新人教版八年级下册物理83摩擦力说课稿
人教版八年级下册物理教案：8.3摩擦力说课
教案：人教版八年级下册物理教案——8.3摩擦力一、教学内容1. 摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的分类：静摩擦力和动摩擦力。
3. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体相对运动的方向相反。
4. 摩擦力的计算：摩擦力的大小与正压力成正比，与两个物体间的粗糙程度有关。
5. 减小和增大摩擦力的方法：减小压力、减小接触面的粗糙程度、用滚动代替滑动、使接触面脱离。
二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类、方向和计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过对摩擦力的学习，使学生能够认识到物理知识在生活中的重要性，培养学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 摩擦力的概念及其方向。
2. 摩擦力的计算方法。
3. 减小和增大摩擦力的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：教材、笔记本、三角板、滑动摩擦器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中接触到的摩擦现象，如走路、写字等，引导学生思考摩擦力的存在和作用。
2. 概念讲解：在黑板上用粉笔写出摩擦力的定义，并通过实例解释摩擦力的概念。
3. 分类讲解：讲解静摩擦力和动摩擦力的概念，并通过实验演示两种摩擦力的区别。
4. 方向讲解：通过实验和示意图，讲解摩擦力的方向总是与物体相对运动的方向相反。
5. 计算方法讲解：介绍摩擦力的计算方法，即摩擦力的大小与正压力成正比，与两个物体间的粗糙程度有关。
6. 减小和增大摩擦力的方法讲解：讲解如何通过减小压力、减小接触面的粗糙程度、用滚动代替滑动、使接触面脱离等方法来减小和增大摩擦力。
7. 例题讲解：选用一道有关摩擦力的例题，讲解解题思路和步骤。
8. 随堂练习：布置几道有关摩擦力的练习题，让学生在课堂上完成，并及时给予解答和指导。
六、板书设计1. 摩擦力概念2. 摩擦力分类3. 摩擦力方向4. 摩擦力计算方法5. 减小和增大摩擦力的方法七、作业设计1. 请用一句话概括摩擦力的概念。
人教版初中物理《摩擦力》说课稿
《摩擦力》说课稿各位领导老师上午好！我是XX号考生，我说课的题目是《摩擦力》。
我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等7个方面谈一谈我的教学构思：一、教材分析我针对的教材是人教版初中物理教材，本节内容在八年级下册第八章第三节课程标准中对摩擦力的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦力”。
摩擦力的测量涉及到前面刚学的二力平衡知识和弹簧测力计的具体应用。
“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力知识在日常生活具体应用。
本节知识与实际生活练习紧密，很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
通过学习本节教材的知识，能提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。
因此这一节课无论在知识学习上，还是培养学生的能力和兴趣上都有着十分重要的作用。
二、教学目标有三个层次的目标知识与技能目标①知道滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、接触面之间压力的大小有关。
②知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。
③进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
④培养学生利用知识解决实际问题的能力。
过程与方法目标经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的全过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
情感态度与价值观目标培养学生对物理学科的兴趣、实事求是地进行实验的科学态度以及与他人合作交流的精神。
三、教学重难点本节重点是探究摩擦力的概念和决定摩擦力大小的因素。
难点是实验的操作和数据记录表格的设计。
四、学情分析八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的动手兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。
有一定生活经验，但缺乏对事物本质的思考。
逻辑思维和对科学探究的基本环节掌握欠缺。
因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。
学生已经对摩擦现象有感性的认识，只是还没有从物理学角度对它有一个科学的认识。
本节课要在教师的引导下，深入学习摩擦力的概念和探究影响摩擦力大小的因素。
八年级物理《摩擦力》说课稿
8.3《摩擦力》第一课时说课稿四合永中学今天我说课的内容是人教版初中物理八年级下册第八章第三节《摩擦力》。
下面我从以下几个方面谈一谈教学的构思。
一、教材分析1、本节教材的地位和作用:本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，"增大和减小摩擦的方法"是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。
因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
2、教学目标(1)、知识与技能知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。
(2)、过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法。
(3)、情感态度与价值观让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神。
3、教材的重难点(1)、重点：滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系。
(2)、难点：滑动摩擦力的定义。
二、学情分析：学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了二力平衡的相关知识，弹簧测力计的使用等。
加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触，所以对于接受摩擦力的相关知识应该不会难。
三、教法和学法1、教法（1）、情景导入法：利用学生所熟知的生活例子入手，增大学生的学习兴趣。
（2）、问题讨论法：教师针对教材内容的重难点，设计若干个问题，让学生思考、探讨，这不但有利于学生在理解的基础上加强记忆，而且能促进学生学习的主动积极性，提高学生的分析能力。
（3）、点拨归纳法：为落实启发教学原则而采取的一种教法，通过教师的点拔，启发学生动脑，自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径和方法。
2、学法（1）、自主探究学习法：在本课的教学中，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题、主动获取知识的能力。
八年级物理下册第八章第3节《摩擦力》说课稿(新版)新人教版
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对摩擦力的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决摩擦力问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的摩擦力错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
2.教学难点：
（1）摩擦力的概念：摩擦力的定义和产生条件，以及摩擦力的方向。
（2）摩擦力的计算：摩擦力的计算公式F=μN，其中μ为摩擦系数，N为正压力。
（3）摩擦力的实验现象和原理：通过实验观察摩擦力的现象，理解摩擦力的原理。
（4）增大和减小摩擦力的方法：掌握增大和减小摩擦力的方法，并能应用于实际问题中。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的物理核心素养，主要包括科学探究能力、科学思维能力、科学态度与价值观以及科学交流能力。通过学习摩擦力相关知识，学生能够运用科学思维分析摩擦力问题，提高科学探究能力；在实验和讨论过程中，培养科学态度与价值观，增强对科学探究的兴趣和自信心；同时，通过小组合作和交流，提升科学交流能力和团队合作精神。
内容逻辑关系
①摩擦力的定义和种类：首先介绍摩擦力的定义，然后分别阐述静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力的特点。
板书设计：
-摩擦力：两个互相接触的物体在相对运动时产生的力
初中物理经典说课稿《摩擦力》
初中物理经典说课稿《摩擦力》我今天说课的题目是初中八年级下册《摩擦力》。
根据新课标的理念，对于本节课我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
首先，先谈一谈我对教材的理解：本节课是人教版八年级下册物理教材第八章《运动和力》中的第三节，本节课的主要内容是滑动摩擦力的定义、影响滑动摩擦力的因素，及"增大和减小摩擦的方法"。
摩擦力是初中物理力学中的最基础的知识，是力学中重要的台阶。
本节课是学生在学习了力、重力、弹力以及掌握了二力平衡的基础上学习的，它也是今后学习压强、浮力等概念规律的基础。
通过本节课的学习可以提高学生利用知识解决实际问题的能力，并且帮助对力的概念形成起到巩固和深化的作用。
其次我谈一下学情，学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还学会了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识。
加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触，所以能够理解摩擦力的相关知识。
根据新课标的标准，教材特点、学生的实际，我确定了如下的教学目标知识与技能目标：知道什么是滑动摩擦力过程与方法目标：通过实验探究滑动摩擦力的概念，让学生经历科学探究的过程，培养学生的探究能力。
情感、态度与价值观：通过参与动手实验，培养学生勇于探究、实事求是的科学态度，以及乐于与他人合作的精神。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点是：教学重点：探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关教学难点：探究实验的过程设计和实验数据表格设计考虑到初中生的现状，基于本节课的特点，我主要采用了以下的教学方法：情境教学法、实验教学法。
德国教育学家第斯多慧：差的教师只会奉送真理，好的教师则教给学生如何发现真理。
在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：动手操作法、分析归纳法、合作探究法。
下面，主要谈谈对本课教学过程的设计：教学过程分为导入新课、建立概念、深化概念、巩固概念、小结作业这五个环节。
人教版八年级下册物理8.3摩擦力测量摩擦力说课稿
3.情感态度与价值观目标：
（1）激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对科学的热爱。
（2）使学生认识到摩擦力在生活中的重要作用，增强学生的环保意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）摩擦力的概念及分类。
（2）摩擦力的测量方法。
（3）影响摩擦力大小的因素。
2.教学难点：
4.影响摩擦力大小的因素：引导学生通过实验探究，总结出接触面粗糙程度、物体间的压力等影响摩擦力大小的因素。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验操作：让学生自主进行摩擦力测量实验，巩固摩擦力的测量方法。
2.问题讨论：针对摩擦力的应用，提出问题，让学生分组讨论，如如何增大或减小摩擦力等。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.学生实验报告的质量，了解学生对摩擦力知识的掌握程度。
2.课后访谈，了解学生对课堂学习的感受和建议。
3.分析学生作业和考试成绩，评估教学目标的达成情况。
反思和改进措施：
1.根据学生反馈，调整教学方法和节奏，提高教学效果。
2.针对学生在实验操作中存在的问题，加强实验技能培训。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用实验探究法、讲授法、小组合作法为主要教学方法。
1.实验探究法：物理学是以实验为基础的学科，通过实验探究，学生可以直观地了解摩擦力的产生、测量和影响因素。这种方法有助于培养学生的实践能力和科学思维。
2.讲授法：在学生实验探究的基础上，教师进行讲解，梳理摩擦力的相关知识，解答学生的疑问。这种方法有助于学生系统地掌握摩擦力的理论知识。
人教版八年级下册物理8.3摩擦力测量摩擦力说课稿
人教版八年级物理下册第八章第3节8.3摩擦力说课稿
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：在实验探究过程中，教师引导学生观察现象，提出问题，并及时给予反馈。在学生讨论时，教师参与其中，引导学生深入思考，总结规律。
2.生生互动：分组讨论时，学生互相提问、解答，共同完成学习任务。通过合作学习，学生相互借鉴，共同提高。
1.创设情境：以生活中的实例，如自行车刹车、走路时鞋底与地面的摩擦等，让学生直观地感受到摩擦力的存在和作用。
2.提出问题：引导学生思考：“为什么我们能在地上行走，自行车刹车后能停下来？”通过问题激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
3.实验演示：进行简单的摩擦力实验，如用弹簧测力计拉动物体，让学生观察摩擦力的现象，引发学生对摩擦力产生原因和作用的好奇心。
4.摩擦力的计算方法：在学生掌握影响因素的基础上，推导摩擦力的计算公式，并通过实例进行讲解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实践活动：让学生分组进行摩擦力实验，观察不同条件下摩擦力的变化，培养学生的动手操作能力和观察能力。
2.计算练习：布置一些摩擦力计算题目，让学生运用所学知识解决实际问题，提高计算能力。
人教版八年级物理下册第八章第3节8.3摩擦力说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版八年级物理下册第八章第3节，主题为“摩擦力”。在我国的物理课程体系中，摩擦力作为力学的一个重要组成部分，既是基础知识的重点，也是联系实际生活的纽带。本节课主要介绍了摩擦力的概念、产生原因、分类以及影响摩擦力大小的因素。通过学习，使学生能够理解摩擦力的作用，掌握摩擦力的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
（二）新知讲授
摩擦力的说课稿
摩擦力的说课稿一、说教材摩擦力是物理学中的重要概念，它是力学领域中的一个基础知识点，对于学生理解物体运动状态的变化具有举足轻重的作用。
《摩擦力的说课稿》旨在让学生掌握摩擦力的定义、产生原因、计算方法及其在实际生活中的应用。
（1）作用与地位摩擦力在物体运动中普遍存在，与我们的生活息息相关。
在本课程中，摩擦力的学习为后续学习牛顿运动定律、动力学问题解决等奠定了基础。
同时，摩擦力的研究也是高中物理力学部分的重要组成部分，对于培养学生的科学思维和实践能力具有重要意义。
（2）主要内容本文主要内容包括：1. 摩擦力的定义：两个互相接触的物体，在相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
3. 摩擦力的产生原因：分子间的相互作用力。
4. 摩擦力的计算方法：摩擦力等于摩擦系数与正压力的乘积。
5. 摩擦力的应用：摩擦力在生活中的应用实例，如车辆行驶、物体抓取等。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解摩擦力的定义，掌握摩擦力的分类及产生原因；（2）学会计算摩擦力，并能运用所学知识解决实际问题；（3）了解摩擦力在生活中的应用，提高实践能力。
2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，培养学生观察、分析问题的能力；（2）运用比较、归纳等方法，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养学习热情；（2）使学生认识到摩擦力在生活中的重要性，增强实践意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）摩擦力的定义、分类及产生原因；（2）摩擦力的计算方法；（3）摩擦力在生活中的应用。
2. 教学难点：（1）摩擦力的计算方法，尤其是摩擦系数的确定；（2）摩擦力在实际问题中的应用，如静摩擦力与滑动摩擦力的区别和联系。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握摩擦力的相关知识，我采用了以下几种教学方法和策略，旨在突出教学亮点和提升学习效果：1. 启发法：- 通过日常生活中的实例引入摩擦力的概念，如滑板运动、汽车刹车等，激发学生的好奇心和探究欲望。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
摩擦力说课稿
今天我说课的题目是人教版初中物理八年级第二册第八章第三节《摩擦力》，下面我从教材分析、目标确定、学法指导、教学流程等方面进行阐述。
一、教材分析及教学设计理念
摩擦力是在弹力、重力之后研究的第三种常见的力，通过让学生经历感知、描述、测量、分析等认识力的过程来达成学习目标。
本节知识也为力的概念形成起到巩固和深化的作用。
“测量水平运动的物体所受的滑动摩擦力”是新课程标准提出的学生必做实验。
物理课程“让学生通过观察、操作、体验经历科学探究过程，认识物理概念和规律，学习科学方法，树立正确的世界观”。
所以本课教学过程中突出学生为主体，通过学生自主探究，合作探究，亲身体验来感受摩擦力的存在和作用效果，通过科学探究过程，来了解影响滑动摩擦力的因素，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的实验探究能力和物理思维方式。
通过自主学习，分组汇报让学生体会物理知识的应用价值，培养学生勤于动手，善于发现总结的能力。
渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
二、教学目标及教法学法的确定学情分析:学生对于摩擦现象，有丰富的感性认识。
初二学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法。
本节再通过一些小实验感知摩擦力的概念存在方向和影响因素。
知识目标
(1)、知识与技能知道什么是滑动摩擦力，滑动摩擦力大小的影响因素。
会用二力平衡测量摩擦力的大小。
了解增大或减小滑动摩擦力的方法，并能在日常生活中解决实际问题。
(2)、过程与方法在探究影响摩擦力因素的过程中，学习应用控制变量法。
经历探究过程，培养学生逻辑思维能力、解决实际问题的能力。
(3)、情感态度与价值观通过探究实验培养学生勇于探究，实事求是的科学态度与交流合作精神。
教材的重点及难点
教学重点:
探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关，会解决日常生活中增大或减小摩擦力的问题
教学难点:
探究实验的过程和实验数据表格设计，摩擦力产生的原因和滑动摩擦力的方向。
教法和学法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。
引导转化作用就是教师的主导作用，本节课我采用以教师启发引导，学生自主学习、合作探究、实验交流为主的教学学法。
通过组内交流，合作探究学习达成本节教学目标。
三、教学流程:通过体验摩擦力存在、归纳摩擦力定义、探究摩擦力大小、应用拓展摩擦力解决实际问题四个环节达到本节的教学目标。
(一)新课导入:创设情境引入新课
动手操作、激趣引导，感受摩擦力的存在
每组利用自带的卡纸折叠出一大一小双层三角形，教师示范后让学生操作，观察“纸老虎上山”的游戏过程，体验并思考是什么力使小三角在大三角爬上来的。
设计意图:创设情境，用游戏设疑，让学生运用已有经验去分析
问题，提出解释。
引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣。
激发学生的好奇心和求知欲。
(二)新知探究:合作探究建构新知
(1)活动体验、自主探究，体验摩擦力的存在:
引导学生利用身边物体或举例说明摩擦力的存在，并分组进行活动探究，通过指导学生把手放在桌上做实验体验摩擦力，学生会感觉到摩擦力的存在及其阻碍作用，从而达成教学目标1。
为下一步摩擦力的定义及其方向做好铺垫。
(2)交流合作、分组汇报，归纳摩擦力的定义:
经历了自主探究后引导学生讨论并分组汇报:试着给摩擦力下定义，最后教师引导学生用物理语言得出滑动摩擦力定义、产生条件及方向。
从而达成教学目标2。
(3)设计实验、分组合作，探究摩擦力影响因素:
课程目标要求“经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力。
”“有运用研究方法的意识”。
第一步:让学生进行猜想与假设。
根据摩擦力的定义思考摩擦力的三要素:摩擦力的方向、作用点、摩擦力的大小与什么因素有关，并按照科学探究的思维程序进行探究。
引导学生猜想，选出几个因素进行探究。
小组讨论实验方法、设计方案、实验原理和记录表格。
第二步是制定探究计划与设计实验。
每组从所给的长木板、大木块、小木块、弹簧测力计、砝码、棉布中选择要用的器材验证猜想。
由于学生已运用过控制变量法，所以本探究实验让学生自己通过交流讨论自行设计实验、选择器材。
第三步是进行实验与收集数据，分析论证得出实验结论，并对实验过程及实验结果进行交流与评估。
学生分组进行探究实验，组内交流评估，得出结论。
教师巡视指导，收集实验过程出现的操作问题，实验汇报结束后，师生进行评价和点评。
全班共同分析，得出滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。
继续引导学生对实验方法、过程、结论进行交流与评估。
使学生明确要注意匀速拉动木块，会运用控制变量法等。
通过以上探究实验使学生乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的实验探究能力和分析处理数据能力，从而达成教学目标2、3。
(4)联系实际、扩展应用，了解摩擦力的应用
我准备指导学生自读课本 26 页科学世界，自主学习、小组讨论摩擦力的增大与减小方法。
对总结和举例充分的组提出表扬并加分。
学生们已经通过实验获得了滑动摩擦的有关知识。
接下来通过 ppt 图片使学生进一步了解摩擦力增大摩擦减小摩擦的方法。
使学生了解摩擦力在实际生活中的作用，认识到物理知识与生活、生产的联系，培养热爱科学的意识，从而达成教学目标4。
(三)拓展延伸:认识静摩擦力的存在，播放视屏“筷子提米”教师利用如下题目通过抢答环节调动各组参与兴趣。
(A)、用5 牛顿的水平推力推桌子，桌子静止，摩擦力是多少?
(B)、用10 牛顿的水平推力推桌子，桌子静止，摩擦力是多少?
(C)、用 15 牛顿的水平推力推桌子，桌子匀速直线运动，摩擦力是多少?运动起来以后用20 牛顿的水平推力推桌子匀速直线运动，摩擦力是多少? 本环节在于激发学生学习兴趣，加深对滑动摩擦力影响因素的理解，提高分析问题与解决问题的能力。
四、课堂训练:
如果我们周围没有摩擦力，想象一下会出现什么样的情况? 本环节可以培养学生发散思维，学以致用，解决问题的能力。
能够书面或口头表达自己的观点，能与他人交流。
五、课堂小结并质疑:
通过本节课的学习，你的收获是什么?还有什么疑问?还有什么问题要继续思考探究?有没有更好的方法测量摩擦力。
预习较好的学生可能会说出用匀速拉动木板的方法测量摩擦力，优于先前的实验。
通过学生小结和质疑，培养学生语言组织能力和逻辑思维能力，及敢于创新、乐于思考精神。
板书如下:
第3 节滑动摩擦力
1、发生条件:接触，发生相对运动
2、测量原理:二力平衡方法:使用弹簧测力计水平匀速直线运动
3、影响因素:压力和接触面的粗糙程度
增大方法:增大压力，增大接触面的粗糙程度
减小方法:减小压力，减小接触面的粗糙程度
六、课下作业
书后动手动脑学物理 1、2、3、4 (通过 1、2、3 题检测目标 4、的达成;通过 4 题检测目标 3 的达成)。