初中数学后进生转化的几点看法
关于农村初中数学后进生的转化几点思考
关于农村初中数学后进生的转化几点思考当前农村中学的初中生源普遍较差，数学后进生的比例较大。
而所谓的后进生他们的成因是多方面的，有社会因素、家庭因素，也有的是智商因素，但大部分的后进生是后天形成的。
在重视大面积提高教育质量的今天，如何转化后进学生，如何提高他们的学习成绩，谈谈自己的一些看法。
数学上的后进生主要表现在以下几个方面：1．不能结合实际问题，正确运用概念、定理。
他们在短期内能记住概念，但在应用上又十分困难，比如说，刚学了垂直的定义，让他们说怎样能得到两直线垂直，他们就蒙了，在概念的体系上不能及时加以巩固消化，久而久之概念之间又互相混肴，比如说两直线平行的判定和性质，在解题时，说不清用的是性质还是判定。
2．这类学生的自学能力较差。
阅读速度较慢，而且易受到外界的干扰，分不清题中的条件和问题的突破点，不能准确回答老师的提问，预习、复习时应付了事，有的干脆不看。
3．学习上缺少主动性、积极性。
上课时注意力不集中、开小差，对老师提出的问题、布置的活动，漠不关心、我行我素，缺乏积极参与课堂的激情，缺少思考问题的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，得过且过，对待问题避而不答，或用敌视的心态对待老师的提问。
4．课后作业完成质量差。
从不预习、复习，不愿弄清所学的内容，应付了事，遇难不究，抄袭了事，不能说清解题的依据，分不清这些作业是哪些知识点的运用，经常是张冠李戴，笑话连天。
解题过程混乱，不遵循一定的步骤，前后步骤颠三倒四，没有逻辑性。
不能准确灵活的运用公式、定理，或死搬硬套。
作业完成后更没有认真复查的习惯。
5．缺少竞争意识，不重视考试。
每逢考试不愿认真复习，他们抱着反正我不会，马虎应付，采用可有可无的态度。
在考场上“临场发挥”。
他们的学习缺少积极性，失去了学习的目标，失去了学习的信心，久而久之，先厌而后放弃，但为了应付考试，不得不硬着头皮，死记硬背，不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。
正因为他们失去学习的主动性，严重影响了后进生学习上的进步，因此注重后进生的转化工作，对农村实践数学教学水平的提高具有重大意义。
初中数学后进生转化问题浅析
初中数学后进生转化问题浅析
初中数学后进生转化问题的关键在于了解他们出现困难的原因，以及如何帮助他们克服困难，提高数学水平。
1.了解困难的原因
初中数学后进生转化问题的关键在于了解他们出现困难的原因。
有几个可能的原因：
（1）基础不扎实：他们可能没有很好地掌握初中数学的基础知识，如小学数学和初中数学的基础概念，运算和算术。
这可能导致
后进生在学习更高级别的数学知识时出现困难。
（2）学习方法不当：他们可能没有掌握适当的学习方法，如良
好的笔记、练习技能和试验的技能。
这可能阻碍他们有效地理解和
应用数学知识。
（3）缺乏兴趣：他们可能对数学题目缺乏兴趣或没有激发兴趣
的适当方式。
这可能导致他们失去了追求数学的动力。
2.如何帮助他们
（1）掌握基本概念：为了帮助后进学生提高数学水平，他们首
先需要攻克数学基础概念。
如果学生缺乏基础知识，老师可能需要
进行额外的指导，并提供额外的练习题，加强对数学基础概念的掌握。
（2）提供良好的学习方法：教育者可以提供学生用于学习数学
的技巧和技能的支持和指导。
这些技巧可能包括如何记录笔记、如
何进行练习、如何验证正确性等。
（3）激发学生的兴趣：教育者需要采用一种综合的方法，通过
寓教于乐、引入日常生活等方式，尽可能激发学生对数学的兴趣。
综上所述，教育者要了解他们的特征和需求，以便有针对性地解决他们的学习问题，培养他们的学习能力，提高他们的数学知识和技能。
浅谈初中数学教学中后进生转化
浅谈初中数学教学中后进生转化初中阶段是学生学习数学的重要阶段，而在数学学习中存在着前进生和后进生的差异。
后进生在数学学习中往往遇到各种问题和困难，对于老师而言，如何帮助后进生转化成为前进生，是一项具有挑战性和重要性的工作。
本文将就初中数学教学中后进生的转化问题进行探讨。
一、了解后进生的问题在进行后进生的转化工作之前，首先需要了解后进生学习数学的问题所在。
后进生在数学学习中常见的问题包括：基本概念理解不透彻、数学运算能力较弱、解题方法掌握不牢固、数学思维能力不足等。
这些问题往往导致后进生在数学学习中遇到各种困难，产生对数学学习的畏惧和厌恶情绪。
了解后进生的问题所在，是进行后进生转化工作的关键一步。
二、建立良好的师生关系在进行后进生转化工作时，建立良好的师生关系是非常重要的。
教师应该在平等、尊重的基础上与后进生进行交流，了解他们学习中的困难和问题，帮助他们树立正确的学习态度和信心。
教师要有耐心和责任心，对后进生进行个性化的指导和辅导，让他们感受到教师的关怀和帮助，从而激发他们学习数学的兴趣和动力。
三、针对性的教学针对性的教学是进行后进生转化工作的关键。
在教学中，教师应该根据后进生的实际情况，设计个性化的教学方案和方法。
可以从以下几个方面进行教学：1.强化基础知识。
后进生在数学学习中往往存在基础知识薄弱的问题，教师应该帮助他们加强基础知识的学习，建立坚实的数学基础。
2.突破难点。
针对后进生在数学学习中遇到的难点和问题，教师应该通过讲解、示范、引导等方式，帮助他们理解和掌握数学知识和方法。
3.启发兴趣。
教师可以通过生动形象的教学方式和丰富多彩的教学内容，激发后进生学习数学的兴趣，增强他们的学习动力。
4.应用实践。
教师可以通过数学实际问题的应用和解决方法，帮助后进生将抽象的数学知识联系到实际生活中，提高他们的学习理解和应用能力。
通过针对性的教学，可以有效提高后进生的数学学习能力，帮助他们转化成为前进生。
四、鼓励和肯定在进行后进生转化工作时，鼓励和肯定是非常重要的。
初中数学后进生转化问题浅析
初中数学后进生转化问题浅析数学是一门重要的学科，它能够培养学生的逻辑思维能力、数学符号解读能力和问题解决能力。
但是，有些学生在数学学习中却成为了“后进生”，这就需要我们从教育教学的角度上加以解决。
1. 了解后进生的原因后进生的原因主要有以下几点：（1）学习方法不正确：一些学生学习数学时方法不正确，没有学会用图形、口诀等辅助记忆方法，也没有总结好规律，导致后进。
（2）基础薄弱：数学知识是逐步积累的，如果基础不牢固，后续学习就会遇到困难。
（3）学习态度不正确：有些学生对数学没有积极的学习态度，觉得做数学题很难，就会产生抵触情绪。
（4）缺乏练习：数学需要大量的练习，没有坚持练习就会导致能力的下降。
2. 如何转化后进生？（1）培养正确的学习方法：学生需要掌握一些学习技巧，如用图形、口诀等辅助记忆方法，熟练掌握基础知识，积极总结经验，这样才能够在学习数学的过程中遇到困难自行解决。
（2）巩固基础：数学知识是有层次的，一定要把基础打牢，从而能够牢靠地掌握后续的知识点。
（3）调整学习态度：数学虽然很难，但是有很多方法可以解决，学习态度要积极调整，增强自信心，努力发掘自己的潜能，才能够逆袭。
（4）多练习：数学需要不断地重复练习，只有得过多的锤炼，才能够提高数学解题的能力，从而顺利完成各类数学题目。
3. 如何改进数学教育？（1）解决教师教学质量问题：只有教师把知识点讲完整，学生才能够全面地掌握这个知识点，教师的教学能力和质量是学生进步的保证。
（2）巩固基础知识：数学要求学生的基础知识要扎实，教育部门应该研究和制定有针对性的教学计划，降低教学难度，加强基础知识的讲解。
（3）培养学生的自学能力：数学课程适合在课堂上讲解，但是许多学生不能掌握好这样的学习方式，所以需要教育部门开设自学班，培养学生的自学能力。
（4）提供良好教学环境：教育部门应该为学生们提供良好的教学设施，例如数学实验室、资料室、多媒体教室等，为学生提供更好的学习环境和便捷的学习资源。
中学数学后进生转化
中学数学后进生转化一、引言数学作为一门重要的学科，对于学生的综合素质和学术能力具有重要的影响。
然而，不可否认的是，有很多中学生在数学学习中存在困难，被称为数学后进生。
这些学生在数学学习中表现出较低的成绩、兴趣缺乏等状况，给他们未来的学习和发展带来很大的困扰。
本文将探讨中学数学后进生的转化问题，以期为教育工作者和学生家长提供一些有益的思路和方法。
二、探究数学后进生的原因1.学习方法不当。
数学是一门需要逻辑思维和分析能力的学科，很多学生在学习方法上存在欠缺。
他们可能只是机械地记忆公式，而缺乏深入理解和思考能力。
2.心理压力大。
数学学习中的困难常常会给学生带来较大的心理压力，尤其是在考试前。
这种心理压力可能导致学生失去对数学学习的兴趣，影响学习动力。
3.缺乏实践经验。
数学是一门需要大量练习的学科，而一些学生可能缺乏足够的练习机会，从而导致基本知识掌握不牢固。
4.基础知识薄弱。
数学是一门学科，后续的学习建立在基础知识的掌握之上。
如果学生的基础知识薄弱，就很难跟上后续的知识内容，导致学习困难。
三、克服数学困难的方法1.分析问题根源。
为了解决数学困难，首先需要分析问题的根源。
是学习方法不当？还是基础知识薄弱？或者是心理压力过大？只有找准问题的根源，才能针对性地解决问题。
2.制定学习计划。
根据分析的结果，制定一个合理的学习计划并严格执行。
学习计划要包括每天的学习时间安排、学习内容的选择和重点培养。
3.改进学习方法。
改进学习方法是提高数学成绩的关键。
可以尝试多种学习方法，如小组讨论、辅导班、网络学习等，找到适合自己的学习方法。
同时，积极参加数学竞赛和活动，拓宽数学知识面，培养对数学的兴趣。
4.注重基础知识的夯实。
基础知识是学习数学的基石。
如果基础知识掌握不牢固，就无法理解和应用更高级的数学知识。
因此，要重视基础知识的夯实，可以通过复习、练习和辅导等方式强化。
5.积极心态对待困难。
面对数学困难，需要保持积极的心态。
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧一、引言数学作为一门基础学科，对学生的综合能力培养具有重要作用。
然而，很多学生在初中阶段会出现数学成绩较差的情况，他们被称为数学后进生。
本文将从数学后进生形成的原因出发，分析其转化技巧，以帮助这部分学生提高数学成绩。
二、形成数学后进生的原因1.基础薄弱数学是一门基础学科，后续的知识点都是建立在前面基础知识的基础上。
如果初中生的数学基础薄弱，那么在后续学习中就会感到吃力，容易产生困惑和障碍。
2.学习方法不当一些数学后进生在学习数学时，缺乏正确的学习方法，比如只重视死记硬背而忽略了理解和应用。
这种学习方法使得他们对数学的掌握程度有限，无法将知识点灵活应用于实际问题中。
3.注意力不集中初中阶段学生身心发展迅速，容易分散注意力。
数学作为一门系统性强、逻辑性强的学科，对学生的注意力要求较高。
如果学生注意力不集中，就会出现理解困难、做题错误等情况，从而形成数学后进。
4.自信心不足初中生身处一个竞争激烈的环境中，他们经常面临着各种考试和评比。
对于一些成绩较差的学生来说，他们可能因为经常处于后进的位置，而逐渐丧失了自信心。
缺乏自信的学生在解决数学问题时容易心理压力过大，导致学习效果不佳。
三、转化技巧1.打好基础解决数学后进生的第一步是打好基础。
学生可以通过有针对性的练习巩固基础知识，如做一些题目来加深对重点知识的理解。
可以适当进行小组讨论或请教老师，及时解决疑惑，确保基础扎实。
2.正确的学习方法数学学习方法的重要性不可忽视。
数学后进生应该培养正确的学习方法，包括学会总结归纳、灵活应用、理解与记忆相结合等。
可以通过与同学、老师的交流学习，掌握一些高效学习技巧。
3.善于思考数学是一门需要思考的学科，对培养学生的思维能力与逻辑推理能力具有重要作用。
数学后进生应该积极培养自己的思考能力，提高解题的能力。
通过多思考、多解题，不断提高自己的思维水平。
4.增强自信心数学后进生在提高数学成绩的过程中，应该积极调整心态，树立自信心。
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧数学是一门重要的学科，它不仅具有严密的逻辑性和抽象性，还在很大程度上决定了学生的学业成绩。
然而，很多学生在初中阶段出现数学成绩下滑，甚至形成数学后进生。
那么，造成初中数学后进生的原因有哪些？如何通过转化技巧帮助他们逆袭呢？下面就对这些问题进行浅析。
造成初中数学后进生的原因主要有以下几点。
首先，学习态度不端正。
很多数学后进生对学习抱有消极的态度，没有养成良好的学习习惯，缺乏学习的毅力和耐心。
他们可能对数学知识感到厌烦，不愿去钻研，从而导致学习成绩下滑。
其次，知识理解不牢固。
初中数学知识是一个基础知识的长链，每个环节都牵一发而动全身。
很多数学后进生对于基础知识的理解不够深入，容易出现薄弱环节。
这使得他们在学习高阶数学知识时遇到困难，影响了整个学科的学习。
此外，学习方法不当。
很多数学后进生没有找到适合自己的学习方法，一味地死记硬背，没有深入思考和灵活运用。
他们可能不懂得如何利用数学知识解决实际问题，缺乏数学思维的培养。
最后，考试焦虑心理。
一些数学后进生在进行数学考试时表现紧张，出现焦虑情绪，导致记忆力和思维能力下降，丧失解题信心。
这种心理状态会影响他们的正常发挥，从而影响了数学成绩。
针对初中数学后进生的转化技巧主要包括以下几点。
首先，调整学习态度。
数学后进生需要树立正确的学习观念，明确数学对自己的重要性，并培养积极的学习态度。
他们应该认识到数学是需要通过实践和思考来掌握的，每一次进步都有其积累的过程。
其次，夯实基础知识。
数学后进生需要针对自己的薄弱环节进行有针对性的复习，并与老师、同学进行交流和讨论，加强自己对基础知识的理解和记忆。
可以通过反复练习、总结经验等方式，来提高对数学知识的掌握程度。
同时，寻找适合自己的学习方法。
数学后进生可以尝试不同的学习方法，找到适合自己的方式。
可以利用课余时间多看一些数学实例和题目，加深对数学的理解。
另外，可以多参加数学竞赛和讲座，培养对数学的兴趣。
谈谈农村初中数学后进生的教育转化
谈谈农村初中数学后进生的教育转化在农村地区的初中学校中，存在着一部分学生在数学学习方面成绩较差，他们被称为数学后进生。
这部分学生的存在，给教育工作者带来了一定的挑战，因为他们需要想办法帮助这些学生提高数学成绩，确保他们能够跟上学习的步伐，不至于被抛在学习的后面。
针对农村初中数学后进生的教育转化问题，教育机构和教育者需要采取一些措施，帮助这些学生进行教育转化，提高数学学习成绩。
教育机构和教育者需要了解数学后进生的特点和原因。
农村初中数学后进生的特点一般包括数学基础薄弱、学习态度不积极、缺乏自信心等。
这些特点导致了他们在数学学习过程中很难理解和掌握知识，从而导致了数学学习成绩的下降。
在了解了数学后进生的特点之后，教育机构和教育者需要深入挖掘其原因，例如可能是家庭环境的影响、学习方法不当等。
只有了解了这些原因，才能有针对性地进行教育转化的干预。
对于农村初中数学后进生的教育转化，教育机构和教育者需要采取一些有效的教育方法。
可以通过个性化辅导的方式进行教育，因为每个学生的学习方式和学习特点都不尽相同，因此需要为每个学生制定专门的教育方案。
可以采用趣味化的教学方法来吸引学生的注意力，例如通过数学游戏、数学竞赛等方式来提高学生的学习积极性，激发他们学习数学的兴趣。
可以加强家校合作，鼓励学生的家长在家中多与孩子交流，鼓励孩子提出问题，解决问题，激发孩子学习数学的兴趣和热情。
可以通过激励机制来帮助学生提高学习积极性，例如制定一些奖励机制，给予成绩好的学生奖励，激励他们继续努力学习数学。
对于农村初中数学后进生的教育转化，教育机构和教育者还需要注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
在农村初中数学后进生的教育转化中，学生的学习兴趣和学习动力是非常重要的。
教育机构和教育者需要注重培养学生对数学学习的兴趣和热情，激发他们的学习动力。
可以通过丰富多彩的教学方式和方法，激发学生学习数学的兴趣，让他们在学习数学的过程中感到快乐和满足，从而提高他们的学习积极性和学习效果。
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“初中数学后进生转化”的几点看法
临口中学杨政学
在整个中学学习阶段，每门学科总会出现好、中、差的分层现象，数学这门课程尤为突出，不少学生由于数学这门课的失败而总成绩不理想，不仅让学生及其家长苦恼，也困扰着老师、学校。
转化后进生，提高教育教学质量，也就成了实施素质教育的一大难题。
下面，就我在多年数学教学过程中的体会谈自己对数学后进生及其转化的几点看法：
一、数学后进生的表现形式
具有一定共性的事物或人都具有一定的表现形式，数学后进生也不例外，主要体现在：
1、基础知识模糊。
后进生不能牢固掌握数学基础知识，特别是对概念间的关系、公式、定理的适用条件常常模糊不清。
2、自学能力薄弱。
后进生自学时，通常不能找到问题的重难点，不能回答教材中提出的问题，说不清自己掌握了什么，也提出问题，不会将自己己学过的知识灵活运用于实际，学习被动，自学性不高。
3、缺乏积极思维。
课堂上，对老师的提问、作业的布臵漠不关心，书写马虎潦草，解题无步骤，或只知其然不知其所以然，他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑，总是漠不关心甚至回避不答。
总之，他们身上缺乏独立性、自信心、目标性，久而久之，先是厌学，后是放弃，为完成学业只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死记硬背，不求甚解，或干脆放弃不学。
自暴自弃，正是由于缺乏学习的主动性，严重影响着后进生的智力发展，阻碍了学业进步。
二、数学后进生的类型
表现形式是数学后进生的共性，他们还各自有不同的特性，大致可分为：
1、智商后进生型：同于先天性智商不高，导致接受能力弱，记忆力
差，学习效率低，但真正属于智商低的学生为数很少。
2、高能后进生型：由非智力因素引起的，其智商高，反应快，接受能力强，但往往表现为眼高手低，粗心大意，好动贪玩，在学习上投入时间太少，这类型男生居多。
3、偏科后进生型：受“数学无用论”影响，对数学不感兴趣，感觉枯燥无味，抽象难懂，从而学不进去，甚至放弃不学，较普遍的原因是缺乏自信心，学习方法不对。
4、情感后进生型：这种学生本身存在一点聪明，但由于从小生活在不完整的家庭中，受环境影响，性格孤僻，自我封闭，上课时好搞恶作剧，看到不顺眼的人或事总表现出过激的言语行为。
三、转化后进生的基本途径
1、课堂中，采取多种途径激发后进生的积极性。
首先，加强数学的直观性。
传统数学课单调乏味，概念枯燥难懂，许多学生因此而缺乏信心，失去兴趣，所以，教师在课堂上应尽量使数学生活化、生动化，举例贴近生活实际，以缩短学生与日常生活的联系。
其次，加强数学语言的艺术性。
数学后进生往往课堂上“开小差”，思维不集中，对教师按部就班的教法感到厌烦，老师一成不变的语言人们听不进耳，对数学知识也就不感兴趣，这时，教师如果恰当运用艺术性的教学语言来活跃气氛，会引导每位学生进入积极思维状态，从而达到预期教学效果。
第三，鼓励学生提作答。
为培养后进生的自信心，教学中有意提出一些容易混淆的概念，引导学生分析辩证，适当给出一些似是而非的判断，启发学生判别真假，还可以故意给出某些问题的错解，组织讨论，针对课堂内可能出现所谓认识的片面性和表现性答案，注意适时鼓励引导、启发，忌加以嘲笑斥责，促使后进生恢复信心。
2、课后要采取多种方法帮助后进生。
首先，开展“帮带”活动，加强课外辅导。
因为一般的后进生无法在课堂上就掌握知识，需在课后加强辅导。
其二，针对学生实际，合理布臵作业。
要切实注意加强对后进生的辅导转化，对作业有所进步的应及时予以表扬，鼓励，培养其独立完成的习惯。
其三，把好考试测试关，培养学习信心。
有意识提出些简易题，培养他们的信心。
其四，设定确切目标，激励独立完成。
给每位后进生设定目标，该目标说明学生在一定时间内能尝试或完成的题目数量。
四、转化后进生过程中应注意的问题
1、要关注、关爱后进生。
数学后进生是普遍存在的现象，原因众多，既有主观因素，也有多种客观原因，为此，对后进生一定要正视关心他们，不能听之任之，漠不关心。
二是要关爱、亲近后进生，树立通过教师与学生双方共同努力，完成转化的信念。
2、要循序渐进，不急于求成。
在转化过程中，要注意克服急躁冒进的情绪，采取循序渐进原则，谆谆教诲的方法，从起点开始，耐心地辅导他们，一点一滴地帮助他们，让其提高。
3、要因人而异，区别对待。
针对不同类型的后进生，应采用不同的方法，区别对待。
古人云：“不积硅步无以至千里，不积小溪无以成大海”。
学习也一样，后进生之所以学不好，就是因为没有踏实地一步一个脚印地学，总是丢三落四，越来越跟不上，越来越厌学，也就越来越差，只要教师心中有后进生，肯在他们身上多花时间，多花心血，大多数后进生是完全可以转化的。
2010年6月。