教育教学能力测评办法和标准
教学质量评估标准及考核办法、应急预案等
教学质量评估标准及考核办法、应急预案等教学质量评估标准及考核办法(试⾏)教学质量评估是教学管理的重要环节，是提⾼教学质量和办学效益的重要⼿段。
为全⾯提⾼安全培训教学质量，加强教学管理，便于教学质量评估⼯作的开展，特制订以下评估标准及考核办法。
⼀、教学质量评估指标体系：包括五⼤⽅⾯：（⼀）教学准备⼯作（⼆）理论教学（三）实践教学（四）辅导教学（五）课程考核⼆、教学质量评估标准：（⼀）教学准备⼯作：教学准备⼯作要求教师熟悉教学⼤纲、熟悉教材、熟悉教学环境，了解学员，选择有效的授课⽅法、⼿段、有完整的教案，保证教学的顺利进⾏。
它是整个教学活动的起始环节。
指标体系是：1、熟悉所授课程在专业培养中的位置和作⽤，按“必需、够⽤”的原则，制定好授课计划，注重素质教育和技能培养。
2、熟悉教学⼤纲，了解教学计划。
对本课程的教学⽬的、任务、内容和要求明确，课程的重点、难点把握准确。
3、有完整的教案。
教案中体现课堂教学结构，内容安排合理，突出重点、难点，学时分配合理，提倡制作课件。
4、熟悉教学环境，准备好相关的教具、仪器、设备和场所。
（⼆）理论教学通过理论教学评估，可以研究检查教育⽬标、学科或模块教学⽬标以及章节教学的具体⽬标在课堂教学中的落实情况，从⽽探索课堂教学的合理结构，提⾼教学质量。
指标体系是：1、熟悉⼤纲、熟悉教材、精通内容。
2、内容丰富、信息量⼤、重点突出、难点讲清、教材处理得当。
3、讲解熟练、深⼊浅出、概念准确、条理清晰、逻辑性强。
4、语⾔⽣动、⼝齿清楚、快慢适中、注重效果。
5、板书清楚、安排合理、详略得当、⼀⽬了然。
6、联系实际、注重应⽤，注重学员的能⼒培养，实习、实训等环节安排充⾜，反映学科发展的新成就。
7、教学⽅法灵活多样、教学环节安排合理，采⽤现代化教学⼿段，注重课件教学。
8、注重启发式教学、注重互动式、研究型的教学探索，课堂⽓氛活跃。
9、治学严谨、为⼈师表、严格考勤、⼤胆管理、教书育⼈。
10、作业布置适当，批改及时。
福建省高校教师教育教学基本素质和能力测试标准办法
附件3福建省高校教师教育教学基本素质和能力测试标准办法一、为做好全省高校教师资格申请人员的教育教学基本素质和能力测试（以下简称“测试”）工作，根据《教师资格条例》、《〈教师资格条例〉实施办法》的规定精神，结合我省高校教师队伍建设的实际，制定福建省高校教师教育教学基本素质和能力测试标准办法。
二、本标准及办法适用范围与对象具有福建省户籍的中国公民，已是本省高等学校在职教学人员和拟聘教学人员，符合高等学校教师资格认定条件的非师范教育类专业毕业生，申请高等学校教师资格，要本本标准及办法规定的教育教学基本素质和能力测试。
三、测试的原则1、坚持公开、公平、公正、实事求是的原则；2、坚持定性评价与定量分析相结合的原则；3、坚持整体性评价的原则；4、坚持发展性评价的原则。
四、测试的基本要求具备承担高校教育教学工作所必须的基本素质和能力，懂得教育教学的规律和青年学生身心发展的规律，具有一定的专业知识水平，以及运用教育学、心理学等理论解决教育教学工作中实际问题的能力，具备组织课程实施、掌握课程内容、运用教学语言和教学资源以实现教学目的的能力，具有熟练使用普通话提问、讲解的课堂教学技巧。
五、测试的主要项目及分值（见附后《测试表》），申请测试人员要提供所教学科（专业）的课程的对应教学大纲、教案、教材，一式三份。
六、测试的方法1、教育教学基本素质和能力的测试采用学科（专业）专家组测评，报高等学校教师资格专家审查委员会审查的两级评价办法。
2、学科（专业）专家组在申请测试人员试讲、面试的基础上，分别按照高校教师教育教学基本素质和能力测试表中规定的项目、分值，给予公正合理的评价，得出分值，并对测试对象提出简要意见。
3、测试方法除了试讲、面试外，还可查看申请人的教学资料。
七、测试程序与内容1、受教育厅教师资格认定机构委托的测试单位，根据高校教师资格认定工作的时间安排，商量确定测试具体时间、地点，并负责通知有申请测试人员的高等学校。
教师资格证考试中的教育教学能力测试是怎么测的和过程？
教师资格证考试中的教育教学能力测试是怎么测的？悬赏分：0- 解决时间：2009-9-26 09:43教师资格证考试中的教育教学能力测试是怎么测的？需要提前做什么准备吗？问题补充：听说要写教案？测试办法：测试分试讲和面试两部分。
试讲：参加测试人员根据自己所申请的资格种类、学科，自定3个课题（注：各科选用人教版义务教育课程标准实验教科书），每个课题为一个课时的内容，其中两个课题内容为讲课形式，一个课题内容为说课形式。
每课题试讲时间为15分钟。
测试时，由测评小组随机抽取其中一个课题；参加测试人员准备约15分钟，测试时不能携带任何本学科资料入考场，试讲要求脱稿。
面试：试讲后，以交谈、提问、技能展示等方式进行，时间约5分钟。
（注：英语学科教师必须用英语进行试讲和面试。
）测试步骤 ①到抽签室（须出示身份证）抽签，确定测试顺序； ②到备测室领取《抽签结果通知条》（须出示身份证、交费收据），备测15分钟； ③到相应的测试室，先将《抽签结果通知单》交给记分员，然后进行测试； 测试成绩：试讲和面试两部分分别评定成绩，满分各为100分，合格各为60分。
领取测试成绩单时间电话短信通知。
一般都是这样的。
提前作准备还是必要的。
v其他回答共1 条就是试讲。
可以提前备好课。
教育教学能力测试程序和要求一、自备教材提前准备申请高等学校教师、中等职业学校教师、中等职业学校实习指导教师资格的人员自备测试教材，申请高中教师资格的人员自备指定教材，申请初中及以下教师资格的按各区县指定教材准备。
提前准备指定教材中任意章节一课时教案或活动方案一份,于测试时提交学科评议组。
二、抽题备课申请人员按照通知要求准时到达测试地点抽取试题或由专家评议组指定试题。
给予50分钟备课时间，写出教案或活动方案提纲。
三、参加测试测试分试讲和面试两部分，总成绩分别为100分。
试讲成绩和面试成绩必须分别达到合格线(合格线为60分)。
时间安排为试讲或组织活动15分钟，自谈讲课构思5分钟，当场答辩15分钟。
教师能力标准与测评方案怎么写范文
教师能力标准与测评方案怎么写范文教师能力标准与测评方案范文教师能力标准是衡量教师专业水平和教学能力的重要参考指标，制定科学、全面的教师能力标准可帮助学校和教育部门更好地选拔、评价和培养优秀教师。
下面是一份教师能力标准与测评方案的范文，供参考：一、教师能力标准：1.教育理念与素养：具有正确的教育理念，热爱教育事业，具备良好的职业道德和师德修养。
2.学科知识与专业能力：精通教学科目的专业知识，拥有扎实的学科功底，能够运用多种教学方法和手段，培养学生的学科兴趣和学习能力。
3.教学设计与组织能力：具备设计和组织教学活动的能力，能够根据学生的特点制定教学目标和教学计划，合理安排教学过程，有效实施课堂教学。
4.教学评价与反馈能力：能够科学、客观地评价学生的学习情况，制定适当的评价方式和评价标准，提供有效的反馈和指导，促进学生的进一步发展。
5.学生管理与教育能力：善于与学生进行良好的互动和沟通，能够照顾学生的身心健康，培养学生的良好学风和行为习惯。
6.自我发展与创新能力：具备自主学习和自我反思的能力，关注教育教学研究的最新动态，不断提高自己的教学质量和教育教学能力。
7.团队合作与专业发展能力：具备良好的团队合作精神，能够积极参与学校的教研活动和教育教学改革，不断提高自己的专业发展水平。
二、教师能力测评方案：1.自评：教师通过填写自评表，对自己的教育理念、学科知识、教学设计、教学评价、学生管理、自我发展和团队合作等方面进行全面评估。
2.同行评价：教师通过同行教师的观课、听课和评课，接受同行教师的评价和指导，并进行反思和改进。
3.学生评价：教师通过向学生进行问卷调查、组织小组讨论等形式，了解学生对其教学的满意度和建议，从而调整自己的教学方式和方法。
4.上级评价：学校领导通过教学观摩、教学评价、师德考察等方式对教师进行评价，对教师的教学能力和综合素质进行全面考察。
5.综合评价：教师能力测评委员会将自评、同行评价、学生评价和上级评价进行综合，形成最终的教师能力评价结果，并给出个性化的教育教学发展建议。
教师教育教学实践能力测评标准及评分表
关于2014年教师资格认定工作中有关具体问题的补充通知黑教师函〔2014〕186号各市（行署）教育局，绥芬河市、抚远县教育局，各高等学校：按照省教育厅《关于开展2014年教师资格认定工作的通知》（黑教师〔2014〕29号）精神，我省2014年教师资格认定工作已经开始。
为做好这项工作，现就教师资格认定工作中关于教育教学基本素质能力的面试和试讲（以下简称教育教学实践能力测评) ，以及受理申请教师资格认定有关事宜补充通知如下：一、关于教育教学实践能力测评工作根据黑教师〔2014〕29号文件规定，参加6月15日全省统一组织的教师资格认定理论考试成绩合格人员,以及理论考试免考人员，还需要参加教育教学实践能力测评。
(一) 能力测评的时间安排教育教学实践能力测评工作定于6月下旬开始到7月5日前完成。
具体起始时间以黑龙江招生考试信息港（http:// www. ）公布查询教师资格认定理论考试成绩时间为准。
(二) 能力测评的职责分工按照黑教师〔2014〕29号文件规定，能力测评具体考评工作由县（市、区）、市（行署）教师资格认定机构和受委托高校组建的专家审查委员会组织实施。
具体职责分工为：1.县（市、区）教师资格认定机构组建的专家审查委员会，承担本行政区域内申请幼儿园、小学、初中教师资格人员的能力测评工作。
2.市（行署）教师资格认定机构组建的专家审查委员会，承担本行政区域内申请高中、中等职业学校（含中等职业学校实习指导）教师资格人员的能力测评工作。
3.受委托高校组建的专家审查委员会，负责本校和指定地区非委托高校申请高校教师资格的在职或拟聘人员的能力测评工作(具体分工见黑教师〔2014〕29号文件附件3) 。
4.绥芬河市、抚远县申请高中、中等职业学校（含中等职业学校实习指导）教师资格人员的能力测评，以及受理申请认定教师资格等相关工作，按照直管前的隶属关系，由牡丹江市、佳木斯市的教师资格认定机构组建的专家审查委员会承担。
学生对教师教学的民主测评内容及评分要求
平凉体校学生对教师教学、组织考试的民主测评内容及评分要求
说明及要求：以下每项内容分A/B/C/D四个等级，根据内容要求，你认为任课教师符合那个等级，就在测评栏打上“”，测评时候一定要公正、准确，负责任，对教师做出公正的评价。
一、教学：每项分为四个等级，A级（3分）、B级（2.5分）、C 级（2分）、
D级（1分）。
1、教学态度：教学认真程度，教师的职业道德及自身修养是否良好，能否
文明教学。
2、教学内容：教学内容安排是否妥当，量、难点是否突出，能否因材施教，
区别对待。
3、教学能力：语言表达能力，组织能力，板书是否工整，整齐示范动作是
否准确，规范），解答学生疑难问题是否准确（纠正学生错误动作是否正确），教学方法是否灵活多样。
4、课堂管理：课堂秩序是否良好，管理是否严格，能否重视德育教育。
5、教学效果：学生接受和理解知识的程度以及学生的技能培养。
二、考试：A级（2分）、B级（1.5分）、C级（1分）、D级（0.5分）
1、命题，试题覆盖面以及类型的全面程度，难易是否恰当。
2、考试纪律：教师对试题能否保密，监考是否严格。
3、评卷、评分：评卷是否准备，评分是否公正。
教务科
2014年12月22日。
教学能力考评细则
教师教学能力考核要求与实施细则指导思想：教师的素质与工作积极性直接关系到学校培养人才的质量，直接关系到新课程改革和在此基础上的教学改革。
而教师评价促进教师发展，提高教学质量推进素质教育和新课程改革上更是有不可替代的作用。
评价内容与标准：总体上分：教学常规、教育科研、竞争机制三个方面。
标准分值：教学常规40分；教育科研40分；竞争机制20分。
考评项目、分值与具体要求：1、计划、总结（5分）。
每学期初，写出教学工作计划。
要求有学情分析；本学期教学常规工作（备、讲、批、辅……）的打算、措施；本学期课外活动辅导安排；本学期培优、转差措施。
学期末，根据计划完成情况写出符合自己实际情况的工作总结。
（计划和总结统一用稿纸或B5纸完成，上面装订。
）2、教案（10分）。
每学期根据学校“备课要求”写出教案。
要求有实用价值，可以参考网络教案或其他资料，不允许完全下载或照搬。
教案本计5分，“教案集”中教案计3分，“单项教案测评”计2分。
3、作业（10分）。
要求教师全批全改，（作文，三年级教师精批精改最少5篇；四、五年级最少4篇；其余篇目可以由学生批改，但必须有教师简要复评）；批改要有激励性性评语和等级；作业设计要有个性，作业量适中，（数学学科天天有作业，语文、美术、社会、科学、英语学科课课有作业，作文必须达到教材规定篇目，音乐、体育学科每节课要有作业记录）；学生书写认真，格式规范；作业本要整齐干净；每个班每学科“五星作业”数量不少于1/5。
平时检查计4分；期末检查计6分（其中“五星作业”记0 —— 2分）。
4、课堂教学（15分）。
每学期一次课堂教学竞赛或说讲课竞赛,计10分，一次单元公开课,计5分，其中必须有一次电教课。
按课堂教学评价表的要求对竞赛课进行采分；单元公开课要实事求是，不得虚报谎报，本教研组的课必须全部听完。
5、业务学习（5分）。
反思不少于16次（包括每月一次的展评内容），计3分；学习笔记（含自学和集中学习）不少于10篇（ 5000字），计2分；反思与学习内容要紧密结合教育教学实际。
职业学校教师教学能力测评方案
职业学校教师教学能力测评方案为进一步提高我校教师的教学业务素质，提升教师驾驭课堂的能力，调动教师教育理论学习的积极性，有效促进教师成长，提升教学队伍整体水平,切实提高教育教学质量，学校打算用2年时间分4批开展教师教学能力测评,特制定如下实施方案。
一、指导思想和目标本着“立足实际，注重课堂，突出帮扶”的方针，以“校级培训+系部内训”为抓手，采取激励措施，通过教学测评，实现全校教师人人都会一体化教学，打造“有效、有趣、有用”的“三有”课堂。
二、测评对象学校所有专兼职教师三、测评办法1.测评由授课和文本两个部分组成。
被测评人员准备一节课（40分钟）一体化教学微任务接受专家组测评，原则上内容是当期开设并正在实施的课程；提交文本为本次授课内容的一体化教学设计和相关说课稿（一般教师、基础部主任和教研室主任提交本次授课课程的说课稿；各系主任和教研室主任提交专业的说课稿）。
2.45岁以上的实习指导教师，测评方式、教学设计可以按学校现有模式进行，鼓励采取一体化教学设计，课堂教学测评采取随堂方式进行。
3.评分标准另外行文。
4.测评结果分为合格和不合格两个等级。
5.测评具体时间、地点及有关活动安排等，由教务科组织制定实施。
四、激励措施1．学校对通过教学能力测评的教师给予现金奖励，分别为：第一批次800元/人，第二批次400元/人，第三批次200元/人。
2．对未通过测评的教师给予一年培训整改期，整改期内须坐班和听课，但坐班和听课均不计发津贴，整改期内承担的课时量为学校规定的基本课时量；整改后仍未通过测评的，在编兼职教师不再安排上课，在编专职教师和聘用人员按学校人事管理的相关办法处理。
3．获得省级学术带头人荣誉称号、省部级以上教学名师教师荣誉称号和职业能力大赛省级一等奖及以上奖项的教师可以申请免测或自愿参加测评。
五、测评时间安排（一）第一批次，参加人员：各系部教学副主任或主任，教研室主任，20XX 年教师教学能力大赛参赛教师必须参加,其他教师采取自愿报名的方式。
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附件2：
教育教学能力测评办法和标准
一、非师范教育类专业毕业的人员申请认定教师资格，由教师资格认定机构或者依法接受委托的高等学校分别安排到教师资格认定测评定点单位接受测试。
二、教师资格专家审查委员会负责组织专业小组进行测评，成员一般由3-5人组成。
测评成绩取专业小组成员的平均分。
三、测评分试讲和面试两部分，总成绩分别为100分。
试讲成绩和面试成绩必须分别达到合格线(合格线为60分)。
试讲时间为20-40分钟，面试时间为5-10分钟。
测试的地点和时间由教师资格专家审查委员会指定，试讲内容由申请人按照申请教师资格的种类和申请任教学科(课程)自选。
四、评分标准：。