第2 周第1 次电子备课 千米的认识 张泽林
二年级数学下册《千米的认识》教案、教学设计
1.分组活动：教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-生活中还有哪些场景会用到千米这个单位？
-你能想到哪些长度单位之间的换算关系？
2.汇报交流：各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
（四）课堂练习
1.教师出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
-计算题：如1.5千米是多少米？2000米是多少千米？
-应用题：如小华每分钟跑300米，他跑1千米需要多少分钟？
2.教师巡回指导，及时解答学生疑问。
（五）总结归纳
1.师生共同回顾本节课所学内容，总结千米的概念、千米与米的关系及换算方法。
2.教师强调千米在实际生活中的应用，提醒学生注意长度单位之间的进率。
3.鼓励学生课后观察生活中使用千米单位的场景，将所学知识运用到实际中。
-关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
-结合生活实际，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生学以致用的能力。
5.教学拓展：
-开展课外实践活动，如测量学校到家的距离，让学生在实际问题中运用千米知识。
-课后布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
四、教学内容与过程
2.千米与米的关系：教师运用教具和图片，展示1千米与1000米之间的关系，帮助学生建立空间观念。
3.千米的换算：教师引导学生探究千米与其他长度单位之间的换算方法，如1千米=1000米，1千米=10000分米，1千米=100000厘米。
4.实际应用：教师举例说明千米在实际生活中的应用，如测量城市之间的距离、计算车速等。
-运用直观演示法，通过教具、图片等展示千米与米、分米、厘米之间的关系，帮助学生建立空间观念。
-实践活动法，设计丰富的课堂实践活动，让学生在动手操作中掌握千米的知识。
千米的认知1：二年级数学下册教案(西师大版)
千米的认知1：二年级数学下册教案（西
师大版）
目标
本教案的目标是帮助二年级学生理解和掌握千米的概念。
教学内容
本节课的教学内容包括：
- 认识千米的单位符号和读法
- 比较千米与其他长度单位的大小
- 进行千米与其他长度单位的换算
教学过程
导入
1. 教师出示一个千米的标识，并问学生是否知道这是什么单位。
2. 引导学生回忆已经学过的长度单位，如厘米、米等，并与千
米进行比较。
探究
1. 教师出示一张千米的图片，让学生观察并描述。
2. 引导学生思考，千米有多长？它与其他长度单位相比如何？
3. 学生自由讨论后，教师引导学生总结千米的特点和与其他长度单位的关系。
讲解
1. 教师通过幻灯片或黑板，讲解千米的单位符号和读法。
2. 教师通过示例，讲解千米与其他长度单位的大小关系，并进行比较。
实践
1. 教师出示一些长度单位的实际案例，如跑步场地长度、学校周围道路长度等。
2. 学生根据已学知识，估算并判断这些实际案例的长度是多少千米。
拓展
1. 教师提出一些问题，让学生思考和讨论，如：
- 如果一辆汽车行驶了10千米，那么它行驶了多少米？
- 如果一段路程的长度是500米，那么它是多少千米？
2. 学生通过讨论和计算，回答这些问题。
教学评估
1. 教师观察学生在实践环节的表现，评估他们对千米的认知和运用能力。
2. 教师提供一些类似的练题，让学生在课后进行巩固和复。
参考资料
- 西师大版二年级数学下册教材
- 二年级数学教学大纲。
千米的认识千米的认识优秀教案
千米的认识千米的认识优秀教案教案：千米的认识教学目标：1. 学习和理解千米的概念和重要性。
2. 能够将其他长度单位转换为千米。
教学准备：1. 白板、黑板或投影仪。
2. 学生练习册。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回忆并分享自己对长度单位的认识，例如厘米、米等。
2. 提出一个问题，如“我们在日常生活中经常听到‘千米’这个词，请问你们知道千米是什么单位吗？它有什么特点呢？”知识讲解：1. 让学生观察一个1千米的标志牌，展示一张图片或进行实地观察。
2. 解释千米的定义，即：千米是长度单位，1千米等于1000米。
3. 说明千米在生活中的重要性，如：- 千米是一种常用的长度单位，可以用来测量较长的距离，如城市之间的距离、驾驶距离等。
- 千米也常用于运动场馆的测量，如跑道的长度等。
练习与巩固：1. 分发练习册，并指导学生进行练习，如填空、选择题等。
2. 监督学生并及时给予指导与帮助。
拓展活动：1. 引导学生思考其他长度单位如何与千米进行转换，如：厘米、米、分米等。
让学生找到相应的换算规律。
2. 以小组为单位，让学生自行设计几道问题，要求其他组员完成单位转换的练习。
教师巡视并给予指导。
3. 鼓励学生分享自己在日常生活中遇到的千米单位的使用场景，如参加长跑比赛、距离亲戚家的距离等。
总结回顾：1. 提出问题，如“今天我们学习了什么？千米是什么单位？什么是千米的定义？”等。
2. 随机抽取学生回答问题并给予表扬或加以指导。
布置作业：让学生完成一些与千米单位有关的作业，可包括练习册上的题目，或是给学生设计一些实际问题进行解答。
教学反思：这个教案旨在通过引入活动、知识讲解、练习与巩固、拓展活动等环节，帮助学生全面理解和掌握千米的概念和相关知识。
通过实际观察、练习、思考和分享，让学生在实践中深入理解千米单位的重要性及其在日常生活中的应用。
教师需要及时给予学生帮助和指导，并合理安排教学过程，使学生充分参与并获得实际操作的机会。
2024年二年级数学《千米的认识》教案通用
2024年二年级数学《千米的认识》教案通用一、教学内容本节课选自二年级数学教材《千米的认识》章节。
详细内容包括：长度单位千米的引入，千米与米、厘米的换算，以及千米在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握千米这一长度单位，了解千米与米、厘米之间的换算关系。
2. 培养学生运用千米解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：千米与米、厘米之间的换算关系。
教学重点：千米在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：千米、米、厘米的长度模型，PPT课件。
学具：直尺，千米、米、厘米的长度卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示生活中的千米场景，如千米长跑、千米大桥等，引导学生感受千米的长度。
2. 知识讲解（1）介绍千米的概念，引导学生认识千米这一长度单位。
（2）讲解千米与米、厘米的换算关系，让学生掌握1千米=1000米、1米=100厘米。
（3）通过例题讲解，让学生了解千米在实际生活中的应用。
3. 随堂练习出示练习题目，让学生独立完成千米与米、厘米的换算。
4. 小组讨论学生分组讨论，探讨千米在实际生活中的应用，分享自己的发现。
六、板书设计1. 千米的认识1千米=1000米1米=100厘米2. 千米、米、厘米换算关系七、作业设计1. 作业题目（1）1千米等于多少米？（2）2米等于多少厘米？（3）小明家到学校有500米，那么到学校需要走多少千米？2. 答案（1）1千米=1000米（2）2米=200厘米（3）小明到学校需要走0.5千米。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让学生掌握了千米的概念和换算关系，培养了学生的数学应用意识。
2. 拓展延伸（1）让学生在生活中寻找千米的应用，拍照分享到班级群。
（2）鼓励学生与家长一起进行千米测量，了解身边的千米长度。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置2. 实践情景引入的设计3. 知识讲解的深度和广度4. 作业设计的针对性和实用性5. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的设置1. 设计换算练习题，让学生反复练习，加深印象。
千米的认识集体备课活动记录
千米的认识集体备课活动记录一、活动主题千米的认识二、活动时间具体时间三、活动地点具体地点四、参与人员参与备课的教师姓名五、活动目标1、深入探讨“千米的认识”这一教学内容，明确教学重点、难点及教学方法。
2、集思广益，设计丰富多样、生动有趣的教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握千米这一长度单位。
3、整合教学资源，优化教学设计，提高教学质量，确保学生能够在课堂中建立清晰的千米概念。
六、活动过程1、主备人发言主备人主备人姓名首先对“千米的认识”这一教学内容进行了详细的分析。
她指出，千米是一个较大的长度单位，对于学生来说比较抽象，不易理解。
因此，在教学中要通过多种方式帮助学生建立千米的表象，例如联系生活实际、进行实地测量等。
主备人提出了初步的教学设想：首先，通过复习已学过的长度单位米、分米、厘米，引出千米。
然后，利用多媒体展示一些与千米有关的生活场景，如公路、铁路的长度等，让学生感受千米在生活中的应用。
接着，组织学生进行实地测量，如测量学校操场的周长，让学生在实践中体会千米的长度。
最后，通过练习巩固学生对千米的认识。
2、教师讨论其他教师对主备人的教学设想进行了热烈的讨论。
教师 A 认为：在引入千米这个概念时，可以先让学生说一说自己在生活中所知道的使用千米作单位的例子，这样能够更好地激发学生的学习兴趣。
教师 B 提出：在进行实地测量时，可以让学生分组合作，这样不仅能够培养学生的团队合作精神，还能让每个学生都有机会参与到测量活动中。
教师 C 建议：在教学过程中，可以设计一些有趣的游戏活动，比如“千米单位猜猜猜”，让学生通过猜测物体的长度，来加深对千米的理解。
教师 D 补充道：在练习环节，可以增加一些综合性的题目，如让学生计算从学校到家的距离大约是多少千米，以提高学生运用知识解决实际问题的能力。
3、形成共案经过大家的深入讨论，最终形成了以下共案：（1）导入部分通过播放一段关于马拉松比赛的视频，引出千米这个长度单位。
千米的认识教研活动简报
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学越来越注重培养学生的空间观念和量感。
千米作为长度单位，是小学生认识长度概念的重要组成部分。
为了提高学生对千米这一长度单位的理解和应用能力，我校数学教研组于2023年X月X日开展了“千米认识”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学展示、课后反思等形式，提升教师对千米教学的把握能力，促进学生深度学习。
二、活动目标1. 提高教师对千米概念的理解和教学设计能力。
2. 培养学生认识千米、测量千米的能力，以及空间观念和量感。
3. 通过实践活动，提高学生运用千米解决实际问题的能力。
三、活动内容1. 集体备课活动开始，教研组全体成员首先进行了集体备课。
在备课过程中，教师们共同探讨了千米的概念、教学重难点、教学方法等。
针对千米这一长度单位的特点，教师们认为应注重以下几个方面：（1）通过实物或图片展示千米的概念，帮助学生建立直观印象。
（2）结合生活实际，引导学生感受千米在实际生活中的应用。
（3）通过测量活动，让学生亲身体验千米的大小，提高空间观念和量感。
（4）设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂教学展示在集体备课的基础上，一位教师进行了“千米认识”的课堂教学展示。
课堂教学中，教师采用了以下教学策略：（1）导入：通过图片展示，引导学生认识千米的概念，激发学生的学习兴趣。
（2）新授：通过实物测量、图片展示等方式，帮助学生理解千米的大小，建立空间观念。
（3）巩固：设计“测量校园距离”、“估算家庭距离”等实践活动，让学生运用千米解决实际问题。
（4）总结：引导学生回顾本节课所学内容，总结千米的概念和应用。
3. 课后反思课堂教学展示结束后，全体教师进行了课后反思。
教师们针对以下几个方面进行了深入探讨：（1）教学目标达成情况：本次教学活动是否达到了预期目标？（2）教学重难点处理：在教学过程中，如何有效处理千米的教学重难点？（3）教学方法运用：课堂教学中，采用了哪些教学方法？效果如何？（4）学生参与度：学生在课堂中的表现如何？如何提高学生的参与度？四、活动总结通过本次教研活动，教师们对千米这一长度单位的教学有了更深入的认识。
《千米的认识》教案教学
《千米的认识》教案教学一、教学目标：1. 让学生掌握千米的长度单位，知道1千米等于1000米。
2. 培养学生运用千米进行实际测量和估算的能力。
3. 培养学生对长度单位的兴趣，提高其空间观念。
二、教学内容：1. 千米的长度单位及换算关系。
2. 千米在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：重点：千米的长度单位及换算关系。
难点：千米在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地感受千米的长度。
2. 采用实例教学法，让学生在实际情境中学习千米的使用。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学过的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解千米的长度单位及换算关系：讲解1千米等于1000米，并通过直观演示让学生感受1千米的长度。
3. 千米在实际生活中的应用：通过实例讲解千米在生活中的应用，如地图上的距离、赛跑比赛的距离等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论千米在生活中的其他应用场景，并分享讨论成果。
5. 课堂练习：布置一些有关千米的问题，让学生独立解答，巩固所学知识。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并引导学生思考千米在其他领域的应用。
7. 课后作业：布置一些有关千米的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对千米长度单位的掌握程度。
2. 观察学生在实际情境中运用千米进行测量和估算的能力。
3. 搜集学生的小组讨论成果，评估其团队协作和表达能力。
七、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，指出学生的优点和不足。
2. 在课堂上鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的问题。
3. 鼓励学生在课后进行自主学习，巩固所学知识。
八、教学资源：1. 准备千米长度的实物模型或图片，以便进行直观演示。
2. 收集一些有关千米应用的实际例子，如地图、赛跑比赛等。
3. 准备课堂练习题和课后作业，以便巩固所学知识。
《千米的认识》精品教案
《千米的认识》
一、教学目标
1.知识与技能目标
1.认识长度单位千米，知道1千米=1000米。
2.能进行千米与米之间的单位换算。
2.过程与方法目标
1.通过实际体验、观察比较等活动，建立千米的长度观念。
2.培养学生的估测能力和实践能力。
3.情感态度与价值观目标
1.感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识。
二、教学重难点
1.教学重点：认识千米，掌握千米与米的换算。
2.教学难点：建立1千米的长度观念。
三、教学过程
1.导入
1.提问学生已经学过的长度单位，引出千米。
2.新授
1.认识千米。
1.展示一些关于千米的图片，如公路、铁路等。
2.讲解千米的用途和特点。
2.体验1千米的长度。
1.组织学生到操场上走一走，感受1千米的长度。
3.千米与米的换算。
1.通过实例讲解1千米=1000米，进行单位换算练习。
3.巩固
1.完成课本上的练习题，进行单位换算和实际应用。
2.游戏：“单位大挑战”，快速说出不同长度对应的单位。
4.总结
1.提问：今天学到了什么？
2.总结千米的认识和单位换算。
5.作业
1.和家长一起走一走，感受家到学校的距离大约是多少千米。
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（二）练习：
1、9000米=（）千米800米+200米=（）千米
4千米=（）米3千米—1000米=（米
2、把每小时行的路程与合适的交通工具连一连。（略）
（三）解释与拓展
课件出示高速公路的指路标志，限速标志，汽车、摩托车上的速度表等让学生能说说指路标志、限速标志的意思。
四、总结评价
师：通过今天这节课的学习让你感到最深刻的地方在哪？最大的收获是什么？
五、家庭作业
与同伴在家的附近或学校附近走1千米的路程，体验1千米有多远。个性修改【课后反思】：
教研组长签字：
1、观察、测量后与同桌交流。
2、全班交流汇报
（四）强化感知1千米的长度
课件出示学校周边的地图：从学校向左走，到乡政府大约1千米。
二、千米和米的换算
（一）教学换算
师：千米除了表示比较远的路程以外，它还可以用来表示河的长度、桥的长度、水的深度、山的高度，以及描述速度等……
长江是亚洲第一长河、世界第三长河，长约6000千米。
雅鲁藏布大峡谷是中国最深的峡谷，水深约达5000米
南京长江大桥约长6000米
火箭的速度大约是每秒4千米
师：火箭的速度大约是每秒4千米，也就是多少米？
板书：4千米=（）米（让学生说说你是怎样想的？）
师：雅鲁藏布大峡谷水深约达5000米、南京长江大桥的长约6000米，能把它们成用千米作单位的吗？
板书：5000米=（）千米6000米=（）千米
【备选】若学生提出同学间所需时间和总的步数相差较大，可以让学生讨论为什么会有相差，然后得出全班的大约值。
（二）介绍1千米=1000米
1000米用“千米”做单位，可以写作1千米。
板书：1千米=1000米
（三）进一步感知1千米的长度
师：我们用10个100米来描述1千米的长度，走1千米大约用15分钟的时间，走1千米大约用了2000步等分式来描述1千米的长度，同学们能不能观察、测量自己身边的物体长度，再来推想1千米有多少个这样的物体？用你自己的方式来描述1千米的长度。
主备人
张泽林
备课时间第2周共4次第1次
课题
千米的认识
课时次序
第三课时
【教学目标】：
（1）让学生在具体的情境中认识这一长度单位，并通过操作、推想、交流等活动感知1千米有多长，初步建立1千米的观念。
（2）知道1千米=1000米，并能进行简单的化聚。
（3）在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情
【重点、难点】：
千米的认识及千米与米间名数的改写。
【教学准备】：
课前让学生走走100米的一段路，感受100米的路有多长
【教学过程】：
一、情境导入
甲乙
50千米38千米
师：小朋友见过这些牌子吗？你能看明白指示牌的意思吗？
师：千米也叫公里，是比米大的长度单位，生活中以千米作长度单位是很常见的，1千米有多长呢？今天这节课我们就来认识千米。（板书课题）
一、建立模型
（一）初步感知1000米的长度
师：昨天我们一起测量了操场大半圈的长度是100米。
汇报交流：
师：小朋友走100米大约用了多少时间？走100米大约用了多少步？
师：操场大半圈的长度是100米，1000米里面有几个这样的100米呢？（板书：10个100米）
师：根据这100米的路程，你还可以怎样描述1000米的长度？（一般学生会从来回次数、所需的时间和总的步数来回答）