如何成为卓有成效的管理者
卓有成效的管理者
卓有成效的管理者
除此之外，一位卓有成效的管理者还应该具备以下一些具体的素质和能力 学习能力：管理者需要不断学习和提高自己的能力。他们需要关注行业动态、新的管 理理念和技术，并将其应用于实际工作中
分析能力：管理者需要具备分析问题和解决问题的能力。他们需要了解问题的本质和 关键因素，并制定有效的解决方案
做出决策：管理者需要做出明智 的决策，以实现组织的目标。他 们需要权衡各种因素，包括风险 、成本、收益等，并确保决策符 合组织的价值观和战略
建立团队：管理者需要建立一支 高效的团队，以实现组织的目标 。他们需要选择合适的人选，并 确保他们之间有良好的合作和沟
通
自我管理：管理者需要自我管理 ，以保持高效的工作和生活方式 。他们需要管理自己的时间、情 绪和压力，并保持积极的心态和 态度
目标导向：管理者需要始终以实现组织目标为导向，制定计划和策略，并确保 所有员工都明确了解并致力于实现这些目标
卓有成效的管理者
风险管理：管理者需要具备风险 管理的能力，对潜在的风险和威 胁进行识别、评估和控制，以确
保组织的稳定和发展
变革管理：面对变革，管理者需 要具备变革管理的能力，引导员 工适应新的工作方式和技术，确
学习能力：管理者需要具备学习 能力，不断学习新的知识和技能， 以适应不断变化的市场和环境
卓有成效的管理者
8
总之，卓有成效的管理者需要具备多方面的素 质和能力，以应对不断变化的市场和环境
9 10
同时，他们还需要不断学习和提高自己的能力， 以保持高效的工作和生活方式
只有这样，才能为组织创造更大的价值和发展 空间
-
致谢词
感谢XXX提供的学习与实践的机会 感谢团队,特别感谢XXX给予的耐心指导
卓有成效的管理者的实践
卓有成效的管理者的实践卓有成效的管理者的实践，需要几个关键因素的支持和发挥作用。
这些因素包括但不限于：领导力、决策能力、沟通能力、团队建设、目标设定和执行，以及自我发展和反思等方面。
以下是对这些因素的具体阐述。
一、领导力卓有成效的管理者需要具备一定的领导力，这意味着他们需要有能力激发员工的工作热情和创造力，同时指引他们朝着对企业有利的方向前进。
领导力有多种表现形式，有时候是出色的人际沟通能力，有时候是明确的责任分配和精准的目标设定，有时候是耐心细致的人员管理能力，还有时候是积极进取和担当责任的精神。
卓有成效的管理者需要针对不同情况和不同员工，灵活运用不同的领导力策略，以达到最佳的管理效果。
二、决策能力决策能力是卓有成效的管理者不可或缺的一项能力，因为企业的运营需要来自管理者的不断决策，而不同大小的决策会直接影响到企业的生存和发展。
卓有成效的管理者不仅需要对行业、市场、竞争对手等方面有一定的认知，还要能够快速收集和分析各种信息，把握主要矛盾，将问题迅速定性、优先排序，最终做出明智的决策。
在决策的过程中，卓有成效的管理者还需要具备协调和沟通的能力，以便于获取团队和员工的支持和贡献。
三、沟通能力沟通能力对于卓有成效的管理者来说，也是非常重要的一项技能。
良好的沟通能力有助于建立有效的人际关系，增强相互理解和信任，促进工作效率和履行工作职责。
卓有成效的管理者需要注重沟通技巧的学习和实践，例如用简明易懂的语言描述问题，倾听员工的意见和建议，表达自己的想法和决策，处理团队内部的纷争和矛盾，以及与外部人士进行谈判和合作协商等方面。
四、团队建设团队建设是卓有成效的管理者进行管理和领导工作时，非常重要的一项任务。
团队建设包括但不限于为团队设定共同的目标和价值观，明确各自的角色和职责，协调和激励团队成员，以及招聘、培训和晋升员工等方面。
卓有成效的管理者需要懂得如何调整团队结构，激发员工的合作意识和创造力，优化团队的工作流程和绩效考核系统，以充分发挥团队在企业管理中的作用。
怎样做一名卓有成效的管理者
怎样做一名卓有成效的管理者人类从最初的作坊生产发展到大工业生产，从单一的企业发展到跨国公司，从局部的竞争发展到全球性的竞争，作为企业的管理者必须改变传统的思维方式，使自己各方面管理达到卓有成效，应当做到以下两点。
一、做到人本管理时代的发展，社会的进步，人的社会价值的提升，都在客观上要求管理者把人力资源作为稀缺资源来管理，同时加以重视和引导，让员工与企业建立共同愿景，帮助员工实现自我价值，因为是否坚持人本管理，将直接关系到企业的成败。
（一）、做到以人为本，充分发挥人的长处。
以人为本要求管理者必须尊重人才、重视人才、激励人才，给领导者和员工营造一个良好的工作氛围，从而使企业健康稳定发展。
做到以人为本方面要做到以下几点：1、完善的制度保障，且重在实用。
优秀的企业管理中有一个常识：“经营之初，制度先行”，在制度中应突出“实用、简洁、高效及一岗多能”的原则，同时，各部门的岗位职责要界定，做到“分工明确，各司其职”。
还要建立民主团队的“生活会”制度。
在日常管理中，人与人之间的沟通是很重要的，没有沟通就没有了解，也就无法达成共识，统一思路和方向，特别作为管理者，应与下属多沟通，主动去沟通，这样才能思想一致，方向统一，不断的沟通，才能向一个目标奋斗。
2、共创繁荣和幸福。
企业是人的集团，企业是由全体人员共同经营的。
在一个企业里，如果每个员工都有一种“这是我们的公司”的意识，如果企业经营者把员工看作是同舟共济的“伙伴”并“以感恩心创造和谐”，那么，这个企业必定是一个成功的企业，是一个共同创造繁荣和幸福的企业。
把个人生命价值与企业价值融为一体的团队，首先取决于企业领导者本身的品格，受人尊敬的领导者，本身就是一种动力，它能使员工心甘情愿地努力工作；其次，应通过各种方式，让员工了解公司的目标和发生的种种问题，使每一员工和总经理一样，思考并寻求解决问题的途径，不仅为企业贡献劳动而且贡献智慧，形成“千斤重担千人担，千人工厂千人管”的管理格局；再次，让员工与企业共生共长，让员工能够分享企业的经营成果，真正形成命运共同体，在共同创造的繁荣中共同获得幸福。
卓有成效的管理者 书五项修炼
卓有成效的管理者书五项修炼
1. 与人有效沟通
卓有成效的管理者必须擅长与员工、上级和客户进行有效沟通。
良好的沟通技巧能增进相互理解、化解矛盾、传达期望,是管理的基础。
2. 持续学习成长
管理者要保持学习的渴望,不断更新知识技能。
管理理论、行业动态、新工具等都需要跟上。
同时也要从实践中总结经验教训,促进个人成长。
3. 洞悉大局思维
管理者需要具备宏观视野和战略眼光,能看清大趋势、把握重点,制定符合公司发展的决策。
同时也要关注细节,将方针目标落实到实处。
4. 培养高绩效团队
管理者的核心职责是带领团队完成目标。
他们要能识别并发挥每个人的长处,营造积极向上的工作氛围,培养团队凝聚力和战斗力。
5. 塑造领导风范
优秀管理者需要以身作则,用行为赢得员工的尊重和信任。
展现出远见卓识、公正诚信、果断稳健等领导风范,成为员工的楷模和榜样。
以上五点是我根据题目概括的卓有成效管理者应该修炼的核心能力,但具体内容因人因情况而异。
希望这个总结对你有所启发。
卓有成效的管理者原版
卓有成效的管理者原版摘要：一、引言：管理者的重要性二、卓有成效管理者的特征1.明确目标与愿景2.有效沟通与协调3.善于决策与执行4.激发团队成员潜力5.持续学习与自我提升三、如何成为卓有成效的管理者1.培养领导力2.提升沟通能力3.加强团队建设4.创新与变革5.持续学习与发展四、结论：总结卓有成效管理者的价值正文：在当今社会，无论是企业、政府部门还是非营利组织，管理者都是核心力量。
他们承担着组织发展、团队建设和业绩提升的重任。
卓有成效的管理者不仅具备丰富的经验和专业知识，还具备一系列优秀的品质和能力。
本文将从管理者的重要性、卓有成效管理者的特征以及如何成为卓有成效的管理者三个方面展开讨论。
首先，我们要认识到管理者的重要性。
一个优秀的管理者能够带领团队克服困难，实现目标。
他们具有远见卓识，能够为企业或组织制定合适的发展战略。
同时，他们还能够充分调动团队成员的积极性，激发潜力，形成强大的凝聚力。
其次，卓有成效的管理者具备以下五个特征：1.明确目标与愿景：优秀的管理者能够明确组织的发展目标，并将其转化为具体的可执行计划。
他们具备强烈的使命感和责任感，坚定地朝着目标迈进。
2.有效沟通与协调：管理者需要具备出色的沟通能力，能够与团队成员、上级和合作伙伴建立良好的沟通渠道。
他们擅长协调各方资源，形成合力，以实现组织目标。
3.善于决策与执行：管理者应具备敏锐的洞察力和果断的决策能力。
他们能够迅速分析问题，制定解决方案，并坚定地执行，以实现组织目标。
4.激发团队成员潜力：优秀的管理者关注团队成员的成长和发展，他们善于发现和挖掘团队成员的潜力，并提供培养和发展的机会。
5.持续学习与自我提升：卓有成效的管理者具备强烈的学习意识，能够不断吸收新知识、新技能，以提升自身的综合素质。
他们勇于自我反省，不断优化管理方法，以适应不断变化的环境。
最后，如何成为卓有成效的管理者？以下五个方面值得关注：1.培养领导力：领导力是管理者的核心竞争力。
如何成为卓有成效的管理者
如何成为卓有成效的管理者人们聘用管理者，就是希望他的工作卓有成效。
管理者必须在他的组织里开展有效的工作，否则就对不起聘用他的组织。
那么管理者应该学些什么，应该做些什么，才不辜负其管理者的职责呢？1、管理哲学的改变在知识分子或专业人士云集的企业中，“管理的有效性”是一个挑战，我们还没有学会。
“管理有效性”的关键，不在于有效的“管理别人”，而在于有效地“管理自己”；不在于“如何管理他人”，而在于“如何管理自己”。
如果我们企图像对待“体力工作者”一样去管理别人，结果只能适得其反。
对待知识工作者，我们的管理哲学必须改变，管理者必须学会使自己的工作有效。
通过自己有效的管理工作，使整个企业有效，使知识转化为成果。
管理者是企业的关键因素，是企业内生力量的源泉。
管理者通过自己的工作，使其他人、其他职务、其他部门，乃至整个企业，产生积极的成果。
因此，德鲁克把那些“通过他人对企业的最终成果产生影响的人”，视同为“管理者”；这包括各级经理人员和各类专业人员。
在知识经济时代，决定组织命运的是这些管理者，他们思考或运用的知识，用于组织或个人的行动和决策，这些行动和决策会影响组织运行的有效性，最终影响到组织的成果。
管理者的价值不在于任劳任怨、埋头苦干、服从领导或听命于上司，也不在于提供各种精专的知识、工具、观念和术语；更不在于职称、头衔或地位，而在于依靠自身的知识、才干和贡献意识，促进组织产生成果。
管理者的工作，本质上是“思考”或脑力活动，是无形的活动。
“思考”的结果是知识、创意、信息、见解或智慧；而不是价值或财富。
“思考”可能会变成一件很无效的事情，一旦思考无效，就等于没有成就，思考本身也不会持续。
而且，别人或管理当局无法对此“思考过程”进行干预或管理，必须依赖这些管理者的自我引导；通过自我管理的“有效性”，使知识转化为他人的行动，转化为企业的成果或绩效。
知识不等于成果，只是产生成果的一种资源；只有通过有效的管理工作，知识才能转化为成果。
《卓有成效的管理者》要点
《卓有成效的管理者》要点一、自我管理1. 了解自己的优点和不足，制定相应的提升计划。
2. 建立个人品牌，展现自己的价值。
3. 学会授权，让自己更高效。
二、建立团队1. 明确团队目标，制定可行计划。
2. 激发团队成员的积极性和创造力。
3. 建立良好的沟通渠道，保持团队和谐。
三、培养领导力1. 以身作则，成为团队的榜样。
2. 关注员工成长，提供支持和帮助。
3. 鼓励员工参与决策，提高团队凝聚力。
四、制定优先级1. 识别工作的优先级，合理分配资源。
2. 把握关键点，确保工作顺利进行。
3. 学会取舍，优化工作流程。
五、决策能力1. 收集信息，分析问题，制定合理决策。
2. 考虑风险和收益，制定最佳方案。
3. 果断决策，不拖延。
六、沟通技巧1. 倾听员工意见，了解需求和期望。
2. 与上级、同事保持良好沟通，协同完成任务。
3. 掌握有效的沟通技巧，化解冲突。
七、时间管理1. 制定合理的时间表，安排好工作和生活。
2. 学会拒绝无效的会议和任务，避免浪费时间。
3. 运用工具提高效率，减少时间成本。
八、创新思维1. 接受新事物，拓展视野，提高创新能力。
2. 鼓励团队成员提出新想法和解决方案。
3. 不断尝试创新，优化工作流程和方法。
九、企业文化塑造1. 了解企业文化内涵，积极参与文化建设。
2. 关注员工心理健康，打造积极的企业文化。
3. 通过企业文化凝聚团队力量，提高员工归属感。
十、持续学习1. 不断学习新知识，提高自身素质和能力。
2. 学习他人成功经验，优化自己的管理方式。
3. 与他人分享学习成果，共同进步成长。
卓有成效的管理者心得3篇
卓有成效的管理者心得卓有成效的管理者心得精选3篇（一）作为一个卓有成效的管理者，我认为以下几点是非常重要的心得：1. 目标明确：一个卓有成效的管理者要能够清楚地设定目标，并能够将这些目标传达给团队成员。
在制定目标时，要具体、可衡量，并且与组织的整体策略相一致。
只有目标明确，团队成员才能明确自己的方向并积极努力。
2. 优先事项：在管理过程中，要能够确定并处理优先事项。
了解每个任务的紧急性与重要性，并制定相应的计划和措施。
合理的优先事项安排可以最大限度地提高工作效率和团队的生产力。
3. 授权和委派：好的管理者应该信任并授权团队成员。
将任务和责任委托给合适的人，让团队成员能够充分发挥自己的才能和潜力。
适当的授权和委派可以激发团队成员的积极性和创造力，并提高整个团队的效率。
4. 沟通与倾听：管理者应该善于沟通，并能够有效地传递信息和指导。
开放式的沟通渠道可以加强团队的协作和合作，并避免信息传递的误解和错误。
此外，管理者还应该注重倾听，尊重他人的意见和想法，以便更好地了解团队成员的需求和问题。
5. 激励和奖励：管理者应该懂得如何激励和奖励团队成员。
通过识别和赞赏个人和团队的成就，可以增强他们的自豪感和归属感。
适当的激励和奖励可以激发团队成员的动力，提高他们的工作表现和积极性。
6. 自我反思和学习：作为一个卓有成效的管理者，要不断地进行自我反思和学习。
及时总结和反思工作中的经验和教训，找出改进和提高的方式。
同时，积极主动地学习新的管理理念和技巧，以不断提升自己的管理能力。
总而言之，一个卓有成效的管理者需要具备目标明确、优先事项、授权委托、沟通倾听、激励奖励和自我反思学习等多个方面的能力。
通过不断地提升自己的管理技巧和素养，管理者可以更好地引领团队，实现个人和组织的成功。
卓有成效的管理者心得精选3篇（二）读完《卓有成效的管理者》，我深感受益匪浅。
这本书通过众多真实案例和实用的工具，揭示了卓越管理者应具备的核心素质和执行力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020/2/29
谁是德鲁克
全世界的管理者都应该 感谢这个人。因为他贡献了 毕生的精力，来理清我们社 会中人的角色和组织的角色。 我认为彼得 · 德鲁克比任何 其他人都更有效地做到了这 一点。
——杰克 · 韦尔奇
2020/2/29
德鲁克先生就像是你的一 位同事，虽然与你面对相同 的事实，却从不同的视角说 出了你不曾想、更不曾想到 的新理念。
2020/2/29
何谓管理
2020/2/29
学生给刘彭芝校长赠送漫画
何谓管理
2020/2/29
刘彭芝校长在听课
何谓管理
2020/2/29
刘彭芝和上海卓越校长培养基地团队
何谓管理
2020/2/29
刘彭芝和外国学生
何谓管理
刘彭芝：世界一流中学的十大标准
• 一是要有世界一流的办学理念； • 二是要有世界一流的教师队伍； • 三是要有世界一流的学生来源; • 四是在课程的广度和深度上要领先于世界平均水平； • 五是在师生比例上要低于世界平均水平； • 六是要有世界一流的硬件设备，比如图书馆、建筑面积、电脑网络、
成为当年的“总统自由勋章”的获得者，这是美国公民所 能获得的最高荣誉。 • 至今已出版超过30多本书，在《哈佛商业评论》发表文章 已超过30多篇，被誉为“现代管理之父”等。
2020/2/29
谁是德鲁克
管理者的成效往往是决定组织工作成效的最关 键因素； 并不是只有高级管理人员才是管理者，所有负 责行动和决策而又有助于提高组织或机构工作效 能的人，都应该像管理者一样工作和思考！
2020/2/29
谁是德鲁克
德鲁克之后管理哲学的改变
“管理有效性”的关键，不在于有效地“管 理别人”，而在于有效地“管理自己”； 不在于“如何管理他人”，而在于“如何 管理自己”。 “管理者能否管理好别人从来就没有被真 正验证过，但管理者却完全可以管理好自 己。”
2020/2/29
谁是德鲁克
德鲁克在企业界的影响
的分析。 • 1954年出版《管理实践》，奠定大师的地位，并标志着管理
学的诞生。
2020/2/29
谁是德鲁克
• 1966年出版《卓有成效的管理者》成为经典之作。 • 1973年出版《管理：任务、责任、实践》巨著，该书被誉
为“管理学”的“圣经”。 • 2002年6月20日，美国总统乔治·W·布什宣布彼得·德鲁克
• 启示： 在游击战中，每一个人都是“管
理者”。
2020/2/29
谁是德鲁克
德鲁克与中国
•
德鲁克在给北京光华德鲁克研究会的开幕词
中这样写道：
“管理者不能依赖进口，即便是引进也只是权宜之计， 而且也不能大批引进。中国的管理者应该是中国自己培养 的，他们深深扎根于中国的文化，熟悉并了解自己的国家 和人民。只有中国的人才能建设中国，因此快速培养并使 卓有成效的管理者迅速成长起来是中国面临的最大需求， 也是中国的最大的机遇。”
• 2.打通信息、知识、智慧和能力之间的关节； • 3.打通严格考试和素质教育之间的关节； • 4.打通规定动作和自选动作之间的关节； • 5.打通感情凝聚和制度管理之间的关节。
丘吉尔：我宁愿失去一个印度，也不肯失去一个 莎士比亚。 莎士比亚的作品极大的提升了英国的人文精神。
2020/2/29
何谓管理
德鲁克著作
德鲁克管理学说三大特点
➢ 实用性 ➢ 系统性 ➢ 前瞻性
2020/2/29
何谓管理 时间管理 重视贡献 发挥长处 要事优先 有效决策
2020/2/29
1.一群平凡人，能做出不平凡的事业吗？ 只要我们组织中的每一个人都能做到卓有成效。 2.卓有成效可以学会吗？ 答案是肯定的——卓有成效是可以学会的。 3.每个人都必须卓有成效吗？ 卓有成效是管理者必须做到的事，但是在所有的知识组织中， 每一位知识工作者其实都是管理者——即使他没有所谓的职权， 只要他能为组织做出突出的贡献。
“只要一提到彼得·德鲁克的名字，在企业的 丛林中就会有无数双耳朵竖起来听。”
2020/2/29
—— 《哈佛商业评论》
谁是德鲁克
深受德鲁克影响的企业领袖
• 在所有的管理学书籍中，德鲁克的著作对 我影响最深。
——微软总裁 比尔·盖茨
• 德鲁克是我心目中的英雄。他的著作和思 想非常清晰，在那些对时髦思想狂热的人 群中独树一帜。
4.专注细节，事必躬亲
10.简单的问题复杂化
5.做事有头无尾
11.懒惰
6.缺乏条理
12.消极思考
2020/2/29
时间管理
时间是什么？
是生命 是财富 是资源 是人生最大的资本
时间管理
时间的特性
不可增减 不可缺少 不可贮存 不可替代
2020/2/29
时间管理
浪费时间的12大原因
1.缺乏明确的目标
7.不懂授权
2.拖延
8.不会拒绝别人请求
3.缺乏优先顺序，抓不到重点 9.盲目行动
2020/2/29
何谓管理 中国基础教育的一面旗帜——刘彭芝
刘彭芝——国务 院参事，人大附中 校长，中国人民大 学党委委员，国家 教育咨询委员会委 员，创新人才教育 研究会会长。
她是中学数学特级教师、大学研究员、博士生导师，被聘为上海市普 教系统卓越校长卓越教师刘彭芝培养基地主持人、北京市普教系统先锋校 长培养基地主持人、北京教育学院第一期和第二期“名校长工作室”导师、 “国培计划——中小学骨干教师研修项目人大附中高中数学班”首席专家， 担任国家中长期教育改革和发展规划纲要咨询专家、国家基础教育课程教 材专家工作委员会委员。
• 21. 《变动中的管理界》- 1982
• 22. 《最后可能出现的世界》（小说） - 1982
• 23. 《行善的诱惑》（小说）- 1984
• 24. 《创新与企业家精神》- 1985
• 25. 《管理的前沿》- 1986
• 26. 《新现实：政府与政治、经济与企业、社会与
2020/2/29
世界》- 1989
2020/2/29
•
德鲁克著作
• 14. 《看不见的革命》- 1976
• 15. 《人与绩效：德鲁克论管理精华》- 1977
• 16. 《管理导论》- 1977
• 17. 《旁观者》- 1978
• 18. 《毛笔之歌：日本绘画》 - 1979
• 19. 《动荡年代的管理》- 1980
• 20. 《迈向经济新纪元及其他论文》- 1981
2020/2/29
何谓管理
案例：人大附中的“使命”
• 办学理念：尊重个性，挖掘潜力，一切为 了学生的发展，一切为了祖国的腾飞，一 切为了人类的进步。
• 办学目标：国内领先，国际一流，创世界 名校。
• 校 训：崇德、博学、求实、创新。 • 培养目标：全面发展+突出特长+高尚品德
+创新精神。
2020/2/29
尉的报道，最能清楚地说明这一点。
• 记者问：“在战场混乱的情况下，你如何指挥你的下属 ？”那位青年步兵上尉回答说：“在那里，我是惟一的负 责人。当我的下属在丛林中遭遇敌人却不知道该怎么行动 时，我也因为距离太远无法告诉他们。我的任务，只是训 练他们知道在这种情形下应该如何行动。至于实际上该怎 么做，应由他们根据情况加以判断。责任虽然在我，但行 动的决策却由战场上的每个人自己决定。”
出生于1909年11月19日的德鲁 克最终没能等来自己96岁的生日， 却在人们不经意间撒手人寰。
2020/2/29
谁是德鲁克 最后的智慧
CEO要承担责任，而不是“权力”…… CEO是将组织与外界连接在一起的人…… CEO要做出平衡的决策…… CEO要配置组织的一项稀缺资源——高绩效的人……
最后，这是一个很重要的最后，CEO要通过身体力 行去树立组织的价值观和标准……
• 6. 《美国的下一个20年》- 1957
• 7. 《明日的里程碑》- 1957
• 8. 《成果管理》- 1964
• 9. 《卓有成效的管理者》- 1966
• 10. 《断层时代》- 1968
• 11. 《技术、管理与社会》- 1970
• 12. 《人、思想与社会》- 1971
• 13. 《管理：任务、责任、实践》- 1973
面对变幻莫测的市场和全 球化竞争时，总能从书中得 到新的启示。
—— 张瑞敏
德鲁克著作 德鲁克的著作年表（1939—2006）
• 1. 《经济人的末日》- 1939
• 2. 《工业人的未来》 - 1942
• 3. 《公司的概念》- 1946
• 4. 《新社会》- 1950
• 5. 《管理实践》- 1954
体育设施等; • 七是有相当广泛充足的财政来源； • 八是毕业生考入一流大学的比例要明显高出一般中学； • 九是在国内外要有较高的声望； • 十是形成世界一流的校园文化和精神气质。
2020/2/29
何谓管理
人大附中素质教育的着力点—“五个打通”
• 1.打通科学精神和人文精神、现实关怀和终极关 怀之间的关节；
何谓管理
2012年北京市中学排名
• 1. 人大附中（海淀） • 2. 北京四中（西城） • 3. 北师大实验中学（西城） • 4. 北京二中（东城） • 5. 北大附中（海淀） • 6. 北京80中（朝阳） • 7. 北京八中（西城） • 8. 北京五中（东城） • 9. 北师大附中（宣武） • 10. 北师大二附中（西城）
2020/2/29
谁是德鲁克
管理不在于 “知”，而在于“行”。
——德鲁克
感悟： 我们不缺少教育思想，缺的是对教育思想的领悟
我们不缺少教育理念，缺的是对教育理念的践行 我们不缺少教育价值，缺的是对教育价值的追求 我们不缺少教育道德，缺的是对教育道德的力行