蜜蜂2
部编三下语文《蜜蜂》第二课时教学设计
《蜜蜂》教学设计（第二课时）《语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体。
“自主、合作、探究”是现代意义上的学习方式，而在此意义上建构的个性化阅读是解读现代语文学习的神奇撬杆。
本课教学力求引领学生亲历“探究”过程，在充分展开默读训练，语言感悟的过程中,使学生感受文本所蕴含的精神，豁然享《蜜蜂》选自部编版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。
本篇课文是一篇叙述线索清楚、情节完整的科普说明文。
课文记叙了法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个实验，最后发现蜜蜂靠的是一种无法解释的本能。
本组课文围绕“观察”这一主题展开，引导学生学习介绍实验过程的方法，体会作者观察的细致，理解运用词语，感受科学家勤动手、细观察、善思考的科学精神。
新课标对小学中段的学生提出了这样的要求，初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情；能联系上下文，体会关键词句在表达情意方面的作用。
三年级的学生已经具备一定的阅读能力，因此教师要在充分了解学情的基础上加强词句训练、重视朗读指导和训练，引导学生品味语言、积累语言、运用语言。
要充分体现在教师指导下的学生自主、合作的学习过程，力争优化教学过程，达到教学效果的最优化。
1.会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。
2.学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和科学作风。
3.理解课文内容，弄清楚实验的目的、过程和结论。
(重点)4.仔细品读相关语句，体会说明性语言准确、严密的特点。
(难点)5.学习作者认真观察和积极探索的精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
(难点)弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出来的。
这篇课文安排两课时的教学时间：第一课时：教师指导学生在疏通生字词和整体把握课文内容的基础上，引导学生整体感知实验的步骤，体会实验的严谨性。
第二课时：在第一课时的基础上，教师引导学生体会作者是如何把这些实验步骤有条理地介绍清楚，感受科学家勤动手、细观察、善思考的科学精神。
蜜蜂采蜜(四篇)2
最新蜜蜂采蜜(精选四篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。
常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。
相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧蜜蜂采蜜篇一列宁住在莫斯科附近的一座小山上，他想找当地的一位养蜂人聊一聊，可不知道那人住在啥地方。
列宁发现路边的花丛里有许多小蜜蜂，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里……课文引用列宁对养蜂人说的话：“我有向导，是您的蜜蜂把我引到这儿来的。
”如今，我对这个故事的真实性产生了疑心。
都知道，蜜蜂采蜜，不是在一朵花上采，而是这丛花采采，那丛花采采，采足了才回家。
列宁看到蜜蜂飞翔的时候，他怎么知道那蜜蜂又去采蜜呢还是回家呢？再说，蜜蜂回家的路，是它自己飞行的路，跟人走的山道不同啊。
它山涧也能飞越，峭壁也能飞越，人怎么可能跟着蜜蜂走呢？还有，蜜蜂那么小，飞得又快，十几米远，肉眼就看不见了，它又不会因为你是列宁就等你，怎么可能当向导呢？记得课本上还有一课《书上也有错》，这课让大家不要尽信书。
“把金鱼放入装满水的盆子里，水不会溢出来。
”这可是书上说的呀！可是同学们试了一下，水溢出来了，根本不是那回事。
不知道相信“蜜蜂引路”的人，有谁试验过，蜜蜂真的会引路？蜜蜂采蜜篇二从前有一只小蜜蜂，他觉得自己的生活很无趣，每天都要采蜜。
他从兄弟姐妹中得知，这个世界上，有一种东西叫“快乐”，只要有了快乐，生活就会变得特别有意思。
于是，小蜜蜂决定离家出走，去寻找快乐。
小蜜蜂飞啊飞，遇见了一只蜗牛。
蜗牛正悠闲地趴在地上休息。
小蜜蜂赶紧停在蜗牛身旁，好奇地问：“请问你是快乐吗？”蜗牛笑了笑说：“我怎么可能是快乐呢？快乐可厉害了，能让伤心的人开心，还能使他们脸上挂上笑脸。
”小蜜蜂继续飞啊飞，这时她在草丛中看到了一群蚂蚂蚁们，它们手拉着手个个都挂着笑脸还哼起了欢快的小曲。
莫非这就是快乐？小蜜蜂来到蚂蚁面前迫不及待地问道：“请问你们是快乐吗？“蚂蚁摇摇头说到：我们怎么可能是快乐呢？快乐可神奇了，它是一个看不见的东西，但是却能让人感觉到很舒适。
小学语文二年级14.蜜蜂最新2课时表格式导学案设计
学校 年级主任 学习内容七一路学校 翟福莲 14.蜜蜂年级 主备人二 翟福莲科目 学科组长 课时语文 石梅 二学生姓 名 课型 精读二次备 课 学习目标： 知 识 链 1.认识“试、验、证”等 10 年生字。
会写“论、试、验”等 14 个字。
能正确 接： 读写“无论、试验、纸袋”等 20 个词语。
2.正确流利有感情地朗读课文。
介绍作 3.学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及 严谨的科学态度和求实的科学作风。
者： 法布 学习重难点：生字。
正确流利有感情地朗读课文。
第一课时 导学案流程 预习导学： 1.大声朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。
圈出生字词。
2.读词语表里的词语，并通过查字典或联系上下文的方法，理解它们的意思。
3.从书上或上网查找有关蜜蜂的资料。
预习检测： 1、我会给下列生字注音、组词。
试（ （ ） 测（ （ ） 2、我能正确抄写词语。
无论 大概 飞散 观察与 实验， 真 _____ ______ ______ _____ ______ ______ 试验 纸袋 证实 飞散 几乎 ） 括（ ） 误 （ ） 途（ ） 超 ） 验（ ） 阻 （ ） 证（ ） 陌 的生物 学家， 他 一生都 在研究 昆虫世 界， 在自 然环境 中对昆 虫进行 尔—— 法布尔 是法国______ 减少 失______ 阻力 沿途 遥远 推测 包括 检查 迷实地记 录下昆 虫的各 种特点，______ _______ 超常 _____________ _______ 本能 _______________________________写成了 《昆虫记忆力 ______准确无误 ______确确实实 ______记》 这部 昆虫学巨 著 。
导学过程 一、明确学习目标。
《蜜蜂》 二、自主探究，小组合作。
1、学习一类字。
这篇课 ①自主：从生字中找出自己认为难写的和易写错、读错的字，用铅笔圈出来。
部编三年级语文蜜蜂课后习题精选(含答案)2
部编三年级语文蜜蜂课后习题精选（含答案)2 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列句子中加点词语与句子语境相符的是（）A．下午三点，万寿菊欣然．．怒放。
B．正如天气预报说的那样，下午当然．．下了雨。
C．虽然已经是春天了，但是天气果然．．是那么寒冷。
D．他是学校里的运动员，学校要举行秋季运动会，他依然．．要参加。
【答案】A2．下列词语书写完全正确的一项是（）。
A．谦虑懦弱傲慢价值B．原料活拨花瓣姿势C．停止检查乘法睡连D．威武镇静分裂蘑菇【答案】D3．下列句子有语病的一项是（）。
A．周日，我跟姐姐到音乐厅品尝音乐。
B．年轻人的勤奋和专注，得到大家的赞赏。
C．欣赏着美景，妈妈忘记了烦恼和忧愁。
D．荷花开了，前来观赏的人真不少。
【答案】A4．是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。
上面这句话中双引号的用法是（）。
A．表示直接引用B．表示否定或讽刺C．表示特定称谓D．表示着重指出【答案】C5．下列词语的书写完全正确的一项是（）。
A．摆布央求模形威武B．迷失分裂锋利海参C．裙星戏耍透明智慧D．影响蜜蜂磨菇别致【答案】B6．下列句中加点词语运用恰当的一项是（）。
A．深夜气温过低，开花也不适当．．。
B．深夜气温过低，开花也不适应．．。
C．在回家的路上，我推测．．蜜蜂可能找不到家了。
D．在回家的路上，我推理．．蜜蜂可能找不到家了。
【答案】C7．下列选项中加点的字读音完全正确的一项是（）A．干燥．（zào）适．合（sì）逆．风（nì）B．期末．（wèi）比较．（jiào）搏．斗（bó）C．大概．（ɡài）超．过（cāo）腹．部（fù）D．文雅．（yǎ）鱼缸．（ɡānɡ）钳．子（qián）【答案】D二、连线题8．反义词连线。
部编三年级语文下册14 蜜蜂(2课时)
峰窝 推测 沿途 检查
逆风 超常 解释 本能
课堂练习
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
辨认 检查 高声
喊道 方向 蜂窝
课堂练习
三、判断下列说法是否正确。 1.蜜蜂有辨认方向的能力。（ √ ） 2.我在它们的身上做了白色的记号。（√） 3.天都快黑了，我们见到蜜蜂都飞回来。（ ×） 4.有15只蜜蜂准确无误地回到了家。（ × ）
生物学家法布尔提出了蜜蜂 有没有辨认方向的能力这个问题 ，做了一个实验来验证，并得出 了结论。
初读感知
2.想一想：这篇课文是按照什么思路来写的？
捉蜜蜂
做记号
带出门
放蜜蜂
课堂练习
一、下列读音、字形完全正确的一组是（ C ）。
A.准确无误 B.确确实实 C.辨认方向 D.迷失方向
试验（yàn） 蜜蜂（fēn） 花粉（fěn） 摇远（yáo）
“听说”一词在这里有什么含义？
听说的不一定真实可靠。这是作者 做实验的原因，也体现了作者不轻信、 求实的科学态度。
新知探究
要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.法布尔为了试验的成功，做了哪些准备 工作？分几步做的？ 2.有感情朗读课文。
新知探究
根据课文内容填空。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里（捉了一些蜜蜂 ），把它 们放在纸袋里。为了证实飞回来的蜜蜂是我放飞的，我在它们 的身上（ 做了白色的记号）。然后，我（ 叫小女儿在蜂窝旁 ） 等着，自己带着做了记号的二十只左右蜜蜂， （走了四公里路 ），打开纸袋，把它们放出来。
做事严 谨细致
新知探究
反问 读一读，改写句子。
例句：我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
分析：这是反问句。表达的是肯定的语气，起着强调、加强语 气的作用。
《蜜蜂》第二课时教学设计
《蜜蜂》第二课时教学设计平安学区中心校刘彩平教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.结合法布尔的实验过程感悟他严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点：感悟法布尔验证蜜蜂有没有辨别方向的能力的过程。
教学过程：一、谈话引入揭示目标2分钟上节课我们初步了解了法布尔为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，做了一次有趣的实验。
这节课我们继续走进实验过程，感悟法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。
（板书：实验）二、品读实验感悟严谨301.法布尔是怎样做这次实验的？默读课文第2自然段，画出相关的句子。
（学生读文，师巡视学情）2.汇报交流：谁来说一说法布尔是怎样做这次实验的？（指名说）3.课件出示“一天--------然后放出来。
”（生齐读）4.我想这样做这次实验，你们看行吗？课件出示：一天，我捉了几只蜜蜂，把它们放到玻璃瓶里。
自己带着蜜蜂到了一个地方，把它们放了出来。
然后我回到蜂巢等候蜜蜂的归来。
5 .我这样做行吗？说一说！（生交流看法）6.师总结：法布尔做实验时考虑问题怎么样？法布尔做实验时设想了每一个细节，看来科学实验真得需要仔细周密的态度啊！板书：仔细周密7.法布尔就是这样把做了记号的蜜蜂放飞了，师读“二十只左右-------阻力”课件出示：二十只左右-------阻力？”你们读读这段文字，孩子们，此时的蜜蜂真的触到地面了吗？（生：没有，为什么?）“几乎”这个词告诉我们即将触到而又未触到地面。
用词是多么严谨啊。
注意到老师描红的词语了吗？你能从这些词语中感悟到什么？（法布尔在猜测，不确定）8.小结：看来从词语的准确运用上也可以看出法布尔严谨的科学态度。
9. 是啊，当我看到蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面上的时候，我想:它飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？此时此刻，法布尔内心充满了对蜜蜂的怜爱，放声读读吧！谁来读？（指两名学生读，评价：我听出了你对蜜蜂的担心）尽管刮起了狂风，尽管阻力很大，但蜜蜂依然在艰难地寻找着回家的路-----齐读课件！齐读！真为蜜蜂担心啊！10.当法布尔怀着忐忑不安的心情走在回家的路上，他推测蜜蜂面临恶劣环境可能找不到家了。
蜜蜂 第2课时(公开课一等奖创新教学设计含反思)
蜜蜂第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）部编版语文三年级下册教学设计课题14.蜜蜂（第二课时）课型精读课教材分析《蜜蜂》的作者是法国的昆虫学家法布尔，课文以第一人称写了他为验证蜜蜂具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。
课文围绕法布尔的实验展开，作者按照提出问题——进行实验——得出结论这样的顺序来写。
素养目标文化自信：阅读课文，培养科学实证主义的精神，增强文化自信。
语言运用：通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。
思维能力：读懂课文内容，弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出来的。
审美创造：体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
教学重点阅读指导，了解蜜蜂有辨别方向的能力，理解作者的实验过程。
体会用词准确的描写特点，会积累运用。
教学难点能按要求复述实验过程。
了解法布尔是一个善于观察思考的人。
教具准备多媒体课件。
教学过程教学环节师生双边活动设计意图单元主题课件出示单元主题。
( / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习活动学习任务一:温故知新梳理文意1.生字回顾，去掉拼音读一读！( / )词语复习( / )内容回顾本文是一篇科普说明文。
作者为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，做实验研究。
在实验过程中，作者不断地观察和思考，得出结果:蜜蜂有辨认方向的能力。
学习任务二：精读文本提炼特点课件出示阅读提示：( / )读第1自然段，试用关联词“无论……总是……"说句子。
读第2自然段，明确实验步骤以及实验过程。
感受人物的科学态度。
读3--7自然段，分析实验结果。
读第8自然段，得出实验结论。
分析本文的语言特点。
学习任务三：课外拓展自我提升1.知识延伸：蜜蜂是怎样辨别方向、认识路线的呢？蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的，以太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉其它蜜蜂如何到达它发现的花源地。
《蜜蜂》第二课时教学设计优选7篇
《蜜蜂》第二课时教学设计优选7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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实验结果：
有两只蜜蜂飞回来了！它们两 点四十分回到蜂窝里，满身都是花 粉呢。
第二天我检查蜂房时，又发现了十 五只背上有白色记号的蜜蜂。
作者从实验中得出一个什么结论？
蜜蜂靠的不是超常的 记忆力，而是一种我无法 解释的本能。
作者怎么写观察作文的?
1.为什么做实验？ 2.实验是怎么做的？
• 作者为什么做这个实验？默读课文， 用﹏﹏画出相关的句子。
听说 听说蜜蜂有辨别方向 善于思考 的能力，无论飞到哪里， 求实 它总是可以回到原处。我 想做个试验。
自读第二自然段， 画出试验的过程。
一天，我在我家花园的蜂窝 里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸 袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂 是我放飞的，我在它们的背上做 了白色的记号。然后，我叫小女 儿在蜂窝旁等着，自己带着做了 记号的二十只蜜蜂，走了两里多 路，打开纸袋，把它们放出来。
体现作者观察 得好像在寻找回家的 文用词的准确 性。 方向。这时候起风了，蜜蜂飞
得很低，几乎要触到地面。
1．法布尔有了怎样的 推测呢？ ２．为什么会有这样的 推测呢？
找我 不推 在 到测 回 家蜜 家 了蜂 的 。可 路 能上
法布尔这样推测的原因： 远
3.在实验中观察到什么，想到什么?
4.实验的结果怎样？ 5.从实验中得出什么结论？
动物世界真奇妙
• 我也要观察观察蚂蚁，我也学着作者的写 法写一篇观察日记。
我们来整理整理： 这些步骤能减少一个吗？
第一步 我在我家花园的蜂窝里捉了 一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。 第二步 我在它们的背上做了白色的 记号。 第三步 我叫小女儿在蜂窝旁等着。
试 验 的 科 学 性 第四步 自己带着做了记号的二十只蜜蜂，
走了两里路，打开纸袋，把他们都放出 来。
• 放出蜜蜂后，作者观察到什么？用——在 文中画出相关语句。