采用正确音乐教法让小学生放声歌唱
科学的方法，让学生放声歌唱
科学的方法，让学生放声歌唱发布时间：2021-07-05T16:44:34.227Z 来源：《中国教师》2021年9期作者：张金华路风琴[导读] 歌唱是音乐教育的一种音乐手段,也是人们表达情感的一种方式。
张金华路风琴河南省许昌市普通教研室 461000河南省许昌市毓秀路小学 461000摘要：歌唱是音乐教育的一种音乐手段,也是人们表达情感的一种方式。
依托歌唱教学能有效提升学生的音乐审美，提高学生的综合素养,陶冶情操等。
本文从教学实践出发，从歌唱教学的探究了如何运用科学的方法让学生放声歌唱，最终促进音乐课堂教与学的成效。
关键词：科学方法；放声歌唱；新课标；音乐教学新课标下我们需要什么样的课堂？这是我们一线教师都要思考的问题。
作为一直奋战在教学一线的教师，我觉得课堂上需要学生与我的配合。
但是这学期我却面临着学生不愿张嘴唱的情况。
相信教过高年级的同仁们，都会发现一个问题，学生越大，越不愿意参与到课堂的活动中。
这学期在我接手六年级音乐课时就发现班里的孩子在课堂上越来越沉默，对于自己的声音非常吝啬。
有时，在我严厉的注视下，有些孩子才能不情不愿的小声哼哼两句。
班里五六十人，能有一半张嘴唱歌都不错了。
为什么会这样呢？我反思我的课堂是哪个环节出现了问题，导致孩子们不愿意唱歌和回答。
为了搞清问题，我让孩子们做一次无记名的问卷统计，让学生写出为什么不想唱歌。
在收到学生的答案之后，我悉心的整理了一下，现总结如下：一、歌曲陈旧，没有新意。
二、歌曲曲调过高，对于正处在变声期的学生来说演唱有些困难。
三、教师的提问有些程式化，学生不太感兴趣。
通过学生的问卷，发现问题所在，下一步就要根据学生的问题进行课堂改革。
针对学生提出的第一个问题：歌曲陈旧，没有新意。
我告诉学生我们所用的教材都是北京的专家们根据小学生的认知和年龄特点制定的，每个单元都有自己的教育目标和意义。
为了能让孩子们认识到这一点。
我尝试了让学生自己去整理收集歌曲的创作背景和创作故事，并在下节课上作为展示为大家讲解这些。
儿童声乐学习中发声训练的方法与技巧
儿童声乐学习中发声训练的方法与技巧儿童声乐学习中发声训练是培养儿童音乐才能的重要环节之一。
下面将介绍一些儿童声乐学习中发声训练的方法与技巧。
儿童发声训练的目的是培养孩子正确的发声技巧和音乐感觉。
发声训练可以帮助孩子充分利用身体的各个部位来发声，比如腹部、膈肌、喉咙等。
以下是一些发声训练的方法与技巧。
1. 呼吸练习：呼吸是声乐发声的基础，良好的呼吸控制可以使音质更加丰富。
可以通过练习腹式呼吸来提高孩子的呼吸能力。
让孩子平躺在地上，将手放在腹部，让他们感受自己的腹部随着呼吸的运动而上下起伏。
然后，请他们尝试用腹部呼吸，练习吸气时腹部向上膨胀，呼气时腹部向下收缩。
2. 声音放松：让孩子坐下来，放松全身，把注意力集中在身体各个部位。
逐渐放松面部肌肉，特别是喉咙和嘴巴部分。
3. 咬字练习：选择一段简单的歌曲，让孩子用咬字的方式唱出来。
这样可以让孩子更加清晰地发出音节，使歌曲的发音更准确。
4. 腹式呼吸加音量控制：让孩子用腹式呼吸尽量提高自己的音量，然后逐渐减小音量，使音质均匀稳定。
5. 気息控制：让孩子模仿吹气的动作，按照指导逐渐缩小气息的力度，使声音更加稳定。
6. 听音乐：让孩子多听优秀的声乐作品，特别是那些与自己音域相近的作品。
通过聆听他人的演唱可以帮助孩子感受到正确的发声方式和情感表达。
除了上述训练方法外，还需要注意以下几点：1. 适量训练：儿童的声带和呼吸系统发育不完全，所以训练时需要注意适量。
不宜长时间连续进行训练，以免对儿童声带造成伤害。
2. 正确指导：儿童声乐学习需要有专业老师的指导，老师应该了解儿童的生理和心理特点，并采取合适的教学方法和技巧。
3. 温和鼓励：儿童发声训练中，老师应该给予儿童温和的鼓励和肯定。
过度的批评和压力会让儿童失去学习兴趣和信心。
4. 多样化练习：为了培养儿童的音乐感觉和音色表达能力，可以进行一些多样化的声乐练习，比如模仿动物的叫声、用不同的嗓音唱歌等。
儿童声乐学习中的发声训练需要专业的指导和适量的练习，同时要注意培养孩子音乐感觉和音色表达能力。
培养小学生的音乐表演技巧
培养小学生的音乐表演技巧对于他们的音乐素养、自信心和艺术表达能力的培养非常重要。
以下是一些建议，帮助小学生有效地培养音乐表演技巧。
1. 基础音乐训练：提供基础音乐训练机会。
教导小学生音准、节奏感和音乐理论等基础知识，让他们掌握音乐的基本要素，为表演打下坚实的基础。
2. 正确发声与唱歌技巧：教导小学生正确的发声和唱歌技巧。
引导他们掌握深呼吸、喉部放松和共鸣的技巧，培养他们的音域和音色，提高唱歌的质量和表现力。
3. 身体语言与舞台表现：引导小学生学习身体语言和舞台表现。
教导他们如何运用手势、姿势和肢体语言来增强音乐表演的表达力，并指导他们在舞台上的站姿和动作。
4. 强调节目编排与流程：教导小学生节目编排和流程的重要性。
指导他们如何安排音乐节目的曲目顺序、过渡和转场，使整个表演具有连贯性和吸引力。
5. 学习舞台技巧与互动：教导小学生学习舞台技巧和互动。
指导他们如何利用舞台空间、光影效果和道具来增强音乐表演的视觉效果，并培养他们与合作伙伴或观众的互动能力。
6. 音乐演奏技巧：鼓励小学生学习乐器演奏技巧。
提供机会让他们学习各种乐器，如钢琴、吉他等，培养他们的演奏技巧和协同合作能力。
7. 探索不同音乐风格与流派：引导小学生探索不同的音乐风格和流派。
介绍古典音乐、流行音乐、民族音乐等多样化的音乐类型，让他们了解不同的音乐风格和表达方式。
8. 演出经验与反馈：给予小学生演出经验和反馈。
组织音乐演出、比赛或评估活动，让他们展示自己的音乐才华，并接受专业人士或老师的指导和反馈，促进表演技巧的不断提高。
9. 鼓励创作与表达：鼓励小学生进行音乐创作和表达。
引导他们编写歌曲、写作曲调或改编乐曲，培养他们的创造力和个性化的艺术表达能力。
10. 培养舞台自信与表演决心：鼓励小学生培养舞台自信和表演决心。
提供机会让他们在公共场合演出，鼓励他们相信自己的才华和能力，并激发他们享受音乐表演的乐趣。
通过以上建议，可以帮助小学生有效地培养音乐表演技巧。
小学音乐二年级教案二：鼓励孩子大声唱歌的教学策略
引言：音乐是一门艺术，它可以让人们体验到最纯粹的情感和美感，同时也能够培养孩子们的音乐才能和审美能力。
而在小学音乐教学中，如何激发孩子的学习兴趣，让他们大声唱歌成为一个值得注意的问题。
本文将通过细节分析和教学策略的讲解，为大家介绍如何鼓励孩子大声唱歌的教学策略。
一、培养孩子的自信心我们需要让孩子们对自己的声音有信心。
在小学音乐教学中，有些孩子会觉得自己的声音不够好听，不愿意大声唱歌。
我们应该采用积极的语言来鼓励他们，比如说，“你的声音很好听，放心地大声唱吧。
”或者是肯定他们的进步，比如，“我听到你的声音变得越来越自信了，再加油一点就会更棒了。
”让孩子们知道，即使有些声音不太好听，也没有关系，唱歌本身是一件非常开心的事情。
二、创造愉悦的音乐环境我们需要为孩子们创造一个愉悦的音乐环境。
在教学场所上，我们可以增加一些音乐元素的布置，比如墙上挂上有关音乐的海报、摆放一些乐器等等，这些小物件能够提高孩子们对音乐的兴趣和好奇心，从而更加自发地愿意高声地唱歌。
同时，我们还可以适当放一些孩子们喜欢的音乐，增加环境的娱乐性和温馨性。
三、采用合适的教学策略还有许多其他的教学策略和技巧可以用来鼓励孩子大声地唱歌。
下面我们来一一介绍。
1.热身演唱在开始正式的唱歌课程之前，我们可以为孩子们提供一些热身的唱歌活动，通过对声音和音乐的深入浸润，让他们渐渐地放松心境，掉入音乐的世界里。
比如让他们先把声音放大，缓缓地调整音量，逐渐降低，感受声音的变化，这样他们会更容易地进入唱歌的状态。
2.带着节奏唱歌在唱歌过程中，我们可以配上一些简单的节奏，比如贴心教授孩子们如何拍子，在引导他们拍出稳定的节拍的同时，鼓励他们唱大声一些。
这样，他们就能够更准确地掌握歌曲的节奏和情感，进而表现出更好的声音和唱功。
3.通过满分表扬激励学习热情如果我们能及时发现和夸赞那些发掘出美声的孩子，能激励他们更多的表现出我们所期待的好声音。
我们可以在课堂上准备一些满分表扬的奖励措施，比如说小奖杯或者金色的粘贴纸，奖励最能唱出美声音的孩子，这样一来，其他的学生也会被激励，更加积极地参加唱歌活动，进而达到盼望的高水平表现。
儿童发声技巧唱歌教案
一、引言唱歌不仅可以强健儿童的体魄，还能促进儿童的口语表达和心情调节。
然而，儿童发音技巧在唱歌中有着至关重要的作用。
因此，我们需要帮助孩子们掌握一定的发声技巧，以便更好地唱出精彩动人的歌曲。
本篇文将简要解释如何在唱歌中教授儿童发声技巧，并介绍一些可以利用的教学资源。
二、教学目标本次唱歌教学的目标如下：1.帮助孩子们了解发声的基本原理，包括喉头的位置和气息的流动。
2.帮助孩子们掌握正确的发声技巧，如合适的呼吸技巧和喉咙的模拟演练。
3.提高孩子们的音乐素养，通过演唱一些简单歌曲，让孩子们知道节奏、音调和歌词的重要性。
4.提高孩子们的自信心，让他们有勇气走上舞台并向大家展示他们的歌唱才华。
三、教学内容唱歌教学的内容如下：1.基本发声原理我们需要帮助孩子们了解发声的基本原理。
人体的喉头就像一件乐器，它可以控制气流并将气息转化成声音。
要想发出清晰响亮的声音，孩子需要注意合适的呼吸技巧和正确的喉咙位置。
2.呼吸练习让孩子们站立，慢慢地吸气，同时挺直身体和松弛肩部。
当孩子吸满气之后，让他们把气用鼻子呼出去，感受到胸腔及肚子膨胀和收缩的感觉。
告诉孩子们“腹式呼吸”的重要性，这种呼吸的重心是在腹部而不是胸部。
3.喉咙训练正确的喉咙位置也是非常重要的。
举个例子，让孩子们想象自己是个岩石歌手，当他们唱歌时必须要把喉咙尽量张开，同时唱出声音。
让孩子们练习这种张嘴的姿势，并由教师通过模仿来帮助孩子们掌握合适的喉咙位置。
4.简单歌曲演唱让孩子们唱一些简单歌曲，如《小星星》和《我们都是好孩子》等，引导孩子们注意节奏、音调和歌词。
在教唱过程中，要尽量让孩子快乐地唱歌，以鼓励他们对音乐的兴趣。
5.合唱练习让孩子们在教室里表演他们练习的歌曲和发声技巧。
尽量让孩子参与到合唱演唱中来，并调整音高以适应孩子们的音乐水平。
四、教学资源以下是一些可以利用的教学资源：1.在线视频市面上有许多音乐教育视频，如腾讯视频、优酷和爱奇艺等，可以从中获取更多的发声技巧和聆听音乐的经验。
小学音乐教案学习唱歌的基本技巧
小学音乐教案学习唱歌的基本技巧唱歌在小学音乐教育中扮演着非常重要的角色，它不仅能够培养孩子们的音乐表现力，还有助于培养他们的情感和社交能力。
为了帮助小学生学习唱歌，本文将介绍一些基本的唱歌技巧和教学方法。
一、身体姿势与呼吸控制在唱歌之前，正确的身体姿势和呼吸控制非常重要。
首先，要保持站立的姿势，双脚稍微分开，并且保持身体的平衡。
其次，要放松肩膀和颈部的肌肉，保持身体的挺直。
最后，要通过深呼吸来控制呼吸，吸气时腹部向外膨胀，呼气时腹部收缩。
二、发声和发音技巧1. 发声技巧学习唱歌的基础就是正确的发声技巧。
首先，要意识到声音是来自于腹部的，而不是喉咙。
要通过深呼吸，运用腹式呼吸来发声。
其次，要练习控制声音的音量和强度。
注意不要过度用力，以免伤害声带。
2. 发音技巧正确的发音是唱好歌曲的重要因素。
要特别注意清晰地发音每个音节和字母。
可以通过练习拼读和发音的练习来提高发音的准确度和流畅度。
三、节奏感与音高技巧1. 节奏感节奏感是一个音乐演唱的基本要素，小学生应该通过练习来培养自己的节奏感。
可以通过敲打节拍器、拍打腿部等方式来训练节奏感。
另外，教师可以用一些简单易懂的曲子，引导学生跟随节奏齐唱，逐渐提高他们的节奏感。
2. 音高技巧音高是唱歌的关键，小学生需要学会如何正确准确地唱出音高。
可以通过一些简单的音阶练习来加强对音高的掌握。
教师可以用数字音阶或唱名音阶的方式进行教学，引导学生准确把握每个音的高低。
四、情感表达与音乐鉴赏1. 表达情感唱歌是一种情感的表达方式，小学生应该学会用声音传达情感。
教师可以给学生播放一些不同风格的音乐，引导他们从中感受和理解音乐所表达的情感，进而用自己的声音去表达。
通过这样的练习，可以帮助学生提升自己的音乐表现力。
2. 音乐鉴赏音乐鉴赏是培养学生音乐素养的重要环节。
教师可以选取一些适合小学生的经典音乐作品，让他们通过欣赏和讨论来了解音乐的特点和风格。
同时，还可以引导学生分析歌曲的结构和编曲，从而加深对音乐的理解和欣赏。
小学音乐歌唱教学的方法及应用
小学音乐歌唱教学的方法及应用由于小学生年龄较小，他们的音乐基础还不够稳固，因此小学音乐教学需要注重基础训练和启发学生对音乐的感觉，而歌唱教学则是小学音乐教学中最基础和最重要的一部分。
本文将介绍小学音乐歌唱教学的一些方法和应用。
一、基本方法1、音高训练：小学生大多数都处于嗓音发育期，所以音高训练非常必要。
在歌唱训练中，老师可以利用钢琴、吉他等乐器为学生指定一个准确的音，让学生根据这个音来唱歌。
当学生唱得不准时，老师可以用手拍节奏，为纠正误差提供帮助。
2、节奏训练：小学生在歌唱训练中必须掌握好节奏，以便在唱歌时能够根据曲子的节奏来歌唱。
在节奏训练中，老师可以通过让学生跟着节拍器，口哨和拍手等方式来让学生学会如何掌握好节奏。
3、音乐感知：音乐感知是小学生进行歌唱训练的必要前提，如果小学生没有音乐感知，那么他们将无法理解歌词和音乐之间的联系。
在音乐感知训练中，老师可以播放一些简单的音乐，让学生跟着节奏哼唱或者伴奏。
同时，老师也可以通过玩一些音乐游戏来激发学生的音乐感知，如音乐接力、音乐商店等。
二、应用方法1、歌唱比赛：歌唱比赛对于小学生来说，是一种非常切实可行的方式。
歌唱比赛可以激发小学生的兴趣和热情，同时也可以加强小学生的歌唱技能和表演能力。
比赛还可以促进小学生之间的交流和团队合作。
2、音乐节目展演：音乐节目展演是小学音乐教育的重要组成部分，可以让小学生通过表演来展示自己的音乐才华。
在音乐节目展演中，小学生可以选择自己喜欢的歌曲进行演唱，并可以穿上漂亮的服装来展现自己的风采。
3、课外乐队：课外乐队是小学音乐教育中的一种创新模式，可以为小学生提供更多的音乐表现机会，也可以帮助他们进行音乐社交和互相交流。
在课外乐队中，小学生可以选择自己喜欢的乐器进行练习，并在乐队中完成一定的音乐表演任务。
三、教学策略1、注重个别差异：小学生的个体差异很大，教学应该根据每个学生的情况进行个别化的培养。
在歌唱教学中，老师不能单纯整体培养，而应该注重发掘学生的个体优势和特长，给予个别化的关注和培养。
幼儿园音乐教案：如何引导孩子发声唱歌？
幼儿园音乐教案：如何引导孩子发声唱歌？？随着社会经济技术的不断发展，人们对幼儿教育的重视也越来越高。
音乐教育作为幼儿教育中不可或缺的一部分，其教学方法也越来越多样化。
孩子们是天生的音乐天使，但如何引导孩子发声唱歌呢？本文就为大家介绍一下幼儿园音乐教案如何引导孩子发声唱歌。
一、为什么要引导幼儿发声唱歌？1.促进孩子的发音和语言表达能力。
唱歌可以帮助孩子掌握正确的发音，并让孩子通过歌唱来表达自己。
唱歌不仅可以增强孩子的口腔肌肉活力，还能提高孩子的语言表达能力和表现能力。
2.增强孩子的音乐感知和表达能力。
唱歌可以让孩子了解不同的音乐元素和音乐形式，提高对音乐的感知和认知能力。
同时唱歌也可以真实地表达出孩子的情感，让孩子更好的表达自己。
3.促进孩子的情感和社交能力。
唱歌可以帮助孩子表达情感，减轻内心的焦虑和紧张，提高孩子的自信心和幸福感。
同时唱歌还可以促进孩子与其他孩子的交流和互动，增强孩子的社交能力和团队精神。
二、如何引导幼儿发声唱歌？1.合理运用唱歌活动。
在幼儿园音乐教育中，唱歌活动是非常重要的教学内容。
在开展唱歌活动时，应该根据孩子的年龄和音乐基础适当调整歌曲难度，从简单的节奏唱到整首歌。
同时老师也可以配合一些形体动作、指令等方式，引导孩子集中注意力、锻炼孩子语言机能和手脚协调能力。
2.适当的节奏和音高练习。
音乐教学需要重视孩子的身体感受，因此，教师应根据孩子的生理特点选择适当的节奏和音高进行练习。
一般来讲，孩子们对于音乐的感知能力和身体控制能力还不是很强，因此需要经常进行练习，让孩子更好地掌握好节奏和音高，让孩子更容易纳入音乐的氛围。
3.创新多样的教学方式。
在音乐教学中，教师应尝试创新多样的教学方式。
通过制作乐器、制作音乐故事、形体操、角色扮演等形式的游戏，可以激发幼儿对音乐学习的兴趣。
同时还可以通过对孩子的互动、观察、启发、指导和校对，激发孩子们的音乐观感，帮助孩子们更好地理解音乐。
4.积极的鼓励和表扬。
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采用正确音乐教法让小学生放声歌唱
【摘要】在音乐教学中，歌唱教学的方法是丰富多彩的，但是，不管教师采取哪种教学手段，都应从学生的学情和需求出发，以陶冶学生性情，提高学生的审美能力为目标，让学生愿意放开喉咙大声歌唱。
【关键词】小学音乐；正确教法
童年的歌是纯真美好的，属于孩子自己的歌是令人陶醉的，愿每个孩子都能愉快的放声歌唱。
小学音乐歌唱教学的路任重而道远，我将不断探索多样的教法，让小学生放声歌唱。
下面阐述一些正确的音乐教法。
1.丰富的教学语言
音乐教师的语言直接影响歌唱教学的效果。
教育家苏霍姆林斯基认为：“教师的语言是作用于受教育者心灵不可替代的工具。
教学的艺术首先是打动人心的谈话的艺术。
”音乐教学中，把音乐和形象生动的语言有机结合，将音乐这种抽象的听觉艺术与语义性的听觉艺术联系在一起，充分发挥语言形象生动的描述作用，不仅可以再现音乐形象，促进学生对音乐作品的理解，还有助于学生艺术思维能力和审美心理的发展。
（1）形象的语言。
在教学实践中我们便能发现，教师的一句形
象化的语言提示，往往胜过让学生做多次的机械模仿，从而起到事半功倍的效果。
现在已经有越来越多的人认识到，淡化技能并不是不要技能。
因此，我们不能避重就轻，必须寻求“化技能于无痕”的教学方法，让歌唱教学这一块内容丰满起来。
新课标对于1－2年级的学段目标中要求学生能用“自然的声音演唱”。
我们不能要求每个孩子都能唱出技术娴熟的歌声，但我们要力求让孩子们能唱出自然而动听的声音。
所以，需要教师把抽象变为具象，把专业的发声方法用形象的语言来传达给学生，让师生跨越技术的障碍，更易交流。
（2）赏识的语言。
每个人都渴望被肯定，被赏识，赏识是对一个人最好的奖赏、最大的鼓励。
在我的课堂上，基础好的学生我经常这样鼓励他们：不错，如果100分是满分的话，老师给你打95分，很高的分数哦！还有5分在哪里？如果你能在……方面做的更好的话就能拿更高的分啦，加油！学生得到老师的鼓励，学习更认真了。
对于基础稍差的学生，我会这样说：今天的表现不错哦，已经能背唱歌词啦，而且坐姿也比上节课更端正，老师相信你能让我们大家看到一个更好的×××，对不对？学生会很认真地点头，更认真地上课。
2.创造良好的教学氛围
在教学实践中，我们也能发现，当学生有饱满的热情、轻松愉快的情绪时，学习的兴趣会更浓，接受能力也会增强，因此，教师要努力创设良好的教学氛围。
（1）培养师生感情，营造平等和谐的课堂环境。
教师进入课堂前要调整好自己的情绪，要以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感受到教师平易近人、和蔼可亲，从而缩短师生的心理距离，让学生在认知满足的同时，获得情感的满足。
教师要转变自己在课堂上的角色，要突出学生在学习过程中的主体地位，把学生视为发展对象，充分调动其积极性、主动性和自主性，激发学生的学习欲望。
（2）创设情境，激发歌唱兴趣。
兴趣是学生学习的直接动力。
兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物感兴趣，就会激发学生主动学习的热情。
但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。
教师要善于为学生创设特定的情境，引导学生进入这种情境，才能激发学生的学习兴趣。
3.运用范唱对比
演唱歌曲是音乐教师的一项基本技能。
教学中教师的范唱不仅能拉近师生关系，而且运用范唱对比，能帮助学生解决一些学习难点。
新教材有音质很好的配套光盘，教师往往电脑鼠标一按，用光盘中的歌曲代替教师的范唱。
其实，教师的范唱有着光盘无法比拟的一个优点——对比。
声音的对比，表情、动作、情绪的对比等等。
低年级的学生以形象思维为主，对事物充满好奇，模仿力强，如果光听声音，也许只能模仿其声而难以神其形，而且注意力不持久，难以学好歌曲。
通过听教师形象生动的范唱，让学生逐步意识到怎样才是好的歌唱表
现，分辨哪一种声音才是动听的声音。
4.注重对歌曲的分析与处理
每首歌曲的旋律、每个节奏和音乐符号都有作曲者的用意。
因此，教师在教学生歌曲之前，要剖析作曲者的创作用意，分析歌曲情绪以及表达怎样的情感，从而引导学生更好地表现歌曲。
（1）从歌词入手。
低年级的歌曲一般短小流畅，形象生动，简单易学，情绪一般活泼欢快，对歌曲的分析处理可从歌词着手。
如二年级歌曲《我们把祖国爱在心窝》，这是一首结构方整，情真意切的抒情儿童歌曲。
歌曲借喻“大海、蓝天、高山、森林”引申至“我们把祖国爱在心窝”。
上课时，在初步感受歌曲情绪后，为学生出示歌词并提问：歌中谁把谁捧在、贴在、搂在、暖在和爱在心窝？学生根据歌词回答；歌中谁是谁的宝宝？你为什么这样认为？学生回答：浪花是大海的宝宝，我们是祖国的宝宝，因为我的妈妈就经常把我抱在怀里的，接着我再问学生：妈妈抱着你，你是什么感觉？学生回答我说是温暖、开心的感觉，我进一步问：妈妈是那么爱你，你爱妈妈吗？学生响亮地回答我：爱！然后我指向歌词：祖国把我们暖在心窝，我们应该怎样？学生齐答：我们把祖国爱在心窝！接着我问：那我们应该用怎样的声音去演唱这首歌曲呢？学生回答说用亲切的声音演唱。
好，让我们用亲切的声音先来朗读一下歌词吧。
接着学生和我一起在伴奏中深情地朗读歌词，并根据“捧”“贴”“搂”“抱”等动词设计动作，帮助学生记忆歌词。
通过有感情的朗读，学生轻松地记住了歌词，并
且能用饱满的情绪去演唱歌曲。
（2）从歌曲情绪入手。
除了从歌词入手，还可通过歌曲情绪来体验歌曲。
如歌曲《摇篮》、《我的小宝宝》，都是优美又抒情的摇篮曲，曲调节奏平稳，优美流畅的旋律洋溢着一片安宁的气氛。
在教这两首歌时，我先提出问题：歌曲的速度怎样？情绪怎样？然后请孩子们闭好眼睛，做睡觉的姿势，听我用甜美而富有童趣的声音演唱歌曲，听完后学生回答问题，说出自己的感受，学生都能体验到歌曲优美抒情的情绪，然后请学生跟着钢琴用哼鸣“m”来模唱感受，营造出歌曲所表现的宁静气氛。
歌曲处理的方法其实有多种多样，应因歌而定。