加茎部的韧度和柔韧性。
3. 实验探究设计茎的实验探究活动，让学生观察和测量不同种类植物茎的长度、直径和重量，了解不同植物茎的形态特征。
4. 拓展延伸让学生自己找来不同植物的茎部图像，进行自主学习，了解不同种类植物茎的形态结构和生长环境。
5. 总结归纳教师带领学生回顾所学内容，让学生表述茎的主要部分和组成结构的名称，加深对茎的结构和功能的理解。
四、教学评估通过实验、练习和总结，考核学生对茎的结构和功能的理解情况，让学生能够讲出茎的组成结构的名称，和茎的输送和支撑功能的应用，掌握茎的形态和功能的主要特征。
五、教学拓展本节课程可以拓展与植物的其他知识相关的教学，如：1.根的结构和功能；2.植物光合作用的过程和机制；3.植物花的结构和繁殖方式。
六、教学参考1.初中生物教材；2.植物学教材；3.科学实验课本。
七年级生物教案：茎的结构
七年级生物教案：茎的结构教学目标：1. 了解木本植物茎的结构，掌握木质茎的结构特点。
2. 学会使用工具显微镜，观察茎的横切面和纵切面。
3. 能够识别茎的不同组织结构，并理解其功能。
4. 培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
教学重点：1. 木本植物茎的结构特点。
2. 茎的不同组织结构及其功能。
教学难点：1. 木质茎的结构特点。
2. 显微镜的使用方法。
教学准备：1. 显微镜、显微镜片（茎的横切面、纵切面）。
2. 茎的模型或实物。
3. 教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的植物，注意它们的茎有什么特点。
2. 学生分享观察到的茎的特点。
3. 教师总结：今天我们来学习木本植物茎的结构。
二、探究木本植物茎的结构（15分钟）1. 学生分组，每组一台显微镜，观察茎的横切面和纵切面。
2. 学生记录观察到的结构，并尝试描述各结构的特点。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 学生汇报观察结果，教师总结。
三、学习茎的不同组织结构及其功能（15分钟）1. 教师展示PPT，介绍木本植物茎的不同组织结构及其功能。
2. 学生跟随教师学习，理解各组织结构的功能。
3. 教师提问，学生回答，巩固所学知识。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
3. 教师总结：木本植物茎的结构包括树皮、形成层、木质部和髓，各具有一定的功能。
五、作业布置（5分钟）1. 学生完成课后练习，巩固所学知识。
2. 观察身边的植物，记录它们的茎的结构特点。
教学反思：本节课通过观察显微镜下的茎的横切面和纵切面，使学生直观地了解了木本植物茎的结构。
在学生观察的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生更好地理解茎的结构。
通过课堂小结，使学生巩固所学知识。
作业布置让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
六、实验探究：茎的输导功能教学目标：1. 了解木本植物茎的输导功能及输导组织的特点。
植物的茎表格式教案
布
置
作
业
观察植物的茎
板
书
设
计
茎
节、叶、芽、花、果实
直立茎攀缘茎
缠绕茎匍匐茎
教
学后记
本节课通过观察的方式，结合图片、视频等多种媒体，学生探究茎的组成和形态，并通过小组合作揭示茎的作用，课堂氛围好
教
学
过
程
一、情景导入
导入出示爬山虎图片。
问题你们看到了什么？
学生观察发言：爬山虎的茎爬满整面墙
关于植物的茎大家还有那些了解吗？
引入课题
二、新课探究
活动一：观察茎的特征
1、茎的组成
图片：不同植物的茎
提问：认真观察图片，茎由那些部分组成？
学生观察图片
交流分析：茎由节、叶、芽、花、果实组成
2、茎的形态
图片展示
1.3植物的茎教案
课题
植物的茎
总课时数
1
第1课时
教学
目标
1.了解茎的形态。
2.了解茎的一般结构。
3.探究茎的作用。
4、通过探究茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理。
教
材
分
析
重点
难点
设计
方法
重点：通过了解茎的形态和一般结构
难点：探究茎的作用
设计：提出问题——观察——探究——分析小结
方法：观察法
归纳茎能运。
讨论植物的茎除了能运输水分外，还有什么作用呢？
观察大风吹植物不倒的图片。
归纳茎还有支持作用。
问题为什么有人说“树怕剥皮”呢？
阅读出示有关茎运输养分的资料。
讨论如果有的树皮被环割了一圈，割得不太深，树皮会怎么样呢？割得不宽，又会怎么样呢？割得太宽，树皮又会怎么样呢？
初中生物教案：茎的结构
初中生物教案：茎的结构教学目标：1. 了解植物茎的结构和功能。
2. 掌握木本植物和草本植物茎的区别。
3. 能够识别和描述茎的各个部分。
教学重点：1. 植物茎的结构和功能。
2. 木本植物和草本植物茎的区别。
教学难点：1. 茎的各个部分的识别和描述。
教学准备：1. 植物茎的模型或图片。
2. 木本植物和草本植物的茎样本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的植物，注意它们的茎。
2. 提问：你们对这些植物的茎有什么观察和疑问？二、讲解（15分钟）1. 使用植物茎的模型或图片，向学生介绍植物茎的结构。
2. 讲解茎的各个部分，包括树皮、木质部、形成层和韧皮部等。
3. 解释每个部分的功能和作用。
三、实验（15分钟）1. 给学生发放木本植物和草本植物的茎样本。
2. 引导学生观察和比较两种植物茎的区别。
3. 让学生用尺子测量茎的长度和直径。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，讨论他们对茎的观察和实验结果。
2. 每个小组选择一个茎的部分，并向全班介绍。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课学到的内容，回答问题。
2. 强调茎的结构和功能的重要性。
教学延伸：1. 让学生观察校园里的植物，记录不同种类的茎的特点。
2. 让学生回家后，观察家庭植物的茎，并向家长介绍茎的结构和功能。
教学反思：本节课通过观察、实验和小组讨论，让学生了解了植物茎的结构和功能，以及木本植物和草本植物茎的区别。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和观察茎的特点。
要注重实验的操作和安全，确保学生能够正确地观察和比较茎的各个部分。
六、互动游戏（10分钟）1. 设计一个茎的拼图游戏，让学生通过拼图来加深对茎各个部分的记忆和理解。
2. 学生分组进行游戏，每组成员合作完成拼图。
3. 在游戏结束后，邀请几组学生分享他们的游戏体验和对茎结构的理解。
七、案例分析（10分钟）1. 提供几个关于茎结构在实际生活中的应用案例，如建筑、家具制作等。
《茎的结构》教案
《茎的结构》教案《茎的结构》教案1教学目标知识目标1、通过实验观察，掌握木本植物、草本植物茎的结构及各部分的主要功能。
2、理解年轮形成的道理。
能力目标通过用显微镜观察木本植物和草本植物茎的横切装片，进一步巩固使用显微镜的技能和在显微镜下识别生物体结构的观察能力。
情感目标1、通过分析“木本茎年轮的形成”，使学生树立生命物质的发展变化观点和内、外因辩证观点。
2、通过介绍我国科学工在“抗倒伏”方面做出的贡献，弘扬他们献身科学的精神。
教学建议知识体系图解教材分析1、本节教学内容的重点是木本植物茎的结构。
木本植物茎的结构，可作为其它植物茎结构的代表，弄清了木本茎的结构，可以更好地理解茎的功能和年轮形成的原因，并为了解其它植物的茎奠定基础。
2、对维管束概念的理解和年轮概念的理解是本节教学内容的难点。
（1）维管束是对茎结构整体而言，是茎的立体结构。
是由韧皮部、形成层、木质部三部分合起来构成的结构（木本植物茎）。
课本上维管束的图和茎的横切装片，都是一个平面的结构。
如何使学生对维管束的'理解形成立体概念，教师可自制维管束教具或利用多媒体制作三维立体图像加以说明，避免学生对维管束的理解形成片面性。
（2）年轮的形成是多年生木本植物茎的形成层在外界环境条件影响下进行周期性活动的结果。
学生能够理解年轮是植物的生长线，但容易把年轮的概念与年轮线的概念混淆，造成理解上的误差。
为了避免这种误解，教师在教学过程中应注意结合挂图、模型或自画板图配合相应的文字进行说明。
准确地把握年轮的概念及年轮线的概念。
3、组织学生观察木本植物茎和草本植物茎结构的横切、纵切装片，也是教学内容的难点。
因为：学生对茎结构的认识还只停留在书本和教师的挂图上，从显微镜下观察到的茎结构在认识上存在差距，需要有一个“重新认识”和“理论与实际相结合”的过程。
教师在指导学生实验中，要耐心引导学生一步步地把观察到的结构特点与教科书中的挂图相结合，进一步加深对所学知识的理解和掌握。
首师大版科学四年级上册《茎的组成》教学设计(2篇)
首师大版科学四年级上册《茎的组成》教学设计（一）年级：四年级教材版本：首师大版科学四年级上册教学目标：1. 知识目标：学生能够了解茎的基本组成，包括外部形态和内部构造，并知道茎的主要功能。
2. 能力目标：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、实验能力和归纳概括能力。
3. 情感目标：激发学生对植物科学的好奇心，培养他们热爱大自然、珍爱生命的情感。
教学重点：茎的外部形态和内部构造，以及茎的功能。
教学难点：茎内部构造的理解，特别是形成层和韧皮部的功能。
教学准备：各种植物的茎、放大镜、解剖刀、切片工具、显微镜（可选）、茎的解剖图等。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾上节课学到的关于植物的知识，提问：植物的哪些部分你们最熟悉？2. 引出新课内容：今天我们将一起学习植物的另一个重要部分——茎。
二、观察茎的外部形态1. 展示不同植物的茎，让学生观察并描述它们的共同特征。
2. 引导学生发现茎上有节、节间、叶和芽，并理解这些结构对植物生长的作用。
三、探索茎的内部构造1. 展示茎的解剖图，介绍茎的主要组成部分：表皮、皮层、韧皮部、形成层、木质部、髓。
2. 指导学生使用解剖刀和放大镜对茎进行横切和纵切，观察茎的内部结构。
3. 利用显微镜（如有条件）观察茎的细胞结构，进一步了解茎的内部构造。
四、理解茎的功能1. 引导学生讨论茎的主要功能，如支持植物体、输送水分和养分等。
2. 结合实验观察，解释茎的各部分如何协同工作以实现这些功能。
五、巩固与拓展1. 设计小组活动，让学生分组制作茎的模型，并展示模型的特点和功能。
2. 布置课后作业：让学生回家观察自己家里的植物，记录茎的形态和特征，并尝试解释它们在植物生长中的作用。
六、课堂小结1. 总结本节课学到的关于茎的知识，强调茎在植物生长中的重要性。
2. 鼓励学生继续探索植物的奥秘，培养对植物科学的兴趣。
教学反思：本节课通过观察和实验的方式，让学生直观地了解了茎的组成和功能。
初中植物的茎教案
初中植物的茎教案教学目标：1. 了解植物茎的基本结构和功能。
2. 掌握草本植物和木本植物茎的结构特点。
3. 能够通过观察和实验，分析茎的各部分结构的功能。
教学重点：1. 植物茎的基本结构。
2. 草本植物和木本植物茎的结构特点。
教学难点：1. 茎的各部分结构的功能。
2. 年轮的形成原因。
教学准备：1. 显微镜和显微镜片。
2. 草本植物和木本植物的茎样本。
3. 年轮的形成原因的资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的植物，注意它们的茎。
2. 提问：你们对植物的茎有什么了解？二、讲解（15分钟）1. 讲解植物茎的基本结构，包括表皮、韧皮部、形成层、木质部和髓。
2. 讲解草本植物和木本植物茎的结构特点。
三、实验观察（15分钟）1. 引导学生用显微镜观察草本植物和木本植物的茎样本。
2. 让学生记录观察到的茎的结构。
四、分析讨论（10分钟）1. 让学生分析茎的各部分结构的功能。
2. 讨论年轮的形成原因。
五、总结（5分钟）1. 总结植物茎的基本结构和功能。
2. 强调草本植物和木本植物茎的结构特点。
教学延伸：1. 让学生观察身边的植物，了解它们的茎的结构和功能。
2. 邀请植物学专家进行讲座，深入讲解植物茎的结构和功能。
教学反思：本节课通过讲解和实验观察，让学生了解了植物茎的基本结构和功能，掌握了草本植物和木本植物茎的结构特点。
在实验观察环节，学生能够通过显微镜观察茎的结构，并记录下来。
在分析讨论环节，学生能够分析茎的各部分结构的功能，并讨论年轮的形成原因。
通过本节课的学习，学生对植物茎的结构和功能有了更深入的了解。
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茎的结构教案示例（二）第五章第二节茎的结构教案示例（二）教学目标1．掌握木本植物（这里指双子叶植物中的木本植物）茎的结构及各部分的主要功能，理解草本植物（这里指单子叶植物中的草本植物）茎的结构及各部分的主要功能。
理解年轮形成的道理，了解草本茎倒伏的原因及防止倒伏的措施。
2．通过用显微镜观察木本植物和草本植物茎的横切装片，进一步巩固使用显微镜的技能和在显微镜下识别生物体结构的观察能力。
3．通过分析“木本茎年轮的形成”，使学生树立生命物质的发展变化观点和内、外因辩证观点。
通过介绍我国科学工作者在“抗倒伏”方面做出的贡献，弘扬他们献身科学的精神。
重点、难点分析1．“本本植物茎的结构”是本节教学内容的重点。
因为：（1）木本植物茎的结构，可作为其它植物茎结构的代表，弄清木本茎的结构，为了解其它植物的茎奠定基础。
（2）只有掌握了木本茎的结构，才能更好地理解茎的功能和年轮形成的原因。
2．对维管束概念的理解和年轮概念的理解是本节教学内容的难点。
因为：（1）维管束是对茎结构整体而言，是茎的立体结构。
它指的是：茎内，由韧皮部、形成层、本质部三部分合起来构成的结构。
课本上维管束的图和茎的横切装片，都是一个平面的结构。
如何使学生对维管束的理解形成立体概念，教师可参看教参，自制维管束教具加以说明，避免学生对维管束的理解形成片面性。
（2）年轮的形成是多年生木本植物茎的形成层在外界环境条件影响下进行周期性活动的结果。
学生能够理解年轮是植物的生长线，但容易把年轮的概念与年轮线的概念混淆，造成理解上的误差。
为了避免这种误解，教师在教学过程中应注意结合挂图、模型或自画板图配合相应的文字进行说明。
准确地把握年轮的概念及年轮线的概念。
3．组织学生观察木本植物茎和草本植物茎结构的横切、纵切装片，也是教学内容的难点。
因为：学生对茎结构的认识还只停留在书本和教师的挂图上，从显微镜下观察到的茎结构在认识上存在差距，需要有一个“重新认识”和“理论与实际相结合”的过程。
教师在指导学生实验中，要耐心引导学生一步步地把观察到的结构特点与教科书中的挂图相结合，进一步加深对所学知识的理解和掌握。
教学过程设计一、本课题的参考课时为二课时。
二、第一课时1．关于引言：教师可以以复习提问的形式，从上节课所学的知识，引出茎的功能，从而导出茎的结构。
也可以准备好一些种类的植物茎（2～3年生），直接提问学生：①茎是怎么发育而成的？②茎有什么作用，为什么会有这些作用？③茎的结构又是怎样的？在学生回答这问题的基础上，说明不同的植物，茎的形态虽不一样，但其基本功能却是相同的。
有支持植物体、输导营养及繁殖的作用。
茎的这些功能与它的结构密切相关。
茎的结构究竟是怎样的，接下来，教师可以组织学生对茎的结构进行研究。
2．关于“木本植物茎的结构”的教学，应采取实验与教学同步的方法，引导学生发现问题，培养学生研究问题和解决问题的能力。
课前准备好一些植物的茎，有草本植物的茎（小麦、玉米），也有木本植物的茎（椴树、杨树、柳树）。
首先用准备好的材料，使学生明确木本茎和草本茎的区别（概念）。
然后再以木本茎为例进行研究。
研究的方法可采取：（1）在教师的引导下，学生按步进行。
首先发给每位学生一小段（约5cm）椴树茎，让学生动手剥一剥茎的外皮，这一层是很容易剥掉的。
再引导学生往里剥就不那么容易了，很硬。
然后让学生用刀片或竖刀把茎横切，观察茎横切面的结构，并用解剖针扎一扎茎横断面，哪部分硬，哪部分疏松。
在学生有了感性认识后，教师可以提问：①茎的结构可以分成几部分？②最硬的结构在哪，最软的结构在哪？③为什么会这样？并组织学生讨论。
然后根据讨论的结果，教师对不清楚的问题或不易观察的结构进行补充讲解。
如：关于树皮，它的结构实际上是很复杂的。
韧皮部是树皮中的重要结构，它主要是由筛管和韧皮纤维组成的。
教师可以用挂图或投影片说明筛管的结构，也可以自制筛管模型或画板图进行讲解。
强调筛管是由许多管状的活细胞上下连接而成的。
这些细胞中含有细胞核和细胞质。
上下连接的两个细胞结合处叫筛板，上有许多小孔叫筛孔，筛管细胞之间靠筛孔进行物质传递，筛管是运输有机物的通道。
关于韧皮纤维，可参看教材。
关于木质部，可以与韧皮部进行对比讲解。
导管的结构可以复习提问，由学生自己说明（第三章已讲）。
木纤维的结构和功能可对比韧皮纤维，强调木纤维的坚硬、无弹性、强大支持力的特点。
不同的植物茎中的木纤维和韧皮纤维的数目是不一样的。
如亚麻茎中的韧皮纤维很丰富，可以用来编织亚麻布和帆布，很结实。
红松的木材质地优良，耐腐蚀力较强，是建筑、车辆、造船、家具的上等优质用材。
在讲解形成层的结构和功能时，教师可以这样设间：木本植物的茎逐年生长、加粗，所以茎中肯定有些细胞具有产生新细胞的能力，那么这些细胞在哪里呢？学生可能回答不准确或不知如何回答，教师需进一步提示：具有分裂能力的细胞属于什么组织？这种组织细胞具有什么特点，经过提示，学生会想起来，分生组织的细胞特点，这样就可以在图中找到形成层的位置了。
形成层的位置决定了它能不断地向外分裂产生新的韧皮部，向内分裂产生新的木质部，使茎逐年加粗。
在学生掌握了树皮。
形成层、木质部后，教师给出维管束的概念，并组织学生讨论：木本植物的茎维管束呈什么状态。
在讨论的基础上，教师可以用自制教具或模型（参看教参）说明维管束呈筒状。
最后，有条件的学校，可以组织学生在显微镜下观察椴树茎（或其它木本茎）的横切片，帮助学生在镜下识别茎各部分的结构特点，加深对知识的理解。
如果有显微投影仪最好把椴树茎永久横切片投放到大屏幕上，引导学生认识真实的结构，并能根据这些特点判断相应的结构和位置。
如判断筛管，就可以从找筛孔人手；判断髓的位置，可以从细胞特点人手：细胞体积大、壁薄、排列疏松（营养组织的特点）。
也可以找碗口大小的一段木头（细点也可以）横锯开，纵锯一半如图所示，示意茎横、纵结构，并且进行对比。
加深学生对茎结构的立体认识和记忆。
（2）在教师的设计下，学生发挥主动性。
课前把实验材料和用具都发给学生，课上充分发挥学生的自主权和想象力，让他们想方设法把木本植物茎的结构弄清楚。
课本可以做为参考依据，教师可以作为他们中的一员，帮助出主意、想办法，并把握住学生的思路，使之朝着正确的方面进行。
当然，对学生自己不能搞清楚的结构或不易发现的问题，教师也要进行说明、解释和讲解。
但要注意，学生已经搞懂的内容，教师就没有必要再重复了。
这种教学方式的好处是：①能充分调动学生的积极性、发挥学生的想象力、培养学生的动手能力。
他们可以不受故有框框的限制，想方设法观察到茎的结构就可以。
②经过学生自己“动脑”的操作，会更深一步地加强学生的记忆和理解。
三、第二课时：1．第二课时开始可以让学生回忆一下上节课研究和讨论的问题，如木本茎的结构中维管束的作用？在茎的结构中有几种组织、名称？茎为什么能够长粗？形成层的活动一年四季是否都一样？在学生回答这些问题时，教师可以了解学生掌握知识的程度，并为引出新课内容奠定基础。
2．新课引言：在完成上述过程后，教师可以指着三年生木本植物茎横切图或投影片问学生：“这是几年生植物茎横切图？”（如果没有挂图和教具可看书上彩图八或寻找木菜墩）学生一般能够答对是三年生的。
追问为什么？也能提到“年轮”，当再问什么是年轮，年轮是如何形成的？一般就很难说对或说准了，需要教师进一步组织学生进行讨论。
3．关于“年轮的概念与形成的原因”的教学过程，开始可组织学生讨论有关形成层的活动情况，用实物（木菜墩）或挂图、模型引导学生分析，自然而然地得出年轮的概念。
同时要强调指出：年轮与年轮线不是一回事。
年轮是木本植物茎横切面上的同心轮纹。
每一个同心轮纹是木本茎在一年中形成的木质部。
因为形成层的活动受季候的影响，春夏季所生木质部色淡而宽厚，细胞大，壁薄，称春材（早材）；夏未至秋季所生木质部则色深而狭窄，细胞小，壁厚，称秋材（晚材）。
当年春材与秋材逐渐过渡，组成一轮，而春材与次年秋材之间，界线明显，出现轮纹。
年轮线只指春材与次年秋材之间的分明界线。
根据树干基部的年轮数，可推测树木年龄。
可以告诉学生，年轮的宽度易受外界环境影响，每因气候、虫害或其他因素一年内可产生若干假年轮。
热带乔木常终年生长，多不具明显的年轮。
4．关于：“草本植物茎的结构”的教学，可采取与木本植物茎结构对比的方式进行，找出相同点和不同点。
具体过程：先让学生观察草本植物茎的结构（图片、茎横切片、实物），认清茎的各部分细胞特点和结构名称。
然后组织学生讨论、对比木本植物茎的结构和草本植物茎的结构的相同点和不同点。
在这过程中，教师可以提出这样的问题：①草本植物的茎为何不能无限力加粗呢？②为何多数草本植物长不高呢？以便能更好地加强学生对草本植物茎结构的理解。
同时可以补充说明：草本植物茎中的机械组织，除了有支持作用夕卜还有一定的柔韧性。
如有的农村利用玉米秸编织成美丽的工艺品，给农民带来丰厚的收益。
在农业生产方面，我国农业科学家很早就开始研究、培育优良的抗倒伏品种，避免由于机械组织的不发达，造成的粮食减产。
实践证明，一般小麦的株高在80～85cm最为合适，过矮也不利于小麦的生长和结穗。
有时在农作物的生长过程中，还需施加一些矮壮素（多效哇），促进茎干的粗壮。
最后，可让学生整理出木本植物茎和草本植物茎在结构上的异同对照表，便于学生记忆。
【板书设计】茎的结构一、木本植物茎的结构和功能（椴树）1. 树皮外侧:主要起保护作用(保护组织)内侧:韧皮部筛管:运输有机物(输导组织)。
韧皮纤维：起支持作用，有弹性（机械组织）2. 形成层向外产生新的韧皮部向内产生新的木质部(分生组织)3. 木质部导管:运输水和无机盐(输导组织)木纤维:起支持作用,有硬度(机械组织)。
4. 髓:贮存营养物质(营养组织)。
年轮：第一年：春材逐渐交化一个年轮秋材界线明显，形成年轮线第二年：春材逐渐交化一个年轮秋材二、草本植物茎的结构和功能（玉米）与木本植物茎不同点 1.维管束中无形成层。
2.维管束散生在薄壁细胞中.。