团队角色理论与实践1
角色设计实习报告
角色设计实习报告一、实习背景与目的作为一名角色设计专业的学生，我深知实践在专业成长中的重要性。
在过去的学习中，我积累了扎实的角色设计理论基础，但实践经验尚显不足。
为了将理论知识与实际工作相结合，提高自己的角色设计能力，我利用暑假期间，进入了一家游戏公司进行为期一个月的实习。
本次实习旨在深入了解角色设计在游戏开发过程中的应用，掌握角色设计的实际操作流程，提升自己的创新能力和团队协作能力。
二、实习内容与过程1. 实习单位简介实习单位为一家专注于游戏研发的科技公司，拥有较强的研发实力和丰富的游戏产品线。
公司致力于打造高品质的游戏体验，为玩家带来乐趣。
2. 实习岗位及职责我在实习期间担任角色设计师助理，主要负责协助角色设计师完成角色设计任务，包括角色设定、角色纹理制作、角色动作设计等。
3. 实习任务与成果（1）参与角色设计讨论：在设计师的指导下，参与角色设计的讨论，提出创新性建议，为角色设计提供灵感。
（2）角色设定：根据项目需求，完成角色设定，包括角色性别、年龄、职业、外貌特征等。
（3）角色纹理制作：使用 Photoshop 等软件，为角色模型添加纹理，提高角色真实感。
（4）角色动作设计：学习并运用Maya等软件，为角色设计动作，使角色更具生动性。
三、实习收获与反思1. 技能提升通过实习，我熟练掌握了角色设计的相关软件，如Photoshop、Maya等，提高了自己的角色设计能力。
2. 团队协作在实习过程中，我学会了与团队成员有效沟通，共同解决问题，提高了自己的团队协作能力。
3. 创新思维实习过程中，我不断学习新的设计理念，尝试将创新思维运用到角色设计中，使自己的设计更具创意。
4. 不足与反思（1）在角色设计过程中，我发现自己在角色性格塑造方面仍有不足，需要进一步加强。
（2）在团队协作中，我发现自己在时间管理方面有待提高，今后需更加注重时间规划。
四、总结与展望通过本次实习，我不仅在角色设计技能方面得到了提升，还学会了团队协作和沟通。
贝尔宾团队角色理论
贝尔宾团队角色理论
贝尔宾团队角色理论是受英国心理学家贝尔宾的影响而形成的一
种研究组织行为的理论模式。
它根据在组织中处于不同地位的个体对
任务展开的各种社会作用，将组织成员分为六种不同的角色类型。
贝
尔宾团队角色理论认为，这六种角色与组织建立的职责都有一定的相
关性，并且影响着组织在实现其目标时展现的不同行为特征。
贝尔宾团队角色理论认为，六种类型的角色各对应其特定的行为
特征，这些行为特征对组织任务完成有着重要作用。
其中，有负责人
角色，他们主要负责制订组织目标、实施管理策略，并赋予其他同事
及自己解决问题的权力和责任；向导者角色，他们帮助组织成员识别
特定问题，利用分析评估工具来确定组织应该走向的方向；实践者角色，他们在行动中形成有价值的解决方案，并为其他组织成员提供支持；促进者角色，他们激发组织成员思想，并通过建立友好关系来平
衡组织中存在的紧张局势；协调者角色，他们主要工作是监控组织中
不同部门之间的联系，以确保部门之间保持一致性；最后是组织者角色，他们确保组织中的系统实施和运作衔接有序。
贝尔宾团队角色理论有助于研究如何通过组织角色的塑造，使组
织更具有向上动力。
它强调了不同职能岗位的发挥，以及各个层级是
如何通过密切的合作来实现组织的整体目标。
通过每个组织成员的工
作表现，可以判断出组织是否以及如何从组织角色中获得最大的价值，从而为组织实施有效的管理提供参考和指导。
团队角色理论
D 在团队中的作用
1提供建议
2提出批评并有助于引出相反意见
3对已经形成的行动方案提出新的看法
5 外交家 RI（Resource Investigator）
A 典型特征:性格外向；热情；好奇；联系广泛；消息灵通
B 积极特性:有广泛联系人的能力；不断探索新的事物；勇于迎接新的挑战
（四）增强弹性，主动补位。从一般意义上而言，要组建一支成功的团队，必须在团队成员中形成集体决策、相互负责、民主管理、自我督导的氛围，这是团队区别于传统组织及一般群体的关键所在。除此之外，从团队角色理论的角度出发，还应特别注重培养团队成员的主动补位意识——即当一个团队在上述八种团队角色出现欠缺时，其成员应在条件许可的情况下，能够增强弹性，主动实现团队角色的转换，使团队的气质结构从整体上趋于合理，以便更好地达成团队共同的绩效目标。事实上，由于多数人在个性、禀赋上存在着双重、甚至多重性，也使这种团队角色的转换成为可能，这一点也是为我们测试结果及实践所证实了的
B 积极特性:理想主义者；追求完美；持之以恒
C能容忍的弱点:常常拘泥于细节；容易焦虑；不洒脱
D 在团队中的作用
1强调任务的目标要求和活动日程表
2在方案中寻找并指出错误、遗漏和被忽视的内容
3刺激其他人参加活动，并促使团队成员产生时间紧迫的感觉
贝尔宾团队角色理论的应用 （一）角色齐全。唯有角色齐全，才能实现功能齐全。正如贝尔宾博士所说的那样，用我的理论不能断言某个群体一定会成功，但可以预测某个群体一定会失败。所以，一个成功的团队首先应该是实干家、信息者、协调者、监督者、推动者、凝聚者、创新者和完美主义者这八种角色的综合平衡。
C 能容忍的弱点:事过境迁，兴趣马上转移
基于贝尔宾角色理论的教学团队建设研究与实践
基于贝尔宾角色理论的教学团队建设研究与实践摘要：教学团队建设是提高技工院校教师教育教学水平，促进师资队伍建设的有效途径之一。
本文以贝尔宾团队角色理论为基础，分析目前教学团队建设现状，提出结合贝尔宾角色理论建设技工院校有效教学团队的方法。
关键词：贝尔宾团队角色理论教学团队教学团队是指在教师队伍中形成的有一定知识技能，愿意为了共同的目标而由相互协作、技能互补、共同努力的个体所组成的群体。
教学团队由于成员不同的个性特征，其评价标准又具有多维性。
什么样的教学团队结构最为合理，如何根据团队成员的特点发挥成员间的优势互补作用，提升团队建设质量，就成为技工教育研究者们所关注的问题。
而贝尔宾（Belbin）的角色理论正是具备多维度的判断标准和层次性理论体系，对技工院校教学团队建设有着积极的指导意义。
一、技工院校教学团队建设的现实意义技工教育是以为企业提供技术工人为导向的教育，因此要提高学生的专业技术能力，师资队伍建设是关键。
2022年12月23日，人力资源和社会保障部下发的《关于推进技工院校改革创新的若干意见》指出：“技工院校办学实力和办学水平逐步提高，培养了大批高素质技能人才，在促进就业和服务经济社会发展中发挥了重要作用。
但同时也要看到，当前技工教育还不能完全适应经济社会发展的需要，办学条件薄弱，发展不均衡，培养能力和质量有待提高。
”要提高技工院校的培养能力，师资队伍建设是关键所在。
技工院校从传统的教育模式向校企合作的一体化教学模式转型，让技工院校的专业教学特征发生了根本性的变化，而要适应这一变化，必须对师资资源进行有效整合，建设教学团队，提高师资队伍整体素质，增强技工院校的核心竞争力。
二、贝尔宾团队角色理论简介团队角色理论之父——英国剑桥产业培训研究部前主任梅雷迪斯·贝尔宾博士经过九年的研究，把团队成员定义为九种不同的角色，它们是：协调者、智多星、外交家、推进者、监督员、凝聚者、执行者、完美主义者和专家。
团队基本知识和社会实践思想的汇总报告
团队基本知识和社会实践思想的汇总报告1. 团队基本知识1.1 团队定义和特征团队是由一群人共同合作、共同追求某个目标的组织形式。
团队的特征包括成员之间相互依赖、共享责任、协同合作、互补性和共同目标等。
1.2 团队建设原则团队建设需要遵循以下原则：- 清晰的目标和任务分配：团队成员需要明确团队的目标，并根据各自的能力和特长进行任务分配。
- 有效的沟通和协作：团队成员之间需要进行积极的沟通和协作，保持信息畅通和团队合作高效。
- 充分的互信和支持：团队成员之间需要建立互信关系，并相互支持和鼓励，共同克服困难和挑战。
- 公平和公正的待遇：团队成员应该受到公平和公正的待遇，避免任何形式的歧视和偏见。
1.3 团队角色和责任在团队中，不同的成员扮演不同的角色和责任，包括：- 领导者：负责制定团队的目标和策略，并协调团队成员的工作。
- 协调者：负责协调团队成员之间的合作和沟通，解决团队内部的冲突。
- 专家：拥有特定领域的专业知识和技能，为团队提供专业支持和建议。
- 执行者：负责执行团队的任务和工作，确保目标的实现。
- 监督者：监督团队成员的工作进展和绩效，确保团队的高效运作。
2. 社会实践思想2.1 社会实践的定义和意义社会实践是指在社会生活中进行实际行动和实践的过程。
社会实践的意义在于：- 增强社会责任感：通过社会实践，个人可以更好地认识社会问题和困难，并积极参与解决，增强自己的社会责任感。
- 提升社会交往能力：社会实践可以促进个人与他人之间的交流和合作，提升个人的社交能力和人际关系。
- 拓宽视野和经验：通过社会实践，个人可以接触到不同的社会群体和环境，拓宽自己的视野和经验。
2.2 社会实践的方法和策略进行社会实践时，可以采用以下方法和策略：- 主动参与：积极主动地参与社会实践活动，不仅仅是观察和了解，更要亲身体验和实践。
- 倾听和观察：在社会实践中，要倾听他人的声音和观点，观察社会现象和问题，做到客观理性。
基于贝尔宾角色理论的教学团队建设研究与实践
基于贝尔宾角色理论的教学团队建设研究与实践一、背景教学团队建设是当前教育领域的一个重要课题。
教学团队的有效建设有助于提高教育质量和学生综合素质。
如何建设一个高效、协作的教学团队，一直是教育行业的关注焦点。
而贝尔宾角色理论是一种经典的心理学理论，它提供了一种有效的思路和方法来指导教学团队的建设。
二、贝尔宾角色理论简介贝尔宾角色理论是由美国心理学家梅里迪思·贝尔宾提出的。
他通过对人际交往中人们潜在的行为方式进行观察和总结，提出了四种基本的角色类型：创意型、实现型、维护型和评估型。
1.创意型：富有创造力、富有想象力、推动变革和创新的人。
2.实现型：踏实、细心、具有执行力和完成任务的能力的人。
3.维护型：善于协调、平衡、维护和促进组织中人际关系的人。
4.评估型：善于分析和评估问题、提出有效解决方案的人。
在教学团队中，各种角色的成员协作工作，相互补充、统筹、领导，形成一个强大的、具有协作精神的队伍。
三、基于贝尔宾角色理论的教学团队建设实践在教学团队建设实践中，我们可以通过以下方法来应用贝尔宾角色理论：1.分析团队角色构成。
通过团队成员的自我评估和互相评估，分析教学团队中各种角色的构成，找出团队的优势和不足。
2.补充团队短板。
在分析团队角色构成中，确定团队的短板角色后，通过招聘、调整、培养等方式来引入新的成员并补充该角色的短板。
3.分配任务。
根据各种角色成员的特点和团队目标，合理分配任务和职责，让每个成员都能发挥自己的优势。
4.促进互动合作。
为了有效地实现团队目标，成员之间需要互动合作。
在团队建设中，可以通过团队活动、集体讨论、制定团队规则等方式，促进成员之间的互动和合作精神的培养。
四、团队建设实践案例1.某大学以团队合作为主题，开展了一系列教学团队建设活动。
在活动中，团队成员通过自我评估和互相评估，找出了团队的短板和优势，并通过制定团队规则、任务分解和互动合作等方式，提升了团队的协作效率。
2.某中学以交流分享为主题，组织了团队成员进行团队建设。
贝尔宾团队角色理论
贝尔宾团队角色理论：附Belbin Team Roles测试 CW CO SH PL RI ME TW FI团队角色理论叫做贝尔宾团队角色理论（Belbin team roles），他在1981年出版了一本书《团队管理：他们为什么成功或失败》（Management Teams - Why They Succeed or Fail），在这本书中他提出了这套团队角色模型。
基本思想是：没有完美的个人，只有完美的团队。
人无完人，但团队却可以是完美的团队，只要适当的拥有如下各种角色。
一支结构合理的团队应该拥有以下八个团队角色智多星 PL（Plant）典型特征: 有个性；思想深刻；不拘一格积极特性: 才华横溢；富有想象力；智慧；知识面广能容忍的弱点: 高高在上；不重细节；不拘礼仪在团队中的作用：•提供建议；•提出批评并有助于引出相反意见。
外交家 RI（Resource Investigator）典型特征: 性格外向；开朗；热情；好奇心强；联系广泛；消息灵通，是信息的敏感者。
积极特性:有广泛联系人的能力；不断探索新的事物；勇于迎接新的挑战能容忍的弱点: 事过境迁，见异思迁，兴趣马上转移在团队中的作用•提出建议，并引入外部信息（一个很好的比喻是：RI 对于团队的作用，就像天线对于电视机，RI 就是团队的天线，就是用来接受外界信号的。
注意RI和PL的区别：PL的想法大都是原创自己想的，RI则更可能是他个性喜欢接受新鲜事物，因此 RI 更擅长整合外界新鲜信息。
）•接触持有其他观点的个体或群体•参加磋商性质的活动协调员CO（Coordinator）典型特征：沉着；自信；有控制局面的能力积极特性：对各种有价值的意见不带偏见地兼容并蓄，看问题比较客观能容忍的弱点：在智能以及创造力方面并非超常在团队中的作用•时刻想着团队的大目标，明确团队的目标和方向•选择需要决策的问题，并明确它们的先后顺序•帮助确定团队中的角色分工、责任和工作界限•总结团队的感受和成就，综合团队的建议推进者 SH（Shaper）典型特征：思维敏捷；坦荡；主动探索积极特性：积极，主动，有干劲，随时准备向传统、低效率、自满自足挑战，有紧迫感，视成功为目标，追求高效率。
什么是贝尔宾团队角色理论
什么是贝尔宾团队角色理论剑桥产业培训研究部前主任贝尔宾博士和他的同事们经过多年在澳洲和英国的研究与实践，提出了著名的贝尔宾团队角色理论，即一支结构合理的团队应该由八种人组成，这八种团队角色分别为：应用 (一）角色齐全。
唯有角色齐全，才能实现功能齐全。
正如贝尔宾博士所说的那样，用我的理论不能断言某个群体一定会成功，但可以预测某个群体一定会失败。
所以，一个成功的团队首先应该是实干家、信息者、协调者、监督者、推动者、凝聚者、创新者和完美主义者这八种角色的综合平衡。
（二）容人短处，用人所长。
知人善任是每一个管理者都应具备的基本素质。
管理者在组建团队时，应该充分认识到各个角色的基本特征，容人短处，用人所长。
在实践中，真正成功的管理者，对下属人员的秉性特征的了解都是很透彻的，而且只有在此基础上组建的团队，才能真正实现气质结构上的优化，成为高绩效的团队。
（三）尊重差异，实现互补。
对于一份给定的工作，完全合乎标准的理想人选几乎不存在——没有一个人能满足我们所有的要求。
但是一个由个人组成的团队却可以做到完美无缺——它并非是单个人的简单罗列组合，而是在团队角色上亦即团队的气质结构上实现了互补。
也正是这种在系统上的异质性、多样性，才使整个团队生机勃勃，充满活力。
（四）增强弹性，主动补位。
从一般意义上而言，要组建一支成功的团队，必须在团队成员中形成集体决策、相互负责、民主管理、自我督导的氛围，这是团队区别于传统组织及一般群体的关键所在。
除此之外，从团队角色理论的角度出发，还应特别注重培养团队成员的主动补位意识——即当一个团队在上述八种团队角色出现欠缺时，其成员应在条件许可的情况下，能够增强弹性，主动实现团队角色的转换，使团队的气质结构从整体上趋于合理，以便更好地达成团队共同的绩效目标。
事实上，由于多数人在个性、禀赋上存在着双重、甚至多重性，也使这种团队角色的转换成为可能，这一点也是为我们测试结果及实践所证实了的。
英国心理学家萨盖萨盖定律手表定律（Segal's law），又称为两只手表定律、钟表定理、矛盾选择定律。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
团队领袖
3、团队领袖的性格
2、团队工人、公司工人、完成者
• 公司工人：
——典型特征：保守、有责任感，墨守成规
——优点：组织能力强，注重实际，努力工作， 严于律己 ——可接受的缺点：不会变通，不响应未经检验 的主意
团队的业绩
2、团队工人、公司工人、完成者
• 完成者的特点：
——典型特征：勤恳、有条理、小心谨慎
——优点：能坚持到底，完美主义者 ——可接受的缺点：易于担心小事情，不愿意 “放 手”
团队的创造力
2、楔子与资源调查员
• 研究发现团队中最具创造力的是两个角色： ——楔子 ——资源调查员 • 楔子的特点： ——典型特征：本质内向，个人主义者。喜欢坐在 角落里思考自己的问题；超级楔子往往是怪人。 ——优点：天才，想象力丰富，智力超群，知识渊博。 ——可接受的缺点：不切合实际，不顾细节和礼节。
团队的创造力
2、楔子与资源调查员
• 资源调查员的特点： ——典型特征：本质外向，热情，好奇心强，好社交。 对新主意很感兴趣，但是他们不是自己想，而是 从别人那里得到一点启示然后再自行发挥。同时 他们特别善于探索外部资源， ——优点：能联络人，喜欢探索新事物，能够应对挑 战。 ——可接受的缺点：最初的新鲜感过后容易对工作失 去兴趣。
前 言
2、贝尔滨教授的实验研究——介绍
在项目的收尾阶段，他们在亨利、剑桥和澳大利亚 的主要城市里召开了有关管理团队建设的研讨会，希望 能向产业界介绍一下他们通过研究所得到的知识。为了 达到这一目的，他们又引入了新形式的练习——“团 断”，这使他们能够研究一下由四名经理组成的团队在 压力之下的表现。这种团队内部的协作十分重要也十分 困难。他们在英国组建了45支这样的团队，在澳大利亚 还有47支。
团队的创造力
1、关于团队创造力的重要理念
• Idea≠创造力 ——一定数量的想法/主意对团队是重要的 ——但事实上成功的团队都是只提出几条好的建议， 然后依此行事而已。 • 创造是一个选择与执行的过程 ——好的Idea→好的方案→好的执行→好的结果 • 鼓励每个人都变得富有创造力有明显的不足 ——浪费人力资源 ——不利于决策和执行
前 言
2、贝尔滨教授的实验研究——结论
通过这些试验， 他们得到的一个最核心的概念就是团 队角色。它定义了具有特定性格特征和能力的成员所能为 团队做出的贡献。有用的团队角色数量有限，团队的成功 要依赖于它们的组合模式以及它们履行职责的情况。 团队的构成实际上是一个平衡的问题。团队需要的不 是一个个平衡的人，而是能够在组合起来以后平衡的一群 人。团队中的每个人都是既能够满足特定需要而又不与其 他的角色重复的人。这样，人类的弱点才能被克服，优点 也就能充分发挥出来。
前 言
2、贝尔滨教授的实验研究——介绍
为此，英国剑桥大学的产业培训研究部在贝尔滨教授的 领导下做了九年的专业研究。其中大部分研究是在亨利管 理人员学院进行的，其中心任务就是在不同的假设和设计 前提下研究团队的构成。他们在试验中组建了120支管理 团队，它们中的大多数都由六名成员组成。团队效率的衡 量标准则是它们在管理游戏中所取得的财务业绩。还有另 外70家“公司”也在他们的考察范围之内。它们或是由 亨利的管理人员组建，或是由学员们自己组建。
——稳重的“董事长”能够将团队团结在一起；他能为每名成 员在团队内部找到一个合适的角色，这样在追求共同的 目标的过程中他就扮演了联合者的角色。 ——过分活泼的“塑造者”则从反方向出发：他的作用就是打 破团队内部的平衡，刺激团队成员采取行动，是团队从 已有的巢穴中脱离出来。
• 他们不能在同一个团队中和平相处，但是，一支团 队却有可能在不同的时候需要这两种领导
团队领袖
2、团队领袖的智商
• 试验数据： ——亨利的管理人员的CTA平均分为74分， ——最成功的团队领袖的CTA分数处于75到80之间， ——业绩稍差一些的团队领袖的CTA分数在80分以上， 但未超过85分， ——最不成功的团队领袖属于两组极端的人员。 • 结论： ——成功的团队领袖至少要和他们的队员的智力水平 相当，但决不能高于或低于他们太多。
团队领袖
3、团队领袖的性格
• 成功塑造者型领袖的性格特征 ——性格外向，感情强烈，社交能力强； ——意志坚强，有很强的适应性，英勇无畏，从不 与人妥协，为成就感驱使； ——是机会主义者，没有耐心，容易遭受挫折； ——能够迅速采取所有可能的措施，也能迅速放弃 那些没有前途的方法； ——能够调动行动缓慢的人的积极性，甚至为了达 到特定的目的能够改变他们的工作方式。但是 合作能力差。
团队的业绩
2、团队工人、公司工人、完成者
• 团队的另外3大重要角色：
——团队工人
——公司工人 ——完成者
团队的业绩
2、团队工人、公司工人、完成者
• 团队工人的特点：
——典型特征：喜欢社交、性情温和、敏感
——优点：能对人和事做出恰当的反应，能提高 团队的士气 ——可接受的缺点：在危机时刻优柔寡断
团队的业绩
团队领袖
3、团队领袖的性格
• 成功智者型领袖的性格特征 ——比其他团队成员聪明，但只聪明一点点。 ——是一个思想敏锐、应变能力很强的人。 ——能吃苦耐劳，给人的印象特好。 ——特别会关心他人，善于调动他人的积极性。 ——坚持自己的立场，但从不独揽大权。 ——对实际问题不如对原则更感兴趣。
团队领袖
团队领袖
2、团队领袖的智商
• 智商与沟通及控制的关系： ——中等聪明的团队领袖
a）如果别人不能理解某件事，他也不能；相反也成立。 因此双向交流很顺畅， b）当一名队员有能力提出更好的建议时，他通常都能把 这种天才视为团队必须利用的一笔财富。他的果断就 体现在知道应该支持谁上。
团队领袖
3、团队领袖的性格
团队领袖
如果真是这样的话，那么在错综复杂的商业环境中，一个能够领 导一批有能力的管理人员的最佳人选，应当具有一些什么特点呢?这 看起来好像是一个相当明确的问题。但如果不进一步澄清一下，你是 不可能给出一个明确的答案的。最好的领导是不是团队最乐于接受、 个人举止和形象与人们期望中的领导最相符的人呢?还是最好的领导 是那种在任职期间最有可能带领团队完成既定目标的人?过去的研究 成果显示，在选举产生的领导和有战斗力的领导之间存在着重大的差 别。不幸的是，选举产生的领导虽然顺应了民主的要求，但却不一定 有能力领导团队实现目标。如果非要在这两种领导之间做出选择话， 那从管理的角度来看只有一种选择：有战斗力的领导。一名受人欢迎 但却效率低下的领导只会给成员带来一种虚幻的幸福，以牺牲长远利 益为代价来换取眼前的利益。做经理的本质就是要通过他人实现他自 己设定的目标或实现他所服务的商业团队设定的目标。
前 言
1、管理团队产ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的原因分析
• 原因（1）： ——权力和威望从个人向团队的这种转移与我们这 个时代的风气有一定的关系。 ——权力的集中容易导致腐败的发生，因此更好的 办法就是分权。 ——从业人员受的教育水平越高，他们要求在管理 中有自己的发言权的愿望也就越强烈。 ——对于很多人来说，所有重大的决定都由一个人 说了算，这无论是从心理角度还是从智力角度 来看都是不能接受的。
• 成功董事长型领袖的性格特征 ——天生信任他人，与此相平衡的是一种强烈的支配 欲望，和同样强烈的在道德上对外在目标的忠诚。 ——在辩论时能够沉着冷静；理想十分现实；有自我 约束力；天性活拨，善于激发他人兴趣；对任何 事物都采取十分积极乐观的态度；认同有成就的 人；喜欢活力四射的人；喜欢超然于世外。 ——知道如何利用资源，特别会与人相处，但从来没 有让局势失去控制，总是按照自己对实际情况的 判断做出决定。
3、团队领袖的性格
• 非典型的团队领袖要成功地领导一个团队： ——关键1：要看他能否逐渐养成一种既让人信服 又适合自己性格的领导风格。 ——关键2：还要看他与团队究竟在多大程度上彼 此适合。 ——关键3：要看他能为提供多少团队需要的东西。
团队领袖
4、重要提示
• 在使团队的工作具有连续性方面，董事长和塑造者 所起的作用正好具有互补性：
• 解决普通工作组无法解决的问题
• 创造1+1﹥2的业绩
团队的业绩
2、团队工人、公司工人、完成者
• 研究发现事实上要真正解决问题创造业绩，就必
须设法创造让优秀的创意产生的环境，同时，还
要有能力解决各种可能的冲突，调动大家的积极 性，做好组织工作，加大决策的执行力度，并确 保自始止终，达致良好结果，团队除了要拥有领 袖、楔子、资源调查员、监听评价者这4大重要角 色之外，还必须拥有以下3大角色：
这一结论与“选择方案应当是领导的责任” 的观念不同！
团队的创造力
3、监听评价者
• 监听评价者的特点
——典型特征：冷静，不易激动，慎重，喜欢把
事情考虑周全再做决定，以从不犯错而自豪。 ——优点：智力超群，谨慎，头脑清醒，有良好 的判断力。 ——可接受的缺点：缺乏灵感，不会激励他人。
团队的业绩
1、建立团队的目的
团队的创造力
1、关于团队创造力的重要理念
• 事实证明发挥团队创造力的最佳办法是： ——引导团队理解并更好地利用个别成员的创新能力， ——一个天才的“火花”可以引发出一系列的思想， ——成功的团队需要这样的富有创造力的队员， ——同时需要有真正能判断什么是好主意的人。 NOTE
意见能否被采纳并不总是看它的价值， 一切党派、个人和感情都有影响力
以人为本创建现代企业管理团队
——团队角色理论与实践——
前 言
1、管理团队产生的原因分析