3.九年级(上)历史第二课时教案：探险者的梦想
九年级历史上册 第2课 探险者的梦想教案 北师大版-北师大版初中九年级上册历史教案
2 探险者的梦想教学内容本课是分三部分来介绍新航路开辟的情况的。
第一目讲的是背景，介绍了欧洲航海家的探险动机以及探险已具备的条件；第二目介绍的是哥伦布的探险活动和他的发现；第三目介绍的是迪亚士、达．伽马的探险和麦哲伦的环球航行。
然后又从正反两个方面阐述了新航路开辟的积极意义和消极后果。
三者之间是因、行、果的辩证统一关系。
本课的内容是讲14―16世纪，商品经济的发展，激起了欧洲人对黄金的狂热欲望，在这种狂热欲望的支配下，他们开始了长达二百多年的探险活动。
新航路的开辟证明了地圆说，密切了世界各地的联系，拓展了人类活动的空间和X围，促进了欧洲资本主义社会的到来。
但是，它也为欧洲开辟了殖民掠夺道路，带来了血与火的殖民扩X，使欧洲资本主义的触角，伸向世界各地。
课程标准复述哥伦布的主要活动,初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
教学目标知识与能力了解并归纳开辟新航路的动机及前提条件。
了解哥伦布的远航探险及其发现，复述哥伦布的主要活动。
知道哥伦布是新大陆的发现者，他的发现为麦哲伦的首次环球航行准备了条件。
了解迪亚士、达．伽马的航行以及麦哲伦首次环球航行探险的经历。
归纳并阐述新航路的积极作用和消极后果，结合开辟新航路的动机，分析开辟新航路的成果、后果，逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。
通过分析X和下西洋与欧洲探险家的远航的异同，培养学生运用比较的方法分析历史事件的能力。
过程与方法预习课文并搜索相关资料，了解哥伦布的探险经过，针对哥伦布探险的动机、西行思想基础及其探险过程中的所作所为,在课堂上进行讨论、分析。
补充迪亚士、达．伽马、麦哲伦的有关资料，了解探险的艰难，分析探险家们共同具备的心理素质。
比较X和下西洋与欧洲探险家的远航，分析二者的异同。
情感态度与价值观知道中国的罗盘针为欧洲的远航探险活动提供了很大便利，了解我国科技对世界航海事业的重大贡献，增强民族自豪感。
了解欧洲航海家的探险历程，认识开辟新航路需要必要的知识、技术条件，更需要勇气、决心和团结合作的精神。
历史：北师大版九年级上册 1.2《探险者的梦想》名师教案(1)
阅读了解
小组讨论
谈体会、感想、评价新航路开辟的结 果、意义。
自由补充课外有关内容
课后记
充分利用网上资料，给与学生丰富的资料信息，提高学生的认识，完备知识结构。
情感态度与价值观
新航路的开辟，扩大了世界活动范围，加强了东西方的经济联系，但也为欧洲的殖民者开辟了道路。
重点、难点
新航路开辟的作用
策略和方法
读图法
教学媒体
多媒体
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
批注一、复 习来自二、导入三、新授资产阶级掀 起了解放人性的思想解放运动，世界开始迈向近代社会。
这一时期的主要人物有哪些？
引导认识：哥伦布等航海家的勇敢探索精神和航海的结果
播放《海尔兄弟》第六集《马尾藻》
出世文档资料
回顾旧知
一组学生进行提问，依次回答
阅读归纳前言
形成知识框架
阅读资料，了解《马可波罗行记》对欧洲的影响、欧洲人对财富的渴望、航 海条件的具备、
学习航海家的无畏精神
了解哥伦布航行经过和结果
认识到：殖民掠夺的开始
同一时期，欧洲人进行了一场大规模的海外探险运动。
第二课探险者的梦想
一、欧洲以外 的诱惑
1．社会原因：获取黄金的发财欲望
2．条件：航海仪器和知识的完备
二、哥伦布的发现
1．14 92年从西班牙出发
2．到达巴哈马群岛、古巴、海地—“西印度群岛”
引导学生复习前一课所学内容，
引导阅读导言
板书
出世文档资料、图片
小结：
三、首次环球航行
1 ．迪亚士---好望角
2．达迦马---印度
3．麦哲伦---环球航行
4．意义：拓展了人类的活动空间和范围，打破了世界地区间的隔绝和孤立局面。
北师大版历史九上探险者的梦想word教案1
第2课探险者的梦想教案课题名称2．探险者的梦想课型新授课时安排1课时教学目标知识与能力了解欧洲开辟新航路的条件，原因及历史作用，提高对问题的总结和概括能力。
了解哥伦布、迪亚士、达迦马、麦哲伦等人为开辟新航路所做出的贡献，并对他们做出正确的评价。
过程与方法通过阅读找出新航路开辟的历史背景，提高从课文中获取有效信息的能力，和识图能力。
情感态度与价值观新航路的开辟，扩大了世界活动范围，加强了东西方的经济联系，但也为欧洲的殖民者开辟了道路。
重点、难点新航路开辟的作用策略和方法读图法教学媒体多媒体教学程序教学内容教师活动学生活动批注一、复习二、导入三、新授资产阶级掀起了解放人性的思想解放运动，世界开始迈向近代社会。
这一时期的主要人物有哪些？同一时期，欧洲人进行了一场大规模的海外探险运动。
第二课探险者的梦想一、欧洲以外的诱惑引导学生复习前一课所学内容，引导阅读导言板书回顾旧知一组学生进行提问，依次回答阅读归纳前言形成知识框架1．社会原因：获取黄金的发财欲望2．条件：航海仪器和知识的完备二、哥伦布的发现1．1492年从西班牙出发2．到达巴哈马群岛、古巴、海地—“西印度群岛”出世文档资料、图片引导认识：哥伦布等航海家的勇敢探索精神和航海的结果播放《海尔兄弟》第六集《马尾藻》出世文档资料阅读资料，了解《马可波罗行记》对欧洲的影响、欧洲人对财富的渴望、航海条件的具备、学习航海家的无畏精神了解哥伦布航行经过和结果认识到：殖民掠夺的开始小结：三、首次环球航行1．迪亚士---好望角2．达迦马---印度3．麦哲伦---环球航行4．意义：拓展了人类的活动空间和范围，打破了世界地区间的隔绝和孤立局面。
新航路的开辟有其商业意义，导致数百年的殖民掠夺、扩张和侵略活动开始了。
引导阅读：第9页地图和小字资料。
激发学生兴趣、补充讲解航路开辟的过程和结果突出其作用阅读了解小组讨论谈体会、感想、评价新航路开辟的结果、意义。
自由补充课外有关内容课后记充分利用网上资料，给与学生丰富的资料信息，提高学生的认识，完备知识结构。
第2课《探险者的梦想》教学设计
第2课《探险者的梦想》教学设计平川四中郑晓丽730913一、教材分析《探险者的梦想》是初中《历史》九年级上册(世界历史)第一单元《跨入近代社会的门槛》的第2课。
第1课讲的是《向人性扼杀者宣战》即文艺复兴的历史。
这两部分内容，是14――16世纪，欧洲政治、经济、文化领域发生重大变化的两大标志。
具有承上启下的作用。
二、学情分析九年级已系统地学习完中国历史，但对世界史知识了解甚少。
听说过哥伦布，也隐约知道新大陆和哥伦布的关系，但不确切，特别对航海家航行的方向和新大陆的方位非常混乱。
对殖民主义、殖民掠夺这些名词一知半解。
智力水平与刚进初中时相比迅猛提高，对问题的精确性和概括性发展迅速逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。
兴趣爱好日益广泛，求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。
对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，情绪化明显。
三、教学目标知识与能力了解新航路开辟的动机及技术条件。
了解哥伦布的探险经过，知道哥伦布是新大陆的发现者。
知道迪亚士、达伽马的航行以及麦哲伦首次环球航行探险的经历。
归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极后果，逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。
过程与方法巧设历史情境，以现场采访的形式深入感受探险的艰难，分析探险家们共同具备的心理素质。
比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航，分析二者的异同。
情感态度与价值观通过对欧洲航海家在航海历程中体现的勇气、决心及团结合作精神的了解，培养学生坚毅、进取的性格。
学习哥伦布敢于打破常规向西航行的创新精神。
四、教学重点难点重点哥伦布发现新大陆。
难点哥伦布等航海家的航行路线；评价新航路开辟的历史义。
五、教法；以情景法为主的综合法六、教具：多媒体八、设计思路通过设置情境——角色体验，让历史走近学生，激发学生的学习兴趣。
通过多媒体课件动态演示两国支持下的四位航海家四条新航路开辟的过程，生动形象再现历史事件，有利于培养学生比较与归纳能力。
初中历史初三历史上册《探险者的梦想》教案、教学设计
1.教师发放探险家事迹资料，要求学生整理并制作成思维导图。
2.学生完成思维导图后，教师挑选部分作品进行展示，并进行点评和指导。
3.教师设计相关习题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结探险者的梦想及其对历史的影响。
2.强调探险者的冒险精神与创新意识在现代社会中的价值，鼓励学生在生活中勇于探索、追求梦想。
3.讲解探险者的冒险精神与创新意识，联系现实生活，强调这种精神在现代社会中的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组讨论一个探险家的事迹，分析他们的探险原因、过程及影响。
2.各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员进行补充。
3.教师点评各小组的讨论情况，引导学生深入思考探险活动的历史意义。
3.培养学生的全球观念：通过学习新航路开辟对世界的影响，使学生认识到全球化的重要性，培养学生的全球观念。
4.培养学生对历史的尊重和热爱：通过学习探险者的梦想，使学生感受到历史的魅力，激发学生对历史的尊重和热爱。
5.培养学生正确的人生观和价值观：通过分析探险者的梦想及其为实现梦想所付出的努力，引导学生树立正确的人生观和价值观，追求积极向上的人生目标。
3.提醒学生关注课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
4.教师对本节课的教学进行自我反思，查找不足，为今后的教学提供改进方向。
五、作业布置
1.思维导图制作：请同学们结合课堂所学，选择一个探险家，制作一份关于他事迹的思维导图。要求涵盖探险原因、过程、影响等方面，形式美观，内容准确。
2.探险家传记：请同学们撰写一篇关于探险家的传记，字数在500字左右。通过查阅资料，深入了解探险家的生平、事迹、影响等，力求生动、具体地展现探险家的精神风貌。
九年级历史上册第一单元第2课探险者的梦想教案北师大版
2.拓展建议：
-学生可以通过制作时间线或思维导图，将新航路开辟的历史背景、过程和影响进行可视化整理，帮助记忆和理解。
-鼓励学生参与角色扮演活动，模拟探险家的航海经历，从不同角度体验新航路开辟的历史场景。
-提倡学生开展小组研究，选择一个与新航路开辟相关的主题，如某一位探险家、某个航线、对某个地区的影响等，进行深入的探究和报告。
-促进文明交流
-开启全球化新时代
6.学生讨论主题：
-新航路对经济的影响
-新航路对文化交流的作用
7.课后作业：
-撰写关于新航路开辟的短文或报告
板书设计将以清晰的条理和简洁明了的语言，突出新航路开辟的教学重点，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。通过板书，学生可以直观地看到新航路开辟的背景、过程、影响和精神，有助于加深对这一历史事件的理解和记忆。
板书设计
1.新航路开辟背景：
-资本主义萌芽
-奥斯曼土耳其阻断东西方商路
-航海技术和地理知识的进步
2.新航路开辟过程：
-哥伦布发现美洲
-麦哲伦完成环球航行
3.新航路开辟影响：
-促进世界贸易发展
-殖民扩张与文化交融
-推动全球化进程
4.探险家精神：
-勇气与拼搏
-探索与开拓
5.新航路开辟的意义：
-打破地域壁垒
本节课的核心素养目标旨在培养学生在历史学科领域的以下能力：历史理解与解释、史料实证、时空观念、历史价值观。通过学习“探险者的梦想”，引导学生深入理解新航路开辟的历史背景、过程及其对后世的影响。
1.历史理解与解释：学生能够准确理解新航路开辟的原因、过程和影响，通过分析探险家的航海日志、地图等史料，解释探险活动背后的历史逻辑。
第2课 探险者的梦想 教案 九年级上册
第2课《探险者的梦想》教案主备:主备：张君审查：周步明使用：栏杆镇历史教师教学目标知识与能力：A、了解并归纳开辟新航路的动机及其前提条件。
B、了解哥伦布的远航探险经过及其发现，复述哥伦布的主要活动，知道哥伦布是新大陆的发现者，他的发现为麦哲伦的首次环球航行准备了条件。
C、了解迪亚士、达伽马的航行及麦哲伦首次环球航行探险的经历。
D、归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极后果，结合开辟新航路的动机，分析开辟新航路的成果、后果、逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。
过程与方法：A、预习课文搜集相关资料，了解哥伦布的探险经过。
B、补充迪亚士、达伽马、麦哲伦航行探险的有关资料，了解探险家们共同具备的心理素质。
C、比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航，分析二者的异同。
情感态度与价值观：A、知道中国罗盘针为欧洲的航海探险活动提供了很大便利，了解我国科技对世界航海事业的重大贡献，增强民族自豪感。
B、了解欧洲航海家的探险历程，认识开辟新航路需要必要的知识、技术条件，更需要勇气、决心及团结合作的精神。
C、学习哥伦布敢于打破常规，坚持向西航行，从而发现新大陆的创新精神。
教学重点探险家的梦想是什么？梦想有没有实现？难点：如何正确认识和评价新航路开辟的影响教时安排一教时教学过程1、导入新课：由中国明朝郑和下西洋引入思考：欧洲航海家在15-17世纪为什么要开辟新航路呢？2、讲授新课一、欧洲以外的诱惑让学生阅读课文,然后教师提供资料,引导学生分组讨论思考:新航路的开辟开始于何时？欧洲人进行海外探险活动的根本原因是什么？还有什么其他原因？当时已经具备了哪些进行海外探险的有利条件？学生回答后教师进行归纳小结,说明新航路开辟的背景，动机,条件以及时间。
二、哥伦布的发现1、指导学生课前搜集有关哥伦布的资料，讲一两则小故事。
问题探究：1、作为新大陆的发现者，哥伦布成功的因素有哪些？2、哥伦布说：“黄金就是财富，谁占有了黄多，谁就能获得他在世上所需要的一切！，有了黄金，就是要把灵魂送到天堂也是可以做到的。
2024秋九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第2课探险者的梦想教案北师大版
解决办法：结合时事，让学生了解新航路开辟对当今世界的影响，如全球化、贸易往来等；通过讨论和思考，深化学生对重点内容的理解。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：在课堂上，教师可以通过讲述新航路的开辟过程、航海家的探险事迹以及新航路对世界的影响，系统地向学生传授知识，帮助学生建立完整的历史概念。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习新航路的开辟过程和影响等内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习新航路的兴趣和积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入新航路学习状态。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与新航路开辟相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合新航路开辟的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习新航路的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的新航路的开辟过程、探寻新航路的原因、航海家的探索历程以及新航路对世界的影响等内容，强调重点和难点。
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（4） 当时已经具备了哪些进行海外探险的有利条件？ 学生回答后教师进行归纳小结,说明新航路开辟的动机, 条件以及时间。
分析法。
二,哥伦布的发现
讨论法。
教师提问: 作为新大陆的发现者，哥伦布首先开辟欧洲到北美之间 的新航路,他成功的因素有哪些？ 教师讲解： 哥伦布西行的决心之大和其创新精神之可贵,说明勇敢, 无畏是探险家必备的个人素质。
教、学方法设计 教 学 过 程 教法设计 学法设计
由哥伦布的"黄金就是财富,谁占有发黄金,谁就能获得他在 世上所需要的一切!"这句话启发学生思考欧洲人探险的动机和 心态。 教师小结。
讲解法。
布置作业： 利用网络， 进一步查阅资料，加深对哥伦布开辟新航路的动 机的了解。
板 书
设
计
探险者的梦想
一,欧洲以外的诱惑 1，动机 2，前提条件 二,哥伦布的发现
3.情感目标：
开辟新航路的动机及前提条件。
教学重点
欧洲人探险的动机和心态分析。
教学难点
更新补充 删减内容 教 具 及 准备工作
导课设计
问题导入。
作
业
利用网络，进一步查阅资料，加深对哥伦布开辟新航路的动机的了解。
教、学方法设计 教 学 过 程 教法设计 学法设计
导入新课： 15---17 世纪， 欧洲许多冒险家多次进行海外探险，这些人 为什么要去海外探险? 新授： 一,欧洲以外的诱惑 1，学生阅读课文,然后教师引导学生分组讨论思考： （1） 新航路的开辟开始于何时？ （2） 欧洲人进行海外探险活动的根本原因是什么？ （3） 欧洲人海外探险还有什么其他原因？
教 学 札
最近想到了一个比较好的与学生一起努力追求的目标：就是让学生能够举一 反三。老师说要读书，学生会认真去几本书，可能还会与老师交流一下读书心 得，那样就好了。
记
备
班 级 上课地点 南 103 周 2 次
课
星 三
笔
期
记
第 节 9 课时数 1 序 3 号 授课形式 集体课
10 中国舞
授课章节
2-1
探险者的梦想
了解并归纳开辟新航路的动机及前提条件，了解哥伦布 1.认知目标： 的远航探险经过及其发现。 培养正确认识和评价历史事件的能力。
教学目标 2.能力目标：பைடு நூலகம்
理解欧洲人探险的动机和心态。