学习力的革命05
学习的革命-读后感转载
学习的革命-读后感转载学习的革命-读后感转载学习的革命学习的革命之一：自信，你能做的最好！前几天我们宿舍楼突然流行测智商了，感到很有趣，还真没有侧过智商呢，于是，我们宿舍的6个人也不甘人后，各自测了自己的智商！你猜结果如何呢？我想，你一定是猜错了！清华的学生一向被视为是智慧的精灵，于是你会说我们测得的智商一定很高！真的说出来，你一定是失望了——我们6个人的智商虽然都在108（中等偏上）以上，但是，超过130的只有2个！这就是所谓的高智商了！这就是所谓的“智商论”，所谓的“高智商”才能读清华了！真的是荒诞不经！看来，被称为智慧精灵的清华学子实际上也是普普通通的，并没有过人之处呀！这正好印证了我经常说的一句话，——每个人都能读清华！我从来没有觉得自己能读清华有什么特别之处，上帝给每个人的恩赐是一样的，每个人的机会也是一样的！虽然事实如此，可非常遗憾的是，很多人都没有这样想，把所有的一切都说成是一个理由“他们聪明！”——让智商论见鬼去吧！从现在开始！记住我的话，你能做的最好，你也能读清华！说真的，人和人之间的差别很小很小，可以说绝大多说同学之间并没有太大的差别，虽然成绩看起来差别很大；我深信，跟我来，你也能做的最好！——而你首先要做到的就是相信自己，你自信吗？当你看到这里的时候，在内心深处对自己说，我也能做的最好！记住这个时刻，这是新的开始，从这里明天，走向梦想！跟我来，开始学习革命！学习的革命之二: 学习的时候，做一个“学者” 还记得一篇报道：说是一场诺贝尔奖获得者的聚会上，主持人问那些取得至高荣誉的科学家，对他们的事业而言，影响最大的是那个时期；没想到，科学家们的回答让所有人都大跌眼镜：他们的.回答是——幼儿园时期。
原因很简单，在那么时候，虽然谈不上科学素养的培训，但是他们都养成了一些很好的习惯，比如，做事情的时候不要三心二意了，玩的时候好好玩，学的时候好好学了等等。
认真的想一想，他们的回答是很有道理的；为什么每个人的先天条件差不多，最终有的人硕果累累，而有的人却是一事无成？答案正在这里。
2023年《学习的革命》读后感
2023年《学习的革命》读后感学习的革命读书笔记第一篇：这学期我读了《学习的革命》这本书，受益匪浅。
书中介绍了很多学习、工作方法的技巧，如人怎么使学习突飞猛进，学习效率提高六倍，怎样提高自己的语言能力和写作能力；同时，这本书还介绍了工作、生活方面教人事倍功半的方法等等。
这书最让我感兴趣的不仅是书中学习、工作、生活的方法，而是书中有半本是写的成功人士、导师等的语言。
我认为这书中最教育人的是这些语言，既简单易懂，又像是一个个的实例。
比如书中有这么一句话：“孩子们的工作就是游戏，孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习。
”可能整天玩游戏，对于学生来说是不大可能的，但在学习中游戏，在游戏中学习，我想这未必是一种行不通的方式。
在我们现在的教研课上，做课老师时常做一些游戏比赛，激发学生的兴趣，这就是从游戏中学习。
这样的游戏，不仅增强了学生的技巧，还增强了学生对学习的兴趣爱好，可以说是在游戏中学到技能，在技能中感受到快乐。
书中还些着托马斯·爱迪生说过的一句话：“很多生活中的失败，是因为人们没有认识到他们放弃努力是距离成功是多么的近。
”这就像聪明与笨蛋只是一步之差。
聪明的人知道努力后的失败与成功只有一步之差，所以聪明的人不断的努力，不断的获得成功的喜悦；而笨的人往往是一事无成的，就是因为不努力或努力后放弃。
在我们现在，只要不放弃努力，考试就能合格，在此基础上再努力下就能良好，更加努力就能优秀。
无限度的知识更新与我们有限的学习能力的矛盾将是我们面临的一大困惑。
学习的新方法呼之欲出。
《学习的革命》一书正是基于这一点来创作的，全书通过分析当今社会的动态，结合很多具体的实例向我们展示了学习的重要性和迫切性，并且就此提出了如何学习的关键性问题。
指出了快速学习的重要性，我们要相信自己的学习能力，切不可被自己已有的陈旧的观点所束缚，我们必须学会挑战，学会推陈出新的能力与自信，要相信“一切皆有可能”，把“不可能”的态度彻底从我们的脑海中剔除掉。
学习的革命
《学习的革命》
如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；
如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；
如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；
如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责；
如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；
如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感；
如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；
如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心；
如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；
如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱；
如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；
如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨；
如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会了头脑平静地生活；
如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标；
如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了真理和公正。
学习的革命范文
在现代社会中，学习已经不再是以往那个孤立的个人自学的过程。
随着信息技术的快速发展和教育观念的改变，学习的方式和模式也发生了巨大的变革。
学习的革命正在我们的眼前展开，它以全新的形式、内容和方式改变了人们对于学习的看法和认识，赋予了新一代人以更多的个性化、自主化和自适应的学习机会和体验。
传统的学习方式和教育模式注重知识和技能的传授，往往将学习者视为被动的接收者。
但是，在信息时代的今天，各种各样的信息充斥着人们的视野，每个人都可以随时随地获取到所需的信息，而不必再受限于传统的学习方式。
学习的革命则依托于信息技术的高速发展和教育理念的创新，使其涵盖了更广泛更多元的学习内容和实践形式。
学习的革命使得学习变得更加多元化和自主化。
互联网的普及让人们可以通过网络学习平台获得更多的学习资料和资源，同时也可以选择适合自己的学习模式，自由掌握学习进度和成果。
课堂和网络的无缝链接，也为学生提供了更多的反馈和互动机会，使得学生在学习中不再孤立无援。
综合性学习平台的建设也为学生提供了自主的学习路径和内容，让学习成为一种个性化和自适应的过程。
学习的革命同样也使得教育方式发生了巨大的变化。
传统的教育通常是教师讲解、学生课堂听讲，但是现在教育已经从“一刀切”的模式中解放出来。
教育者已经开始更多地考虑学生的兴趣和需求，通过多种多样的教学方式和形式为学生提供更多元化的学习体验。
教育者通过引导学生独立思考和解决问题的能力，而不是仅仅关注学生吸收问题解决的知识。
新的教学方式使得教育过程变得更加启示式和开放式，而不再是机械的知识合集。
学习的革命同样也推动了学科领域内的持续和创新，特别是在一些新兴的学科领域。
学习的革命以打破狭隘的学科边界和深化学科融合为特点，为学科教育提供了更多的开放性和创新性的理念和平台。
学习者可以通过在多个学科领域内的知识和技能的交叉运用，创造更多更具有创新性的学术成果和实践方案，而不是只面对单纯的学科知识。
然而，学习革命依然面临着一些挑战。
学习的革命
学习的革命引言学习是人类进步的动力，也是个人成长的关键。
在过去的几十年里，学习方式和形式发生了巨大的革命性变化。
从传统的纸质教材到现在的在线学习平台，学习的方式正在发生深刻的变革。
本文将探讨学习的革命，分析其对个人学习和教育行业的影响。
个人学习的革命在过去，学习主要依赖于传统的课堂教学和纸质教材。
学生需要亲自去图书馆或书店购买教材，并花费大量时间在纸质教材上做笔记和复习。
然而，随着科技的进步和互联网的普及，个人的学习方式发生了巨大的变革。
在线学习平台一种深远的变化是在线学习平台的出现。
如今，有许多知名的在线学习平台，如Coursera、Udemy和edX等。
这些平台提供各种各样的在线课程，涵盖了各个领域的知识。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的课程，并在自己的时间内自由学习。
这种自主学习的方式使学习变得更加灵活和高效。
远程教育另一个重要的学习革命是远程教育的兴起。
远程教育通过互联网技术使学生和教师可以超越时空的限制，实现不受地理位置限制的学习。
学生可以通过在线教室与教师进行互动，提交作业和参加考试。
远程教育的出现使得人们可以在家里或其他地方接受高质量的教育，极大地提高了学习的便利性和灵活性。
教育行业的革命学习的革命不仅对个人学习产生了巨大影响，也对教育行业产生了深远的变革。
教学资源的共享在线学习平台的兴起使得教学资源得到了更广泛的共享。
教授可以将自己的课程上传到在线平台上，让更多的学生可以受益。
这种资源共享的模式极大地扩大了教育资源的覆盖范围，让更多的人能够接触到优质的教育资源。
翻转课堂传统的课堂教学模式通常是教师在课堂上讲解知识，然后学生在家里做作业。
然而，翻转课堂的出现改变了这种模式。
在翻转课堂中，学生在家里通过在线学习平台学习课程内容，然后在课堂上与教师和其他学生进行讨论和互动。
这种教学模式提高了学生的主动参与程度和学习效果。
数据驱动教学学习的革命还促使教育行业更加注重数据驱动教学。
《学习的革命》 ------读书心得
通过对本书的学习，让我明白，“教育和学习是人类文明的 两大支柱，只有不断地学习不断地受教育，教育才能实现面 相现代化，面向世界，面向未来，才能实现“科教兴国”的 伟大使命。正所谓教育的革命是我们的梦想，学习的革命史 我们的机会。作为一名年轻的教师，我要珍惜学习和教育的 机会，在学习和教育的过程中，为社会为学校为学生做出应 有的贡献
• 首先“教育要实现现代化、信息化，不能不从观念、思想、 方法、行动上变革，我们要紧跟时代的步伐。其次，在现 代化的教育当中，我们要会同社会、学校、家长三管齐下 切实运用各种现代化手段对学生进行创新教育。让每一位 家长，每一位老师，每一位同学，每一个人切实感受到现 代化教育的果实。
•
正如此书中：父母是孩子的启蒙老师，家长可以通过语言表 达、智力开发、人际交流等方面对孩子进行早期教育，这也 正是我们所强调的，家庭教育对于孩子的重要性。同样，当 学生来到学校之后，学校所发挥的职能作用更是举足轻重的， 在学校，学生也可以成为老师，当学生相互交流的过程中， 可以彼此学习，这正验证了“三人行必有我师的道理！”不 过它的关键是快速整体学习，首先，整体强调的就是学生的 综合素质在相互交流的过程当中可以取长补短，促进学生相 互学习，共同进步。其次，老师在学生交流的过程当中，可 以观察出每个学生的特质，通过老师的组织教学，就可以材 施教，同时让每位学生总结自己在课堂上学有所获的内容。 通过这种形式，让学生体会到了“自主学习”的优势，促使 学生提高学习兴趣。
《学习的革命》 ------读书心得
• 作为一名刚刚走上教育工作岗位的青年教师，学习对于我 来说是至关重要的，为了提高自身素质，适应当前教育形 势，更好的把握住教育方顿合著的《学习的革命》一书。 在阅读的过程中我不断地反思与学习，深知，教育与学习 对我们年轻人来说意味着责任与义务。
学习力造就的伟人
井冈山大井毛泽东旧居门前，有一块大石头，当年毛泽东经常坐在石头上读书、看报、批阅文件、思考中国革命的命运和前程。
如今人们亲切地称这块石头为“读书石”。
一块普普通通的石头，承载着一代伟人在艰难岁月里求索不止、奋斗不息的感人故事，见证了以天下为己任的毛泽东走到哪里就把学习思考带到哪里的可贵品质，也以无言的方式告诉人们一个朴朴实实的道理——读书可以开启智慧、成就伟大。
毛泽东酷爱读书,终生与书为伴。
可以说，凡是他生活、工作和战斗过的地方，都有他读书学习的生动故事。
小时候，他在放牛时看起书来，牛跑去吃了人家菜园里的菜，自己还浑然不知。
井冈山斗争时期，由于敌人的封锁，没有书报可看，每当从小商小贩手里弄到一些过期的报纸，毛泽东脸上总会露出喜悦的光彩，急切地接过报纸阅读起来。
长征路上，有时患病躺在担架上，或骑在马背上，他仍然坚持读马列的书，自嘲地说自己是“马背上的马列主义”。
新中国成立后，在日理万机的情况下，在外出巡视的火车或飞机上，依然手不释卷，甚至办公室、卧室、厕所、游泳池，到处摆放着书，以备随时翻阅。
他在临终的前一天，已经不能说话了，还以微弱的手势示意身边工作人员给他读报纸，了解国际国内大事……基辛格在回忆录中描述：“我们来到毛泽东的书屋，这是一间中等大小的房间。
四周墙边的书架上摆满了文稿，桌上、地上也堆着书，这房间看上去更像是一位学者的隐居处，而不像是世界上人口最多的国家的全能领导人的会客室。
”一个人在孩童时期，在最艰难或最辉煌的时候，在生命垂危的最后时刻，都能一以贯之地坚持读书思考，真正把渴求知识、探求真理融入到生命之中，那就没有攀不上的高峰，没有成就不了的伟业。
中华民族是一个崇尚学习的民族。
“孔子学而不厌”、“颜回以学为乐”、“孟子随母三迁而学”的故事千古传颂，“凿壁偷光”、“萤入疏囊”、“悬梁刺股”的勤学范例妇孺皆知，圣贤们劝学的名言警句字字珠玑、振聋发聩。
在伟人毛泽东的身上，既集中体现了古老民族勤奋好学的传统美德，也充分表现出当代共产党人为振兴中华而求知进取的远大志向。
学习的革命读后感
学习的革命读后感《学习的革命》读后感。
《学习的革命》是一本由陈平原所著的书籍，它讲述了一个普通人如何通过努力学习，改变自己的命运的故事。
这本书让我深受启发，不仅让我明白了学习的重要性，也让我意识到只有通过不断的努力和学习，才能真正实现自己的梦想。
在这本书中，作者通过讲述自己的亲身经历，告诉我们，学习是一种革命，是一种改变命运的力量。
他从一个普通的农村孩子，通过不断学习，最终考上了大学，成为了一名成功的企业家。
他的故事告诉我们，只要肯努力学习，就一定能够改变自己的命运。
在读完这本书之后，我深刻地意识到了学习的重要性。
在这个竞争激烈的社会中，只有不断地学习，才能跟上时代的步伐，才能在激烈的竞争中脱颖而出。
而且，学习不仅仅是为了获得知识，更重要的是通过学习，我们可以不断地提升自己，改变自己的思维方式和行为习惯，从而更好地适应社会的发展和变化。
同时，这本书也让我明白了一个道理，就是只有通过不断地学习，才能实现自己的梦想。
在这个多变的社会中，只有不断地充实自己，才能够应对各种挑战，才能够实现自己的理想和目标。
正如作者所说的那样，“学习是一种革命，是一种改变命运的力量”，只有通过学习，我们才能够真正地改变自己的命运。
总的来说，这本书让我深受启发。
它告诉我，学习是一种革命，是一种改变命运的力量。
只有通过不断地学习，我们才能够不断地提升自己，改变自己的命运。
因此，我会在以后的学习中，更加努力地学习，不断地充实自己，以实现自己的梦想。
同时，我也希望更多的人能够读到这本书，从中受到启发，明白学习的重要性，从而改变自己的命运。
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级数衰减复习法(下)《学习力的革命》之五2007年4月20日栖息谷：Eyong我个人的经验，在每次的复习用思维导图做出来以后，先把它放进一个专门的文件夹里，这里我姑且把这个文件夹命名为“日积”文件夹，固名思义，它是一复一日累积而成的文件汇总。
在这个文件夹里，除了各个相对独立的复习用思维导图以外，有一个“总成”导图，理想情况下，它能把每天累积下来的复习用思维导图给全部串联起来，如图所示。
这是一个示例，相信大家都看得懂，我就不作解释了。
之所以说这个导图是理想的，是因为大多数情况下，能一天不拉地每天都完成记忆任务的人好象不多，那怕只是坚持一个月，通常我们能做到三天打鱼两天晒网地有一半以上时间完成记忆功课就算是有种的了。
没关系，我们就低要求一下，比如说，在四月份已过的日子里，我已经有15天完成了记忆任务并留有复习导图，那么我的总成图可以是这样的。
总成图只是一个手段，重要的是它下面还有两个步骤：与相应导图建立链接；做好复习的日程安排。
比如说，在4月4日这一天，我记忆了一批单词，然后把导图做成了一个复习用导图，并把它放进了“日积”文件夹，在总成图上当然就会有了一个相对应的“4”分枝，这时我就会先让这个分枝和我的名字为“4”的复习用导图建立链接关系。
复习一下，在Mindmapper中，导图分枝与关联的其它导图建立链接，至少有三种很快捷的方式：1、从文件夹里直接把导图文件拖到对应的导图分枝里；2、在文件夹里先选中导图文件，Ctrl +C，再到Mindmapper中选中对应分枝，Ctrl +V；3、Mindmapper中选中分枝，右键点击出菜单，选Hyperlinks(链接)命令，然后选取对应的导图文件。
这些我在思维导图的三招十八式中都介绍过，即使不知道，摸索一下也不难的。
Mindmapper的Schedule(日程安排)是一个非常有特色的功能，我的感觉是比其它任何一款思维导图软件都要做得更好。
在安排复习的时候，我们可以很好地利用这一功能。
具体说就是在总成图里，我们做好复习的日程安排。
还是以分枝“4”为例，右键点击出菜单，选Schedule(日程安排)命令，会出现什么呢？1、Schedule(日程安排)工作区会自动打开；2、分枝“4”会自动给来一个缺省的日程安排，也就是当天这一天；3、分枝“4”上会多出一个形如时钟的图标，表示这个分枝已做了日程安排；4、它的上一级分枝会有一个包容所有下级分枝日程的日程安排，这个特点在我们这里暂时不重要。
现在我们来研究一下Mindmapper的Schedule(日程安排)。
1、日程表的第一栏表示月份，第二栏表示日期。
很容易看懂；2、在日程表区域随便点击一上，然后再点击放大或缩小图标，就不是对导图进行放大或缩小处理了，而是，把日程表拉开或缩拢；3、Mindmapper的Schedule(日程安排)可以把一个分枝进行多个时间段分离开来安排，这是我们要应用的重点。
我说在我们完成了记忆任务并建立复习导图的这一天引入Schedule(日程安排)，分枝上会自动给来一个缺省的日程安排，也就是当天这一天，但从安排复习的角度上看，这一天恰恰是刚进行完学习的当天，没必要复习，后面才是我们要安排复习的重点，比如说第二天。
那好，我们就把鼠标放在这个缺省标记的右边，当出现双竖线标记时，鼠标略向右移，日程安排跨度为两天，也就是把第二天给包括了进去。
看着图示的例子，接下来，如果我认为哪一天需要对这个分枝代表的导图进行复习，我就找到这一天，鼠标点击后，略略向右称动，就可以加进去一个新的复习日程安排，特别注意的是Mindmapper的Schedule(日程安排)可以不连续，而且可以多次不连续。
现在我把截图放大，对，这样很容易发现规律，请注意看“1”分枝，我是这样安排的，起始是4月1日，它的第二天4月2日和学习安排是连续的，表示这一天要复习，接下来是4日、8日、16日、5月2日，2的N次方，几何级数，这些天来安排复习，这种复习方法号称“级数衰减复习法”，现在不用我费劲去解释了。
4月1日做出来了，这个月的任何一天都不难做出类似的日程安排图，用不着去做什么计算之类的，平移，等距离平移，这样做起来会简单有效得多。
熟悉了以后，这种日程安排也就是几秒钟的鼠标点击拖移而已。
注意这个图中间有个Time (Day)区域，术语是甘特图的的资源栏，在这里有它的一点小用处，用来检查你的日程安排到位没有，一般说，看到这里出现了数字6，表示在“日积”这个环节，日程安排已经到位。
现在让我们来看一下示例完成后的效果图，在四月到五月期间，哪天要复习哪些内容，应该是一目了然了。
举例来说，今天是四月22日，我的任务是打开总成图，对着图上纵向一查，有7、15、19这三个导图需要复习，我就对应在这三个分枝上的链接点击一下，看看左下角是什么？这三个被链接的导图转眼之间已经打开，那好，用各个复习导图。
分别运行Presentation(演示)菜单下的“Run Presentation”(运行演示)命令，三个自动演示完成后，今天的复习任务也就完成了。
“日积”文件夹下我们大致安排了一个月的时间内的复习，相对来说这一个月内复习的频度是比较高的。
一个月以后的复习呢？显然还是有必要的，只是相对来说我们用不着精确到每一天来进行安排，否则一年365天，留下哪怕是200个复习导图的话，每天要查哪些应该复习也是个麻烦的工作，日积文件夹只负责本月和上月的按日安排复习，再往远去，我们还有一个按月集中安排复习的文件夹，它的名称显然就是：“月累”。
在“日积”文件夹中复习任务完成的时候，我们来再次打开总成图。
把这个月所学的内容全部分成几个大块，每个大块大约是四五个复习导图，就我们这个例子来说，就是一二三四这四个部分。
现在，先选定“一”这个大分枝，运行Edit(编辑)菜单下的“Divide”(分解导图)命令。
原有的“一”这个分枝成为一个子导图给分离独立了出来，它具有以下特点：1、原有的下级要枝不变，包括分枝上链接的内容也不变；2、主题“一”上在一个和原来总成图上的链接，在总成图的分枝“一”上也有一个和现在这个图的链接；3、原有的Schedule(日程安排)信息依然不变，只不过现在我们用不着了，但它们并不碍事，我们也没必要再把它们给去掉。
现在我们可以对这个新的子导图进行放映演示的一些处理了。
逐个地选取“1、2、3、4”分枝，右键点击导出菜单，选Add To Presentation(添加到演示中)项，因为每个分枝都有链接，子菜单中会出现被链接的文件名称。
点选它，含义是把链接的文件放入放映演示中去。
现在回到导图，打开Scenrio(演示幻灯)区，可以看到有四个演示幻灯，你可能会有点失望，这些演示幻灯上没有内容嘛！其实这正是Mindmapper很有特色的一个功能，它能把链接的对象给放映出来，而我们这里，链接的对象是加了自动演示设置的导图，那就更进了一步，这四个幻灯所代表的四个twd文件的幻灯演示给无缝地衔接起来，注意，这里还有一个设置技巧，就是打开这个设置对话框，如图所示，设为自动放映、间隔为0秒、对全部幻灯有效。
如果用Presentation(演示)菜单下的“Run Presentation”(运行演示)命令来验证一下，是否感觉到子导图“一”及所链接的导图已经浑然一体了呢？这正是我们要追求的效果，不仅如此，现在我们再执行这个Tools(工具)菜单下的“Pack...”(打包)命令。
注意看，这时文件夹里多出了一个“一. twds”文件，我们知道Mindmapper的文件后缀名是“.twd”，这个“. twds”是一个新品种，又有必要说明一下了。
1.这是一个Mindmapper的打包文件，含“一.twd”和“1、2、3、4”四个twd文件；2.可以而且目前只有Mindmapper 5.0 能打开它；3.打开后主文件是“一.twd”，然后有对话框问你是否要打开其它文件。
关于打包文件不作太多说明，现在，我们对总成图的分枝“二、三、四”照此办理。
最后这个总成图变得很简单，我们干脆肥它的Schedule(日程安排)信息给拿掉，把每一个分枝的链接重新改变一下，用右键菜单中的“Hyperlinks”(链接)命令。
显然，现在我们把各分枝的链接目标定在新的“.twds”文件上，而不是原来的“.twd”文件。
怎么改变这个链接不用多说了，对话框中已表达得够清楚了。
再在总成图上再执行这个Tools(工具)菜单下的“Pack...”(打包)命令。
我们可以得到一个新文件“4月总成.twds”文件，有这一个就够了，把它放进“月累”文件夹中。
原先的“日积”文件夹以及文件夹中的文件都可以不再保留了。
当然还要在“月累”文件夹中建立一个“月累复习安排”的导图，链接可以不要，但Schedule(日程安排)信息还是要的，“四月总成”作为它的第一个分枝，按月衰减给安排了复习的Schedule(日程安排)。
你可能会问我为什么现在这个Schedule(日程安排)上只有年份和月份而没有日期了，这个简单，看见这个放大缩小两个图标了？平时它是用来放大缩小导图用的，在Schedule(日程安排)区点击一下后，再来点缩小这个图标，嘿嘿，标尺在不断改变，直到你觉得满意为止。
最后讨论一下应该怎么使用“月累”文件夹中的文件，这是最能表现Mindmapper的效果和灵活性的。
建议在“日积”和“月累”旁边并排建立一个文件夹“临时”，现在，比如说到了07年的8月，按“月累复习安排”导图的复习日程安排，“4月总成.twds”文件是需要复习的，这时就把需要的“.twds”文件复制到“临时”文件夹，每月之初都做一次这样的工作，而在“月累”文件夹依然保存有原文件。
打开“临时”文件夹中的“4月总成.twds”文件，Mindmapper会提示说“.twds”文件包含有链接的其它文件，问你是否要打开，选择“是”。
接下来，Mindmapper会询问要解开的文件应该放在什么文件夹里，不用调整，就用缺省的“临时”文件夹就可以了。
这里说明一下，我们在给文件打包时是在同一文件夹进行的，所有的链接也都是采用的缺省的相对路径，解开时同样放在同一个文件夹里，这样可以避免对链接不太熟悉的人难以解决的调整链接问题。
“.twds”包文件即使放到别的计算机或者网上传给朋友都能方便解开使用。
如果回到“临时”文件夹，我们可以看到，其中多出了一些我们似曾相识的文件，但我们用不着回到文件夹，在导图上直接点击分枝“一”的链接，就会打开“一.twds”文件，同样，Mindmapper会提示说“一.twds”文件包含有链接的其它文件，问你是否要打开，选择“是”。
我们还是先来看一下两次解包以后的效果，744K的包文件“4月总成.twds”解开后就成为了图中黑底白字的五个文件，而把其中的“一.twds”文件包解开后，就又有了最下面的五个文件。