《一本男孩子必读的书》说课定稿
一本男孩子必读书教案设计(热门8篇)
一本男孩子必读书教案设计（热门8篇）篇1：《一本男孩子必读的书》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过探究“为什么说这是男孩子必读的书”，了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
教学重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
课前先学：1、阅读全文，读准字音，理解生词，有疑问的地方注意做记号。
2、阅读小说《鲁滨逊漂流记》。
一、复习导入1、听写生字。
2、过渡：上节课，我们了解了《鲁宾逊漂流记》是一本“我”家三代单传、很旧很旧的书，封面上有爷爷和爸爸的亲笔题名。
爷爷为什么在题词中写到“这是男孩子必读的书”？这节课，我们一起来读课文搞清这个问题。
二、理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力1、出示：请同学们先默读课文7—12自然段，想想：概括地说一说这部分的故事内容；鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？怎么克服的？试画出相关的词句，写出感受。
2、汇报学习收获。
（先读有关词句，再谈自己的理解。
）（1）这部分的故事内容（鲁滨逊在荒岛28年的历险生活。
）（2）遇到的困难，怎么克服的。
孤独：荒无人烟——养鹦鹉作伴，还做了家具，驯化星期五。
缺乏食物：他做了一只木筏，把沉船上的食物。
一一送到岛上。
种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源。
住宿困难：用帆布搭起帐篷，作为栖息之地。
3、说说看鲁宾逊在你的眼中是怎样的形象。
找出原句。
（聪明机智、有坚强毅力、勇敢顽强）结合课文谈理解。
三、理解我为什么喜欢这本书1、“我”为什么喜欢这本书？请同学们先默读课文13和14自然段，试画出相关的词句，结合自己的生活实际谈谈的理解。
出示：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
（1）指名读这句话。
（2）结合自己的生活实际交流对这句话的理解。
（获得了成长的力量）（3）教师小结：其实，课文13自然段中有一句话就是对这句话的最好解释。
《一本男孩子必读的书》说课稿_教案
《一本男孩子必读的书》说课稿老师：同学们,生活中你遇到过让你害怕的危险的事情吗(请学生说)老师：遇到危险害怕,这是正常的心理反映,但害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍.这是英国作家笛福在小说《鲁滨逊漂流记》中的一句名言.我们来读一读这句含义深刻的话.(出示齐读:害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍.)老师：《鲁滨逊漂流记》是一本历险小说,读过这本书吗(请学生说)老师：我想小说的情节大家一定记忆犹新吧.在一次航海中,船在南美洲海岸一个荒岛附过触礁,只有鲁滨逊活了下来,那时孤立无援的他面临什么样的危险(请学生说)老师：面对这意外的灾难,鲁滨逊又是怎么样克服重重困难,在危险的境地中,在那座荒无人烟的小岛上生活了28年的呢今天,我们就来学习一篇由日记改编的课文《一本男孩子必读的书》.(齐读课题《一本男孩子必读的书》)老师：请同学们自由读一读课文第七至第十二节,看看鲁滨逊在荒岛上是怎么样克服困难的大家可以用笔画出有关句子,也可以在句子旁边写下你读后的感受.(学生自由读)老师：鲁滨逊是怎么样克服困难的(请学生说)1,做木筏,把食物等一一送到岛上,搭帐篷,靠剩下的食物生存.2,种植大麦和水稻,制作粗糙的面包,捕捉并驯养山羊作为肉食来源,养鹦鹉作伴,做家具.老师：从课文中可以看出鲁滨逊是个怎么样的人(聪明机智而又具有坚强毅力的人)老师：鲁滨逊凭着聪明才智和坚强毅力克服了一个个困难,消除了重重危险,学会了在恶劣环境中生存.由此可见,危险本身有时并不可怕,但害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍.我们再来读一读这句名言.(齐读名言:害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍.)老师：读书要读出自己的感受,课文中的我读了这本书后有什么感受呢(请学生说)1,很喜欢xx在书中的一句名言.2,非常喜欢xx这个人物.3,要把这本书xx起来,传给儿子.老师：课文中的我,也就是吴缅喜欢上了书中的这句名言,他是怎么样理解的呢(请学生说,出示:一个具有大无畏冒险进取精神品质的人,即使在恶劣的环境中,也终将会成为一个成功者,一个英雄.)老师：课文学到这儿,你又是怎么样理解这句名言的呢能不能结合自己的经历或者读过的书来说说你的理解.(再次出示名言,请学生说)老师：读书的时候我们除了要理解文字所表达的意思,还要通过文字发挥丰富的想象,想象书中的情境和人物形象.吴缅在读书过程中就慢慢地在心目中勾画出了鲁滨逊的样子,我们来读一读课文的第十四小节.(请学生读)老师：鲁滨逊的坚强毅力,鲁滨逊的冒险进取精神品质吸引并鼓励着吴缅,因此他在日记中郑重地写下这句话:(引读:我希望自己能成为一个像鲁滨逊那样的人,一个探索者,一个发明家,一个善于创造性劳动的人.)老师：正因为鲁滨逊在遇到危险,遇到困难时坚强,机智,所以才得以生存下来.由此我们知道危险本身并不可怕,可怕的是缺乏面对危险的勇气.带着自己的理解我们再来读一读这句名言.(齐读名言:害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍.)老师：课文学到这儿,我们再来读读课题《一本男孩子必读的书》.为什么说《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书女孩子要不要读这么一本很旧很旧,封面已看不出颜色,还用透明胶带粘补过的书什么魅力吸引着祖孙三代请大家轻声读或默读课文第一至第六自然段,然后说说你们的理解.(学生轻声读或默读,请学生说)老师：爷爷和爸爸送给吴缅的仅仅是一本书吗这本书还寄托着他们的希望,是什么呢(请学生说)老师：《鲁滨逊漂流记》从十九世纪开始,就成为经典的少年读物.小说中的冒险故事以及栩栩如生的人物形象吸引了广大读者.小说从初版至今,已出版了几百版,几乎译成了世界上的各种文字.此书被誉为英国文学史上第一部长篇小说,成为世界文学宝库中的一部不朽的名著.老师：书是人类的精神品质食粮.像《鲁滨逊漂流记》这样催人奋进的经典著作鼓舞着一代又一代人.我真诚地希望同学们多读好书,用知识来弥补心灵中的黑暗.老师：现在读了这篇课文,你们有什么样的收获(请学生说)老师：这篇课文不仅是一篇日记,而且还是一篇非常优秀的读书笔记.课后大家也选择一本书,认真阅读,仿照课文尝试写一篇读书笔记.。
一本男孩子必读的书教案
《一本男孩子必读的书》教案一、教学目标1. 让男孩子们认识到阅读的重要性，培养他们的阅读兴趣。
2. 通过分享一本适合男孩子阅读的书籍，激发他们的阅读热情。
3. 引导学生思考书中的主题和价值观，培养他们的品德素养。
4. 提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 书籍介绍：《小王子》2. 本书的主要内容和主题3. 适合男孩子阅读的原因三、教学重点1. 了解《小王子》这本书的基本内容。
2. 理解书中的主题和价值观。
3. 培养学生的阅读兴趣和口语表达能力。
四、教学难点1. 如何引导学生深入理解书中的主题和价值观。
2. 如何激发学生的阅读兴趣。
五、教学方法1. 小组讨论：让学生在小组内分享自己对书籍的理解和感受，培养团队协作能力。
2. 情景模拟：让学生模拟书中的角色，增强对书籍内容的理解。
3. 小组竞赛：设置相关题目，让学生进行小组竞赛，提高学生的参与度和积极性。
六、教学准备1. 准备《小王子》这本书的电子版或纸质版，确保每个学生都能接触到书籍。
2. 准备与书籍相关的问题和讨论话题，以便在课堂上进行讨论。
3. 准备投影仪或白板，用于展示书籍封面、图片等。
七、教学过程1. 导入：向学生介绍《小王子》这本书，包括作者、出版时间等基本信息。
2. 阅读引导：简要介绍书中的主要情节，引导学生们开始阅读。
3. 阅读分享：学生们阅读书籍，并在阅读过程中分享自己的理解和感受。
4. 讨论与思考：引导学生思考书中的主题和价值观，鼓励他们提出问题和建议。
5. 总结与反思：对课堂讨论进行总结，强调书籍中的重要主题和价值观。
八、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估他们的阅读理解和口语表达能力。
2. 收集学生的阅读分享和讨论意见，评估他们的思考深度和分析能力。
3. 学生自评和互评：让学生对自己的阅读理解和表达进行自我评估，并互相评价。
九、教学拓展1. 组织学生进行书籍推荐，鼓励他们分享自己喜欢的适合男孩子阅读的书籍。
六年级上册语文教学设计第11课《一本男孩子必读的书》苏教版
-组织学生进行小组讨论，引导学生互相交流、互相学习，提高合作学习的效果。
5.拓展阅读，拓宽视野：
-推荐与课文相关的书籍，鼓励学生在课后进行拓展阅读，提高阅读素养。
6.课后反思，提升自我：
-布置学生完成课后反思，让学生总结自己在课堂上的收获和不足，从而实现自我提升。
7.创作实践，激发创造力：
1.提问导入：向学生提问：“你们认为男孩子应该具备哪些品质？”让学生思考并回答，引出勇敢、智慧、毅力等关键词。
2.故事引入：讲述一个关于勇敢、智慧、毅力的故事，激发学生对这些品质的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
3.多媒体展示：播放一段与课文相关的视频，让学生初步了解课文内容，引发他们的阅读欲望。
（二）讲授新知，500字
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示与课文相关的图片、视频等，激发学生的好奇心，引导学生主动关注课文内容。
2.分层次教学，关注个体差异：
-针对学生的阅读能力和写作水平，设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
3.精讲精练，提高课堂效率：
-对课文中的重点、难点进行详细讲解，并结合课后练习进行巩固，提高学生的知识掌握程度。
-鼓励学生进行创作实践，如编写故事、绘制手抄报等，激发学生的创造力，提高语文素养。
8.家校合作，共同关注：
-加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，鼓励家长参与学生的学习过程，为学生创造良好的学习环境。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课时，我将采用以下方法激发学生的兴趣和好奇心：
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.生字词学习：引导学生学习本课的生字词，讲解字词的含义，让学生在语境中体会词语的用法。
《一本男孩子必读的书 》小学语文六年级上册面试试讲稿,说课稿,教案
一本男孩子必读的书书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，书籍能给人们带来知识，教给我们人生的道理，今天就让我们一起走进一本书，《一本男孩子必读的书》。
本文讲的是什么呢？讲的是我家有一本三代相传的书，《鲁滨逊漂流记》，在这本书中，我学到了人生的大智慧。
那这本书都讲了些什么呢？请你，说的真好，讲的是鲁滨逊在一场海难之后，孤身一人流落到了荒岛，在岛上顽强生活了28年。
那鲁滨逊是如何独身一人在岛上生存的呢？请你，他说，刚到岛上时，鲁滨逊靠着船上的物资活了下来，请你补充，在后来的28年中，他逐渐学会了自己种植大麦、水稻，学会了驯养山羊，制作家具，还救下了星期五，成了他忠实的仆人和朋友。
同学们，鲁滨逊给你留下了怎样的印象呢？请你，他用了文中的一句话，鲁滨逊是一个聪明机智而又有坚强毅力的人。
同学们，课文学到这里，老师有一个问题想问大家，我为什么喜欢这本书呢？小组讨论。
一组代表，他说，师范读（因为我喜欢文中的一句名言，害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
的确，一个具有大无畏进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。
灾难发生的时候，不要退缩低头，要坚强勇敢的与它抗争。
）板书，聪明机智坚强毅力同学们，鲁滨逊在岛上如果害怕了，畏惧了，等待他的将是什么？对是死亡，或死于饥饿，或死于疾病，或死于寂寞。
最终他战胜了恐惧，战胜了自己，在岛上坚持到了救援来临的那一刻。
二组代表，他说我喜欢鲁滨逊这个人物，他身着羊皮短衣裤，腰间别着一把小锯子，一把斧子，肩上挂着弹药带子，背上背着一个筐子，挂一直鸟枪，头顶撑着一把又丑又笨的羊皮伞。
同学们，鲁滨逊身上的每一件东西都是为了什么？对，生存，每一件都是鲁滨逊为克服困难准备的，他是一名探索者，发明家更是一个善于创造性劳动的人。
同学们，父亲写给我的话是什么？对，要学会生存。
无论在荒岛还是在文明社会学会生存都是非常重要的，作者不但喜欢鲁滨逊，更希望成为一名学会生存的现代鲁滨逊。
苏教版六年级上册《一本男孩子必读的书》语文教案
苏教版六年级上册《一本男孩子必读的书》语文教案一、教学目标1.通过听、说、读、写的方式，养成良好的阅读习惯；2.学习《一本男孩子必读的书》中的文章，了解文章中的主旨、语言技巧等方面；3.促进学生对性别平等、家庭关系和亲情的思考和理解；4.提高学生的写作能力，培养学生的创新意识和表达能力；5.培养学生语文学习的兴趣和能力，使其在阅读中得到愉悦和充实。
二、教学内容本教案主要针对苏教版六年级上册语文教材中的一篇文章——《一本男孩子必读的书》。
文章简介：文章主要讲述了一个男孩子家里的图书，从中发掘出了很多有趣的知识和体验，对男孩子的成长也产生了积极的影响。
三、教学重难点重点：学生对文章的主旨、核心词语及表达方式的理解，以及对男孩子成长过程中的经历的思考。
难点：通过本文的阅读，帮助学生拓展其跨学科的视野，加深学生对家庭关系、社会现象和性别平等方面的思考。
四、教学方法本节课的教学方法主要基于解读、分析与运用，包括：1.课前预习：组织学生针对文章进行预习，掌握文章的主题和中心思想。
2.课堂讲授：进行文章的解读和讲解，并介绍文章中的主要语言技巧和表达方式。
3.学生自主思考：通过对文章的理解和个人的对比，促进学生对性别平等、家庭关系和亲情等方面的思考和理解。
4.团队合作：将学生分成团队小组，分工合作完成文章相关的知识点扩展和书写，以提高学生的创造力和合作能力。
五、教学过程1.课前预习：老师让学生在课前预习完成《一本男孩子必读的书》这篇文章，并理解其主题和核心思想。
2.主讲环节：讲师通过阅读、讲解这篇文章的方法，让学生能够理解文章的核心词汇、中心思想和表达方式。
讲解过程中，还可以辅助学生理解文章的词语、句型、段落结构等。
3.个人思考：借助文章的内容，让学生进一步思考男女平等、家庭关系和亲情等方面的知识，培养学生的批判思维能力。
为了达到更好的效果，教师可以通过一些问题的提问来激发学生的思考，例如：在文章中，男孩子通过拿出家里的图书，让自己最终变成了一个会读书的人，你认为这体现出了什么？又该怎样劝导身边成长中的男孩子，认识到书本对自己成长的影响？4.团队书写：将学生分成小组，每个小组着手阅读和理解文章中的一个段落，然后依据理解写出段落的概要、主旨和个人想法，并展开团队讨论，最终汇总成一篇完整的文章。
(苏教版)六年级语文上册《一本男孩子必读的书》教学设计
3.借助课文，引导学生树立正确的价值观，学会尊重他人，关爱弱者，弘扬正能量。
4.激发学生的民族自豪感，培养热爱祖国、为国家繁荣富强而努力奋斗的信念。
5.培养学生的责任感，让他们明白作为男孩子，将来要承担的家庭和社会责任，努力成为有担当的人。
二、学情分析
-选择题：检测学生对课文内容的理解和掌握程度。
-填空题：巩固学生对生字词的掌握。
-阅读理解题：提高学生的阅读分析能力。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导。
-学生在规定时间内独立完成练习，提高解题能力。
-教师巡回指导，解答学生的疑问，给予个性化指导。
3.练习结果反馈，提高教学效果。
-教师对学生的练习结果进行反馈，总结共性问题，进行讲解。
4.提高学生的文学鉴赏能力，通过对比、分析、综合等方法，深入理解课文，形成自己的见解。
5.培养学生的口语表达能力和写作能力，能够运用课文中的优美句子进行仿写和创作。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，使学生掌握课文的基本内容，培养独立思考和团队协作的能力。
2.运用启发式教学法，引导学生关注课文细节，提高观察力和分析能力。
-撰写一篇关于课文主人公品质分析的短文，不少于200字。
2.阅读延伸：选择一本与勇敢、坚强等品质相关的书籍进行阅读，并完成以下任务：
-撰写一篇读后感，分享自己的阅读心得和感悟，不少于300字。
-结合阅读内容，思考自己在生活中如何践行这些品质，与父母、同学分享。
3.课堂讨论：Biblioteka 对课堂上的小组讨论，整理讨论成果，形成一篇小组报告。
-家长与学生共同阅读课文，讨论课文中的人物品质，引导孩子树立正确的价值观。
2023年《 一本男孩子必读的书》教学设计(两课时)整理
2023年《一本男孩子必读的书》教学设计（两课时）整理《一本男孩子必读的书》教学设计（两课时）作为一名优秀的教育工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我收集整理的《一本男孩子必读的书》教学设计（两课时），供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的朋友。
第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、熟悉本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容。
4、能按自学提示的内容来理解课文。
教学过程：一、导入1、喜爱读书吗?最宠爱哪些类别的书?2、读过《鲁滨逊漂流记》这本书吗?3、揭题：今日，我们来学习一篇读书笔记改编的课文，齐读课题。
4、对于题目：“一本男孩子必读的书”对哪个词语感爱好? (必读、男孩子)二、出示本课时学习目标三、检查预习状况1、各小组预备5分钟：同学大声自由朗读课文。
等会各小组要进行读书竞赛，看哪个小组读得好。
师：课前，同学们都预习了课文。
现在请同学们大声自由朗读课文。
(5分钟)看看还有哪些字、词不熟悉或哪个句子还读不好，准时找对子关心。
2、展现：小组之间竞赛读书，力争人人正确、流利。
师：时间到。
小组4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学认真听，帮对针对消失的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要准时订正。
(还有感情表达不当的句、段如标点符号、提示语等老师要直接评价)师：(读得不好时)指出错误后，师鼓舞：这次能不能把它读精确?来。
读书预设：简单读错的字词：缅艘锯筐满意粘补触礁帐篷栖身粗糙驯养爱不释手荒无人烟龙飞凤舞当同学读到这些词语所在的句子时，应重点指导，先读词语，再读词语所在的句子。
个别读——领读——齐读师：嗯，同学们预习的不错，消失的问题不多，刚才在读书的时候我们都订正了，现在请同学们再次读书，信任你会把课文读得更正确更流利，而且还会读的更有味道。
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第二十四届“示范学校示范行动”经纬联合体语文学科说课稿《一本男孩子必读的书》修文镇中心校张姝洁今天我说课的内容是苏教版六年级语文上册第11课《一本男孩子必读的书》第二课时。
下面我将从教材特点、设计理念、教法和学法、教学环节以及板书设计五个方面对本节课的设计进行说明。
一、吃透文本，说教材特点
《一本男孩子必读的书》是“奋斗与生存”这个主题单元的最后一篇。
本文选自童话作家杨红樱长篇小说《男生日记》。
是由一个男孩的日记改编成的课文，这篇日记的本身也是这个男孩的读后感。
课文讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。
在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。
课文点明了“我”读的一本书《鲁滨逊漂流记》的由来，介绍了这本书的主要人物和故事情节，以及“我”喜爱的书中名言和书中人物，突出了“我”对名言的理解和从人物身上萌生的希望。
表达“我”珍藏这本书的打算，发人深思。
故事告诉我们此书是一本男孩子必读的书，是一本学会生存，学会坚强的书。
这次做的课是第二课时，面对六年级的学生，虽然他们已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，但对叙事中融入自己情感的写作手法仍缺乏理解。
于是我结合本文特点和六年级学生的年龄特点、认知基础，依据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标确定为：1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．了解《鲁滨逊漂流记》的大意，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义，领悟学会生存的道理。
3. 激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
二、依据目标，说设计理念
阅读教学以读为本，应注重让学生在读的过程中与文本进行有效对话，在阅读中披文入境，品味语言文字的深层次内涵，让学生在读中有自己独特的理解与体悟，再现文字中呈现的情景，体会文本的主旨。
此文是由一篇读书笔记而改编的文章，教学中，首先简单回顾第一课时的学习内容，引出本课学习任务：理解为什么这是一本男孩子必读的书。
教学首先围绕鲁滨逊28年传奇生活经历展开，体会他聪明机智和坚强毅力，然后通过品析人物外貌，知道身上的这些工具也是为生存而服务，最后品味名言，进一步深层次地理解本文的内涵。
理解这本书成为男孩子必读的书的原因。
领悟阅读对成长的重要性。
三、依标据本，说教法学法
课标中对小学高学段明确指出，在阅读教学中，要引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
要领会课文的内容，就要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，结合教材理解需要和自己的教学经验，更为了尊重学生阅读的自主性，培养学生独立阅读的能力，在教法和学法上，我有以下三个方面的设计：
1．研读
阅读过程是学生在阅读时对课文相关信息的提取、加工、分析和处理，是对与课文相关的生活经历、认知经验的联想与沟通。
本节课的设计着重让学生经历这种阅读的过程，让学生在扎扎实实的自主研读实践活动中，培养他们的阅读兴趣，提高阅读能力，在研读过程中，感悟真情，回味真情，体验真情。
2．对话
《课程标准》强调，“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。
”本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂。
以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台。
使他们经历阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。
只有引领学生亲历阅读过程，走进文本深处，倾听文本的声音，感受语言的色彩，触摸作者的心灵，体验文本的情感，尽情地读，大胆地说，自由地想，不断感悟实践，才能充分体现“阅读是学生个性化的行为”。
3.合作
通过学生的小组合作、讨论、交流，实现知识获取的互动与共享，让学生学
会倾听、学会发言、学会总结与评价，提高学习的积极性。
四、遵循理念，说教学环节
基于对本课的教学目标和教学重难点的确立，我预设用两课时完成以上教学目标。
首先初读课文，揭示课题后，指导学生带着“这是一本怎样的书”的问题自读课文，初步感知课文内容，通过自主学习、合作交流学习生字新词。
然后在读通读顺课文的基础上，试着让学生概括课文的主要内容，理清课文的层次。
分两步来引导初读：一是“读了课文，你觉得这是一本怎样的书”，二是“你觉得为什么这是一本男孩子必读的书”让学生自由地读课文，自由地表达自己的感受，从而整体感知课文的内容。
并将“你觉得为什么这是一本男孩子必读的书”作为悬念留待第二课时解决的主要问题。
以上是我第一课时的教学设想。
下面我将重点谈谈我第二课时的教学思路。
第二课时的教学我在第一课时初读课文，扫清障碍；感知课文，理清脉络并且已经对《鲁滨逊漂流记》这本书的来历和外观感知方面进行学习的基础上展开第二课时的教学。
主要是细读课文，品味朗读，增强体验，拓宽延展。
第一环节：回顾内容，温故知新
上课伊始，我设计回顾这本男孩子必读的书叫——《鲁滨逊漂流记》以及知晓看外观、明来历是写读书笔记的首要之笔。
明确这本书为何被称为“男孩子必读的书”？激起学习兴趣，为下面的读中悟情奠定基础。
并以问题“为什么说这是一本男孩子必读的书”为主线统领教学，引导学生勾画、感悟、讨论。
第二环节：品读课文，体味人物
出示学习任务：品读课文，理解为什么这是一本男孩子必读的书。
学习策略：默读9—14自然段，扣住关键词句，再结合原著，体会鲁滨逊的精神品质，并谈谈为什么这是一本男孩子必读的书？及时批注自己的感受。
完成后小组交流，做好展示准备。
设计意图：旨在抓住关键，精读故事，圈点批注，潜心会文。
让学生画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句，并结合原著中的有关文字，加深理解，多
读几遍，关注学生的独特体验。
在此学习任务的主导下，分三个层次的学习：
第一层次，引领学生细读课文9—12 自然段，并要求以小组为单位讨论，对这段话进行理解，让学生在合作探究中理解鲁宾逊的精神品质，并通过补充原著中的精彩片段，让学生对这种精神的理解更加深刻。
进而知道鲁滨逊的行为表明他是一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。
第二层次，细读第14自然段，采用小组派代表的形式来带领全班学生体会鲁滨逊身上的每件东西都是为了克服困难准备的。
他的装束表明他是一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。
第三层次，品读第13自然段，还是以小组为载体，通过课文理解、鲁滨逊在荒岛生存的经历以及自身生活实际三个层面来带领全班学生理解名言的含义，从心里表明鲁滨逊是一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。
然后通过练习填空：如果鲁滨逊面对危险，那么他。
正因为鲁滨逊面对危险，所以他。
最后扩展阅读：老师用自己读《鲁滨逊漂流记》的时候发现的一句话：“一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。
”引导学生读读这句话，然后结合《鲁滨逊漂流记》的内容向说说鲁滨逊为什么会这样说？从这句话中又能感悟到什么？由此引导学生找出书中类似的话读一读，读的时候，注意方法的指导，即要用一双慧眼，去发现，去体会。
设计意图：让学生在读中学习、思考，在读中理解内容，体悟感情，增强语感。
并联系生活实际，展开联想和想象，加深对文本的理解。
还有旨在拓展教学时空，增加阅读量，通过这句话的学习还进一步帮助学生理解课文内容；同时，让他们运用刚才理解名言的方法学习名言，巩固学习技能。
第三环节：引导总结，升华理解
首先总结写法，然后对本文进行升华理解，为此，我设计的问题有两个：1．爷爷为什么说这是“一本男孩子必读的书”？你认为这本男孩子必读的书，女孩子要不要读呢？
2.你如果把这本书传给自己的孩子，你会在上面写上一句什么话呢？
多媒体出示问题后，指导学生再读课文，思考上述问题，升华对课文的理解。
五、回顾提升，说板书设计
我的板书分两块，一块是学生品析课文后的对于鲁滨逊精神品质的概括。
一块是以本课为载体，对写作方法的总结。
实现了工具性和人文性相结合，对学生知识积累、情感渗透两方面起到了积极的作用。
以上，我从教材、设计理念、教法学法、教学过程和板书设计五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢大家。