数数 数的组成 2012人教版 一下小学数学
小学一年级下册数学《数数 数的组成》教学反思(二篇)
小学数学《数数数的组成》教学反思（一）《义务教育课程标准》强调数学教学应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观等多方面得到进步和发展，在实际的教学中，让数学回归学生的生活世界，有比较重要的意义。
1，激活封存的记忆，对学生已有经验进行归纳与引伸。
“每一位学生并非上学后才接触数学，也不仅仅是在学校中才接触数学，他们在日常生活中会碰到各种数学问题，从而逐步形成自己的数学认识，这些数学知识虽然是非正规的、不系统的，有的概念是模糊的，不清楚的，甚至错误的，但对学生来说是生动有趣和真实的，是学校中进一步学习数学的必要基础。
”我们不能够把学生看作一张白纸，这就决定了对小学数学学习的基本方法是对经验现象的归纳与引伸。
《数数、数的组成》这节课主要是让学生在已有知识基础上，学会数数，能运用数进行表达和交流；与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活、服务于生活。
为了更好地体现课程标准的理念，在教学设计时我充分考虑到了一年级孩子的特点，以活动为主线组织教学，使孩子们更爱学。
学习生活中的数学是《数学课程标准》的重要精神，结合生活实际设计活动，使学生的学习和生活紧密相连，让学生在现实情境中学习数学。
数学的学习建立在学生日常生活经验基础上，对他们学好数学有积极意义。
本节课教学伊始，我设计了与学生进行课前交流，了解了大部分学生能够口头数数，并且激发了他们学习数数的兴趣。
在教学过程中，我选用了生活中常见的玉米和大豆的种子，旨在体现数学来源于生活。
同时，引导学生进行充分的动手操作，在反复点数的过程中，建立起数的概念，课堂气氛十分活跃，有效地激发了他们的学习兴趣，培养了学生自主探索、主动构建的学习方式。
在师生互动中完成了对已有经验的归纳与引伸。
虽然在这个过程中学生不断出现一些错误，笑声、掌声不断，这些错误在我们成人眼中简直是幼稚的、没有道理的，但对小学生来说，它们是美丽的错误，课堂本身就是可以允许学生犯错误的场所，这样的课堂才是有生命力的课堂。
人教版小学数学新课程标准解读
人教版小学数学新课程标准解读篇一：新人教版小学数学新课程标准(2012)及解读新人教版小学数学新课程标准（2012）及解读目录第一部分前言. 1一、课程性质. 1二、课程基本理念. 2三、课程设计思路. 4第二部分课程目标. 9一、总目标. 9二、学段目标. 10第三部分内容标准. 16第一学段（1~3年级）. 16一、数与代数. 16二、图形与几何. 18三、统计与概率. 19四、综合与实践. 20第二学段（4~6年级）. 20一、数与代数. 20二、图形与几何. 23三、统计与概率. 25四、综合与实践. 26第三学段（7~9年级）. 26一、数与代数. 26二、图形与几何. 31三、统计与概率. 40四、综合与实践. 42第四部分实施建议. 43一、教学建议. 43二、评价建议. 54三、教材编写建议. 62四、课程资源开发与利用建议. 70附录. 75附录1 有关行为动词的分类. 75附录2 内容标准及实施建议中的实例. 78数学是研究数量关系和空间形式的科学数学与人类发展和社会进步息息相关随着现代信息技术的飞速发展数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具不仅是自然科学和技术科学的基础而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用特别是20世纪中叶以来数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值推动着社会生产力的发展数学是人类文化的重要组成部分数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养作为促进学生全面发展教育的重要组成部分数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用一、课程性质义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程具有基础性、普及性和发展性数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础二、课程基本理念1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标要面向全体学生适应学生个性发展的需要使得：人人都能获得良好的数学教育不同的人在数学上得到不同的发展2．课程内容要反映社会的需要、数学的特点要符合学生的认知规律它不仅包括数学的结果也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法课程内容的选择要贴近学生的实际有利于学生体验与理解、思考与探索课程内容的组织要重视过程处理好过程与结果的关系；要重视直观处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验处理好直接经验与间接经验的关系课程内容的呈现应注意层次性和多样性3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程有效的教学活动是学生学与教师教的统一学生是学习的主体教师是学习的组织者、引导者与合数学教学活动应激发学生兴趣调动学生积极性引发学生的数学思考鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯使学生掌握恰当的数学学习方法学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程除接受学习外动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础面向全体学生注重启发式和因材施教教师要发挥主导作用处理好讲授与学生自主学习的关系引导学生独立思考、主动探索、合作交流使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法获得基本的数学活动经验4．学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果激励学生学习和改进教师教学应建立目标多元、方法多样的评价体系评价既要关注学生学习的结果也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度帮助学生认识自我、建立信心5．信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术要注意信息技术与课程内容的整合注重实效要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响开发并向学生提供丰富的学习资源把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具有效地改进教与学的方式使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去三、课程设计思路义务教育阶段数学课程的设计充分考虑本阶段学生数学学习的特点符合学生的认知规律和心理特征有利于激发学生的学习兴趣引发数学思考；充分考虑数学本身的特点体现数学的实质；在呈现作为知识与技能的数学结果的同时重视学生已有的经验使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程按以上思路具体设计如下(来自: 小龙文档网:人教版小学数学新课程标准解读)（一）学段划分为了体现义务教育数学课程的整体性统筹考虑九年的课程内容同时根据学生发展的生理和心理特征将九年的学习时间划分为三个学段：第一学段（1~3年级）、第二学段（4~6年级）、第三学段（7~9年级）（二）课程目标义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述数学课程目标包括结果目标和过程目标结果目标使用"了解、理解、掌握、运用"等术语表述过程目标使用"经历、体验、探索"等术语表述（术语解释见附录1）（三）课程内容在各学段中安排了四个部分的课程内容："数与代数""图形与几何""统计与概率""综合与实践" "综合与实践"内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题培养学生的问题意识、应用意识和创新意识积累学生的活动经验提高学生解决现实问题的能力"数与代数"的主要内容有：数的认识数的表示数的大小数的运算数量的估计；字母表示数代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等"图形与几何"的主要内容有：空间和平面基本图形的认识图形的性质、分类和度量；图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影；平面图形基本性质的证明；运用坐标描述图形的位置和运动"统计与概率"的主要内容有：收集、整理和描述数据包括简单抽样、整理调查数据、绘制统计图表等；处理数据包括计算平均数、中位数、众数、极差、方差等；从数据中提取信息并进行简单的推断；简单随机事件及其发生的概率"综合与实践"是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动在学习活动中学生将综合运用"数与代数""图形与几何""统计与概率"等知识和方法解决问题"综合与实践"的教学活动应当保证每学期至少一次可以在课堂上完成也可以课内外相结合在数学课程中应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想为了适应时代发展对人才培养的需要数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义理解或表述具体情境中的数量关系符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理得到的结论具有一般性建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等几何直观主要是指利用图形描述和分析问题借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象有助于探索解决问题的思路预测结果几何直观可以帮助学生直观地理解数学在整个数学学习过程中都发挥着重要作用数据分析观念包括：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究收集数据通过分析做出判断体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法需要根据问题的背景选择合适的方法；通过数据分析体验随机性一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力培养运算能力有助于学生理解运算的算理寻求合理简洁的运算途径解决问题推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中推理是数学的基本思维方式也是人们学习和生活中经常使用的思维方式推理一般包括合情推理和演绎推理篇二：如何用新课标解读小学数学教材与新课程同行—用课标理念解读小学数学教材沧源县国门小学教师李秀清教材是教学内容的重要载体，也是教师沟通学生和学生学习的载体。
小学数学一下教学设计：数数、数的组成
《数数、数的组成》学案一、学习内容人教版数学一年级下册P33—35二、教材与学情分析教材分析：本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。
他不仅是学习100以内计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。
因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。
学情分析：数的概念是整座教学大厦的基础，是重要的数学概念。
为了使学生掌握好这部分概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律螺旋上升的编排原则将数的教学划分为若干阶段，在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内数的认识，这是认数教学的第一个阶段；在儿童步入小学校门的第二学期，将认数范围由20扩大到100以内，组织学生学习100以内个数的认识，这是人数教学的第二阶段。
三、学习目标1、会点数100以内的数，知道这些数的组成，初步感受“十”在计数中的作用，感受“十”与“百”的关系。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3、能够运用数进行表达和交流，培养数感，养成观察、操作以及同学间的交流与合作的能力。
四、核心学习任务100以内数的数法及组成。
五、重点、难点重点：熟练地数100以内的数，感受100以内数的组成。
难点：在数数的过程中，特别是数到个位是九，下一个整十数应该就数几十。
六、导学单、学习单、预学单等学具七、学导过程八、作业设计九、板书设计数数数的组成35：3个十和5个一10个一是1053：5个十和3个一10个十是10055：5个十和5个一十、教学反思《100以内数的认识》这节课的内容是在学生学习了20以内数的认识基础上进行教学的。
要使学生会准确地数出100以内的数，知道100以内数的组成。
学生在平时的生活中对100以内的数有着广泛的接触。
孩子们对于数100以内的数并不陌生。
通常的孩子都能数到100，但是在数法上可能并不是很标准，很多孩子习惯了简单的口语式数数把几十几数成几几（如二十一数成二一等）。
一年级数学下《数的组成》教案
一年级数学下《数的组成》教案教学目标：1.让学生通过观察、操作和思考，理解数的组成，能够正确地读出20以内的数。
2.培养学生的观察、分析、比较和动手操作能力，以及初步的数学交流能力。
3.引导学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
4.培养合作精神和主动探索的精神。
教学内容：教科书第xx～xx页。
教具准备：数字卡片、小棒、挂图。
教学过程：一、复习引入：1.复习已学过的10以内数的组成。
教师：从0数到9，每个数都有自己的好朋友，你知道他们的好朋友是谁吗？教师：我们一起来做找朋友的游戏吧！（学生参与活动，其余学生鼓掌。
）教师：我们学习了0～9各数的组成，你们会用他们组成算式吗？（出示一些简单的算式让学生口算，并说一说算式中每个数表示什么？）1.引入新课。
教师：我们已经认识了0～9这些数字，也知道了他们的组成。
那么超过10的数怎样知道他们的组成呢？这节课我们就来学习20以内数的组成。
二、探索新知：1.教学例1。
（1）教师：我们来看教科书第xx页的例1，这里有一个两位数，十位上是1，个位上是5，这个数是多少？（2）教师：你是怎样数的？学生回答后，教师再指出：从十位起，十位上是1，个位上是5，这个数就是15。
并让同桌互相说一说你所知道的两位数。
再请几个学生说一说。
（3）教师：我们一起看一下15的组成，15是由什么和什么组成的？根据学生的回答，板书15是由1个十和5个一组成的。
再请学生把手中的小棒摆出15来。
教师把1捆小棒放在一边，再把5根小棒放在一边，边摆边问：15里面有几个十和几个一？然后问学生：这样的数叫什么数？学生回答后，教师板书：两位数。
（4）教师：看一看，想一想，怎样读这样的两位数？先让同桌互相说一说，再指名读给全班学生听。
最后请几个学生读一读自己手中卡片上的两位数。
并告诉大家这个数是由几个十和几个一组成的？是怎样读的？教师板书：读作十五。
再让学生齐读一遍。
教师纠正不正确的发音。
再让学生同桌互相检查发音情况。
一年级《数数数组成》说课稿
一年级《数数数组成》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一年级《数数数的组成》说课稿一、说教材1、教材分析《数数数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》的第一课时，本单元包括数数数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法这几部分内容。
数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。
在一年级上学期学生已经对20以内各数有初步的认识，本学期将数的范围扩展到100以内，100以内数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。
《数数数的组成》是本单元的起始课，包括课本31页的主题图，32页、33页的例1—例3，以及33页下面的做一做。
其中31页的草原牧羊图是为了让学生整体感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。
例1是数100以内各数，是为了使学生从整体上感受100，认识计数单位“一（个）”、“十”和“百”。
例2是为了突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少而设计的。
例3是通过让学生摆放35根小棒的过程，使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。
加深对计数单位“一”、“十”的理解。
这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际，不但品种多样，而且是师生比较容易找到的实物。
学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体，使之变得容易理解。
另外，为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中就掌握了这些概念。
本节课帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
2、教学目标通过对教材的理解和分析，确定了以下教学目标：（1）、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。
感受100以内各数就在身边。
（2）、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是十，10个十是一百。
人教新课标数学一年级下册：4.1 《数数 数的组成》教案10
人教新课标数学一年级下册：4.1 《数数数的组成》教案10
一、教学目标
1.认识数的概念，培养学生对数字的认知能力。
2.掌握1以内的数字。
二、教学重点和难点
重点：学生能够正确说出1以内的数字。
难点：理解数字1以内的概念和辨认数字。
三、教学准备
1.数字卡片1至10。
2.教学课件。
3.学生练习册。
四、教学过程
第一步：复习
1.复习前几课所学内容，让学生快速回忆数字1至10。
2.通过游戏等方式热身，引起学生兴趣。
第二步：引入新知识
1.准备好数字卡片1至10，展示给学生看。
2.让学生跟读数字，同时指导学生正确书写数字。
第三步：合作探究
1.让学生用数字卡片组合成几个小组合，如1+2=3、3+3=6等。
2.引导学生发现数字的组成和规律。
第四步：巩固练习
1.让学生打开练习册，完成相关练习。
2.教师巡视指导，帮助学生解决问题。
第五步：作业布置
1.布置相关作业，要求学生复习1至10的数字。
2.强调作业的重要性，要求按时完成。
五、教学反思
本节课主要围绕数字1以内展开教学，让学生对数字有了更深入的认识。
通过合作探究和课堂互动，学生参与度较高，课堂氛围活跃。
在后续教学中，需要加强对数字组成的训练，提高学生的数字认知水平。
以上是本节课的教学内容，希望能够对教学有所帮助，也希望学生在学习中能够加深对数字的认识，提高学习效果。
希望这份教案对您有所帮助，如有疑问，请随时与我联系。
人教新课标数学一年级下册：4.1 《数数 数的组成》教案6
人教新课标数学一年级下册：4.1 《数数数的组成》教案6一、教学内容分析1. 教学内容：本节课将学习数字的组成，主要是让学生了解一个数字由哪些数构成。
2. 教学目标：•认识数字的构成，理解数字的概念；•掌握数字1-10的构成，能够拆分和组合数字。
3. 教学重点和难点：•重点：数字的构成和拆分；•难点：数字8和数字9的构成与拆分。
二、教学准备1. 教具准备：•数字卡片1-10；•数学游戏道具。
2. 教学环境准备：•整洁宽敞的教室；•课桌椅摆放整齐。
三、教学过程设计1. 情境导入教师可以利用数学游戏或者数字连连看的活动引发学生兴趣，让学生能够直观地感受到数字的组成。
2. 概念讲解•讲解数字1-10的构成方式，让学生能够明白不同数字由不同的数字组成。
•通过示意图或者实物展示数字的构成，帮助学生理解数字的形成。
3. 认知拓展•让学生自行拆分数字，观察并总结各数字的构成方式；•以游戏互动的形式，让学生运用所学知识拆分和组合数字。
4. 练习巩固•给学生出示数字卡片，让学生快速拆分和组合数字；•小组合作，出示问题让学生相互协作，拆分和组合给定数字。
5. 总结反思•通过本节课学习，让学生总结数字的构成规律；•教师引导学生反思学习过程中的问题和掌握情况。
四、课后作业1.完成《数字的组成》练习册上的相关练习；2.制作一副数字拆分和组合的卡片，和家人一起玩数字游戏。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对数字的构成理解还有待加强。
在今后的教学过程中，我会增加更多的实际操作经验，帮助学生更好地掌握数字的构成方式。
一年级下册数学课件-第4单元 第1课时 数数 数的组成｜人教版(共28张PPT)
课堂小结
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非2、最困难的事情就是认识自己。——希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来5、阅读使人充实，会谈 使人敏捷，写作使人精确。——培根6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。——西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候 读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。— —爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利16、 业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云19、自己活着，就是为 了使别人过得更美好。——雷锋20、要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。——布尔沃21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根22、业精于勤，荒于嬉;行 成于思，毁于随。——韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯 基26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗28、知之者不如 好之者，好之者不如乐之者。——孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华31、只有永远躺在泥坑里的人， 才不会再掉进坑里。——黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德33、希望是人生的乳母。——科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若35、学到很多东 西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉 罕·林39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹42、只有 在人群中间，才能认识自己。——德国43、重复别人所说的话，只需要教育;而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝 多芬45、自己的饭量自己知道。——苏46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的 伟大智者。——史美尔49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游52、生命不等于是呼吸，生 命是活动。——卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生54、唯书籍不朽。——乔特55、为中华之崛起而读书。——周恩来56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生 活的源泉。——库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自 己的无知。——笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel62、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;志而好 学，如炳烛之光。——刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜 悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之 间。——歌德69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德72、家庭成为快乐的 种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原75、内外相应，言行相 称。——韩非76、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林77、坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿78、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。— —笛卡儿79、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹80、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹81、对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。— —爱因斯坦82、敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。——达尔文83、感激每一个新的挑战，因为它会锻造你的意志和品格。——佚名84、共同的事业，共同的斗争，可以 使人们产生忍受一切的力量。 ——奥斯特洛夫斯基85、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼86、故立志者，为学之心也;为学者，立志之事也。——王阳明87、读一本好书，就 如同和一个高尚的人在交谈。——歌德88、过去一切时代的精华尽在书中。——卡莱尔89、好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基90、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林 91、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金92、合理安排时间，就等于节约时间。——培根93、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫94、抛弃时间的人，时 间也抛弃他。——莎士比亚95、普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。——叔本华96、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫97、取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。— —拉罗什夫科98、人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。——莎士比亚
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2014.3.17.
1个十和 3个一组成（ 13 ）。 20是（ 2 ）个十组成的。
4个一和1个十组成（ 14 ）。 （ 1 ）个十和（ 7 ）个一组成17。 五十里面有（ 5 ）个十。 一百里面有（ 10 ）个十。
1
读作：十一
1
2
读作：二十
0
读数、写数都从高位起
第二位是十位，
第三位是百位。
交流：生活中在哪儿见过比20大的数？
（一）你能读出下面的数吗？
六十七 三十一
三十五
四十八 八十二 九十
三、结合学具，理解组成
数一数，填一填。
6
5
7
8
6. 写出下面各数。
38 63 89
72
55 90 30
100
两个“1”的意思一样吗？
8个十
是八十
4个十和6个一
是四十六
三十五是（3 ）个十和（5 ）个一组成的。
数一数：每种颜色的 纽扣各有多少粒。
有四十粒 有三十三粒
有二十七粒
这些数怎样读写呢？
有四十粒
有二十七粒
有三十三粒
读作：四十
读作：二十七
读作：三十三
两个“3”的意思 一样吗？
40的个位上一个珠子都没 有，“0”不写行吗？
四十
二十七
三十三
交流：读数和写数有什么相同的地方吗？ 读数和写数，都从高位起
写一写，读一读
百位 十位 个位
读作：四十三
百位 十位 个位 百位 十位 个位
读作：五十四
4
3
5 4
读作：六十七
6 7
百位 十位 个位
百位 十位个位
百位 十位 个位
4 0
读作：四十
5
0
8 0
读作：八十
读作： 五十
这里一共有多少粒纽扣？ 你是怎么知道的？
一共一百粒
10个十
我应该把“百位” 放在哪里呢？
100以内的数在读和写时，你发现什么相同的地方了吗？
一百怎样读写呢？
从右边起，第一位是 个 位， 第二位是 十 位，
第三位是 百 位。
读数和写数，都从高位起。
想一想：读数和写数都从哪边开始？ 读数和写数都从高位（右边）起。 数位排序： 从右边起，第一位是个位， 越往左走数位越高， 十位比个位高， 百位比十位高。