张石匠拜师
张石匠拜师课文
张石匠拜师从前，太行山脚下有个张石匠，手艺高超，远近闻名。
可是他认为自己的手艺没人比得上，很爱向人夸耀。
一天，张石匠正对人夸他自己的手艺无人能比，忽然来了一个小伙子，毫不客气地插嘴说：“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”张石匠听了很不是味儿，心想：哪儿来的毛头娃子，黄嘴角还没退，敢来教训我？他咧咧嘴说：“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。
”众人听了，一阵哄笑。
小伙子瞅了张石匠一眼，不急不恼地说：“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。
”张石匠沉下脸说：“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。
”小伙子也不谦让，拱拱手，真的要和张石匠比手艺啦。
两人先比刻碑洗字。
这活儿张石匠整整干了30年，手艺精，根底硬。
张石匠艺高气粗地对众人说：“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。
”张石匠先干。
他把一纸楷书碑文贴在石碑上，叮叮当当，一会儿就洗好了。
活干得干净漂亮，那些字的点、钩、挑、捺（nà），笔笔匀称，秀丽端正，丝毫不走样。
众人齐声叫好。
该小伙子了。
他请人当场写了一纸草书碑文，写好后他从头到尾细细看了几遍，再把碑文交给别人收好，掂起錾（zàn）子，抡起锤就干开了。
没用多大会儿，石碑就洗好了。
只见那字个个如龙飞凤舞，似有惊涛骇浪之势。
就是那“飞白”“转笔”的地方，也洗得干净利落。
更使人惊奇的是，和纸上的字对比，大小、章法、布局分毫不差。
张石匠看了，心里嘀咕：刻碑洗字怕是他的绝招，不行，再比一次才能见高低。
张石匠搬来两块七棱八不齐的石头对小伙子说：“就这料，咱俩一人刻样东西，3天后分上下。
”小伙子微微一笑，点头答应了。
3天后，按规定的时间，张石匠和小伙子来到十字路口，满村的人都赶来看热闹。
张石匠不慌不忙地从怀里掏出一团东西，放在路边的一块石板上。
抖开一看，原来是一条石链。
这条石链环环相扣，活动自如，团起来有一捧，拉开八尺有余。
再细看那只只链扣，没有一个接口，显然是用一块石料刻成的。
六年级下册《张石匠拜师》教案
六年级下册《张石匠拜师》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《张石匠拜师》，使学生了解文章的背景，理解课文内容，掌握文中的关键词语和句子。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊敬师傅、勤奋学习的精神，增强团队协作意识。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握人物形象。
2. 学会生字词，并能正确运用。
3. 体会文章表达的思想感情。
三、教学难点1. 理解并运用文中的重点句子和词语。
2. 分析人物的心理活动和性格特点。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《张石匠拜师》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，感知人物形象。
3. 学习生字词：引导学生学习课文中出现的生字词，并能正确运用。
4. 分析课文：分组讨论，分析课文内容，理解重点句子和词语的含义。
5. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，体会文章表达的思想感情。
6. 总结提升：教师引导学生总结课文内容，把握人物形象，提炼文章主题。
五、课后作业1. 根据课文内容，编写一个关于张石匠拜师的小故事。
2. 分析课文中的一个人物形象，写一段评述。
3. 收集有关石匠工艺的资料，进行课堂分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和创新思维。
七、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等资料，为学生营造直观的学习情境，增强学习体验。
2. 互动式教学：鼓励学生提问、发表见解，引导学生主动参与课堂讨论。
3. 案例分析：选取典型的石匠工艺案例，让学生结合课文内容进行分析，提高实践能力。
八、教学资源1. 课文文本：《张石匠拜师》原文及相关注释。
2. 图片资料：石匠工艺图片、相关历史背景图片等。
8.张石匠拜师
小九间屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小
包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好 像跟地上一桶白浆较上了劲。 一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难 刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉 在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶， 立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手
碑
书写指导
左部短小，“口”略小； 右上部扁宽，横长托上。
shū
输
书写指导
左窄右宽。右部的布局 紧凑。
kǎi
楷
书写指导
“木”捺变点，“白” 稍小。
nà
捺
书写指导
“奈”上横短，下部两 横靠拢。
diān
掂
书写指导
左窄右宽。“广”撇舒 展。
lūn
抡
书写指导
左窄右宽。右部“人” 大，覆盖下面。
chuí
仿写： 请你根据课文仿写一个比喻句。 天上的繁星像碧波上撒满的宝石。 ________________________________________________
相信你还能说出 更多这样的句子， 试一试吧！
3天后，按规定的时间，张石匠和小伙子来到十字
路口，满村的人都赶来看热闹。张石匠不慌不忙地从怀 里掏出一团东西。 探究：此处的“不慌不忙”能不能去掉？为什么？ 不能去掉。因为“不慌不忙”生动地写出了张石匠 对这次比赛自信满满、胜券在握的样子，如果去掉就表 达不出这方面的意思，所以不能去掉。
第三部分(第5－9自然段)两次比赛。写两次比赛都
是张石匠输了。 第四部分(第10自然段)服输拜师。写张石匠服输， 拜小伙子为师。
说说课文写了一件什么事？告诉我们一个 什么道理？ 本文讲述了张石匠的手艺高超，但喜欢自 夸，在与一个小伙子比试刻碑洗字、刻东西时， 连连失败，输得心服口服的故事，告诉我们： 技艺没有止境，人应该谦虚谨慎，不断学习和 锤炼，精益求精。
六年级下册《张石匠拜师》教案
六年级下册《张石匠拜师》教案1.1 设计意图《张石匠拜师》是一篇富有教育意义的民间故事，通过讲述张石匠拜师学艺的过程，让学生懂得“滴水穿石非一日之功；锲而不舍金石可镂”的道理。
本文语言朴实，情节紧凑，人物形象鲜明，适合六年级学生阅读。
1.2 教学内容本节课旨在通过学习《张石匠拜师》，使学生理解故事的主题思想，感受人物品质，提高阅读理解能力。
1.3 教学目标通过阅读，使学生了解张石匠拜师学艺的过程，理解“滴水穿石非一日之功；锲而不舍金石可镂”的道理，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、知识点讲解2.1 故事背景《张石匠拜师》讲述的是一个名叫张石匠的年轻人，为了学习精湛的雕刻技艺，不畏艰辛，三次拜访名师，终于得到真传的故事。
2.2 故事情节故事分为三个部分：张石匠第一次拜访名师，被拒绝；张石匠第二次拜访名师，再次被拒绝；张石匠第三次拜访名师，得到真传。
2.3 故事主题故事主题是“滴水穿石非一日之功；锲而不舍金石可镂”，教育学生要有毅力和耐心，不怕困难，勇往直前。
三、教学内容3.1 教学重点通过学习《张石匠拜师》，使学生理解故事的主题思想，感受人物品质，提高阅读理解能力。
3.2 教学难点如何使学生理解并感悟到“滴水穿石非一日之功；锲而不舍金石可镂”的道理。
3.3 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和激励评价法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
四、教学目标4.1 知识与技能目标通过阅读，使学生了解张石匠拜师学艺的过程，理解故事的主题思想。
4.2 过程与方法目标通过小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高阅读理解能力。
4.3 情感态度与价值观目标使学生感悟到“滴水穿石非一日之功；锲而不舍金石可镂”的道理，培养学生的毅力和耐心。
五、教学难点与重点5.1 教学难点如何使学生理解并感悟到“滴水穿石非一日之功；锲而不舍金石可镂”的道理。
5.2 教学重点通过阅读，使学生了解张石匠拜师学艺的过程，理解故事的主题思想。
张石匠拜师读后感
张石匠拜师读后感《张石匠拜师》是一部以古代建筑匠人为主题的小说，讲述了一个平凡的石匠张石在追求技艺的过程中拜师学艺，最终成为了一名技艺精湛的大师的故事。
这部小说通过张石的成长历程，展现了一个普通人通过不懈努力和坚持不懈，最终实现自己价值的故事，给人以深刻的启示和感悟。
在小说中，张石是一个普通的石匠，他对建筑技艺充满了热爱和渴望，但由于家境贫困，无法接受正规的师傅指导，只能在工地上苦练技艺。
然而，他并没有因此而放弃，而是通过自己的努力和勤奋，最终得到了机会拜师学艺。
在师傅的指导下，他不断学习、钻研，不断提高自己的技艺，最终成为了一名建筑大师，为国家的建筑事业做出了巨大的贡献。
这部小说给我留下了深刻的印象，让我深刻地意识到了一个道理，只要有梦想，只要有毅力，就一定能够实现自己的价值。
张石在追求技艺的过程中，遇到了无数的困难和挫折，但他从未放弃，始终坚持不懈地追求自己的梦想。
正是因为这种坚持不懈的精神，他最终实现了自己的梦想，成为了一名技艺精湛的大师。
这部小说还让我深刻地认识到了师徒关系的重要性。
在小说中，张石能够成为一名建筑大师，离不开师傅的教导和指导。
正是因为师傅的悉心教导和无私奉献，才使得张石得以不断进步，最终成为了一名技艺精湛的大师。
这让我深刻地认识到了师徒关系的重要性，师徒之间的相互学习、相互尊重是非常重要的。
通过阅读《张石匠拜师》，我还深刻地认识到了努力和坚持的重要性。
在小说中，张石通过自己的努力和坚持，最终实现了自己的梦想。
这让我深刻地认识到了努力和坚持的重要性，只有通过不懈的努力和坚持，才能够实现自己的梦想，成就自己的人生。
总的来说，《张石匠拜师》是一部非常感人的小说，通过张石的成长历程，给人以深刻的启示和感悟。
这部小说让我深刻地认识到了努力和坚持的重要性，让我深刻地意识到了师徒关系的重要性，也让我深刻地意识到了只要有梦想，只要有毅力，就一定能够实现自己的价值。
希望我们都能够从《张石匠拜师》中汲取力量，不断努力，不断追求，实现自己的梦想，成就自己的人生。
张石匠拜师读后感
张石匠拜师读后感《张石匠拜师》是一篇感人至深的文章，通过描写张石匠拜师学艺的经历，展现了一个普通人通过不懈努力、勇于追求梦想，最终获得成功的感人故事。
在这个故事中，张石匠用自己的坚韧不拔、勇敢向前的精神，给我们传递了积极向上的精神力量，让我们深受感动和鼓舞。
文章一开始，就让我们看到了张石匠拜师学艺的决心和勇气。
在那个年代，拜师学艺是一件非常严肃的事情，需要经过严格的考验和筛选。
但是张石匠并没有因此而退缩，而是坚定地向自己心中的目标迈进。
他用自己的实际行动证明了自己的决心和勇气，最终得到了师傅的认可和接纳。
这种坚韧不拔的精神让我深受感动，也让我想起了自己在面对困难和挑战时，也要坚持不懈，不断努力，才能最终获得成功。
在师傅的教导下，张石匠不仅学到了精湛的技艺，更重要的是学会了做人的道理。
师傅教导他要心存感恩，要对待工作认真负责，要用心去做每一件事情。
这些教诲深深地影响了张石匠，也让我深受启发。
在现实生活中，我们也应该学会感恩，学会用心对待工作，这样才能更好地提升自己，获得更多的成长和进步。
故事的结尾，张石匠通过自己的努力和坚持，最终成为了一名技艺精湛的石匠，得到了大家的认可和尊重。
这个故事告诉我们，只要我们有梦想，有勇气，有毅力，就一定能够实现自己的目标。
在这个过程中，我们会遇到各种各样的困难和挑战，但只要我们坚持不懈，就一定能够克服一切困难，最终获得成功。
通过阅读《张石匠拜师》，我深深地感受到了一个普通人通过自己的努力和坚持，最终获得成功的力量。
这个故事不仅让我深受鼓舞，也让我更加坚信只要我们有梦想，有勇气，有毅力，就一定能够实现自己的目标。
我会将这种积极向上的精神融入到自己的生活中，不断努力，不断追求，不断进步，让自己的人生更加精彩。
张石匠拜师说课稿
张石匠拜师说课稿引言概述：张石匠是一位著名的木工匠师，他在木工领域有着丰富的经验和技术。
他拜师学艺的过程中，准备了一份精心准备的说课稿，以便向师傅展示自己的学习成果和对木工技术的理解。
本文将详细介绍张石匠的说课稿，以及其中包含的五个部份。
一、技术背景1.1 木工技术的起源和发展1.2 木工技术在建造和家具创造中的应用1.3 木工技术对于传统文化的保护和传承的重要性二、工具和设备2.1 常用的木工工具介绍2.2 不同工具的用途和特点2.3 如何正确使用和保养木工工具三、木材的选择和处理3.1 常见的木材种类及其特点3.2 如何选择适合的木材3.3 木材的加工和处理技巧四、木工技术的基本步骤4.1 木工制品的设计和规划4.2 木工加工的基本步骤4.3 木工拼接和装饰技术的运用五、木工技术的应用案例5.1 木工技术在建造中的应用案例5.2 木工技术在家具创造中的应用案例5.3 木工技术在艺术品制作中的应用案例正文内容：一、技术背景1.1 木工技术的起源和发展木工技术起源于人类文明的早期，随着社会的发展，木工技术逐渐得到了完善和发展。
从最早的简单雕刻到现代的精细木工制品，木工技术在建造和家具创造等领域都发挥着重要作用。
1.2 木工技术在建造和家具创造中的应用木工技术在建造中可以用于搭建结构、制作家具和装饰等方面。
在家具创造中，木工技术可以使家具更加美观、实用和耐用。
1.3 木工技术对于传统文化的保护和传承的重要性木工技术是传统文化的重要组成部份，通过学习和传承木工技术，可以保护和传承传统文化，使其得以延续和发展。
二、工具和设备2.1 常用的木工工具介绍常见的木工工具包括锯子、刨子、刨床、钻孔机等。
这些工具都有各自的特点和用途。
2.2 不同工具的用途和特点锯子适合于切割木材，刨子用于修整木材表面，刨床用于修整木材的厚度，钻孔机用于打孔等。
每种工具都有其独特的功能和特点。
2.3 如何正确使用和保养木工工具正确使用和保养木工工具是保证工作效率和安全的重要环节。
教科版语文六下张石匠拜师详细解读
《张石匠拜师》教学设计（详细解读）教材分析本文是一篇民间故事，讲张石匠手艺精湛，可是爱自夸，在与一个小伙子的比试手艺时，连连失败，他伏输了，愿拜小伙子为师。
故事告知咱们，技艺是没有止境的，人应该谦虚谨慎，不断地学习和锤炼，精益求精。
教学目标1、正确、流畅、有情感地朗诵课文。
2、了解故事内容，知道一个人即便有精湛的技艺也不能自豪自满，因为天外有天，艺无止境。
学习张石匠和小伙子的美好品格。
3、领会课文中的细节描述，琢磨人作的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。
4、熟悉2个生字，正确书写11个生字。
教学重、难点琢磨人物性格，体会艺无止境的道理。
教学进程第一课时一、激趣导入在民间，有许多擅长某些手艺的人，咱们统称为工匠。
太行山脚下有一名张石匠，他手艺精湛远近闻名，可他还要拜师，这是什么缘故呢？今天咱们就学习一篇民间故事。
（板书课题，齐读课题。
）二、初读课文（一）学生自由读文，画诞生字词，把课文读熟，了解课文写了一件什么事？（二）指名提问，相应板书：天外有天艺无止境过渡：课文是通过哪些情形来讲明天外有天那个道理的呢？让咱们带着这些问题来再读课文。
三、默读试探看问题念书试探：1、从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些转变？2、张石匠和小伙子比试了什么？结果如何？请说明理由。
一边读一边画一边试探，然后在小组中讨论交流。
四、品读感悟（一）从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些转变？1、指名回答，相应板书：自豪－不服气－自愧不如过渡：张石匠怎么看不起小伙子的？2、学生自由读1－5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。
可分角色朗诵。
3、指导朗诵多媒体出示：“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。
”“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。
”“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大伙儿评一评谁是高手。
”“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。
”指名朗诵，相机评判。
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1.“师傅，话别讲绝了， 天外还有天哪！” 2.“我干石匠的时候， 你还没见过石头呢。” 3. “手艺高的人我见过， 可没见过像你这么傲的。” 4. “怎么，你还懂点手艺？ 那咱们就比试比试，让大 家评一评谁是高手。” 5.“今天我俩见个高低， 输了我拜他为师。”
刻碑洗字
张石匠：他把一纸楷书碑文贴在石碑上，叮叮当 . . . . . . . 当，一会儿就洗好了。活干得干净漂亮，那些字 . . . . 的点、钩、挑、撇、捺，笔笔匀称，秀丽端正， . . . . . . . . 丝毫不走样。 . . . . . 小伙子：他请人当场写了一纸草书碑文，写好后 . . 他从头到尾细细看了几遍，朝石碑旁边一放，掂 . . . . . 起錾子，抡起锤就干开了。没用多大一会儿，石 碑就洗好了。只见那字个个龙飞凤舞，似有惊涛 . . . . . . . . 骇浪之势，就是那“滚笔”、“捻笔”的地方， . . . 也洗得干净利落。更使人惊奇的是，和纸上的字 . 对比，大小、章法、布局分毫不差。 . . . .
飞白：一种特殊的笔法，笔中露出一丝丝的白地， 像用枯笔写成的样子。
楷书 拓在碑上 秀丽端庄 丝毫不走样 张石匠：
草书 放在一边 惊涛骇浪 分毫不差 小伙子：
①分角色读一读。 ②互相比一比。 ③说出胜出的理由。 按这样的方法自学 下一部分。
锻东西
张石匠:这条石链环环相扣，活动自如，团起 来有一捧，拉开来八尺有余。再细看 那只只链扣，没有一个接口，显然是 用一块石料锻成的。 小伙子：这个石算盘，粒粒石珠有手指肚大 . . . 小，拨动起来灵活轻便，“乒乓”作响。 众人啧啧称赞，互相传着细看，见那 算盘的边框上还雕有四季花草，13 位档柱上下没有丁点缝隙，也是用一 块石料刻成的。
教科版小学语文六年级下
张 石 匠 拜 师
教 学 目 标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．了解故事内容，懂得一个人即使有高超的 技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无 止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。 3． 领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内 心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。 4．认识3个生字，正确书写11个生字。
学法指导：
一边读一边画一边想， 然后在小组里交流： 1、从对小伙子的态度 中看出张石匠的心理 发生了哪些变化？ 2、张石匠和小伙子 比试了什么？
1.张石匠听了很不是味儿，心想： 哪儿来的毛头娃子，黄嘴角还没退， 敢来教训我?
2.他咧咧嘴说：“我干石匠的时候， 你还没见过石头呢。”
3.张石匠沉下脸说：“怎么，你还 懂点手艺？那咱们就比试比试， 让大家评一评谁是高手。”
“张师傅，我不是要在 你面前露一手，只想让你 懂得艺无止境呀！”
技艺的精湛是没有顶点的， 应毕生刻苦训练永不停止； 技艺高超不必傲气，要谦 虚谨慎，向更强的人学习。
这则民间故事告诉我们： 技艺是没有止境的，人应该 谦虚谨慎，不断学习和锻炼，精 益求精。
名 人 名 言
学习的敌人是自己 的满足，要认真学习一点 东西 ，必须从不自满开始。 ——毛泽东 少而好学，如日出之阳； 壮而好学，如日中之光； 老而好学，如炳烛之明。 ——刘向 人若志趣不远,心不在焉,虽学 无成。 ——张载（宋）
张石匠: 石链
活动自如、八尺有余、没有接口
小伙子： 石算盘 灵活轻便、雕有花草、没有痕缝
看到小伙子的石算盘 张石匠心想……他的 脸上……于是对小伙 子说……说完…… 通过这些你看出 张石匠是一个什么样 的人？
张石匠值得肯定的一面： 比输了就服——很诚实； 说拜师就拜——很守信； 向晚辈认师——不羞臊。