语文人教版八年级下册海燕课件
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人教版八年级语文下《第9课 海燕》课件
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在 高傲的飞翔。
“黑色的闪电”
写出了海燕矫健敏捷的英姿。 “高傲” 体现了海燕对恶劣环境的蔑视，即勇敢的个
性
在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！ 在这叫喊声里，乌云听出了愤怒了力量、热情 的火焰和胜利的信心。
狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它 们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘 雾和碎末。 这个句子运用什么修辞手法？ 有什么表达作用？
• 拟人和比喻。 • 把狂风拟人化，突出了它的猖狂和凶残。
狂风与巨浪的搏斗有什么象征意义呢？ 狂风与巨浪的搏斗象征了革命与反革命 的激烈斗争，在战斗中显示了人民群众主动 迎战的战斗精神和反革命势力的猖狂凶残。
伟大的无产阶级作家，社会主 义现实主义文学奠基人。
本文是高尔基在1901年3月写的 “幻想曲”《春天的旋律》的 结尾部分，原题为“海燕之 歌”，
代表作有:长篇小说《母亲》， 自传体三部曲《童年》 《在人间》 《我的大学》
齐读课文，注意以下问题：
1、找出刻画海燕形象的句子，分析海燕的
形象特点。 2、课文除了海燕之外，还描写了哪些海鸟？ 有什么作用？ 3、找出文章中描写环境的句子，并分析其 作用。
暴风雨即临 这些环境的共同特点：
恶劣
环境描写的作用：
渲染紧张的气氛，衬托海燕勇敢的性格。 推动情节的发展。
齐读课文，注意以下问题：
本文共描写了哪几种形象？ 它们谁和谁是对立的？谁和谁是同
一势力的？ 它们在文中还有更深层的含义吗?
19世纪末沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗 情绪日益高涨。1893年列宁来到彼得堡（当时俄国的首都， 现在更名为列宁格勒）进行革命活动。两年后，他把彼得堡 二十个左右的马克思主义工人小组联合在一起，建立了“工 人阶级解放斗争协会”。在列宁和这个协会等革命先驱的领 导下，工人开始从经济罢工转到政治罢工，举行示威游行， 跟武装警察直接对抗的事件也经常发生。据不完全统计，从 1895年到1899上，参加罢工的工人已不少于22万1千人。 1901年初，斗争发展到一个新的高潮，成为全国性的斗争。 高尔基在这革命斗争的新高潮中，于1901年2月19日来 到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行 的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名 大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在 彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死， 许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的 暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争 形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》， 《海燕》就是它的尾声。
人教版八年级语文下册第9课《海燕》(43张)(共43张)PPT课件
背景介绍
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲” 《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海 燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕 最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨， 动摇着沙皇统治的根基。它塑造了象征大 智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象， 预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接 伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗 的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞，他 在1906《暴风雨之前》中引用“让暴风雨 来得更猛烈些吧”作结。
太阳：
象征光明的未来
乌云、闪电
狂风、雷声： 海燕
象征反革命的黑暗势力
勇敢、坚强、乐观、自信的 无产阶级先驱者
（1-6段） （7-11段）
暴风雨在孕育， 1、海燕高傲地飞翔。
海燕渴望暴风
雨的来临。
2、其它海鸟惊慌失措。
暴风雨在临近， 1、乌云浓暗。
海燕搏风击浪，
欢乐叫喊。
2、海燕英勇搏斗。
（12-15段）
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争 鸣。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在 自己的深渊里。
海 鸥 ——象征害怕革命会破坏他 海 鸭 们的安乐窝的形形色色的假
革命和不革命者
在暴风雨来临之前呻吟着,---呻 吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对 暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处.
海鸭也在呻吟着,----它们这些 海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢 乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
《海燕之歌》的命运
《信使报》书报审查官批示：“《信使报》上准 备发表幻想曲《春天的旋律》。在这篇幻想曲中， 在鸟儿们唧唧喳喳谈话的形式下，描述了当前俄国 社会中最近的学潮，和伊万诺夫将军根据圣旨对学 生所进行的侦查追究而引起的种种情绪。……至于 海燕之歌，则是直接的教唆，要大家继续对所谓开 始明显失掉耐心的政府进行斗争。我建议不允许《 春天的旋律》发表。”
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲” 《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海 燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕 最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨， 动摇着沙皇统治的根基。它塑造了象征大 智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象， 预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接 伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗 的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞，他 在1906《暴风雨之前》中引用“让暴风雨 来得更猛烈些吧”作结。
太阳：
象征光明的未来
乌云、闪电
狂风、雷声： 海燕
象征反革命的黑暗势力
勇敢、坚强、乐观、自信的 无产阶级先驱者
（1-6段） （7-11段）
暴风雨在孕育， 1、海燕高傲地飞翔。
海燕渴望暴风
雨的来临。
2、其它海鸟惊慌失措。
暴风雨在临近， 1、乌云浓暗。
海燕搏风击浪，
欢乐叫喊。
2、海燕英勇搏斗。
（12-15段）
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争 鸣。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在 自己的深渊里。
海 鸥 ——象征害怕革命会破坏他 海 鸭 们的安乐窝的形形色色的假
革命和不革命者
在暴风雨来临之前呻吟着,---呻 吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对 暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处.
海鸭也在呻吟着,----它们这些 海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢 乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
《海燕之歌》的命运
《信使报》书报审查官批示：“《信使报》上准 备发表幻想曲《春天的旋律》。在这篇幻想曲中， 在鸟儿们唧唧喳喳谈话的形式下，描述了当前俄国 社会中最近的学潮，和伊万诺夫将军根据圣旨对学 生所进行的侦查追究而引起的种种情绪。……至于 海燕之歌，则是直接的教唆，要大家继续对所谓开 始明显失掉耐心的政府进行斗争。我建议不允许《 春天的旋律》发表。”
语文人教版八年级下册海燕ppt
大海景象变化
象征
俄国革命形势
海上狂风乌云雷电交加，形势严峻，处于一触即发之势， 与俄国革命形势相似。
1、思考：文中的海燕是一个什么样的形象？
•海燕是一个勇敢坚 强、乐观自信、富 于献身精神的无产 阶级革命先驱者的 形象。
深层阅读——文本探究 用“这是一只……的
海燕”说话。 （可以用原文的词句，也可以用自己的话概括）
诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗
歌”
字词注音
飞窜（ cuàn） 胆（ qiè）
翡（ fěi）翠
渊（yuān ）源
掠（lüè ）起
蜿（ yán）
词语解疑
苍茫： 空旷辽远。 翡翠： 天然矿石，是一种坚实耐用的硬玉。 精灵： 鬼怪；（方言）机警聪明；机灵。 蜿蜒： 龙蛇等曲折爬行貌。 呻吟： 指因痛苦而发出的声音。 敏感： 生理上或心理上对外界事物的反应很快。
本文以大海为背景，请注意暴风雨到来前海 面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个 画面？
逼 近 之 时
以暴风雨为线索
来临之前 就 要 来 临
（1-6段）
暴风雨将来－－ 海燕渴望暴风 雨的来临。
暴风雨逼近－－ 海燕迎接暴风雨。
（7-11段）
暴风雨即临－－ 海燕热情呼唤暴 风雨。
（12-15段）
4、文中关于大海景象变化的描写与俄国革命形 势之间有什么相似点？这是什么写作手法？
拟人的手法，用
“歌唱”“冲
向”“迎接”三个
一连串的动词展现
了象征着革命大众
力量的波浪的乐观
精神与战斗雄姿。
4、看吧，它飞舞着， 第一个破折号表示追 像个精灵，——高傲 加注释，突出海燕的 的、黑色的暴风雨的 本质特征。第二个破 精灵，——它在大笑， 折号表示意思的延续 它又在号叫……它笑 与跃进，海燕从“大 那些乌云，它因为欢 笑”到“号叫”，更 乐而号叫！ （请说说两个破折号 显示了它的乐观精神 与大无畏的气概。 的用法）
八年级语文下册《海燕》精品课件人教版
1.反复诵读，理解作品的感情。 2.品味语言，感知海燕的形象，学习 海燕的精神。 3.体会象征、对比等手法的作用。
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想 曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为 “海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命 前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高 涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏 风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴 即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗， 这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌， 受到列宁的热情称赞。
朗读要领(4~6节)
• 这里的省略号是表示丑类之多，不屑一一列举， 要求停顿时间稍微长一点，为读出下面的内容作 准备。前面的内容刻划群鸟的卑鄙怯懦，丑态百 出，正是为了衬托出海燕的无所畏惧的英雄气概。 感情在此来一个转折，换上高昂的语调来抒发对 海燕英雄气概的赞美之情。要重读“高傲”“飞 翔”，以突出海燕的高大形象
朗读要领（4~6节)
• 读第五节“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻， 以强调对这一群海鸭的讽刺。读“轰隆隆的 雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉 闷。读“吓坏”一词时，要用弱音读，以示 对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”， 要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”， 并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处 所。
2、文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么 表现？这样写的用意是什么？
海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海 鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”，这 样写是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊 ”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。
3、为什么在写海燕高傲地飞翔之前 还写大海、狂风、乌云？
是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕
(1）、解释划线词语的意义。 ①……企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖 胆小，畏缩。 底下…… ②波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。 争着叫。也比喻在学术上进行争辩。 散文诗， 散文 ....... （ 2）、《海燕》是一首 ，兼有 和诗的 暴风雨来临前的大海景象 特点，它通过对 的描绘和对海燕 战斗英姿 的刻画，深刻反映了本文的主题，歌颂了 ( 无产阶级的革命先驱者坚强不屈的战斗精神。 ) l 。
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想 曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为 “海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命 前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高 涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏 风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴 即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗， 这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌， 受到列宁的热情称赞。
朗读要领(4~6节)
• 这里的省略号是表示丑类之多，不屑一一列举， 要求停顿时间稍微长一点，为读出下面的内容作 准备。前面的内容刻划群鸟的卑鄙怯懦，丑态百 出，正是为了衬托出海燕的无所畏惧的英雄气概。 感情在此来一个转折，换上高昂的语调来抒发对 海燕英雄气概的赞美之情。要重读“高傲”“飞 翔”，以突出海燕的高大形象
朗读要领（4~6节)
• 读第五节“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻， 以强调对这一群海鸭的讽刺。读“轰隆隆的 雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉 闷。读“吓坏”一词时，要用弱音读，以示 对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”， 要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”， 并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处 所。
2、文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么 表现？这样写的用意是什么？
海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海 鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”，这 样写是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊 ”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。
3、为什么在写海燕高傲地飞翔之前 还写大海、狂风、乌云？
是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕
(1）、解释划线词语的意义。 ①……企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖 胆小，畏缩。 底下…… ②波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。 争着叫。也比喻在学术上进行争辩。 散文诗， 散文 ....... （ 2）、《海燕》是一首 ，兼有 和诗的 暴风雨来临前的大海景象 特点，它通过对 的描绘和对海燕 战斗英姿 的刻画，深刻反映了本文的主题，歌颂了 ( 无产阶级的革命先驱者坚强不屈的战斗精神。 ) l 。
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写作背景
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想 曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为 “海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命 前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高 涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏 风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴 即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗， 这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌， 受到列宁的热情称赞，这篇散文诗被誉为 “战斗的革命诗歌”。
注音：
呻吟 Shēn yín 胆怯 qiè 蜿蜒 wānyán 翡翠 fěi
è 掠起 lü 号叫háo
口号 hà o
号
一晃 huang 吓唬 xià 晃 吓 晃动 恐吓 hè
huăng
听课文朗读，初步感知内容
海燕.rm 海燕.rm
思考：这是
的海燕
1．听了刚才的朗诵，谈谈你的感受？
波涛汹涌的大海上 ，暴风雨来临之前，只有海燕
胆怯
对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形 象。（侧面描写）
2.为什么反复描写狂风、乌云、惊雷、
闪电呢？
侧面描写
4.作者塑造勇敢、锐不可当、矫健
、乐观、坚定、豪迈的海燕形象、
究竟有什么意义呢？（同桌讨论）
象征手法：它是文学创作中的一种重要
的表现方法，它是根据事物之间的某种 联系，借助某一具体事物的形象（象征
这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展
变化逐步展开。
齐读课文思考：
1．我从文中————看出了一只————的海燕。
2.课文除了海燕还写了那些海鸟？它 们有什么表现？为什么还要写到其他 三种海鸟呢？
填
高傲地飞 翔，勇敢 地叫喊 呻吟 飞窜 掩藏 恐惧
表
呻吟
躲藏
欢乐 渴望
吓坏
题解
《海燕》是一首著名的散文诗，作于 1901年3月。在俄文里“海燕”一词含有 “暴风雨的预言者”之意。《海燕》通过对 海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描 写，深刻反映了20世纪初，俄国急剧发展的 革命斗争形势，热情地歌颂了俄国无产阶级 革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无 产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。 文中海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的 力量。
体），以表现某种抽象的概念、思想和
感情（被象征的本体）。
作用：委婉曲折含蓄
具体” 形象可感。
化“抽象”为“
（1）有哪些象征意象？ 海燕、暴风雨、大海、“海鸥”“海鸭”“企 鹅”、乌云、闪电、雷声、狂风、暴风雨 （2）它们分别象征什么？ 海燕象征勇敢坚强、乐观自信、勇于献身的无产阶 级革命先驱者。 大海象征广大人民群众的力量。 “海鸥”“海鸭”“企鹅”象征形形色色的害怕革 命、假革命和不革命者。
教学目标：
1、初步了解作者及课文的写作背景，体 会其深刻的内容。 2、理解象征、烘托、对比手法在课文中 的运用。 3、品味文章语言、体会比喻、拟人、反 复等修辞手法，对表达思想情感的作用 。
海 燕
作者： 高尔基
作者简介
高尔基，前苏联作家， 社会主义、现实主义文学 的奠基人，列宁称他为 “无产阶级艺术最杰出的 代表”。 他的著名作品有 《海燕之歌》《底层》 《小市民》《母亲》等。 自传体三部曲《童年》 《在人间》《我的大学》。
乌云、闪电、雷声、狂风象征黑暗的反革 命势力。 暴风雨象征1905年俄国革命前夕一触即发 的革命形势
（3）课文中赞美海燕，表现了作者怎样的 情感态度？
对像海燕似的革命先驱者的赞美、对像
海鸥、海鸭、企鹅一样的假革命者的鄙视、
对像乌云似的黑暗的沙皇统治的痛恨，表现
了作者扬善惩恶、爱憎分明的态度
我们在美的享受中解读了作品， 感受到了作者抑恶扬善、爱憎分明的 情感态度，感悟到了海燕穿越时空的 壮美。
在高傲地飞翔。海பைடு நூலகம்那勇敢无畏的雄姿与精神。
2.以自己喜欢的形式朗读课文。 通过刚才的朗读，同学们应该感受到了这篇课文诗话的语
言，其实《海燕》不仅是一首富有音乐节奏的散文诗，更是具
有流动感的油画。根据海燕的活动环境的变化，给课文中的三 幅画面命名。
第一幅（1—6）暴风雨孕育时:风卷云集，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来； 第二幅（7—11）暴风雨迫近时:海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来； 第三幅（12—16）暴风雨即临时:海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。