(完整版)《一年级学生写字习惯的培养》心得体会
小学写字教学心得体会（通用16篇）
小学写字教学心得体会（通用16篇）小学写字教学篇1一转眼，我校开展了“通过小学写字教学评价，提高学生写字兴趣的研究”的课题及将结束，回首往昔，我班的写字教学一路走来，细细碎碎，大大小小，收获满满。
我们细加盘点，竟发现:汗水中，绽开朵朵笑颜;足迹里，飘洒阵阵芳香。
写字各项工作，在我班开展得有板有眼，如火如荼。
本学期，我班克服重重困难，创造条件，与相关教师齐心协力，密切配合，共同完成了如下工作:一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，以《九年义务教育语文课程标准(实验稿)》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》中提出的要求为教学目标，在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操，培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。
二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础在写字教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合;突出重点，突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合:为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效果。
三、采取多种形式，提高学生的写字兴趣在写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。
通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字，掌握钢笔字正确书写方法，有一定的速度;比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。
1、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。
《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
低年级学生良好的写字学习习惯总结
低年级学⽣良好的写字学习习惯总结 低年级的孩⼦年龄还⼩，对于学习还是处于被动的状态，那么在这个阶段，就需要教师好好培养孩⼦良好的学习习惯了，习惯就得从⼩培养。
下⾯是由店铺整理的低年级学⽣良好的写字学习习惯总结，希望对您有⽤。
低年级学⽣良好的写字学习习惯总结篇⼀ ⼀年级四位⽼师平均每⼈带着45个学⽣，对⼀年级教学⼯作来说，课多，学⽣多。
培养学⽣的学习习惯与⾏为习惯很不容易。
但经过我们验收检查，清楚地看到了我们⼀年级⼩学⽣良好习惯的展⽰。
现总结如下： ⼀、教研组合作共赢 教研组的精神要能配合，就会有凝聚⼒。
团队不在于完美，⽽是是否有战⽃⼒，⼀个有战⽃⼒的教研组⼀定会将本年级的教育教学⼯作蒸蒸⽇上。
在验收课活动中，发现⼀年级语⽂教研组是⼀个⾮常有凝聚⼒的团队。
在验收课之前组内四位⽼师共同研究教学⽅案，⼀起设计教学策略，不断反思教学细节......注定，他们是智慧共享! 在验收课中，⽼师们在实践中⾃我反思，互相启迪，不断地修改、完善，最终，三节课是越来越好。
注定，他们是同思共研! 在验收课后，畅所欲⾔，⾃我反思与互相学习，彼此评价与不断思考。
注定，他们收获丰厚! 这样的课，可谓是“组内共研接龙课”，这样的教研⼯作，正是加快课改所必需的⼀种⼯作⽅法。
值得各组学习! ⼆、习惯培养情况效果显著 (⼀)学习状态好 学⽣从打铃开始，就能很快地、安静地等候上课;⼀开课， 学⽣就能情绪饱满地投⼊进学习中;学⽣的坐姿、举⼿、倾听等也初有成效...... (⼆)学习⽅法有效 在课堂学习中，学⽣已经能积极发⾔，能很敏锐地发现各⽅⾯的信息，并进⾏简单地分析与思考，在解决问题时，能准确选择⽅法，并能表达⾃⼰的思想...... 三、努⼒⽅向 (⼀)学⽣的倾听能⼒还有待于培养 现状：学⽣只会听⽼师分析讲解，不会听同伴发⾔。
建议：培养学⽣的倾听能⼒，⼀要靠我们明确的要求;⼆要靠我们的评价策略，既注重教师评价学⽣，也要注重学⽣互评，只有在评价中，他才会⽤⼼地倾听，也只有⽤⼼地倾听，才会进⼀步地思考，只有边听边思考，学⽣的学习才是最有效的。
低年级书写习惯的培养反思
良好书写习惯的培养是非常重要的。
良好的书写习惯包括认真的书写态度，正确的执笔运笔方法和写字姿势等。
一、二年级是培养良好习惯的契机，要求孩子怀抱细心的态度来对待每一笔，从田字格到独立在作业本上书写，由浅入深，逐步提高书写要求。
在每次书写之前，都要注意小朋友们认真做好书写准备，做到“三个一”并时时督促、提醒。
对于书写，教师要不厌其烦的提醒学生，严格要求。
在平时的家庭作业评分时也采用“双轨制”，即有正确率等级和态度等级，如果做得全对、态度又好，就可得“优+”；有的错了一点，但态度很好，则可得“优-”，这种“双轨制”评分法学生很喜欢，只要态度端正，肯定会得一个优的，特别优秀的在旁边再加星。
经过这种评分制度的实施，学生学习的积极性大大加强了，努力地想得到教师奖给他们的红星。
小书童练字教育心得体会(3篇)
第1篇自古以来，汉字便是中华民族的文化瑰宝，书法更是中华民族的传统艺术。
在我国，从小培养孩子练字的习惯，不仅有助于他们养成良好的学习习惯，还能提高他们的审美情趣和文化素养。
作为一名小书童，我在练字的过程中，收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、端正态度，培养兴趣练字并非一朝一夕之事，需要持之以恒的坚持。
在刚开始接触练字时，我并不理解其重要性，只是把它当作一项任务去完成。
然而，随着时间的推移，我逐渐认识到练字的价值，并开始端正自己的态度。
首先，我学会了珍惜每一次练字的机会。
无论是课堂练习还是课后作业，我都用心去完成，力求写出美观、规范的字体。
其次，我尝试从书法作品中汲取灵感，欣赏那些优美的字体，激发自己对练字的兴趣。
在兴趣的驱使下，我逐渐发现练字带来的乐趣，从而更加热爱这项活动。
二、掌握方法，循序渐进在练字的过程中，我发现掌握正确的练字方法至关重要。
以下是我总结的一些经验：1. 选好字帖：选择一本适合自己水平的字帖，是练字的第一步。
字帖要具备清晰的字体、规范的笔画和合理的排版。
同时，字帖的内容也要丰富多样，以适应不同阶段的学习需求。
2. 熟悉笔画：汉字的笔画繁多，掌握好笔画是练好字的基础。
在练习过程中，我要认真观察每个笔画的起笔、转折和收笔，反复练习，直至熟练掌握。
3. 注意结构：汉字的结构千变万化，掌握好结构是写出美观字体的关键。
在练习时，我要注重字与字之间的间距、字的重心、字的整体布局等，力求使字体规整、协调。
4. 适时调整：在练字过程中，我会根据自己的实际情况，适时调整练字的方法和速度。
当发现自己的字体存在问题时，我会主动请教老师或同学，共同探讨解决之道。
5. 坚持练习：练字是一项长期的任务，需要持之以恒。
我深知只有通过不断的练习，才能提高自己的字体水平。
因此，我制定了练字计划，每天坚持练习，确保练字的效果。
三、注重细节，提升品质在练字过程中，细节决定成败。
以下是我总结的一些注意事项：1. 笔法：笔法是书法的灵魂，决定了字体的美感。
谈一年级学生写字习惯的培养
谈一年级学生写字习惯的培养河南寨中心小学吕春燕叶圣陶先生说过“教育的重点在‘育’，所谓‘育’，就是培养良好的习惯。
”从这个意义上也可以说，要指导学生写一手端端正正的字，也就是要培养学生良好的写字习惯。
我认为写字是语文教学中一项重要的基本功训练。
通过写字训练可以培养学生写字的技能和良好的写字习惯。
在《语文课程标准》的阶段目标中明确地告诉我们低年级学生要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
对于刚刚入学的一年级学生来说，养成良好的写字习惯是至关重要的。
那怎样培养学生的写字习惯呢？在此谈一点自己的心得与体会。
一、遵循学生心理特点，激发学生的写字兴趣科学研究表明：浓厚的兴趣是一个人成材的重要心理条件之一。
如果学生对要所做的事有很大的兴趣，有很高的积极性，那学生对这件事主动性较高，效果就好。
对于一年级的孩子，专靠教师讲大道理是无济于事的，教师必须通过多种形式，从趣入手，反复地向学生阐明养成良好习惯的作用、要求。
１、创设写字的情境，激发写字兴趣在初学写字时，首先让学生认识田字格。
我这样描述到：我们每个人都有自己的家，有漂亮的房子，生字朋友们的家在哪儿，它的房子是什么样？这时出示一个田字格房子，老师指着田字格告诉学生：这就是生字的家，田字格。
田字格中的横虚线称作“横中线”，竖虚线称作“竖中线”横竖两条虚线的交叉点称作“中心点”，４个小格分别称作左上格、左下格、右上格、右下格。
生字就住在这里，要想住的舒服，就要让生字一笔一画占好田字格的位置。
这样，学生不仅认识了田字格，也产生了写字的欲望。
在每次写字时，我都会美美的说到，今天我们要把“谁”送回家？看那位小朋友让生字住的舒服。
通过这样的设计，学生非常的喜欢，增强了学生的写字热情。
２、用情趣化的方式帮助学生克服难点，激发写字兴趣初学写字的小学生会遇到很多的困难，教师要善于使用充满情趣的、适宜低年级的方式方法帮助学生克服。
培养学生良好写字习惯的心得体会
[培养学生良好写字习惯的心得体会] 培养学生良好写字习惯的心得体会洪上寄宿制中心小学李育霞写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现，培养学生良好写字习惯的心得体会。
俗话说：字如其人。
要从小让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，心得体会《培养学生良好写字习惯的心得体会》。
要教育学生从小就形成这样一种习惯：只要提起笔来，就会产生一种积极的条件反射----我要端端正正地一笔一画地写。
当然这需要老师持之以恒，需要方法，更需要毅力才能达到要求。
一个良好习惯的形成，一种学习能力的培养，需要做到以下几点：“重前期培养，轻后期纠正；重具体指导，轻笼统要求；重鼓励评价，轻批评指责；中教师示范，轻口头说教；重持之以恒，轻朝令夕改。
”俗话说：“性格决定命运，习惯决定未来。
”老师们，让我们为了孩子的未来，就从培养他们良好的学习习惯做起吧！。
书写习惯培养的心得
尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！今天能有这样一个机会和大家在一起交流，我很荣幸,同时我也很惭愧，因为就书写习惯的培养而言，我并无经验可谈，只是向大家汇报一下，上学期在顾校长、徐校长的指导下本人在五（2）班书写习惯的培养工作中的一些具体想法和做法。
规范书写育严谨细节入手传真情1、端正学习态度，提高学生对写字的认识。
写字是一项重要的语文技能，能体现一个人的语文素养。
无论是《语文教学大纲》还是《语文课程标准》，均对小学生写字提出了明确的要求：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
以下是我们班书写比较规范、端正、整洁的作业2、培养学生写字兴趣(1) 讲书法家的故事，欣赏书法作品让学生搜集一些著名书法家的故事和作品，并开展“著名书法家的故事”演讲会。
使学生从各位书法家的故事和作品中受到启发。
(2)让学生看到进步。
苏霍姆林斯基说过：“你应当努力使学生自己去发现兴趣的源，让他们在这个发现过程中，体会劳动的成就---这件事本身就是兴趣的源。
”只要学生书写规范、端正且整洁则可以获得“作业工整”印章。
大多数学生字迹一时还不能写得那么工整，那么只要有进步就可以得到“进步奖”印章。
如果进步明显则“作业工整”和“进步奖”印章都可以得。
这项激励措施大大增强学生写好字的愿望，取得了显著的效果。
(3)展评激励。
上学期在顾校长和徐校长的指导下，在家长会、综合性学习活动的契机下，我们五（2）班曾开展过两次优秀作业展、三次手抄报作品展和一次优秀书法作品评比展览活动。
只要字迹规范、书写整洁的作品都可以展出，凡是展出的作品都由学生投票选出一、二、三等奖。
各项活动的开展有效的提高了孩子们的书写兴趣。
过渡：要想写出一手好字，光有兴趣是不够的，还得3、注重细节，培养良好的书写习惯。
（1）用黑色或蓝色水笔或圆珠笔书写。
（2）汉字书写讲究结构、笔势和神韵。
引导学生做到“静心、专心、细心”。
（3）提笔即练字，只要一提笔，就一笔一画认认真真地写，间架合适、行款整齐。
一年级写字培训体会
一年级写字培训体会
我是一名一年级的小学生，在入学以前，写字一直是我学习中
的难点。
为此，妈妈特地在学校附近报了一家写字培训班。
刚开始学写字的时候，我感到非常的无聊，只会练习基本的笔
画和字母，然后填充一些简单的字母组合。
但是随着时间的推移，我逐渐开始体会到写字的乐趣。
每次看到自己能够写出美美的字，我都会感到自豪和开心。
最困难的是毛笔字的写法和硬笔字的连接，这需要非常高的技
术水平。
但是我发现，只要耐心地、认真地学习，就一定能够写好。
我在写字班上认识了好朋友，大家互相交流心得，互相帮助，共同进步。
通过写字培训班的学习，我学到了很多写字技巧，比如如何正
确握笔、铺笔、压笔、扫笔，如何书写笔画等等。
这些技巧都是
我在学校里学不到的，而且每个细节都非常重要。
写字的过程是一件非常“低配”的事情，没有什么特别现代的技术，也没有什么奇妙神秘的方式。
唯一要做的就是不断地练习，
练习，再练习。
每次看到自己做出的进步，眼前总是会出现那个
让人欣慰的感觉，那个让人觉得自己已经走过很远路了的感觉。
总之，我非常感激我的妈妈，因为她让我有机会参加写字培训，这相当于是为我的未来铺垫了一条优良的道路。
我相信一个人的
写字水平不仅关系到他的学习成绩，更应该成为他的人格魅力的
体现，是一名合格学生必备的基本素质。
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《一年级学生写字习惯的培养》心得
体会
如何让小学生写出一手好字，真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵，在我的写字实践中，边教边悟。
下面谈谈自己的一点心得。
一、激发学生书写的兴趣。
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。
要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
1、创设情境，故事激趣。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。
根据小学生的年龄特点，我采用生动有趣的故事激励。
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
我给学生讲我国古代许多大书法家习字学书法的故事。
如讲王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”
的故事；如书法家智永大师曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年，用秃无数支笔的故事。
写字课上我讲滴水穿石的故事，讲铁杵成针的故事，让他们学到了勤奋。
古人勤学苦练的故事，大大激发了学生写字兴趣。
为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，我在写字教学中，向学生讲解汉字的发展，让学生了解汉字的演变过程；介绍中国近代书法家在世界上取得的成绩，展示一些小学生能看懂的书法作品，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
2、优化课堂，趣味横生。
激发学习兴趣，营造良好的课堂氛围也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等，如：把同一个字不一样的写法写在一起对比；把偏旁三点水看作几个人互相顾盼；把汉字比喻成一个舞者，动作如何的飘逸等等。
如此教学都能起到事半功倍的效果。
3、激励评价，作品展览。
激励是激发鼓励的意思，激励性评价是以激发学生内在的需要和动机，以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。
心理学家詹姆斯曾说过：“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。
”我在写字教学活动中，以亲和、信任和期待的态度对待学生，观察学生的细微变化，寻找学生在习字过程中的闪光点，从而激发学生的成就动机，激发练习书法的兴趣。
我在教室的墙壁上开设了“作业园地”，将所有学生的作业进行展示。
从上硬笔课的第一天开始，就让学生上完写字课后每天写一页挂在“作业园地”，第二次上课前排成队到“园地”前欣赏自己和他人的作品，并请学生进行评价，学习别人的优点，弥补自己的不足。
过一段时间后，我让学生的作业与第一页同时展出。
很多孩子看到自己的进步，脸上洋溢着灿烂的笑容。
这样增强了学生的自信心，提高了他们对写字的兴趣。
整个班级也
因此形成了良好的写字氛围。
二、树立老师治学的榜样。
老师以身作则，做出榜样，对于学生来说就是无声的引导。
在课堂上，教师的字写得棒不棒，必然会影响到学生的态度和热情。
因为教师是学生的重要模仿对象，教师的示范作用显得特别重要。
我平时加强自己的书法练习，写得一手漂亮的粉笔字和钢笔字，并利用我的优势为学生树立榜样。
平时的课堂板书，批改作业，我展示给学生的都是一个个端端正正、漂漂亮亮的汉字。
教师的一举一动，一言一行，都将成为学生模仿的对象。
写字课上，我在黑板上讲解完写字的要领后就走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，课下练习时我也和孩子们一样每天完成一页字的练习，然后也同样张贴在“作业园地”上，无形当中我又把自己变成了一面镜子。
正确的写字姿势是写好字的前提，也是学生健康的关键。
我在强调学生坐
姿的同时，十分注重自己的写字姿势，经常提醒他们：“一坐、二握、三检查。
”一坐是指坐姿：要求是头正、身直、臂开、足平。
二握是指握姿：要求是大拇指与食指捏住笔杆，中指托住笔杆，无名指与小指紧随其后，笔杆在虎口间，形成一空拳。
三检查是检查手指是否离笔尖一寸，身体是否离书桌一拳，眼睛是否离写字本一尺。
只要写字就先提醒自己，这样，不仅能提高自己的写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“榜样”，使学生潜移默化地受到了教育和影响，长期以往就形成了良好的写字习惯。
三、追求良好的教学方法重视基本技能的训练。
书法是中国传统文化中的精髓，学习书法不仅能磨练人的意志，提高人的审美能力，更重要的是可以提高人的内在素养。
如果书法老师在教学过程中没有很好的教学方法，照本宣科，只顾自
己横竖撇捺地演练一番，不考虑学生的感受，其结果是可想而知的。
1、重视基本笔画练习。
主要学习正楷的笔画。
汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。
因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔划。
而每一个笔划都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。
我从开课的第一天就注重对学生进行严格的笔划指导，教他们如何起笔、行笔、收笔。
虽然他们有时不能理解，但对以后的学习有着潜移默化的作用。
例如教学竖画时除了教材上的口诀，我又给学生编了形象的顺口溜：写竖画，仔细分，有垂露，有悬针，用力垂直向下伸。
垂露圆，悬针尖，竖画都是走直线。
再如教撇画时教材上只讲了撇画的几种形式，至于怎样才能写好，学生还是弄不清楚，我就又总结了写撇画的口诀：写撇画，都一样，长短弯斜要适当，起笔重，收笔轻，收笔都要撇出尖，仔细观察才漂亮。
从一开始就让学生练就
扎实的基本功，为今后的写字教学打下良好的基础。
2、强调独体字的练习。
主要是通过把每个字、每个笔画的位置、比例以及它们相互之间的位置关系等给出准确的定位，交给学生，使他们牢牢地掌握，运用自如，因为这些字是组成其他字的基石。
3、字体结构特点分析。
在所学的独体字的基础之上，分析总结出字的结构特点，以及做左右偏旁的时候、做字头和字底的时候等，在字的不同位置时的变化，先让学生自己思考、讨论和交流，最后师生一起总结，这样学生经历了探究字体结构的规律，获得了成功的体验，便能举一反三，运用自如。
4、结合实际，因材施教。
我结合每个学生的不同情况而进行不同的教学，因材施教，分类辅导，从激发学生的写字热情和潜能，充分发挥每个学生的个性，极大地提高了写字
教学的效率。
5、劳逸结合，提高效益。
心理学研究表明：小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。
生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，而对于比较抽象的概念、定理，他们则不感兴趣，因而不易长时间地集中注意力。
我在教学时结合小学生的年龄特征，既要充分调动学生的学习兴趣，也要关注学生注意力的“集中度”。
在教学中努力注意教学方法和形式的变化，从而引起孩子们的注意，当然也应注意课间的休息。
以上几点，仅是我个人在指导学生写字教学中的一些心得。
写字教学是一项长期而持久的工作，更是一门新的教学艺术，只有遵循规律，在实践中不断探索，才能收到良好的教学效果，顺利实现写字教学目标。