八年级物理下册 牛顿第一定律说课课件 教科版
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初二物理下册8.1《牛顿第一定律》课件
课件目标
介绍牛顿第一定律的概念、历史背景、应用和意 义。
适用对象
高中物理学生和教师。
牛顿第一定律的历史背景
亚里士多德的影响
牛顿的贡献
在牛顿之前，亚里士多德的理论在科 学界占据主导地位，他认为物体的运 动需要外力来维持。
牛顿在《自然哲学的数学原理》一书中， 总结了前人的研究成果，提出了三条运动 定律，其中第一定律即为惯性定律。
判断运动状态
根据牛顿第一定律可知，物体不 受外力作用时将保持静止或匀速 直线运动状态，因此可以通过判 断物体所受外力来判断物体的运
动状态。
天体运动中的应用
01
计算卫星轨道半径
根据牛顿第一定律和万有引力定律，可以计算出卫星的轨道半径。
02
计算卫星运行速度
根据牛顿第一定律和万有引力定律，可以计算出卫星的运行速度。
PART 06
牛顿第一定律的扩展和深 化
REPORTING
WENKU DESIGN
相对论中的惯性参照系
狭义相对论中的惯性参照系
在狭义相对论中，惯性参照系被定义为满足爱因斯坦相对性原理的参照系，即 在没有外力作用的情况下，物理定律在所有惯性参照系中都是相同的。
广义相对论中的惯性参照系
在广义相对论中，惯性参照系被进一步扩展为自由下落的参照系，即在引力场 中自由下落的参照系。
自行车紧急刹车时，乘客会向前倾
当自行车紧急刹车时，乘客的下半身由于摩擦力而停止运动，而上半身由于惯性保持原来 的速度向前运动，所以乘客会向前倾。
运动学中的应用
计算初速度
通过已知的加速度和位移，利用 牛顿第一定律计算物体的初速度。
计算加速度
通过已知的末速度和位移，利用 牛顿第一定律计算物体的加速度。
介绍牛顿第一定律的概念、历史背景、应用和意 义。
适用对象
高中物理学生和教师。
牛顿第一定律的历史背景
亚里士多德的影响
牛顿的贡献
在牛顿之前，亚里士多德的理论在科 学界占据主导地位，他认为物体的运 动需要外力来维持。
牛顿在《自然哲学的数学原理》一书中， 总结了前人的研究成果，提出了三条运动 定律，其中第一定律即为惯性定律。
判断运动状态
根据牛顿第一定律可知，物体不 受外力作用时将保持静止或匀速 直线运动状态，因此可以通过判 断物体所受外力来判断物体的运
动状态。
天体运动中的应用
01
计算卫星轨道半径
根据牛顿第一定律和万有引力定律，可以计算出卫星的轨道半径。
02
计算卫星运行速度
根据牛顿第一定律和万有引力定律，可以计算出卫星的运行速度。
PART 06
牛顿第一定律的扩展和深 化
REPORTING
WENKU DESIGN
相对论中的惯性参照系
狭义相对论中的惯性参照系
在狭义相对论中，惯性参照系被定义为满足爱因斯坦相对性原理的参照系，即 在没有外力作用的情况下，物理定律在所有惯性参照系中都是相同的。
广义相对论中的惯性参照系
在广义相对论中，惯性参照系被进一步扩展为自由下落的参照系，即在引力场 中自由下落的参照系。
自行车紧急刹车时，乘客会向前倾
当自行车紧急刹车时，乘客的下半身由于摩擦力而停止运动，而上半身由于惯性保持原来 的速度向前运动，所以乘客会向前倾。
运动学中的应用
计算初速度
通过已知的加速度和位移，利用 牛顿第一定律计算物体的初速度。
计算加速度
通过已知的末速度和位移，利用 牛顿第一定律计算物体的加速度。
教科版物理八年级下册牛顿第一定律 惯性 课件
活动结果 当书突然停止运动时，橡皮要保持本来的运动 状态，会向前倾倒。
这说明物体具有保持本来运动状态的性质。
一切物体都有保持本来运动状态不变的性质，这 种性质叫惯性。牛顿第一定律也叫惯性定律。
你能用惯性的知识解释下面这些现象吗？
在杯子中盛满牛奶，突 然急速向左拉动杯子，会看 到什么现象？为什么？
二、惯性
用力击打一摞棋子中下面 的一颗，情况怎样？
想想看，身体向前倾、向后仰 的原因是什么？
活动：物体的惯性
材料：橡皮、钢笔帽、纸条、铅笔、书本等 步骤：1.取出橡皮竖直放在书上，当书突然运动或突
然停止运动时，视察橡皮的运动状态。 2.将一个小物体如钢笔帽，放在纸条边上，用 钢笔猛击纸条，视察小物体的运动情况。
谢谢！
牛奶向右洒出。因为牛奶开始处 于静止状态，当被子突然向左运动， 牛奶因为有惯性，要保持静止状态， 所以向杯子右侧洒出。
惯性解读
惯性是物体本身的一种属性，一切物体都有惯性， 即无论物体是静止还是运动，无论物体是受力还是不 受力，在任何时候，任何状态下都具有惯性。
惯性不是力，在解答问题时，只能说“由于惯性” “具有惯性”。而不能说“受到惯性”“由于惯性的作 用”“克服惯性”等，否则就将惯性和作用混为一谈。
实验设计目的： 实验设计思路：
相同条件：
探究物体的运动是否需要力维持
以小车为例，尽量减小力对小车运动的影 响，看小车运动的情况。（怎样使小车运 动更远？）
相同的小车、小车开始运动速度相同 （同一斜面、从同一高度静止开始下滑）
不同条件： 实验器材： 实验方法：
表面不同即阻力不同 木板、小车、毛巾、斜面、纸板、玻璃板 控制变量法、理想实验法
惯性解读
所有的物体都有惯性，但不同物体的惯性大小是 不同的，物体的惯性只与物体的质量有关，物体的质 量越大，惯性越大；物体的质量越小，惯性越小，质 量是物体惯性的量度。
八年级物理下册牛顿第一定律说课课件教科版
体育运动
在滑冰、跑步等体育运动中，运动 员的运动状态改变都受到力的作用， 这符合牛顿第一定律。
实验验证
伽利略的斜面实验
通过让小球在斜面上滚下并测量 其滚动的距离，可以验证牛顿第 一定律。实验结果表明，在没有 外力作用的情况下，小球将沿直
线匀速运动。
车厢实验
在车厢内放置一个小球，当车厢 突然启动或停止时，观察小球的 运动状态变化，可以验证牛顿第
实验操作
评估学生在实验中的操作技能、观察能力和数据 分析能力，检验学生是否能够运用牛顿第一定律 解决实际问题。
教师教学反馈
教学方法
01
评估教师的教学方法是否得当，是否能够有效地激发学生的学
习兴趣和积极性。
教学内容
02
检查教师对牛顿第一定律的讲解是否清晰、准确，是否覆盖了
教学大纲要求的知识点。
教学态度
惯性系与非惯性系
惯性系
一个不受外力作用的参考系，或 者受到外力作用但处于相对静止 或匀速直线运动状态的参考系。
非惯性系
受到外力作用且处于非静止或非 匀速直线运动状态的参考系。
牛顿第一定律的推论
一切物体都具有惯性，即保持 其原有运动状态不变的性质。
当外力作用于物体时，物体会 产生加速度，改变其运动状态。
自主探究
通过自主探究，查找资料、 阅读教材等方式，寻找答 案，培养自主学习能力。
反思与总结
在探究过程中，不断反思 和总结，加深对牛顿第一 定律的理解和掌握。
小组讨论与合作学习
分组讨论
将学生分成小组进行讨论， 分享彼此的观点和见解， 促进交流与合作。
合作学习
通过合作学习，共同完成 学习任务，如设计实验、 制作模型等，提高团队协 作能力。
在滑冰、跑步等体育运动中，运动 员的运动状态改变都受到力的作用， 这符合牛顿第一定律。
实验验证
伽利略的斜面实验
通过让小球在斜面上滚下并测量 其滚动的距离，可以验证牛顿第 一定律。实验结果表明，在没有 外力作用的情况下，小球将沿直
线匀速运动。
车厢实验
在车厢内放置一个小球，当车厢 突然启动或停止时，观察小球的 运动状态变化，可以验证牛顿第
实验操作
评估学生在实验中的操作技能、观察能力和数据 分析能力，检验学生是否能够运用牛顿第一定律 解决实际问题。
教师教学反馈
教学方法
01
评估教师的教学方法是否得当，是否能够有效地激发学生的学
习兴趣和积极性。
教学内容
02
检查教师对牛顿第一定律的讲解是否清晰、准确，是否覆盖了
教学大纲要求的知识点。
教学态度
惯性系与非惯性系
惯性系
一个不受外力作用的参考系，或 者受到外力作用但处于相对静止 或匀速直线运动状态的参考系。
非惯性系
受到外力作用且处于非静止或非 匀速直线运动状态的参考系。
牛顿第一定律的推论
一切物体都具有惯性，即保持 其原有运动状态不变的性质。
当外力作用于物体时，物体会 产生加速度，改变其运动状态。
自主探究
通过自主探究，查找资料、 阅读教材等方式，寻找答 案，培养自主学习能力。
反思与总结
在探究过程中，不断反思 和总结，加深对牛顿第一 定律的理解和掌握。
小组讨论与合作学习
分组讨论
将学生分成小组进行讨论， 分享彼此的观点和见解， 促进交流与合作。
合作学习
通过合作学习，共同完成 学习任务，如设计实验、 制作模型等，提高团队协 作能力。
初中物理教科版八年级下册 牛顿第一定律 惯性 课件
8.1 牛顿第一定律 惯性
本课结束
什么？
物理在线
8.1 牛顿第一定律 惯性
安全带
为了预防或减小高速行驶的汽车紧急刹车时以及车辆发生
碰撞时车内人员由于惯性而受到的伤害，《中华人民共和国
道路交通安全法》要求：机动车行驶时，驾驶人、乘坐人员
应当按规定使用安全带。请通过互联网、图书馆或请教司机
师傅，了解驾车和乘车的有关安全规定。
8.1 牛顿第一定律 惯性
8.1 牛顿第一定律 惯性
自我评价 1. 设想你坐在沿直线平稳行驶且速度不变的火车上，在车内向上抛一
块石子，这块石子会落到车厢后部吗？ 2. 车内放几只蝴蝶或小鸟，它们会因列车前进，而飞撞在列车车厢的
后壁上吗？请利用惯性知识进行解释。 3. 子弹离开枪口后已失去了向前的推力，但它仍能继续向前飞行，为
8.1 牛顿第一定律 惯性
牛顿在前人研究成果的基础上，总结出如下规律：
一切物体在不受外力作用时， 总保持匀速直线运动状态或者静止状态。
____________________________________________________
1687 年
8.1 牛顿第一定律 惯性
是定律成立的条件
一切物体在不受外力作用时，总保持匀速直线运动状态或者静止状态。
8.1 牛顿第一定律 惯性
牛顿第一定律 惯性
目录
8.1 牛顿第一定律 惯性
一切物体在没有受到力的作用
时，总保持静止状态或匀速直
牛
线运动状态
顿 牛顿第一定律
牛顿第一定律是在大量经验事
第
实的基础上推理概括出来的
一
力是改变物体运动状态的原因
定
律
八年级物理下册_牛顿第一定律说课课件_教科版
教法
学法
教师引导式 实验探究教学法
多人协作分组探究
共同讨论法
牛 顿 第 一 定 律
教材简析 学情分析 教法与学法 教学过程 评价分析
2013-4-9
牛 顿 第 一 定 律
情景引入 活动感受 探究总结 牛顿第一定律
提出观点
质疑实验 提炼总结
应用巩固
教学活动
创 设 情 景
设计意图
从身边的实 例入手可以 让学生感受 到科学就在 身边，并能 快速吸引学 生的注意， 立刻至学生 与图片中， 问题里，使 他们在强烈 的好奇心的 驱使下进入 新课。
让学生感悟认 识是不断深入 的,知道自己的 观点和探究过 程与伟大科学 家是一致的， 获得了成就感 ，增强了探究 的自信心，为 终身学习打下 基础。
4分钟
牛 顿 第 一 定 律
教 学 活 动
牛顿第一定律
剖 析 定 律 适用范围
设计意图
适用条件 强 化 理 解
6 分 钟
力和运动的关系 适用条件 适用范围 力不是维持物体运动的
物体在不受力时，保持静止状态或匀 速直线运动状态。
牛 顿 第 一 定 律
教 学 活 动
亚里士多德（古希腊学者）：
如果要使一个物体持续运动，就必 须对它施加力的作用。
设计意图
伽利略（意大利科学家）：
物体运动不需要力来维持，运动之 所以停下来，是因为受到了摩擦阻力。
牛顿（英国物理学家）：
一切物体在没有受到力的作用时， 总保持静止状态或匀速直线运动状态。
牛 顿 第 一 定 律
教 学 活 动
探究阻力对物体运动的影响
合 作 交 流
设计意图
实 验 探 究
6 分 钟
八年级下册第八章 第1节 牛顿第一定律 课件
问题2：小车在平面上滑动的路程与什么因素有关？ 有何关系？
问题3：小车为什么最终会停下来？
问题4：如果我们想像一下，假设小车是在光滑的 水平表面（没有了摩擦阻力）运动，推理一下，小 车会如何运动下去
牛顿第一定律
实验视频
第8页
牛顿第一定律
科学推理——牛顿第一定律
第9页
“某物体以一定速度在运动”按照以下的思路来推想一下结果——
这种现象与外界 有关吗？
它的本质是什么？
第 12 页
问题一
分析一
问题二
分析二
问题三
结论
根据牛顿第一定律可知， 因为物体不受力，所以物 体原来是静止的就保持静 止，物体原来是运动的就 保持匀速直线运动状态。
物体不受力，说明没有受 到外因的影响，这种现象 是由于物体本身决定的 （是内因，不是外因）。
它是物体本身的属性： 一切物体都有保持原来运 动状态不变的性质，这种 性质叫惯性。
牛顿第一定律
对惯性的正确理解
第 13 页
理解惯性
惯性是物体自 身的一种属性
惯性不能与力 的作用混淆
惯性的大小
• 一切物体都有惯性，即无论物体是静止还是运动， 无论物体是受力还是不受力，在任何时候、任何 状态下、任何位置上都具有惯性。
• 惯性不是力，在解答问题时，只能说“由于惯性”、 “具有惯性”；而不能说“受到惯性力”、“由于 惯性的作用” 、 “克服惯性”等，否则就将惯性 和力的作用混为一谈。
牛顿第一定律
例题讲解
第 11 页
例 关于力和运动的关系，下列说法正确的是（ B ）
Ａ.物体受力才会运动 Ｂ.力使物体的运动状态发生改变 Ｃ.停止用力，运动的物体就会停止 Ｄ.力是使物体保持静止或匀速直线运动状态的原因
问题3：小车为什么最终会停下来？
问题4：如果我们想像一下，假设小车是在光滑的 水平表面（没有了摩擦阻力）运动，推理一下，小 车会如何运动下去
牛顿第一定律
实验视频
第8页
牛顿第一定律
科学推理——牛顿第一定律
第9页
“某物体以一定速度在运动”按照以下的思路来推想一下结果——
这种现象与外界 有关吗？
它的本质是什么？
第 12 页
问题一
分析一
问题二
分析二
问题三
结论
根据牛顿第一定律可知， 因为物体不受力，所以物 体原来是静止的就保持静 止，物体原来是运动的就 保持匀速直线运动状态。
物体不受力，说明没有受 到外因的影响，这种现象 是由于物体本身决定的 （是内因，不是外因）。
它是物体本身的属性： 一切物体都有保持原来运 动状态不变的性质，这种 性质叫惯性。
牛顿第一定律
对惯性的正确理解
第 13 页
理解惯性
惯性是物体自 身的一种属性
惯性不能与力 的作用混淆
惯性的大小
• 一切物体都有惯性，即无论物体是静止还是运动， 无论物体是受力还是不受力，在任何时候、任何 状态下、任何位置上都具有惯性。
• 惯性不是力，在解答问题时，只能说“由于惯性”、 “具有惯性”；而不能说“受到惯性力”、“由于 惯性的作用” 、 “克服惯性”等，否则就将惯性 和力的作用混为一谈。
牛顿第一定律
例题讲解
第 11 页
例 关于力和运动的关系，下列说法正确的是（ B ）
Ａ.物体受力才会运动 Ｂ.力使物体的运动状态发生改变 Ｃ.停止用力，运动的物体就会停止 Ｄ.力是使物体保持静止或匀速直线运动状态的原因
八年级物理下册第八章第一节牛顿第一定律课件
八年级物理下册第八章第
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
一节牛顿第一定律课件
• 引言 • 牛顿第一定律的内容 • 牛顿第一定律的应用 • 牛顿第一定律的拓展 • 牛顿第一定律的总结与反思
目录
CONTENTS
01
引言
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改
变这种状态”。
牛顿第一定律的重要性
奠定力学基础
牛顿第一定律是经典力学的基础，它 揭示了物体运动的基本规律，为后续 的力学研究提供了重要的理论支持。
挑战传统观念
广泛应用领域
牛顿第一定律不仅在物理学领域有广 泛应用，还对其他学科如化学、生物 学等产生了深远影响，成为科学研究 的重要基石之一。
ERA
牛顿第一定律的背景
01
亚里士多德的运动观
在古代，亚里士多德认为运动需要力来维持，这是当时普遍接受的观点
。
02
伽利略的实验与推理
伽利略通过实验观察和推理，对亚里士多德的运动观提出了质疑，他发
现物体在没有外力作用的情况下，将保持静止或匀速直线运动。
03
牛顿的总结与表述
牛顿在前人的基础上，总结出牛顿第一定律，并明确表述为“一切物体
牛顿第一定律挑战了亚里士多德的运 动观，改变了人们对运动的认知，推 动了科学思想的进步。
02
牛顿第一定律的内容
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
牛顿第一定律的定义
01
牛顿第一定律，也被称为惯性定 律，指出一个物体在不受外力作 用的情况下，将保持静止状态或 者匀速直线运动状态不变。
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
一节牛顿第一定律课件
• 引言 • 牛顿第一定律的内容 • 牛顿第一定律的应用 • 牛顿第一定律的拓展 • 牛顿第一定律的总结与反思
目录
CONTENTS
01
引言
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改
变这种状态”。
牛顿第一定律的重要性
奠定力学基础
牛顿第一定律是经典力学的基础，它 揭示了物体运动的基本规律，为后续 的力学研究提供了重要的理论支持。
挑战传统观念
广泛应用领域
牛顿第一定律不仅在物理学领域有广 泛应用，还对其他学科如化学、生物 学等产生了深远影响，成为科学研究 的重要基石之一。
ERA
牛顿第一定律的背景
01
亚里士多德的运动观
在古代，亚里士多德认为运动需要力来维持，这是当时普遍接受的观点
。
02
伽利略的实验与推理
伽利略通过实验观察和推理，对亚里士多德的运动观提出了质疑，他发
现物体在没有外力作用的情况下，将保持静止或匀速直线运动。
03
牛顿的总结与表述
牛顿在前人的基础上，总结出牛顿第一定律，并明确表述为“一切物体
牛顿第一定律挑战了亚里士多德的运 动观，改变了人们对运动的认知，推 动了科学思想的进步。
02
牛顿第一定律的内容
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
牛顿第一定律的定义
01
牛顿第一定律，也被称为惯性定 律，指出一个物体在不受外力作 用的情况下，将保持静止状态或 者匀速直线运动状态不变。
八年级下册物理公开课-8.1牛顿第一定律和惯性课件教科版
总保持匀速直线运动状态或静止状态。
英国伟大的物理学家： 牛顿（1642--1727）
惯性： 物体保持运动状态不变的性质。
2、理解惯性（重点） A、用“惰性”比喻“惯性”
物体有一种“习惯性”（惰性），这种“惰性”的表现就是不愿意 改变原来的运动状态。只要不受到外界力的作用，它就保持原来的运动 状态。除非有外力作用于它，才能迫使它改变原来的运动状态。
由此可知：驳斥了亚里士多德的关于力是维持物体运动状 态的原因的观点。 探究：
推断物体不受力时的运动
器材：斜面、粗糙程度不同的木板、小车、刻度尺等
毛巾表面
实验方法： 控制变量法
纸板表面 木板表面
实验探究
到达斜面底端速 度相同 棉布表面
推断物体不受力时的运动
纸板表面
木板表面 同一小车在同一斜面 的同一高度
三、解释惯性现象
步骤：１、找准研究对象。 2、分析外界条件变化情况。
3、被研究对象由于惯性发生了什么现象。
汽车紧急刹车时，为什么乘客会向前倒？ 解：原来人（脚和身体上部）和车 一起向前运动，紧急刹车时，乘客 的脚受到车厢底板的作用，由运动
变为静止；而身体上部由于惯性继
续向前运动，所以乘客会向前倒。
C
）
A、必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用物体
第二课时
惯 性
一、复习
1、原来静止的物体，不受外力作用的时候将保持什 么状态？ 答：保持静止状态. 2、原来运动的物体，不受外力作用的时候将保持 什么状态？ 答：保持匀速直线运动状态。
二、惯性
1、认识惯性
牛顿第一定律 一切物体在没有受到外力作用的时候，
比较小车滑行的距离
实验记录表：
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
设计意图
学生通过书面
布
1、上网查寻亚里士多德、伽利略、牛
作业的完成形 成了对知识的
顿的相关资料。
置
复习回顾；小 论文，需要学
生深入生活，
2、以“假如力消失了，我们的生活会 体验生活；通
作 怎样？”为题，写一篇小论文。
过上网查寻进
一步理解牛顿
第一定律的内
业
涵和外延。
牛顿第一定律
牛顿第一定律
教材简析 学情分析 教法与学法 教学过程
牛顿第一定律
教学活动
设计意图
想 情景讨论
理论联系实际
想 议
在我校举行的运动会上，大
，是知识的升 华过程，通过
议 家都参加了哪些项目？现在请 练习，可以让
强 化
大家思考，你正在比赛时，突
学生更深刻地 理解和掌握牛
然,所有的力都消失了，会出 顿第一定律。
理 解
现什么情形呢？
5 分 钟
牛顿第一定律
教学活动
评价分析
2020/8/10
牛顿第一定律
情景引入
提出观点
活动感受
质疑实验
探究总结
提炼总结
牛顿第一定律
应用巩固
教学活动
设计意图
从身边的实
创
例入手可以
设
让学生感受
情
到科学就在
景
身边，并能
快速吸引学
生的注意，
引 入 课
立刻至学生 与图片中， 问题里，使 他们在强烈
题
的好奇心的
2分
驱使下进入
钟
新课。
牛顿第一定律
知道实验过程
理解牛顿第一定律
学会实验探究 学会利用方法
提高协作能力 感悟实验的重要性
2020/8/10
3.重点与难点
重点
➢ 科学思想的建 立过程
➢ 理解牛顿第一 定律
牛顿第一定律
难点
重点 难点
➢ 如何用科学的 观点来代替部 分学生头脑中 对运动和力的 错误认识
2020/8/10
牛顿第一定律
教材简析 学情分析 教法与学法 教学过程
设计意图
探究阻力对物体运动的影响
合
作
交
流 （1）我们探究的目的是什么呢？
（2）根据我们的目的应该选择哪些器材呢？
（3）在实验时，我们怎么样改变阻力呢？
实 验 探
（4）我们实验中需要注意些什么呢？ （5）我们要记录哪些数据？你能制定实验表格
究 吗？
6 分 钟
通过问题的 引导，让学 生相互讨论 ，交流，自 主制定方案 ，设计表格 ，培养学生 的能力。
推
理
如果表面比玻璃更光滑呢？
在科学正确的 实验基础上， 进行合理的推
如果表面绝对光滑，小车会怎样运动？
得 出
如果静止的物体不受力，会怎样？
新
知
理，最终得出 可信的结论， 教给学生一种 实验+推理的研 究方法。
5
物体在不受力时，保持静止状态或匀
分
钟 速直线运动状态。
牛顿第一定律
教学活动
亚里士多德（古希腊学者）：
评价分析
2020/8/10
牛顿第一定律
已有知识
力的描述 力的合成 生活经验
2020/8/10
可能困难
学
情
设计实验
分
析
探究结论
牛顿第一定律
教材简析 学情分析 教法与学法 教学过程
评价分析
2020/8/10
牛顿第一定律
教法
学法
教师引导式 实验探究教学法
多人协作分组探究 共同讨论法
牛顿第一定律
教材简析 学情分析 教法与学法 教学过程
如果要使一个物体持续运动，就必 须对它施加力的作用。
伽利略（意大利科学家）：
物体运动不需要力来维持，运动之 所以停下来，是因为受到了摩擦阻力。
牛顿（英国物理学家）：
一切物体在没有受到力的作用时， 总保持静止状态或匀速直线运动状态。
设计意图
让学生感悟认 识是不断深入 的,知道自己的 观点和探究过 程与伟大科学 家是一致的， 获得了成就感 ，增强了探究 的自信心，为 终身学习打下 基础。
4分钟
牛顿第一定律
教学活动
牛顿第一定律
剖 析
适用范围
定
律 适用条件
力和运适动用的范条关围件系
力不是维持物体运动的
强
原因，不一力受切是力的改的物变作体物用。体。运
化 理
动状态的原因
解
力和运动的关系
6 分 钟
设计意图
如何把牛顿第 一定律理解透 彻，一直是很 多学生学习的 大问题，通过 对这几个问题 的思考，可以 很好的突破这 个难点。
教学活动
设计意图
活动：感受运动和力
感 受
学生通过自身
活
感受体验，观
动
用力推木块，推凳子，书，圆珠笔，铅笔 察现象，并提
盒，小车，小球，书包等，然后撤去推力。
出自己的论点
总
，培养分析问
结
题的能力和表
观
达能力。
点
力不是维持物体运动的原因，运动物体停下来是由于
2 受到阻力的缘故。
分 钟
牛顿第一定律
教学活动
牛顿第一定律
教学活动
合
提出问题
作
交
流
科学猜想
实
实验探究
验
探
究
交流反思
8
分
分析总结
钟
设计意图
实验是物理的 基础。对于不 确定的观点应 该通过实验来 验证。培养学 生的实践动手 能力和科学精 神。
牛顿第一定律
教学活动
设计意图
科学推理 得出结论
科
实验中，如果我们把表面换成更光滑的玻
学
璃，小车的运动情况会有什么变化吗？
评价分析
2020/8/10
评价分析
在人的心灵深处，都有一 种根深蒂固的需要，这就是希 望自己成为一个发现者、研究 者、探索者。
苏霍姆林斯基
教育中应该尽量鼓励个人 发展。应该引导学生自己进行 探讨，自己推论去发展、去发 现。
斯宾塞
2020/8/10
主 体
提高能力
谢谢倾听!
欢迎指导！
威县梨元屯中学： 赵景辉
教科版八年级下册第八章
牛顿第一定律
威县梨元屯中学： 赵景辉
牛顿第一定律
教材简析 学情分析 教法与学法 教学过程
评价分析
牛顿第一定律
1.地位和作用
力的描述 巩固
加深
力的合成
三大定律
牛顿第一定律
惯性Leabharlann 基础力与运动2020/8/10
2.目标定位
牛顿第一定律
➢知识与技能
➢过程与方法
➢情感、态度 与价值观