山东省潍坊锦程中学2014届九年级化学上册《3.3 元素》导学案
九年级制学校九年级化学上册3.3+元素教案1+新人教版
元素教 学 目 标知识技能 1.让学生认识元素的存在，形成元素的概念，知道元素的简单分类。
过程方法通过微观想像、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生改变情感态度价值观使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。
教学重点 元素的概念 教学难点 对元素概念的理解教学内容及教师活动学 生 活 动设 计 意图 一、认识元素，理解涵义 【设问】的确物质都是由元素组成的，那么什么叫元素呢 ？ 【提问】⑴回忆原子的构成。
⑵什么是相对原子质量？其中一种碳原子是指哪种碳原子？ 你认为有没有其它的碳原子？ 【投影展示】 质子数6，中子数7 碳原子 质子数6，中子数6 质子数8，中子数8 质子数8，中子数9； 质子数8，中子数10 提问：上述每组原子在结构上有何共同点？ 【投影展示】在上面投影的基础上指出这些碳原子都属于碳元素，这些氧原子都属于氧元素。
质子数6，中子数7 碳原子 质子数6，中子数6质子数8，中子数8质子数8，中子数9； 质子数8，中子数10提问：根据以上内容，你们能试着说说什么叫元素吗?回忆并回答。
碳原子是指碳12原子（质子数6，中子数6的碳原子）。
猜想：有、不确定、可能有。
观察两组原子。
回答：每组原子的质子数相同。
倾听，观看屏幕，注意变化。
交流，试着说出元素的定义。
从已有知识入手，自然且便于理解。
培养观察力，分析能力。
在对比中让学生感悟元素的特点。
让学生在琢磨中加深理解。
教 学 过 程 设 计氧原子 氧原子 碳元素 氧元素教学内容及教师活动学生活动设计意图板书展示元素的准确概念，强调：1．计量核电荷数时不管中子数。
只要质子数相同的同种原子就是同一种元素，“质子数”是决定原子属于哪种元素的依据。
2.元素是一宏观概念，不能论个数。
【巩固练习】投影展示关于元素概念的两个习题。
二.元素的存在和分类物质是由元素组成的，目前知道110多种元素，组成了三千多万种物质。
1.元素的存在【创设情景】我们在看电视的时候，经常看到为健康劝人们“补铁”、“补钙”的广告，这里的“铁”、“钙”指的就是元素，那么，元素在自然界是怎样存在的？各种元素含量如何？【引导阅读】指导学生阅读P73第三段并认识图4-4。
人教版初中化学九上3.3 元素 学案
九年级化学上册第三单元课题3 元素【学习目标】知识与技能目标：了解元素概念的涵义及元素符号的表示意义；学会元素符号的正确写法逐步记住一些常见的元素符号。
过程与方法目标：通过元素、原子等概念的比较能够区分物质的宏观组成与微观构成。
情感态度与价值观通过物质宏观组成与微观构成的认识统一，树立辩证统一的唯物主义观点。
【学习重难点】重点：元素概念的形成及理解。
难点：概念之间的区别与联系。
【学习过程】【思考、引入】1.“加碘盐”、“哈药六牌钙加锌，钙锌同补”其中的“碘”“钙”“锌”指的是什么？2.一些食品广告常宣传“含有人体必需的营养元素”，那么什么是元素呢？【新授】一、元素▲自读课本P73元素部分第一段，完成问题1：1.元素是的的。
【小组讨论】2—4题2.有四种原子，其质子数、中子数、核外电子数如下表所示：原子质子数中子数核外电子数甲 6 6 6乙 6 7 6丙12 12 12丁11 12 11则属于同种元素原子的是和。
说明元素的分类依据是看原子的是否相同，与无关。
3.用“原子”和“元素”填空：1个水分子是由2个氢和一个氧构成。
水是由氢和氧组成的。
启示: 元素也与原子一样能分种类和个数吗？4.根据课本73页“讨论”回答：化学反应前后，分子是否发生了变化？元素种类是否发生改变？。
▲阅读课本73页第二段---74页上半部分，填空：5. 世界上物质的种类已有3000多万种，但到现在为止已经发现组成它们的元素只有多种。
6.地壳中含量相对较多的前四位元素是 .﹙记忆﹚7. 生物细胞中含量较多的是前3种元素是。
二、元素符号阅读P74—75元素符号部分，思考讨论以下问题：1.元素可用国际上通用的符号来表示，这种符号叫，它的书写规则是①由一个字母表示的要，②由两个字母表示的要。
2.将下列写错的元素符号加以改正：铜cu 锌ZN 银AG 氯cl 钙cA3. 写出下列元素符号，并加以归类：①铁②碳③铜④铝⑤硅⑥氮⑦氧⑧氦其中属于金属元素的是非金属元素的是稀有气体元素的是（填序号）【小组探究】（先独立思考，不明白的再小组讨论）4.元素符号表示的意义是：①宏观上表示②微观上表示。
人教版九年级化学(上)3.3《元素》学案(无答案)(2)
元素【学习目标】1．理解元素的概念，会描述物质的宏观组成和微观构成2．认识元素与原子的区别与联系3．记住并会正确书写常见元素的符号。
4．了解元素的涵义及元素符号表示的意义。
5．初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。
能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。
【学习重难点】1．元素的概念及元素符号的意义，能正确书写元素符号；2．认识元素周期表，能说出元素周期表中某种元素含有的信息。
【学习过程】知识点1：元素一、元素概念：具有相同核电荷数（即质子数）的同一类原子的总称1．元素概念三要素：①具有相同核电荷数②同一类原子③总称。
2．元素的种类决定于原子的核电荷数（即核内质子数）。
二、原子和元素的区别与联系：描述物质：（1）宏观组成（2）微观构成O”为例：宏观—水由氢元素和氧元素组成以“水H2微观—①物质由微粒直接构成：水由水分子直接构成②分子由原子构成：水分子由氢原子、氧原子构成③一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成（一个水分子共由3个原子构成）☆从原子的角度认识单质、化合物、氧化物单质：（1）宏观：由一种元素组成的纯净物（2）微观：由一种原子构成的分子或原子化合物：（1）宏观：由不同种元素组成的纯净物（2）微观：由不同种原子构成的一种分子氧化物：（1）宏观：由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物（2）微观：由两种原子构成，其中一种是氧原子的一种分子三、原子、分子、元素、物质间的联系四、元素之最：1．地壳中含量列前四位的元素（质量分数）：氧、硅、铝、铁，其中含量最多的元素（非金属元素）是氧，含量最多的金属元素是铝。
2．生物细胞中含量列前四位的元素：氧、碳、氢、氮。
3．大气中含量最多的元素是：氮元素例1：对于“具有相同质子数的粒子”，下列叙述正确的是（）A．一定属于同种元素B．属不同种元素C．是同一种原子D．上述说法都不全面例2：关于二氧化碳的叙述正确的是（）A．二氧化碳是由一个碳元素和两个氧元素组成的B．二氧化碳是由碳和氧气组成的C．二氧化碳分子是由一个碳元素和两个氧元素构成的D．二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的例3：饮用水用氯气（Cl2）消毒会促使一些致癌物质生成。
人教版九年级化学上册3.3《元素周期表》学案设计无答案
九年级化学上册《元素周期表》学案学习目标：1、认识元素周期表的结构，知道运用元素周期表查阅元素的基本信息。
2、掌握元素周期表的一些规律，并且运用规律解决实际问题。
3、了解元素周期表的的发展历程。
探究过程：追溯元素周期表的发展历程，了解元素周期表的作用。
观察元素周期表元素的排列顺序是按照元素原子探究元素周期表的规律知识巩固：练习题：1．发现元素周期律,并编制出第一张元素周期表的科学家是（）A．道尔顿B ．阿伏加德罗C ．门捷列夫D ．拉瓦锡2．下列粒子数中，能决定元素种类的是（ ） A ．质子数 B ．电子数 C ．中子数 D ．最外层电子数3．著名科学家居里夫人首先发现某些原子具有放射性，即原子能自动的放射出一些固定的粒子。
一种元素的原子经过放射变成了另一种元素的原子，据此推断出放射出的粒子一定有（ ）A ．电子B ．中子C ．质子D ．原子核4．钒被誉为“合金的维生素”，钒元素的相关信息如下。
下列有关钒的说法正确的是（ ）A ．属于非金属元素B ．原子序数为23C ．原子核外电子数为28D ．相对原子质量为50.94g5．根据图1的信息判断，下列关于铝的说法错误的是（ ） A ．属于金属元素 B ．原子的核电荷数是13 C ．相对原子质量是26. 982 g D ．在化学反应中，原子易失去电子6．右图为元素周期表第三周期的局部，判断下列说法中正确的是（ ） A ．它们都属于金属元素 B ．1个铝原子的质量是26.98g C ．硅元素的原子序数为l4 D ．镁元素的相对原子质量为l27．同一族的元素具有相似的化学性质。
则下列各组元素具有相似化学性质的是（ ） A ．C 和N B ．Na 和Mg C ．Al 和Si D ．F 和Cl8．下列元素属于同一周期的是（ ） A ．H 和Na B ．C 和Si C ．O 和SD．Mg和Na9．下列说法错误的是（）A．同一周期元素的原子，电子层数相等B．同一族元素的原子电子层数相同，化学性质相似C．同一周期元素的原子，从左到右质子数和最外层电子数依次递增D．同一族元素的原子，从上到下电子层数依次递增10．某元素原子的核外电子排布，第二层的电子数是第一层与第三层电子数之和，则该元素属于（）A．金属元素B．非金属元素C．稀有气体元素D．不能确定【浅谈收获】——谈谈本节课你有什么收获。
化学九年级上人教新课标3.3元素学案
元素第2课时元素符号元素周期表【学习目标】1.理解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。
2.知道元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
3.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。
【自主学习】阅读教材P59—P60，完成下列各题：1.元素是具有__________________________________________________的总称。
2.在地壳中含量相对较多的元素由高到低依次是___________________________。
3.空气中含量最多的元素是___________,其次是________________而生物体内（包括人体）排在前三位的元素是______、_______、和_______ 。
4.元素符号由1—2个字母组成。
它们的大小写方式是 _____________ 。
5.元素符号都能表示两个意义。
以元素符号Fe 为例⑴（宏观）表示 ________⑵（微观）表示 __________。
某些符号还能表示第三个意义（金属元素或稀有气体或固态非金属），表示该元素的单质。
如Fe 还能表示⑶______________ 。
6.元素周期表最初由俄国化学家门捷列夫创立,是化学史上最重大的事件之一。
在元素周期表中，横排叫做________ ，竖列叫做_________ 。
原子序数=_________________ = _________________ = _________________元素的分类：__________________、__________________、__________________【共同建构】活动一：问题探究：什么是元素？不同的元素通过什么来区别？1.观察、比较下表中两种碳原子和三种氢原子在结构上有何共同点?几种原子的构成2.你能试着说说什么叫元素吗?（同桌交流）3.阅读课本，进一步理解元素的概念。
人教版化学九年级(上册)3.3元素-教案(2)
课题3 元素（第1课时）教学目标知识与技能1．认识元素的存在，形成元素的概念。
2．了解化学反应前后元素不变。
3．初步认识元素性质与原子核外电子的排布，特别是最外层电子数的密切关系。
过程与方法1．通过元素概念的建构，学会从一类事物中抽象出共同特征，从而获取概念的能力；2．通过元素与原子的区别，学会运用对比的方法分析问题，认识事物。
情感态度与价值观初步形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”。
教学重点1、元素的概念；2、元素符号的书写及含义；教学难点对元素概念的理解和元素符号的含义。
教学过程一、元素1、创设情境，引入新课【提出问题】缺钙会引起骨质疏松症，那么大家知道生活中有哪些补钙的物质吗？教师通过投影展示几种常见的补钙食品（或药物）。
2、建构元素概念，并区分元素与原子的概念教师给出如下两组物质：【提出问题】请从组成上分析每组物质的共同点是什么？由此你能得出什么结论？【讲解】教师在学生讨论的基础上，讲解“将质子数都是8的氧原子统称氧元素，质子数都是1的氢原子统称氢元素”。
【提出问题】请同学们思考，决定元素种类的是什么？倾听，理解物质的宏观组成与微观构成，并建构如下图所示的关系：【提出问题】元素和我们前面学习的原子之间有什么区别和联系呢？讨论分析，得出：引导学生通过下表进行对比分析：3、形成化学变化中元素种类不变的化学观念，并认识元素的分类【提出问题】在下列化学反应中，反应物与生成物相比较，分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是否发生了变化？学生分析、讨论，完成下表内容：并得出：化学反应前后原子种类和元素种类不变；分子种类发生变化。
【提出问题】观察下列元素的名称，看看你能发现哪些规律？【讲述】金属的分类与元素名称的关系。
4.认识身边物质中的元素二、元素符号1、元素符号的书写2．读法[请同学们读出下列元素符号]C H Cu Ca N S Na（注意：学生在读的过程中，很可能会读成该字母的英文读法，一定要及时纠正过来．并加以强调）[强调]元素符号在渎的时候就应该渎成该元素的名称，而不能读成英文字母。
初中九年级上册化学3.3元素教案二
教学目标知识目标：了解元素概念的涵义及元素符号的表示意义；学会元素符号的正确写法；了解并记忆常见的24种元素符号。
理解单质和化合物的概念。
理解氧化物的概念。
能力目标：培养学生归纳概括能力及查阅资料的能力。
情感目标：树立量变引起质变的辩证唯物主义观点。
教学建议教学重难点重点：元素概念的形成及理解。
难点：概念之间的区别与联系。
教材分析：本节要求学生学习的概念有元素、单质、化合物、氧化物等，而且概念比较抽象，需要学生记忆常见的元素符号及元素名称也比较多，学生对这些知识的掌握程度将是初中化学的学习一个分化点。
这节课是学生学好化学的基础课，所以在教学中要多结合实例，多做练习，使学生在反复实践中去加深理解和巩固，是所学的化学用语、概念得到比较清晰的对比、区分和归类。
化学用语的教学：元素符号是化学学科重要的基本的化学用语，必须将大纲中规定要求记住的常见元素符号记牢，为以后的学习打下坚实的基础。
元素符号的读法、写法和用法，它需要学生直接记忆并在以后的运用中直接再现的知识和技能。
教学中应最好采用分散记忆法，在此过程中，进行元素符号发展简史的探究活动，课上小组汇报。
这样既增加了学生的兴趣、丰富了知识面，又培养了学生的查阅资料及表达能力。
关于元素概念的教学元素的概念比较抽象，在教学时应从具体的物质着手，使他们知道不同物质里可以含有相同种类的原子，然后再指出这些原子之所以相同：是因为它们具有相同的核电荷数，并由此引出元素的概念。
例如：说明以下物质是怎样构成的？氧气→氧分子→氧原子水→水分子→氧原子和氢原子二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子这些物质分子的微粒中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是8，凡是核电荷数是8的原子都归为同一类，称氧元素。
此外，把核电荷数为6的同一类原子称为碳元素；将核电荷数为15的同一类原子称为磷元素等等。
这时再让学生自己归纳出元素的概念。
从而也培养了学生的归纳总结能力。
人教版初中化学九年级上册上3.3 《元素》 优课教学设计(配套A)
【教学设计】新授课元素化学一、教材分析（一）教学目标1. 知道元素的概念及地壳中含量。
2. 学会书写常见的元素符号。
3. 初步认识元素周期表结构。
技能性学习目标的水平1. 会用元素知识解决生活中问题。
2. 会用元素周期表查找有关元素。
（二）教学重难点1.元素符号的书写和意义2.元素周期表的应用以及元素周期律的相关知识二、教学设想：《全日制义务教育化学课程标准》要求：教师在教学中注意从生活经验入手，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
因此，我要做到用教材而不是教教材。
在平时的教学中，我注重加强社会实际生活与化学教学的联系，努力使化学教学内容社会化、生活化。
日常生活中蕴含了大量的化学学科知识，从学生熟悉的生活经验出发，将学生熟悉的、感兴趣的生活实例，引入化学课堂教学，可以激发学生的求知欲、增添新鲜感，有利于化学知识的巩固、深化和能力的培养。
课时：1课时三、教学过程探究一、元素概念的形成首先让学生从熟悉的原子结构入手引入元素概念的建立，通过针对性的例题，进一步加深对元素的概念的理解；通过讨论练习硫的燃烧，以及氢气的燃烧引导学生总结化学反应前后元素的种类以及原子的种类不发生变化，而分子的种类发生了变化；通过学生自主阅读教材总结地壳中元素的含量规律，以及细胞中元素含量的规律。
探究二、物质的宏观与微观解释通过图片学生讨论，从微观和微观两个角度分析物质是由宏观元素组成的，微观上由分子原子或者离子构成的，通过微观图片的展示，让学生认识哪些物质是由分子构成，哪些由原子构成，哪些由离子构成，再从化学符号角度分析哪些是分子构成的哪些是原子构成的，最后从物质种类角度分析常见的由分子原子以及离子构成的物质.然后通过针对性练习巩固学生理解。
1.不同元素最本质的区别是（）A.质子数不同B.相对原子质量不同C.中子数不同D.最外层电子数不同2．下列关于二氧化碳组成的说法中，正确的是( )A．由碳和氧气组成B．由二氧化碳分子构成C．由碳元素和氧元素组成D．由一个碳元素和两个氧元素组成3．自然界的物质都是由__元素__组成的。
人教版化学九年级(上册)3.3元素-学案(1)
课题3 元素【学习目标】1．知道元素的含义；2．知道物质是由元素组成，了解氢、碳、氧、氮等与人类的密切关系；3．初步练习用元素符号来表示元素，并能区分金属和非金属元素。
【活动方案】活动一、认识元素的含义序号微粒种类微粒结构示意图核电荷数质子数中子数电子数相对原子质量1 氧原子8162 氧离子8163 碳12原子664 碳13原子675 碳14原子141. 1和2 统称为氧元素，3、4和5统称为碳元素，这是为什么呢？（提示：核电荷数、质子数、中子数、电子数、相对原子质量）2. 你能归纳出元素的含义吗？思考：元素间的最本质的区别是什么呢？活动二、感受我们身边的元素1．空气是一种宝贵的资源。
根据组成空气的成分，请你说说空气中含有哪些元素？2．右图为地壳中各种元素的含量（质量分数）。
（1）地壳中含量最大的4种元素分别是什么？（2）如皋为世界著名长寿之乡，土壤中微量元素如锌、硒等的含量及其组合正好适合人体，你认为这两种元素原子中的质子数可能相同吗？理由是什么？活动三、认识元素符号1．右图中外国学生为什么不知道桌面上盛放的试剂是什么？What are these?你认为应该如何解决这一问题呢？桌面上试剂应如何标注，该同学就能认识？铜锌铝2．根据右图中人体中的元素组成，回答下列问题：（1）查阅人体中出现的元素的中文名称，标注到图中（重复的元素不要标注），并指出人体中的质量分数最大的四种元素是什么？（2）根据汉字的偏旁部首，你能将人体中出现的这些元素按金属元素与非金属元素进行分类吗？（3）仔细观察图片中的元素符号的写法，说说书写元素符号有哪些注意事项？（4）比一比：看谁能用最快的速度记住上面出现的元素的元素名称及其符号。
3．你认为“H”能表示哪些意义？你能说出元素符号表示的意义吗？思考：30个氢原子如何表示？n个铁原子如何表示？活动四、追踪化学变化过程中元素的行迹1．仔细观察下列两个化学反应，判断在化学变化过程中，物质、原子、分子和元素有没有发生改变？（1）过氧化氢水＋氧气（2）高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气（H2O2）（H2O）（O2）（KMnO4）（K2MnO4）（MnO2）（O2）2．实验：在3支试管中分别盛放少量滤纸、火柴梗、枯树叶，并在酒精灯上加热。
人教版化学九年级(上册)3.3元素-教案(3)
《元素周期表简介》课时教学设计一、学习主题元素周期表简介二、时间1课时三、课程标准【物质构成的奥秘认识化学元素—元素周期表简介】（一）课标解读：1.通过对元素周期表的结构认识，能说出元素周期表提供的一些信息，如元素名称、元素符号、原子序数、相对原子质量。
2.学会根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素。
（二）活动与探究建议：学生独立思考，组内探究，合作交流，探究元素周期表的相关知识。
四、学习内容与学情分析1.本课题的学习价值：本节课从学习方式上看，主要任务是复习“元素周期表”的内容。
元素周期表在课程标准中的层次要求并不高，但是他在初中化学学习中乃至整个化学学科的学习和研究中都占有绝对意义的重要地位。
作为诸多观念、信息的集大成者，元素周期表具有极强的思想性和功能性，因此，教学中，要高起点，站在整个化学的角度去摆正他的位置，同时还要低落点，站在化学启蒙阶段去展示它的风采，使之成为复习原子、元素知识的工具。
2. 本课题的核心内容、教学重点和教学难点核心内容：通过元素周期表的复习，加强学生既了解元素周期表的结构和提供的信息，同时体会建表的的思路、意义和用表的方法。
重点、难点：（1）根据原子序数在元素周期表中找到指定元素，查找相关信息，熟练掌获使用元素周期表；（2）能够揭示建表的方法和意义。
3．学情分析通过前面的学习，学生已经了解原子结构、相对原子质量、元素、元素符号等知识，但是这些内容的内在规律性还没有被进一步认识，也没有对“表格”这一整合、呈现信息的结构、方式有足够透彻的分析和把握。
因此通过本节复习，引导学生既了解元素周期表的结构和提供信息，又借此机会体会建表的思路、意义和用表的方法，会使学生的收获超越一般意义上的对具体表格对象的学习。
五、教学目标1.知识与技能要求：使学生了解元素周期表的结构以及周期、族等概念。
理解原子结构与元素在周期表中的位置间的关系。
2.过程与方法要求：通过自学有关周期表的结构的知识，培养学生分析问题、解决问题的能力。
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1
元素
【学习目标】
1、记住并理解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
2、了解元素的分类、在地壳中含量的不同
3、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，并记住一些常见的
元素符号。
4、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表
中找到指定元素和有关该元素的一些其它的信息。
【自主学习】
【知识梳理】
阅读教材P59——P60，完成下列各题：
1、元素是具有__________________________________________________的总称。
2、在地壳中含量相对较多的元素依次是_________________________________
3、空气中含量最多的元素是_________,其次是________________
探究案
一、元素
【思考】
１、在原子中有如下等量关系：核电荷数＝质子数＝核外电子数，那么可不可以说元素是具
有相同核外电子数的一类原子的总称呢？元素的种类有谁来决定？
2、从下表里，你发现了什么现象？
原子种类 质子数（核电荷数） 中子数 核外电子数 相对原子质量
氢原子 1 0 1 1
氢原子 1 1 1 2
氢原子 1 2 1 3
请你给元素下定义：
定义：
如：质子数为1的一类原子，称为_________。质子数为6的一类原子，称为__________ 。
延伸思考:
（1）、判断是否为同种元素的根据是什么？
（2）、元素与原子的区别和联系
元 素 原 子
定 义
区 分 1、只讲_________ ，不讲__________ 。没有数量多少的意义。 2、组成物质 1、既讲__________，又讲_________。有数量多少的含义。
2、构成分子，也可直接构成物质
使用范围 描述物质的宏观组成 描述物质的微观结构
联 系 元素的概念是建立在原子的基础上，即具有相同核电荷数的同一类原子的总
2
称为一种元素。
原子的 （即质子数）决定元素的种类，
用于描述物质的宏观组成。
例：水是由__________组成的，但不能说：“水是由两个氢元素和一个氧
元素组 成的”。
用于描述物质的微观构成。
例：一个水分子是由__________ 成的。不能说：“一个水分子是由氢元素
和氧元素所组成的”。
二：元素符号：
1．写法：元素符号的书写有什么规则？
2. 元素符号表示的意义：
①表示__________ （种类，为宏观意义）：
②表示________原子 （微粒，为微观意义）
思考：1、如何表示几个原子呢？如：两个氢原子：________ ；三个铁原子：________ 。
结论：表示微粒个数的数字写在微粒的 。
注意：元素符号既表示宏观概念，又表示微观概念；
1.不同元素之间最本质的区别是（ ）不同。
A、中子数 B、质子数 C、核外电子数 D、相对原子质量
2、生活中我们经常听说这些名词“加碘盐”、“补铁酱油”、“高钙奶”，这里的碘铁钙指的
是（ ）
A、元素 B、原子 C、分子 D、单质
3、下列说法中正确的是（ ）
A、二氧化碳由一个碳原子和两个氧原子构成
有关物质的
两种说法
3
B、二氧化碳是由碳和氧气组成的
C、二氧化碳是由一个碳元素和两个氧元素组成的
D、二氧化碳由碳元素和氧元素组成
4、地壳中含量最多的金属元素和含量最多的非金属元素所形成的化合物是（ ）A、CaO
B、Al2O3 C、SiO2 D、Fe3O4
5、20l0年4月5日，科学家成功合成了第117号新元素，填补了第116号和118号元素之
间的 空缺。推测该元素为117号元素的依据是
A．中子数 B．质子数 C．电子数 D中子数和质子数
6、加碘食盐、高钙牛奶中的“碘”和“钙”是指
A.单质 B.分子 C.原子 D.元素
7、地壳中含量最多的元素是（ ）
A.铝 B.铁 C.氧 D.硅
8、氢是新型清洁能源，但难储运。研究发现，镧和镍的一种合金是储氢材料。下列有关57
号元素镧(La)的说法不正确的是（ ）
4 A．该元素原于的质子数为57 B．该元素原子的核电荷数为57
C．该元素原于的核外电子数为57 D．该元素为非金属元素
9、右图是元素周期表中的一种元素，下列有关该元素的信息正确的是（ ）
A．原子序数是 13 B．它是非金属元素
C．该元素名称是铝 D．相对原子质量是13
1、元素周期表是学习和研究化学的重要工具。下列信息中，不能从元素周期表中获取的是
A．元素的原子结构 B．元素的相对原子质量
C．元素的原子序数 D．元素在自然界的分布
2、右图是元素中期表中的硫元素及其原子结构示意图，下列说法正确的是（ ）
A.硫元素属于金属元素
B.硫原子核内有16个质子
C.硫的相对原子质量为16
D.硫原子在化学反应中容易失去电子
3、写出下列符号表示的意义
Cl ， 2Fe nS
B能力提升
4、下图中的①、②是氟元素、钙元素在元素周期表中的信息，A、B、C、D是四种粒子的结
构示意图。
请你回答：
(1)氟元素的相对原子质量为________ ，钙元素的原子序数为________；
4
(2)X= ________ ；
(3)A、B、C、D属于同种元素的粒子是________（填序号）；
(4)A粒子的化学性质与B、C、D中哪一种粒子的化学性质相似________（填序号）；