28 浅水洼里的小鱼
第二课时7-28浅水洼里的小鱼
温 州 市 网 络 教 育 资 源 库
小学语文（人教版）二年级上册第28课
浅水洼里的小鱼
温 州 市 电 化 教 育 馆
瑞安市安阳实验小学 谢丽妮
1
2 3
5
4
6
9 8 7
10
13 11 12
沙滩
1 2 3
5
4
6
9 8 7
10
13 11 12
水洼
1 2 3
水洼 叨念 2
1
蒸干
甚至 继续 5
3
4
成百上千
忍不住
6
沙粒
吸干
9 8 7 弯腰 11 12
10
13
我会做
一只小鸟受了伤，落在窗台上。 我会 一只野兔受了伤，躺在大树旁。 我会 。 。
• • • • • •
脚本设计：谢丽妮 素材制作：谢丽妮 课件制作：谢丽妮 资源引用：温州市教育教育资源应用平台 制作日期：2010年8月
成百上 千
9 8
5
6
10
7 13 11 12
1
2 3
5
4
忍不住
6
9 8 7
10
13 11 12
1
2 3
5
4
6
在乎
10
9 8 7
13 11 12
1
2 3
5
4
6
9 8 7
10
弯腰
13 11 12
1
2 3
5
4
6
9 8 7 11
沙粒
Байду номын сангаас12
10
13
人教版语文二年级上册28浅水洼里的小鱼 生字注音组词
28.浅水洼里的小鱼字注音组词久：jiǔ久远、长久、多久、持久战、久仰、永久、久经考验、久别重逢玖：jiǔ九的大写乎：hū热乎乎、在乎、不亦乐乎、几乎、似乎、近乎、脏乎乎呼：hū呼喊、呼声、呼吁、呼唤、呼应、呼吸、呼气至：zhì至于、由南至北、时至今日、至关重要、至少、甚至、至交侄：zhí侄女、侄子致：zhì致辞、致力、致命、致电、致敬、致使、专心致志、精致、别致、大致郅：zhì郅治（治理得极好）桎：zhì桎梏、桎槛到：dào来到、到站、达到、得到、周到死：sǐ死亡、杀死、处死、生死、死守、死战、死胡同、死敌、死板腰：yāo腰带、弯腰、半山腰、腰围要：yào要点、要素、主要、重要、要帐、要领yāo要求、要挟捡：jiǎn捡拾、捡破烂儿、捡起、捡东西脸：liǎn脸面、红脸、黑脸、脸庞检：jiǎn检查、检验剑：jiàn宝剑、刻舟求剑、花剑、击剑俭：jiǎn节俭、勤俭节约、俭朴、俭省节约粒：lì颗粒、谷粒、沙粒、药粒、豆粒、脱粒、一粒米立：lì立定跳远、立正、树立、建立、竖立、立刻、立即、独立拉：lā拉手、拉面、拉拢、拉伸、拉扯、拉车、拖拉机lá拉话、拉家常、拉了个口子垃：lā垃圾泣：qì哭泣、抽泣、涕泣、泣如雨下、饮泣位：wèi位臵、座位、各位、个位、地位被：bèi被子、被面、棉被、植被、被迫、被害、被告、被困波：bō波浪、波涛、波及、光波、声波、水波、风波、电波菠：bō菠菜、菠萝披：pī披星戴月、披着、指甲披了、披荆斩棘皮：pí皮肤、牛皮、皮鞋、树皮、地皮、书皮、封皮、粉皮、顽皮、橡皮、皮筋疲：pí疲劳、精疲力尽、疲乏、疲倦、疲惫。
浅水洼里的小鱼(教案)
浅水洼里的小鱼（教案）28、浅水洼里的小鱼教学目标：1、认识7个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，产生对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点：正确认识、书写生字。
教学难点：通过品读重点词句挖掘文本所蕴涵的人文精神，树立保护小动物的意识。
课文重点：3至6自然段感情朗读训练点：3至6自然段读说结合训练点：教学准备：教师：课件；学生：根据预习提纲预习课文。
教学时间：2课时教学流程：一、视频播放，激发兴趣师：今天，老师给大家带来了一段小鱼在大海中生活的录像片断。
示课件：海底世界师：小鱼在蔚蓝色的大海里生活得怎样啊？生：我感觉小鱼在大海里生活得非常舒服，非常地幸福。
生：我觉得小鱼在大海里生活得非常快活。
二、激情描述，导入新知师：小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。
可是，大海也有生气的时侯。
有一天，狂风卷起巨浪将他们抛出了大海，小鱼被困在了沙滩的浅水洼里。
他们的命运将如何呢？今天我们一起学习28课——《浅水洼里的小鱼》。
齐读课题三、检查预习：同学们课下已经预习了课文，生字词掌握得怎样？1.出示生字词，采用多种形式认读。
自由读——领读（找两位同学分别领读）——双响炮开火车读——齐读评价语：同学们的表现不错，为自己的精彩表现鼓掌、喝彩吧！2.交流识字方法（单独摘出生字条会认字）这些字你用怎样的方法记住的？还能用这种方法记住谁？除了（刚才的那种方法）你还用什么办法记住的？加一加：甚（其+竖折）、继、叨（口加刀）、蒸（草字头加丞加四点底；草字头加水的两边加了加。
减一减：甚、至、乎。
比一比：甚、至、死、继、乎、叨、蒸。
换一换：继、叨、甚：加一加：其加竖折；减一减：桑葚的葚减去草字头；比一比：和桑葚的葚、和其它的其比、和下棋的棋比，和红旗的旗比、至：减一减方法：到减去利刀旁得至，致减去反文旁得至；比一比：和到比。
和致比。
）死：数笔画；比一比：和外比都有夕阳的夕。
28浅水洼里的小鱼
5、老师范写。要"精讲解，多示范，先描红，后临写"，指导学生把
第二课时授课时间月日
随笔
字写正确，写好看。要指导学生知道："久"字的撇捺要伸展开，"乎"字的"横"、"至"字的下横要写长一些，"腰"字中月字旁的"撇"、"被"中"皮"的"撇"要写成竖撇。
6、学生书写，师生评议。优秀的作业在全班展示，并让展示的同学谈谈自己的写字经验和感受。
第二课时
一：导入
出示小鱼形状的生字卡片：同学们，每条小鱼卡片后面都藏着生字或词语，你能把它们正确地读出来了吗？出示字卡，指读字词。
二：读中感悟
1、组织学生自读第一自然段。
思考：你能告诉大家你感受到了什么？
2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就在那个海滩上，见到了这个情景，你会想些什么？
二：朗读自悟，读中思考
1、引导学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，要求读准字音。
2、自由选择段落，组内同学合作读书，全体同学参与读书。
3、后师生共同评议。
4、你知道了什么？明白了什么？
三：识字写字
1、利用生字词卡片，出示"我会认"中的7个生字。组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字记字的方法。
引导把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。
三：表演朗读
分小组自读课文的2---6自然段。在熟读的基础上，进行分工（我、小男孩、旁白）。几个人轮流交换角色反复练读、表演。鼓励学生可以加上适当的动作，有能力的同学可以把文中人物的语言背下来，真正实现"演"的感觉。
浅水洼里的小鱼
浅水洼里的小鱼人教版小学语文第三册第七单元第28课教材分析：《浅水洼里的小鱼》讲述的是一个小男孩看到成百上千条鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力把它们扔回大海的事。
作者通过这个故事，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们，通过思想品质的教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。
[课时目标]1、知识与能力：复习巩固生字；能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
2、过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3、情感、态度、价值观：进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
[教学重难点]重点：有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。
难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。
[教学流程]一、创设情景，复习导入。
1、师：孩子们，还记得那群被困在浅水洼里可怜的小鱼吗？让我们赶快去跟它们打打招呼吧！2、课件出示小鱼和生字。
（自由读，开火车读2，重点正音：在乎）甚至蒸干继续在乎叨念许久弯腰捡起沙粒二、随学而导，朗读感悟。
（一）学习第一段。
1．（自由读文）从这段话中，你了解到了什么？生：作者在海边散步发现了许多小鱼。
生：这些鱼被困在水洼里回不了大海了。
2．读完这段你又有怎样的感受呢？生：看见许多小鱼被困在水洼里感到很可怜。
生：为小鱼会被干死很难过。
3、那我们能把这种感受通过朗读表现出来吗？（自由读，指名读，，师范读，[让我们一起道出小鱼的痛苦吧！]齐读）师：从你们的读中，老师仿佛看到了小鱼在垂死挣扎，似乎听到了小鱼们撕心裂肺的呼救声。
（二）学习2-6小节。
1、师：看到这成百上千条小鱼被困在浅水洼里，也许有人要捡回家慢慢享受这海中美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓。
《浅水洼里的小鱼》教案(精选9篇)
《浅水洼里的小鱼》教案（精选9篇）《浅水洼里的小鱼》教学案例篇一学习目标：1、认识7个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教材简说：成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！也许有人要捡回家慢慢享受这海中的美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓……而文中小男孩的行动却令人肃然起敬。
他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。
他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。
这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。
在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀！可以想见，文中的“我”后来也一定加入到把小鱼送回大海的行列；读了这篇课文，每个孩子也一定想加入这样的行列；读到这篇课文的每位老师和家长，脑海里也一定会蹦出八个字：“保护动物，珍惜生命！”《浅水洼里的小鱼》教学案例篇二“语文课程要关注儿童的生活世界。
”这是新课程的重要理念。
所学的知识需要借助学生原有的生活经验，才容易被学生接受，变成自己的知识。
语文课应该成为学生体验生活的课堂。
案例（片段）一：珍视生活，分享生活体验师：当清晨第一缕阳光照射在蔚蓝的大海时，你知道海里的小鱼们在干啥？（出示课件：海底世界，但没有鱼，出现了很多词语）小鱼去哪儿了？原来都藏到生字娃娃里了。
你们会读吗？（上课伊始，用生动的语言和画面将学生带入美丽的海底世界，并将词语复现在鱼儿身上，既美观又生动，激起了学生的兴趣。
）学生：齐读词语，再个别读词语。
（有一名同学读得特别认真）师：你很在乎这次发言，所以你读得很棒。
（第一次提到“在乎”一词，让学生感知“在乎”的含义。
）（课件放大“在乎”一词，学生齐读。
）师：在家里谁在乎你？生1：爸爸妈妈在乎我，他们很关心我的身体、学习，每天都送我上学，希望我什么都好。
二年级语文上册-第28课浅水洼里的小鱼试题及答案
28 浅水洼里的小鱼快乐大本营开心种子1.2.3.答案：至—甚至乎—胖乎乎4.一（）鱼一（）被一（）米一（）腰果一（）海龟答案：条床粒颗智慧花园1.（1）我发现．．在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。
发现——（（2）我继续朝前走着，忽然．．看见前面有一个小男孩。
忽然——（（3）被困的小鱼，也许．．有几百条，甚至有几千条。
也许——（答案：(1)发觉(2)突然(3)可能2.(1)(2)看了一会儿，我忍不住走过去。
答案：3.浅水洼里的水被沙粒吸干。
(1)________________________________________________________________________(2)________________________________________________________________________答案：(1)(2)鱼被小男孩扔进了大海。
轻松加油站他叫小松鼠，快到树洞里去过冬；他劝小青蛙，在地下耐心地冬眠；他告诉大黑熊，不第一站我知道短文有___________个自然段。
第二站短文中一共提到___________种动物，它们是_______________________。
第三站___________________________________________________________________________答案：第一站2第二站 4第三站他提醒小白兔，天冷了，快换上过冬的皮毛。
动物1.黄鼠狼给鸡拜年——2.狗拿耗子——3.骑驴看唱本——4.老鼠钻进书本里——5.绑在线上的蚱蜢——。
统编二年级语文上册-28、浅水洼里的小鱼
统编2年级语文上册
点此播放教学视频
统编2年级语文上册
点此播放教学视频
写字
统编2年级语文上册
点此播放教学视频
shèn zhì hū sǐ
甚至乎 死
zhēng jì dāo
蒸 继叨
统编2年级语文上册
点此播放教学视频
浅水洼 散步 沙滩 甚至 被困 蒸干 继续 扔回 在乎 叨念 成百上千
统编2年级语文上册
点此播放教学视频
甚至乎 死 蒸 继叨
统编2年级语文上册
点此播放教学视频
统编2年级语文上册
点此播放教学视频
统编2年级语文上册
点此播放教学视频
浅水洼 统编2年级语文上册
点此播放教学视频
它们被困在水洼里，回不了 大海了。被困的小鱼，也许有 几百条，甚至有几千条。用不 了多久，浅水洼里的水就会被 沙粒吸干，被太阳蒸干。这些 小鱼都会干死。
统编2年级语文上册
点此播放教学视频
统编2年级语文上册
点此播放教学视频
看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩 说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不 完的。”
“我知道.”小男孩头也不抬地回答。
“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一 边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼， 不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！ 还有这一条、这一条、这一条……”
现在你就是被困在浅水洼里 的小鱼，这时你想说什么？
救救我，我 不想死！
统编2年级语文上册
点此播放教学视频
我继续朝前走着,忽然看见前 面有一个小男他孩走。得他很走慢得，很不慢停， 地 不在 停每 地个在水每洼个前水弯洼下前腰弯去下，腰捡去起， 里 捡面 起的里小面鱼的，小用鱼力，地用把力它地们把扔它回们 大 扔回海。大海。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
( 长久 ) (
zài hu 在乎
)
shân zhì
(
甚至 )
2、填空。
几百条 ，甚至有 “被困的小鱼，也许有____________
几千条 。”这一句写出了被困的小鱼______ 数量 ____________ 很多 。 ______
3、拓展阅读。
鸟
［唐］白居易
谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
结构梳理：
第一部分（1）：写浅水洼的小鱼面临干死的处境。 第二部分（2～6）：写小男孩救小鱼及“我”和小男 孩的对话。
课文解读 自由读第一部分，划出让你感到担心的词语和句子。
被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了 多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些 小鱼都会干死。
这里描写出小鱼怎样的困境？
28 浅水洼里的小鱼
R 二年级上册
学习目标
1.会认7个生字，会写8个字。（重点） 2.可以正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和 对小男孩的敬佩之情。（重点）
3.能抓住重点词句来挖掘出课文中蕴含的人文精神，进一步增强
保护小动物、珍惜生命的意识。（难点）
新课导入
家 蓝天是白云的家， 大海是鱼儿的家。
大自然。 _______
同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家 来检验一下回大海的过程，表现了
他对小鱼的关爱是认真的。
他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎， 不停地 不停地 这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……” 连用两个“不停地”真切地展现了小男孩救小鱼
的决心。折射出小男孩的高贵品质。
读了这篇课文，你有什么感悟？
在大自然中，一只鸟，一朵花，一棵草都是一个个
课后作业
1、小朋友，如果你看到了受伤的动物，你会怎么做？
2、合理想象：接下来“我”和小男孩之间会有怎样的 对话，试着写一写。
课后习题参考答案
1.读一读朗读课文。 朗读指导：本文的朗读基调是同情和赞叹的。朗读时，
要体会小鱼的可怜，读出同情的语气。“我”看到小男孩救
助小鱼时，要读出“我”的不解。小男孩说的话要读得干脆 些，读出他态度的坚决。
如果不及时想办法，一旦浅水洼里的水被沙粒吸
干，被太阳蒸干，小鱼都会干死。“用不了多久”说 明时间很短，情况非常紧迫。
自由读第二部分，找出小男孩的行为中让你最感动、
最敬佩的词语，并用心体会。 他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起
里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。 动作描写
走、弯、捡起、扔回”等描写小男孩动作的词语，
树林是鸟儿的家， 泥土是种子的家。
知识备查
鱼为什么离不开水：
鱼是用鳃呼吸的。鱼鳃是由鳃丝构成的，当鱼离开水时，
鳃丝则相互粘结在一起，几片鳃相互覆盖，减少了雨空气接 触的表面积，并且慢慢干燥，鱼不能从空气中得到足够的氧 气，就会窒息而死亡。
鱼呼吸
鱼鳃结构
字词学习
jiǔ
我会写
久
hū
乎
zhì
至
sǐ
死
yāo
腰
jiǎn
捡
lì
粒
bâi
被
我会认
点击下面的视频开始笔顺学习吧！
【散步】随便走走。 【在乎】在意。
【也许】表示猜测，不确定。
【甚至】强调突出的事例（有更进一层的意思）。
【叨念】自言自语不停地说。
【忍不住】禁不住，不由得。
也许——大概
浅——深
继续——连续
在乎——在意 许多——很多
死——活
弯——直
继续——停止
【形容数量多的词语】
千千万万
多如牛毛 漫山遍野
数不胜数
堆积如山 成千上万
比比皆是
许许多多
不计其数
车载斗量
整体感知
朗读课文，读准字音，读通句子，想一想，本文写了一 件什么事？
本文通过“我”的所见所闻，记叙了一个小男孩
用他稚嫩的小手把浅水洼里的小鱼一条条捡起扔回大
海的故事。
鲜活的生命。生命是宝贵的，是值得珍惜的。让我们行
动起来，关爱生命，保护弱小。
拓展延伸 “被”字句改成“把”字句
“被”字句是用介词“被”构成的表示被动意义的句子。它
的基本格式是：甲被乙怎么样。其中“乙”为主动者，“甲”为 被动者，“怎么样”是动作。一般情况下，“被”字句改成“把” 字句的方法：将主动者与被动者互换位置，再将“被”字换成 “把”字即可。
如本文“用不了多久，浅水洼里的水会被沙粒吸干，被
太阳晒干。”改为“把”字句就是：用不了多久，沙粒会把
浅水洼里的水吸干，太阳把水晒干。
把下列“被”字句改成“把”字句。
1.我被爸爸批评了一顿。 爸爸把我批评了一顿。
2.教室被我们打扫干净了。
我们把教室打扫干净了。
板书设计
随堂演练 1、看拼音，写词语。
2.想想说说。
你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。
我把它带回屋里为它包扎，直到它伤好为止。 我说：________________________________________ 你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。 我把它带回家，为它疗伤，伤好之后把它送回 我说：________________________________________