山东省邹平县实验中学人教版八年级语文上册《第21课 桃花源记》课
山东省邹平县实验中学八年级语文上册《第21课 桃花源
桃花源记一、教学目标：1、熟读课文，积累文言字词。
2、掌握文中古今异义词和省略句的用法；把握课文的思想内容和艺术特色。
二、教学重点难点分析了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的活而努力学习，形成积极的人生度和正确的价值观。
三、教学过程教师活动学生活动时间复备一、学生齐读课文二、引导学生进一步理解文章1、给课文分段，归纳段意。
【思路】一）发现桃花源景色忽逢桃花林……芳草鲜美，落英缤纷奇丽桃源内所见自然景色，土地平旷……鸡犬相闻环境优美桃源人精神其中往来种作………并怡然自乐愉悦安宁桃源内的社会风尚便要还家……余人各复延至其家，皆出酒食。
热情好客，真诚淳朴二）离开桃花源便扶向路，处处志之。
三）再寻桃花源寻向所志，不复得路欣然规往，未果冰终。
【线索】以渔人进出桃花源为线索，三、学生活动：质疑解难：①. 渔人怎么发现桃花源的？讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口人。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
②．作者怎样描写桃花林的自然景色的？讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
③．作者怎样描写桃花源的生活环境的？讨论并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
④．作者怎样描写桃花源人的热情好客的？讨论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
余人各复延至其家，皆出酒食。
⑤．桃源人见渔人为什么“乃大惊”？讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。
⑥．渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？讨论并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
51010以时间先后为顺序来叙事四、总结结构，思考文章主题全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。
山东省邹平县实验中学人教版八年级语文上册《第21课 桃花源记》教学设计
田园生活是陶渊明诗的主要题材《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》、《桃花源诗》饮酒①共二十首,都是酒后偶然的题咏,不是一时所作饮酒【晋】陶渊明结庐在人境,而无车马喧.问君何能尔,心远地自偏.采菊东篱下,悠悠见南山.山气日夕佳,飞鸟相与还.此中有真意,欲辨已忘言.归园田居（其三）种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷（hè）锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
桃花源诗嬴氏乱天纪，贤者避其世。
黄绮之商山，伊人亦云逝。
往迹浸复湮，来径遂芜废。
相命肆农耕，日入从所憩。
桑竹垂馀荫，菽稷随时艺；春蚕收长丝，秋熟靡王税。
荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。
俎豆独古法，衣裳无新制。
童孺纵行歌，班白欢游诣。
草荣识节和，木衰知风厉。
虽无纪历志，四时自成岁。
怡然有馀乐，于何荣智慧！奇踪隐五百，一朝敞神界。
淳薄既异源，旋复还幽蔽。
借问游方士，焉测尘嚣外。
愿言蹑niè清风，高举寻吾契。
秦始皇暴政，打乱了天下的纲纪，贤人便纷纷避世隐居，黄绮等人于秦末避乱隐居商山。
桃花源里的人也隐居避世。
进入桃花源的踪迹逐渐湮没，入桃花源之路于是荒芜废弃了。
桃花源人互相勉励督促致力农耕，日出而作日落而息。
桑树竹林垂下浓荫，豆谷类随着季节种植，春天收取蚕丝，秋天收获了却不用交赋税。
荒草阻隔了与外界的交通，鸡和狗互相鸣叫。
祭祀还是先秦的礼法，衣服没有新的款式。
儿童纵情随意地唱着歌，老人欢快地来往游玩。
草木茂盛使人认识到春天来临，天变暖和了；树木凋谢使人知道寒风猛烈，秋冬之季到了。
虽然没有记载岁时的历书，但四季自然转换，周而成岁。
生活欢乐得很，还有什么用得着操心？桃花源的奇迹隐居了五百多年。
今日却向世人敞开桃花源神仙般的境界。
桃花源中的淳朴风气和人世间的淡薄人情本源不同，一时显露的桃花源又深深地隐藏起来了。
试问世俗之士，又怎么能知道尘世之外的事？我愿驾着清风，高高飞去，寻找与我志趣相投的人。
山东省邹平县实验中学八年级语文上册《第21课 桃花源记》教案（2） 新人教版
本学期总第课时本单元第课时日期课型复备人教学目标：1．认识评价课文所描绘的理想境界。
2体会领悟其语言特色和思想内涵。
3认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
教学重点和难点：重点：1把握课文的思想内容和艺术特色。
难点：认识评价课文所描绘的理想境界。
体会领悟其语言特色和思想内涵。
教学过程一、检查作业。
1．抽查第一、二自然段的背诵情况。
2．学生口头解释所查成语的意思。
二、结合课文回答下列问题。
1．课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节发现桃花源（第1段）；进访桃花源（第2、3段）：寻找桃花源（第4、5段）。
2．齐读第1段，思考：渔人是怎样发现桃花源的为什么会“甚异之”这一段在全文起何作用“忘路之远近”说明渔人走了很远的路程，以致迷路忘返；“‘忽送”说明是在偶然的情况下发现了桃花林的，而桃花林之广之美，是渔人以前未曾所见，因此“渔人甚异之”。
这一段突出了桃花林奇、美的特点，一开篇就渲染出一种神秘色彩，扣人心弦。
桃花源又会是什么样子呢为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。
3．请一位同学们朗读第2段，思考：渔人是怎样进入桃花源的见到了怎样的景致进入桃花源不容易：“林尽”->“一山”->“小口”->入”->‘”极狭”->“复行”，这表明桃花源的隐蔽，与世隔绝，难于发现。
渔人见到的景致是“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
”见到的人“悉如外人”‘“恰然自乐”，说明桃花源环境幽清，人们生活美满安宁，丰衣足食。
作者用句整齐，音律和谐，生动地勾画出一幅祥和安宁的田园图画。
4．请一位同学朗读第3段，思考：①桃花源的人见到渔人有何反应说明什么“大惊”写出对陌生人到来的惊异．显示出桃花源与外界隔绝久远。
这与下文“自云无论魏晋”相呼应。
””设酒杀鸡作食’”，“咸来问讯”时间复备。
语文八年级上人教新课标第21课《桃花源记》教学PPT课件
解释加红色的词语（4）
既出 已经
寻向所志 从前
得其船 找到
欣然规往 计划
便扶向路 沿着 从前的
处处志之 标记
寻病终 不久
及郡下 到……去 问津 问路， 探访
诣太守 到……去
24Biblioteka 25第四、五段译文
（渔人）出来后，找到他的船，就沿着 旧路回去，（一路上）处处做了记号。回到 郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守 立即派人跟他前往，寻找前次做的标记，竟 迷失了（方向），再也没找到路。
9
朗读课文
jùn
yì
既出，得其船，便扶向路，处处志 之。及郡下，诣太守，说如此。太守即 遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得 路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣 然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
jì
10
翻译课文
要求: 信 达 雅
11
解释加红色的词语（１）
缘溪行 落英 缤纷 渔人甚异之 欲穷其林
• 翻译：南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。
•
29
用原文回答问题。 （1）渔人是怎么发现桃花源的？ （2）桃花林的景色是什么样的？ （3） 桃花源的生活环境是什么样的？ （4）作者是怎样描写桃花源人的热情好客的？
22
（他们）问起现在是什么朝代，竟然不知道 有过汉朝，更不必说魏晋了。这个人（为他 们）详细的介绍了自己所听到的事，（他们 听罢）都感叹惋惜。其余的人也请（渔人） 到自己家中，都拿出酒饭来（款待他）。 （渔人在这里）住了几天，就告辞离去。这 里的人告诉（他）说：“（这儿的情况）不 值得对外边的人说啊。”
• （8）后遂无问津者
• 津 古义：渡口。这里问津指探访
今义：口液
28
山东省邹平县实验中学八年级语文上册《第21课 桃花源
桃花源记一、教学目标：1．朗读、背诵课文。
2．理解积累一些文言实词。
二、教学重点难点分析1．理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。
2．能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。
三、教学过程教师活动学生活动时间复备一、导语：我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。
东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。
统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。
元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！可以说，和平，是每一个民族共同的向往。
有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。
它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。
今天，我们就来学习这篇文章。
二、作者简介：陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。
生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。
他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。
当时社会动乱不安，他有志不得展。
做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。
忧愤、饥寒、劳累、赢疾一、检查预习情况，诵读课文1、读准下列粗体字的音。
豁然开朗（huó）屋舍俨然（yǎn）阡陌交通（qiān）黄发垂髫（tiáo）便要还家（yāo）刘子骥（jì）诣太守（yì）浔阳( xún )2、A．朗读课文。
（或听老师范读，听课文录音后齐读课文）晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹（jiā）岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍（shě）船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁（huò）然开朗。
土地平旷，屋舍（shè）俨（yǎn）然，有良田美池桑竹之属。
阡(qiān)陌（mò）交通，鸡犬相闻。
人教版初中语文八年级上册第21课《桃花源记》新人教版课件
土地平旷,屋舍俨然，有良田 土地平坦开阔，房屋整整齐 齐，有肥沃的田地、
美 池 桑 竹之属。阡陌交通， 美丽的池塘和桑林、竹园之 类。田间小路交错相通，
鸡犬 相 闻。其中 往 来 种作，男 女衣着，悉如 外 人。黄发
能听到鸡鸣狗吠的声音。里面的人们来来往往耕种劳作， 男男女女的穿着完全像桃花源外的世人。 垂髫(tiao)，并怡然自乐。 老人和小孩， 都高高兴兴自得其乐。
便要还家，设酒杀鸡作食，村中 闻有此人，咸来问讯。余人各复延至 其家，皆出酒食。
6、桃花源人为什么来到这个地方?
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境， 不复出焉；遂与外人间隔。
桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子 儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。
7、为什么此中人语云：“不足为外人道也”
因为他们害怕世人知道桃花源这个地方， 扰乱、破坏他们和平安宁的生活。
先生传》等。
桃花源记 陶渊明
晋太元中，武陵 人捕鱼为业。 缘溪行，
东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为职 业。(一天)沿着溪流划船前行， 忘 路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步
忘记了路程的远近。突然遇到一片桃花 林，(桃林)夹着溪流两岸几百步长， 中无 杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲 穷其林。 中间没有一棵别的树，花草鲜嫩可爱，落花散乱繁多。捕鱼人 很为这里的美景惊奇。又继续前行，想走到这片桃林的尽头。
桃花源记
陶渊明
陶渊明，名潜，字元亮，自 号“五柳先生”，东晋著名文学家、诗人。 生 于东晋末年，当时社会动乱不安，他有志不得 施展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官 回乡，从此过着隐居生活，谥号靖节先生。
他自29岁入仕，作过州 祭酒、参军一类小官。后因 仕 途坎坷，又不耐烦“为 五斗米折腰向乡里小人” 陶 渊明于41岁毅然辞去在任仅 80余日的彭泽县令，回柴桑 归隐。此后直到他逝世的23 年间，以耕读自娱，未再入 仕。陶渊明长于诗文辞赋， 有《陶渊明集》传世，主要 散文有《归去来兮辞(并序) 》《桃花源记》 《五柳
山东省滨州市邹平实验中学八年级语文上册 桃花源记课
桃花源中的人定居此处的 原因是： ——避秦时乱。
“此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了 些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。
——答案应是两方面：
一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉 相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国 归晋……。
主题：
本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现 作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑 暗生活的不满。
作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当 怎样评价？
• 当时社会动乱，政治黑暗，民不聊生，作者对此 现实不满，就虚构世外桃源寄托自己的政治理想。
• 这理想境界反映了广大人民反对剥削压迫，反对 战争的愿望，但它在现实生活中是不存在的，是 一种不可能实现的空想。
写的目的是什么？
——暗示桃花源是虚构 的，现实社会中并不存 在。
归纳练习
读准字音
晋太元中 jìn 便舍船 shě 屋舍俨然 yǎn 黄发垂髫 tiáo 间隔 jiàn 诣太守 yì
缘溪行 yuán
豁然开朗 huò
阡陌
qiānmò
便要还家 yāo huán
及郡下 jùn
刘子骥 jì
下面各句加红色的字意思与现代汉语不同， 请作解释。
乃不知有汉 竟然
便要还家 同“邀” 无论魏晋 更不必说
咸来问讯 都，全
为具言所闻 详细
遂率妻子 妻子，儿女 延至其家 请
邑人 同乡的人
此中人语云 告诉
绝境 与世隔绝的 地 不足为外人道 不值得
方
对
翻译句子
遂率妻子邑人来此绝境 就带领妻子儿女及乡邻来到这与世隔绝的地方。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 （他们）问现在是什么朝代，竟然不知道 有过汉朝，更不必说魏晋了。
第21课《桃花源记》1(人教新课标八年级上)PPT课件
古今异义
7 ．村中闻有此人，咸来问讯
古义：询问消息。
问讯 今义：询问
8 ．遂与外人间隔
间隔
古义： 隔断，隔开。 今义： 距离
9 ．各人复延至其家
延
古义：邀请。 今义：延长，延伸。
一词多义
①便舍船，从口入
(放弃、舍弃，动词)
②屋舍俨然
(房屋，名词)
①处处志之 ②寻向所志 ①寻向所志 ②未果，寻病终 ①复前行，欲穷其林 ②既出，得其船 ①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道
一词多义
①便舍船，从口入 ②屋舍俨然 ①处处志之 ②寻向所志 ①寻向所志 ②未果，寻病终 ①复前行，欲穷其林 ②既出，得其船 ①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道 ③此人一一为具言所闻
古今异义
1 ．缘溪行
古义：沿，沿着。
缘 今义：缘故、缘分。
2 ．芳草鲜美
古义：鲜艳美丽。
鲜美 今义：味道鲜美。 3 ．说如此
重点句：
重点句：
重点句：
文章以什么为线索？分为哪几个部分来叙述？
发现桃花源
为什么 寻不到？
进入桃花源
再寻桃花源
访问桃花源
离开桃花源
渔人怎样发现桃花源的？
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花 林，……复前行，欲穷其林。林尽水源，便 得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船， 从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁 然开朗。
——朱熹 语
读准下列字音：
豁然开朗huò 屋舍俨然yǎn 阡陌交通qiān 黄发垂髫 tiǎo 便要还家yāo 刘子骥 jì 诣太守yì
作为
晋太元中，武陵人捕鱼为
业，缘溪行，忘路之远近。忽逢
沿着、循着
桃花林，夹岸数百步，中无杂
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6、乃不知有汉，无论魏晋
无论
古义： 不用说、更不用说 今义：是表条件关系的关联词
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一词多义
(放弃、舍弃，动词) ①便舍船，从口入 ②屋舍俨然 (房屋，名词) ①处处志之 (做标记，动词) ②寻向所志 (标记、记号，名词） ①寻向所志 (寻找，动词) ②未果，寻病终 (随即、不久，副词) ①复前行，欲穷其林 （这、那） ②既出，得其船 （他的，代渔人的） ①武陵人捕鱼为业 （作为） ②不足为外人道 （对，向） ③此人一一为具言所闻 （给）
（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺 着来时的路划回去，处处都做了记号。到了 郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守 立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号， 竟然迷失了方向，再也找不到（通往桃源的） 路了。 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这 件事后，高高兴兴地打算前往，但未能实现。 不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻 （桃花源）了。
田园生活是陶渊明诗的主要题材： 《饮酒》、《归园田居》、《桃花源 记》、《五柳先生传》、《归去来兮 辞》、《桃花源诗》 版权所有-
写作背景：
东晋王朝极端腐败，内部互相倾轧，军阀连年 混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 陶渊明的一腔抱负根本无法实现。他性格耿直，清 明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，因而和污浊黑暗 的现实社会发生了尖锐的矛盾，产生了格格不入的 感情。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好 借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会 相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好 情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。
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古今异义
1、缘溪行
缘
古义：沿，沿着。 今义：缘故、缘分。 古义：鲜艳美丽。 今义：味道鲜美。
2、芳草鲜美 鲜美 3、说如此
古义：像这样。 如此 今义：这样。
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古今异义
4、阡陌交通
古义： 交错相通 交通 今义： 交通运输。
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古今异义
1、缘溪行 2、芳草鲜美 3、说如此 4、阡陌交通 5、率妻子邑人来此绝境 6、乃不知有汉，无论魏晋 7、各人复延至其家
一词多义
①便舍船，从口入 ②屋舍俨然 ①处处志之 ②寻向所志 ①寻向所志 ②未果，寻病终 ①复前行，欲穷其林 ②既出，得其船 ①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道 ③此人一一为具言所闻
（那里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从 哪儿来的。渔人详细地作了回答，（有人）就邀请他到自 己家里去，摆了酒，又杀鸡做饭（来款待他）。村里的人 听说来了这么一个人，（就）都来打听消息。他们自己说 他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们 来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人 断绝了来往。（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有 过汉朝，（至于）魏、晋两朝就更不用说了。渔人把自己 听到的事一一详细地告诉了他们。（听罢），他们都感叹 起来。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭 （来款待他）。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。（临 别时）村里人嘱咐他道：“（我们这个地方）不值得对外 边的人说啊!” 版权所有-
2. 鸡犬相闻本义是鸡狗的叫声能互相听见，表示居住在附 近。由“鸡犬相闻”，生成成语“鸡犬之声相闻，老死不 相往来”，意思是彼此居住的地方连鸡狗的叫声都能听见 但相互间却至死都不往来 , 没有交情。现在用来形容个人、 单位或地区之间互不联系，互不通气。 另课文中还有成语： 怡然自乐、豁然开朗、无人问津
本文是作者《桃花源诗》的序言,属于诗序。
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给下列加点的字注音：
豁然( huò )
.
阡陌(qiānmò )
·· 垂髫( ) · 缘( ) · 刘子骥( ·
tiáo yuán
诣(
· 邑人( · 语云( ·
yì
俨然( yǎn )
yì
)
yù
) 遣( qiǎn )
·
)
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文言句式
1．判断句
南阳刘子骥，高尚士也 2．省略句
①山有小口，仿佛若有光
②便舍船，从口入
③初极狭，才通人
④问所从来
⑤便要还家
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出自本文的成语：
1．世外桃源是陶渊明描绘的与世隔绝、没有遭受战乱和 没有“王税”的社会．后来就用“世外桃源”比喻理想中 的生活安乐幸福和环境幽美的世界；现在也用以比喻一种 想的脱离现实的境地。
桃花源记
——陶渊明
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作者简介：
陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大 田园诗人，他是中国第一位田园诗 人 。 他少时颇有壮志，博学能文，任 性不羁。当时社会动乱不安，他有志 不得展。做过小官，由于不满官场的 丑恶， “不为五斗米折腰”，弃官回 乡。他最末一次出仕是四十一岁为彭 泽县令，八十多天便弃职而去，从此 归隐田园 ，从此过着“躬耕自资”的 隐居生活。后人称其为“靖节先生” 或“五柳先生”。
jì
)
落英缤纷(bīn fēn )
版权所有-
·
··
· 间隔( · 平旷( · 要( · 郡下( ·
怡然(
yí
)
jiàn
)
kuàng )
yāo
) )
jùn
东晋太元年间，武陵郡有个人，以打鱼为生。有一天， 他沿着溪水划船，忘记了路的远近。忽然遇到一片桃花林， 紧靠着两岸生长有几百步。其中没有其他树，花草鲜嫩美 丽，落花纷纷。渔人感到很惊奇。继续往前走，想走到林 子的尽头。 林子的尽头是溪流的源头，于是出现了一座小山，山上有 一个小洞口，隐隐约约好像有点亮。渔人于是离开船，从 洞口进去。起初很狭窄，仅容一个人通过。又走了几十步， 突然变得开阔明亮。这里土地平坦宽阔，房屋整整齐齐， 有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。田间小路交 错相通，鸡鸣狗叫之声可以互相听到。在那里人们来来往 往耕种劳作，男女的穿着打扮,完全都像桃花源外的世人， 版权所有老人和小孩，都安闲快乐。