2018年人教版八年级物理下册说课稿汇总
初中八年级物理下册全册说课稿整理
初中八年级物理下册全册说课稿6.1《电压》说课稿一.教材分析：1、地位与作用：本节是义务教育课程标准实验教科书物理八年级下册第六章第一节的内容。
电压是在学习了电流之后的又一个重要的电学基本物理量，也是下一章欧姆定律中一个重要的环节。
2、教学目标：（一.）知识与技能1.知道在同等条件下，电压越大，小灯泡的亮度越亮.2.了解要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。
3.知道电压的单位及单位换算，记住干电池及家庭电路电压值。
4.知道电压表的用途与符号，能用学过的电流表使用方法来学习电压表的使用。
（二）.过程与方法在初中认识电源、电压、电流关系的过程中，感受推理方法。
（三）.情感、态度与价值观有认识电压表和正确使用电压表的愿望。
三、教学重点、难点：教学重点：电压概念教学难点：电压表的使用。
（四）、教学准备：两节干电池、小灯泡、小灯座，开关、若干导线、电压表二.说学情八年级的学生在学习物理过程中已经掌握了一些物理学习方法，同时初二的学生又有强烈的求知欲和好奇心，特别对实验感兴趣，但正处于感性认识向理性认识，从形象思维向在上学期学习了电的一些内容后对电压在授课中实验尽量让学生上台来展示。
三.说教法八年级的学生在上学期已经学了一部分电学知识，对于电路、电流比较熟悉。
所以我采用如下方法进行教学：1.温故而知新：让学生复习旧知识，连接电路，把熟悉的知识点转化为我们要学习的电压知识。
2.一般规律法：电压是一个物理量，在学习物理过程中，所有的物理量都要从四个方面来描述，在授课中，让学生用学习物理量的方法来学习电压。
3、对比法：采用回忆电流表的使用来总结电压表的使用四.教学设计我校开展“先学后教，当堂训练”的教学模式我没有实践过，通过多年的教学经验，我料想电压用一课时不够，所以将电压改为两课时，第一课时重点认识电压概念、电压表的初步使用规则。
第二课时重点是电压表的使用及在电路中的连接。
课题电压三.小结教学过程：一.复习上学期学过的电源引入新课提问1：谁还记得我们讲过的电源？它在电路中有什么作用？（学生回忆讨论后获得：提供电能或提供电路中有电流）接着提问2：你还记得哪些装置就是电源。
初中物理说课稿【优秀7篇】
初中物理说课稿【优秀7篇】初中物理说课稿篇一一、说教材《动能和势能》选自人教版初中物理八年级下册第十一章第三节，本节课的主要内容是学生在学习了《功》的基础上展开的，是前面知识的延伸，又为后面学习《机械能及其转化》奠定基础。
为了更好的让学生经历探究过程，在教学过程中应注重学生的主体地位。
（过渡句）一切为了学生，为学生设计教学。
因此要切实做好学情分析，理解学生。
二、说学情本年级的学生在上节课已经学习了《功》的知识，所以可以通过做功引入能量的概念。
本节课与实际生活联系较大，本班学生在平时善于观察生活中的现象，能够把生活中的现象与课本学习的知识进行联系，所以在解决实际问题方面比较容易。
（过渡句）在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
因此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：三、教学目标【知识与技能目标】初步认识动能和势能，并且通过实验了解动能和势能受哪些因素影响。
【过程与方法目标】通过探究物体的动能受哪些因素影响的实验，学生的分析问题能力和解决问题能力得以提高。
【情感态度价值观目标】实验探究加强了学生的分析能力，增加了对物理学科的喜爱。
（过渡句）明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重难点是：四、教学重、难点【重点】初步认识动能和势能以及它们受哪些因素影响。
【难点】对质量相同，速度越大，动能越大；速度相同，质量越大，动能越大的理解。
五、教学方法（过渡句）教师必须是课堂师生互动的引导者，帮助学生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略，创造丰富的教学情景。
在教学方法上我将采用：讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法。
（过渡句）下面主要谈谈对本课教学过程的设计。
六、教学过程首先是导入环节：在这个环节中，我将在多媒体上展示一些图片如：湍急的流水能推动水车，拉开的弹弓能将弹丸射出，并指出：流水、弹弓都做了功，便能推动水车，将弹丸射出。
这时候我将引导学生思考，它们都具有能量，而这个能量叫什么？有什么特性？由此引出今天的课题——动能和势能（板书）【设计意图】我之所以采用这种举生活实例的方法，是因为本节课的知识点都是离生活很近的例子，这样的例子能够引起学生学习的好奇心和求知欲望，并且能够将例子与本节课知识很好的结合，不显突兀。
2018年秋人教版八年级物理下册：全册教案
教案：2018年秋人教版八年级物理下册一、教学内容本教案主要针对2018年秋人教版八年级物理下册的教学内容。
本册教材共分为10个章节，具体内容如下：1. 第1章声现象2. 第2章光现象3. 第3章透镜及其应用4. 第4章浮力5. 第5章升力6. 第6章压强7. 第7章热现象8. 第8章能量的转化和守恒9. 第9章电路10. 第10章电与磁二、教学目标1. 让学生掌握声现象、光现象、透镜及其应用、浮力、升力、压强、热现象、能量的转化和守恒、电路以及电与磁等基本概念和原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题、合作探究的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射、透镜成像、浮力计算、压强计算、热传递、能量转化、电路设计等。
2. 教学重点：基本概念、基本原理、基本实验操作、实际问题解决等。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（如声源、光源、透镜、浮力物体、压强计等）、教学模型、教具图示等。
2. 学具：课本、练习册、实验报告册、笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活实例或实验现象，引发学生对物理知识的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 知识讲解：教师详细讲解教材中的基本概念、基本原理，引导学生理解和掌握。
3. 例题讲解：教师分析典型例题，引导学生运用所学知识解决问题，巩固知识点。
4. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师及时批改、讲解，帮助学生巩固知识。
5. 实验操作：学生分组进行实验，观察现象，记录数据，培养学生的动手能力和观察能力。
6. 合作探究：学生分组讨论问题，分享研究成果，培养学生的合作意识和探究能力。
8. 作业布置：教师布置作业，巩固所学知识，提高学生的实际问题解决能力。
六、板书设计根据教学内容，设计简洁明了的板书，突出重点知识，帮助学生梳理思路。
七、作业设计1. 作业题目：（1）声现象：解释声音的产生和传播原理。
2018年人教版八年级物理下册全册教案
2018年人教版八年级物理下册全册教案第一节力一)教学目标1、知识与技能1)知道力的概念和力的单位。
2)知道力的作用效果。
3)知道力的三要素，会用示意图表示力。
4)知道物体间力的作用是相互的。
2、过程与方法1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3、情感、态度与价值观1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
二)教学重难点1、教学重点：(1)力的概念和力的单位。
2)力的三要素，用示意图表示力。
2、教学难点1)力的概念2)认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
三)教学过程一、引入新课我们在这一节中要研究一个新的物理概念-------力。
力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。
也是物理学中一个重要的概念。
这一节我们就来探究有关力的一些知识。
二、力的作用结果物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。
1、感受力作用的结果1)请一位同学到教室前面提起一桶水。
请这位同学谈谈肌肉有什么感受？(感到手臂上的肌肉十分紧张)最初我们对力的认识，就是从肌肉的严重的感受而得来的。
那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的？2)学生用图12.4-1所示的器材做实验。
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么征象？实验结束后，学生交流所观察到的现象：3)学生看课文图12.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象：4)告诉学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。
无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。
运动状态发生了变化，指物体的运动速率或方向发生了变化。
由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。
请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。
在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。
人教版初中物理八年级下册说课稿全集(1)
最新人教版初中物理八年级下册名师精品说课稿第七章力第1节力说课稿一、说教材1、教材的地位和作用对于“力”这个字，学生已经非常熟悉，它用在不同的地方含义是不同的，通过本节课的学习就要使学生明确物理学中所讲的力的含义。
本节内容是力学知识的入门基础课，学生对力的概念的正确理解和力的作用效果的掌握对学生后续课程的理解吸收有重要作用。
2、教学目标（1）知识目标：a、知道力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。
b、知道力的三要素，能用示意图表示力，知道力的单位。
c、知道力是一个物体对另一个物体的作用，力不能脱离物体而存在。
能确定施力物体和受力物体。
（2）能力目标a 通过探究活动感受力的作用效果，具有初步的观察能力。
b了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象，具有初步的分析概括能力。
（3）德育及情感目标通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。
培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
3、教材编写思路及结构特点教材对每个知识点，均以“想想做做”或“想想议议”来引入力的有关概念的学习。
使学生能够边观察，边分析，边总结物理规律。
培养了学生的分析问题、解决问题和总结知识的能力，鼓励学生进行自主性学习、创造性学习。
4、重点、难点（1）教学重点a、力的概念和力的单位。
b、力的三要素，用示意图表示力。
（2）教学难点a.力的概念。
b、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
二、背景分析1、学习任务分析。
本节课的核心概念是“力是物体间的相互作用”，它是在学习了“运动的描述”的基础上，再进行特定的探究活动及教学演示，让学生通过分析物体运动的情况，根据“运动的相对性”原理，分析总结出来的。
2、学生情况分析。
学生是在学习了“运动的描述”，知道了物体运动的相对性后，来学习这一节内容的。
学生初学物理学中的“力”时可能存在三个方面的困难：（1）不能准确、完整地根据演示实验及探究活动分析总结出力的作用效果。
人教版物理八年级下册第八章第三节摩擦力第二课时说课稿
（3）摩擦力的分类。
2.教Байду номын сангаас难点：
（1）摩擦力的产生原因和作用机制。
（2）如何运用所学知识解决实际生活中的摩擦力问题。
在教学中，要注重引导学生通过实验和观察，深入理解摩擦力的产生原因和影响摩擦力大小的因素，从而突破教学难点。同时，结合实际生活案例，让学生感受摩擦力在生活中的重要作用，提高学习的兴趣和积极性。
4.课后实践：布置与摩擦力相关的课后实践任务，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学以致用的能力。
5.激励评价：对学生的实验操作和课后实践成果给予积极评价，提高学生的自信心，进一步激发学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用以下主要教学方法：
1.实验探究法：通过设计系列实验，让学生亲身体验摩擦力的产生和变化，引导学生主动探索物理规律。
人教版物理八年级下册第八章第三节摩擦力第二课时说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版物理八年级下册第八章第三节摩擦力的第二课时。在本节课中，我们将进一步探讨摩擦力的概念、产生原因以及影响摩擦力大小的因素。本节课内容在整个课程体系中具有重要地位，它是力学部分的基础知识，也为后续学习牛顿运动定律等内容打下基础。
2.在实验操作前，明确实验目的和观察要点，引导学生注意细节。
3.结合生活实例，强化理论知识的实际应用。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的实验报告和课后作业，检查知识掌握情况。
2.组织课后小组讨论，了解学生对课堂内容的理解和疑问。
3.通过问卷调查或访谈，获取学生对教学方法的反馈。
反思和改进措施：
设计意图：延伸课堂学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
人教版物理八年级下册第八章第三节摩擦力第一课时说课稿
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，通过PPT和板书，介绍摩擦力的定义和产生原因。
2.其次，利用实验视频和现场演示，展示静摩擦力和动摩擦力的区别，让学生观察并总结两种摩擦力的特点。
3.接着，通过分组讨论和实验，让学生探究影响摩擦力大小的因素，如接触面的粗糙程度、压力等。
人教版物理八年级下册第八章第三节摩擦力第一课时说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版物理八年级下册第八章第三节，主题为“摩擦力”。摩擦力是力学中的一个重要概念，与日常生活密切相关。通过本节课的学习，学生可以了解到摩擦力的定义、产生原因、分类以及影响摩擦力大小的因素。本节课内容在课程体系中具有承上启下的作用，既巩固了之前学习的力的概念，又为后续学习动力学问题打下基础。
2.收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求。
3.观察学生在课堂上的参与程度和互动情况。
反思和改进措施：
1.根据学生的反馈，调整教学方法，提高课堂互动性。
2.对实验和练习进行总结，优化教学资源，使之更符合学生的实际需求。
3.针对学生的薄弱环节，设计更多辅导和强化训练，提高教学效果。
实验法：通过实验，学生可以直观地感受到摩擦力的存在和作用，增强对摩擦力概念的理解。这符合建构主义理论，认为学生通过实践和体验来主动构建知识。
探究法：引导学生主动探究摩擦力的大小和影响因素，培养学生的探究能力和科学思维。这基于探究学习理论，强调学生在探索中发现问题和解决问题。
讨论法：通过小组讨论，学生可以交流观点，共同解决问题，提高合作能力和口头表达能力。这符合社会建构主义理论，认为知识是在社会互动中构建的。
3.部分学生对摩擦力计算方法的应用可能存在困难。
(优秀说课稿全集)人教版八年级物理下册说课稿
《力》说课稿各位评委、各位老师，大家好！我将从以下几个方面进行我的说课一、教材分析《力》是人教版八年级物理第七章《力》的第一节。
本节是力学开始的第一节。
本节内容由力、力的作用效果、力的三要素和力的示意图、力的作用是相互的，四部分构成。
“力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学的基础，是今后进一步学习压强、浮力、简单机械等知识的基础，因此，本节是初中物理的重点。
重点：力的概念、力的示意图及画法。
难点：力的作用相互性的理解二、教法学法分析物理教学的特点是“从生活到物理，从物理到生活”，对本节教法我采取了以下方法：“情境教学法；设疑诱导法；直观演示法；讲授教学法”等多种教学方法相结合来激发学生的学习兴趣三、学生分析八年级下学期学生情况是具备了基本的观察、分析、归纳能力。
对探究活动充满渴求。
根据学生的这些特点以及学生是学习主体，教师只是起引导作用。
所以学生通过“观察发现；自主探究；合作交流”等方式在老师的指导下参与。
评价方式：使学生进行“自评”和“互评”，教师给予及时的语言和量化评价。
四、学习目标分析根据以上教材的特点及学生的情况，依据课标的具体要求这是我设置的三维目标通过力的作用效果和力的示意图，知道力的概念、作用效果、理解力的三要素，培养学生的科学态度。
五、教具准备：物理是一门以实验为基础的学科，新课讲授之前我需要准备实验器材：拉力器、直尺、弹簧、橡皮泥、磁铁、铁球、轨道、扳手、旱冰鞋六、教学过程我的教学内容包含了新课的引入，教学内容，达标检测和小结。
教学内容包含了四个探究点（一）引入课题教师投影“力”字，请同学用这个力字组词。
这样引入新课，即激发了学生的学习兴趣，同时又发散了学生的思维。
（二）教学内容探究点一：什么是力初二的学生对力有一定感性认识，但如何从感性认识中概括出力的概念呢？针对这一问题在教学设计中我是这样设计的：让学生讨论并列举出生活中有关力的事例，再引导学生分析上述有关“力”事例中有什么共性。
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《力》说课稿各位评委、各位老师，大家好！我将从以下几个方面进行我的说课一、教材分析《力》是人教版八年级物理第七章《力》的第一节。
本节是力学开始的第一节。
本节内容由力、力的作用效果、力的三要素和力的示意图、力的作用是相互的，四部分构成。
“力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学的基础，是今后进一步学习压强、浮力、简单机械等知识的基础，因此，本节是初中物理的重点。
重点：力的概念、力的示意图及画法。
难点：力的作用相互性的理解二、教法学法分析物理教学的特点是“从生活到物理，从物理到生活”，对本节教法我采取了以下方法：“情境教学法；设疑诱导法；直观演示法；讲授教学法”等多种教学方法相结合来激发学生的学习兴趣三、学生分析八年级下学期学生情况是具备了基本的观察、分析、归纳能力。
对探究活动充满渴求。
根据学生的这些特点以及学生是学习主体，教师只是起引导作用。
所以学生通过“观察发现；自主探究；合作交流”等方式在老师的指导下参与。
评价方式：使学生进行“自评”和“互评”，教师给予及时的语言和量化评价。
四、学习目标分析根据以上教材的特点及学生的情况，依据课标的具体要求这是我设置的三维目标通过力的作用效果和力的示意图，知道力的概念、作用效果、理解力的三要素，培养学生的科学态度。
五、教具准备：物理是一门以实验为基础的学科，新课讲授之前我需要准备实验器材：拉力器、直尺、弹簧、橡皮泥、磁铁、铁球、轨道、扳手、旱冰鞋六、教学过程我的教学内容包含了新课的引入，教学内容，达标检测和小结。
教学内容包含了四个探究点（一）引入课题教师投影“力”字，请同学用这个力字组词。
这样引入新课，即激发了学生的学习兴趣，同时又发散了学生的思维。
（二）教学内容探究点一：什么是力初二的学生对力有一定感性认识，但如何从感性认识中概括出力的概念呢？针对这一问题在教学设计中我是这样设计的：让学生讨论并列举出生活中有关力的事例，再引导学生分析上述有关“力”事例中有什么共性。
由此总结出力的概念：力是物体对物体的作用。
在前面事例的基础上，学生很容易理解施力物体和受力物体。
这样设计通过学生举出事例联系生活，通过事例归纳分析，培养学生运用归纳的方法的能力力作为一个物理量知道：力的符号和单位：F 、牛顿（N）这里可以让学生课前查资料了解牛顿，上课时找学生讲讲牛顿的故事这样设计培养学生学习学习物理的兴趣，同时可以学习牛顿的敢于探索,坚持真理,不畏艰难险阻的精神。
探究点二：力的作用效果让学生动手试一试拉测力器和挤压柠檬。
通过这两个实验引导学生概括出力可以改变物体的形状这里让学生举一些力改变物体形状的事例。
强调力的一个作用效果是：改变物体形状。
演示实验：小铁球受到磁体的作用会改变运动轨迹。
再观看打棒球、羽毛球、踢足球等视频力使物体运动状态改变的视频。
让学生总结出力的另一个作用效果是使物体运动状态发生了改变。
这样设计锻炼学生观察能力，分析能力，总结能力。
探究点三：力的示意图（1、力的三要素学生对力的大小和方向并不陌生，让学生自己举例来说明。
力的作用点是是学生新接触的知识，因此设计两个实验让学生体验。
最后，小结出力的三要素．这样设计培养学生动手操作能力，学生体验加深知识的理解（2、力的示意图通过课本小组自学力的示意图的画法，然后找三个小组派代表在黑板上作图。
最后，由教师边点评边引导学生得出作图要点。
这样设计既培养学生自学及合作学习的能力，又为培养形成良好规范要求。
探究点四：力的作用是相互的通过观看视频和分析事例学生讨论，得出结论：①物体间力的作用是相互的；②同一个物体既是施力物体又是受力物体。
培养学生分析、概括能力（三）达标检测练习题的设置与探究点对应，题目少但题型都有代表性。
可以及时、客观、全面的反馈与巩固本节课的知识点。
（四）小结课堂小结可以帮助学生理清知识结构，掌握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系有很大的帮助，帮助学生记忆。
还能帮助学生突出重点、突破难点。
同时反馈学习目标。
七、教学反思在以上设计中，力求体现了“以学生发展为本”的教学理念，突出以实验为基础的特征，注重了学生的亲身体验。
取材于学生的生活实际，让学生从熟悉的情境中学习。
教师引导，学生自主探究方式让学生体会物理知识，简单、有趣，且就在我们身边，大大提高了学习的兴趣和愿望，是新课标要求的科学研究方法之一。
注重了新课标要求的三维课程目标的落实。
在学生认识规律之后，又及时引导学生用掌握的知识来分析解决生活和社会中的实际问题，强化应用意识。
当然，教学中情况千变万化，这还要根据学生的需要和课堂上的实际情况及时调整学习活动，不断地反思和总结。
在此，还请各位评委提出宝贵意见，我的说课到此结束，谢谢大家。
《弹力》说课稿各位评委，大家好：今天，我说课的题目是《弹力》。
下面我将从教材分析、目标分析、过程分析、效果分析四个方面谈一谈关于本节课的设计。
一. 【教材分析】《弹力》是人教版初中物理第七章第2节内容。
弹力是学生在进入初中学习了力的概念后，进一步学习的一种性质的力，是初中物理教学中的重点之一。
弹力的学习至关重要它是学习摩擦力的基础更是力学部分的基础，无论是从知识本身的角度出发，还是从知识外延来看。
本节知识都具有承上启下的重要作用。
本节课通过实例，从生活中常见的形变现象出发，认识到弹力存在；在实验探究力与形变的关系之后，又回到了弹力应用，给学生以感性认识弹力对生活的影响。
根据教材特点我确定了教学重点：弹力的概念，物体形变大小与外力大小关系、弹簧测力计的原理、构造及使用方法。
从教材体系上看，学生已学习力的基本概念、并且在生活中接触过一些关于弹力的生活事列，如弓箭、气球、跳板等等，为学习弹力打下了基础。
并且在前面的学习中学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法对于进入初中学习的学生，他们有较强的求知欲望，思想上、心理上还不太成熟，思维的敏捷度还不够高。
基于对教材的这些认识，根据对学生的心理特征和认知水平，我确定了本节的难点。
教学难点: 弹力概念的引入、理解弹簧测力计的原理、探究物体形变大小与外力大小关系，培养学生的实验设计能力。
根据新课程标准的要求，结合教材，本着面向全体学生的原则，我确定了以下教学目标二.【目标分析】1、知识目标①掌握形变与弹力的定义。
②形变大小与外力大小的关系。
③弹簧测力计的原理、构造及使用方法。
能力目标：学生通过观察物体的形变和弹力的产生的一系列物理实验，学会从实验现象中分析，简单的科学规律。
情感目标：通过弹力在生活中的应用激发学生学习物理的兴趣，培养学生理论联系实际的观念。
为了突出重点、突破难点，实现教学目标，提高教学效率，我采用了如下教法与学法。
2、教法与学法教法:本节采用启发式教学为主，结合实验、讲解、讨论、探究等多种方法辅助教学。
学法: 学生在我所创设的物理环境中，通过观察、实验、归纳等活动主动获取必要的感性知识，充分发挥学生的主观能动性。
通过以上教法与学法，使学生实现从“学会”到“会学”的转变，从“要我学”到“我要学”的转变，使学生真正成为课堂的主体。
具体教学过程我是这样设计的：三.【教学过程】：第一环节——设计问题，情景引入首先，我通过一个小车弹簧实验，来引起学生的注意，激发兴趣，产生感性认识，引导学生分析得出小车和弹簧之间存在着一个力，然后设疑：这个力是什么力，是怎么产生的？既开阔学生思路，又启发学生思维，从而顺理成章的导入了新课。
并展示桌子上的压力与支持力，打碎的灯泡，提出两个问题：任何物体都能发生形变吗？发生形变的物体都能产生弹力吗？让学生带着问题走入课堂。
第二环节——师生互动，探究新知1、形变：通过直接提出的方式，提出形变的定义，让学生形成形变物体所具有的一般特征。
让学生归纳形变的种类，并介绍什么是弹性形变，以及弹性限度，使学生获得直观认识。
2、弹力概念：在学生对形变有了一定的了解之后，结合刚才的实验，分析两个实例，一是：弹簧拉伸，二是：受压直尺。
引导学生观察发现发生形变的弹簧能给物体以力的作用，发掘出这个力就是弹力，从而得出弹力的定义。
弹力的产生条件是本节课的一个重点，先引导学生阅读弹力定义，从定义中找出弹力产生所要具备的两个条件。
再举出几个具体实例，向学生们展示桌面上的书和吊于电线下的灯这两个模型让学生分析，压力和支持力都是弹力，绳的拉力也是弹力。
3、物体形变大小与外力大小的关系。
我从形变的几个基本类型入手，展开分析形变与弹力之间的关系，提出问题，组织学生分组讨论。
通过猜想与假设，设计实验方案，分组进行实验，并对实验结论进行分析与论证，分析误差形成的原因，再通过评估与交流提高他们的自学能力和多角度分析问题的能力。
在学生讨论的过程中我在各个小组间进行指导，及时发现学生们争论的焦点，并给予恰当的引导。
讨论结束后，各小组派代表展示讨论结果，学生根据教材内容和生活经验不难得出如下结论：外力越大，形变越大。
4，测力工具—弹簧测力计。
我通过图片和实物相结合的方法，使同学们认识弹簧测力计，并讲解力的单位相关知识。
通过让学生观察弹簧测力计，引导学生使用弹簧测力计，并总结使用方法，5.弹性使能，观看课本相关图片，认识弹性势能。
设第三个环节——课时小结，巩固练习为了让学生们能对这节课所学的新知识有一个全面系统的了解，指导学生对本节课所学的重难点知识进行了复习小结，并引导学生解答相关例题，使知识在学生的头脑中得到升华。
板书设计：板书是依据教学目标、以突出重点、简洁明了，便于记忆为出发点，依据学生的特点和教学效果精心设计的。
作业为课后习题，目的是巩固重点知识，提高学生能力。
四、【教学效果】通过以上的过程设计我预计可达到以下效果：在本节课的教学中，通过生活实际内容引入，利用多媒体直观教学手段刺激学生多种感官活动，引起学生有意注意，设计合理的探究内容，让学生在推理、判断中培养良好的思维习惯和对知识的迁移能力。
变规律的传授过程为规律的探究过程能够培养学生思维能力，使学生成为教学活动的主体，从而实现本节课能够充分培养学生的实验能力的教学目标。
当然本节课的设计还存在着许多的缺点和不足，请各位老师给予批评和指正。
《重力》说课稿各位评委早上好！我说课的课题是《重力》，原标题是《重力力的示意图》。
我计划将本节课分为两个课时，第一课时讲力的作用效果，三要素，示意图。
第二课时讲重力。
下面，我将从以下几个方面对《重力》进行说课。
一、说教材：1．首先是教材的作用和地位。
《重力》是（人教版）八年级物理第七章第二3节的教学内容，在学习重力力之前，已经学习了力的概念，测量等，本节课再学习常见的，具体的一种力——重力，有承上启下的作用。
“重力”是人们日常生活中最常见的一种力，在力学学习中有着广泛的应用，如在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响。