美洲教学设计
初中地理美洲概述教案
初中地理美洲概述教案## 教学目标：### 知识与技能：1. 学生能够理解美洲大陆的位置和组成。
2. 学生能够描述南北美洲的分界线和巴拿马运河的重要性。
3. 学生能够掌握拉丁美洲的概念以及这里的居民组成和语言特点。
4. 学生能够分析美洲大陆的地形特征和气候类型。
### 过程与方法：1. 通过地图分析，培养学生读图、分析图的能力。
2. 通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
### 情感态度价值观：1. 培养学生对美洲大陆的兴趣和好奇心。
2. 培养学生尊重不同文化和理解经济发展差异的态度。
## 教学内容：### 第一部分：美洲大陆的位置和组成1. 引导学生通过地图找出美洲大陆的位置，理解其位于西半球。
2. 介绍美洲大陆的北部边界是北冰洋，西部边界是太平洋，东部边界是大西洋，西北部与亚洲隔白令海峡相望。
3. 讲解美洲大陆由北美洲和南美洲两部分组成，以及巴拿马运河作为南北美洲分界线的重要性。
### 第二部分：拉丁美洲的概念和特点1. 引导学生理解拉丁美洲是指美国以南的美洲地区，包括南美洲所有国家和北美洲的墨西哥。
2. 讲解拉丁美洲的居民组成，包括欧洲裔、非洲裔和原住民的后代，以及混血人种的占比。
3. 介绍拉丁美洲的语言特点，主要是西班牙语和葡萄牙语的分布，以及英语在加勒比地区的使用。
### 第三部分：美洲大陆的地形特征和气候类型1. 分析美洲大陆的地形特征，包括北美洲的广阔平原、高山和南美洲的安第斯山脉等。
2. 讲解美洲大陆的气候类型，包括北美洲的温带气候、亚热带气候和南美洲的热带雨林气候、热带草原气候等。
### 第四部分：美洲大陆的经济发展1. 引导学生了解美洲大陆的经济发展不平衡，发达国家如美国和加拿大，发展中国家如巴西和墨西哥等。
2. 分析美洲大陆的经济部门，包括农业、工业和服务业等。
## 教学评价：通过课堂参与、小组讨论和地图分析等方式，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的表现。
美洲习题课教学设计
美洲习题课教学设计一、教学目标1. 知识目标：a.了解美洲的地理位置和主要国家；b.了解美洲的自然环境和资源；c.了解美洲的历史和文化。
2. 能力目标：a.能够使用适当的语言描述美洲的地理位置、主要国家、自然环境和资源；b.能够分析美洲历史和文化的特点；c.能够从不同角度讨论美洲的发展和问题。
3. 情感目标：a.培养学生对美洲地理和文化的兴趣；b.培养学生的团队合作意识；c.培养学生的批判性思维和创新能力。
二、教学内容1. 美洲的地理位置和主要国家；2. 美洲的自然环境和资源；3. 美洲的历史和文化。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过图片或简洁的文字引入美洲的概念，激发学生对美洲的兴趣和好奇心。
第二步：知识讲解（20分钟）1.美洲的地理位置和主要国家a.教师介绍美洲的地理位置，并指出美洲由北美洲、中美洲和南美洲组成；b.教师列举美洲的主要国家和首都，并通过多媒体展示相应的地理信息。
2.美洲的自然环境和资源a.教师介绍美洲的地理特点，包括山脉、河流、湖泊和盆地等；b.教师介绍美洲的主要自然资源，如石油、天然气、水力资源等，并与学生讨论这些资源的重要性和利用方式。
3.美洲的历史和文化a.教师简要介绍美洲的历史发展，包括美洲原住民的文明、欧洲殖民和独立运动等；b.教师介绍美洲的文化特点，如美洲原住民的艺术、音乐和舞蹈等，并与学生分享相关的图文资料。
第三步：讲解练习（30分钟）教师根据教学内容设计相关的练习题，包括选择题、判断题和填空题等，学生在个人或小组完成练习，并监督答案。
第四步：讨论交流（20分钟）教师组织学生进行讨论，并指导学生从不同的角度来分析美洲的发展和问题，如环境保护、文化交流和经济发展等。
第五步：总结归纳（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识和思考过程，强调重要的观点和观察到的问题，并给予肯定和鼓励。
四、教学评价1.教师根据学生的表现进行个别评价，并记录学生的学习情况和思考过程；2.教师利用课堂时间和家庭作业对学生进行综合性评价，包括对所学知识的理解和应用能力的发展。
初中地理美洲的教案
初中地理美洲的教案教学目标：1. 了解美洲大陆的位置、南北美洲的分界线以及巴拿马运河的交通地位。
2. 掌握拉丁美洲的概念以及这里的居民组成、语言、美国、加拿大的差异。
3. 了解两大洲的环境、地形特征，掌握对比分析法了解地理事物的异同。
4. 掌握南北美洲的气候特征，突出北美洲的地形对气候的影响。
5. 通过事例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的，理解部分美洲国家的经济部门。
教学重难点：1. 重点：运用美洲地形图、气候图，分析南北美洲的自然环境特征。
2. 难点：北美地形对气候的影响。
教学方法：1. 讨论法：引导学生主动参与，发表自己的观点和看法。
2. 读图法：通过观察地图，帮助学生理解和记忆地理知识。
3. 启发法：通过提问和事例，激发学生的思考和兴趣。
教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们听说过美洲吗？美洲有什么特别之处？2. 回答：美洲是地球上的一块大陆，它位于西半球，与亚洲、欧洲和大洋洲相邻。
二、新课内容1. 美洲的位置1) 美洲大陆北临北冰洋，西临太平洋，东临大西洋，西北隔白令海峡与亚洲相邻。
2) 巴拿马运河是南北美洲的分界线，它沟通了太平洋和大西洋，对于国际航运具有重要意义。
2. 拉丁美洲1) 拉丁美洲是指美国以南的美洲地区，包括南美洲和中美洲的国家。
2) 拉丁美洲的居民组成复杂，包括印欧混血种人、印第安人和黑人等。
3) 拉丁美洲的语言主要是西班牙语和葡萄牙语，这与欧洲的殖民历史有关。
3. 美洲的环境和地形特征1) 北美洲地形分为三大南北纵列带：西部是高大的山系，中部是广阔的平原，东部是低缓的高地。
2) 南美洲地形特点是西部的安第斯山脉和东部的广阔平原。
4. 美洲的气候特征1) 北美洲气候以温带大陆性气候为主，受地形影响，气候差异明显。
2) 南美洲气候以热带雨林气候和热带草原气候为主，气候多样丰富。
5. 美洲的经济发展1) 美洲的经济发展水平不平衡，美国和加拿大是发达国家，而其他国家大多属于发展中国家。
初中地理湘教版美洲教案
初中地理湘教版美洲教案教学目标：1. 了解美洲大陆的位置、南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
2. 掌握拉丁美洲的概念。
3. 运用地图和资料掌握北美洲的地形特征、气候特征，并学会分析北美洲地形对气候的影响。
教学重难点：1. 重点：运用美洲地形图，气候图，分析南北美洲的自然环境特征。
2. 难点：北美地形对气候的影响。
教学方法：1. 讨论法：引导学生通过小组讨论，共同探讨美洲的自然环境特征。
2. 读图法：让学生通过观察地图，掌握美洲大陆的位置和地理分布。
3. 启发法：教师通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过展示世界政区图，引导学生找出美洲大陆的位置。
2. 向学生解释美洲被称为“新大陆”的由来。
二、新大陆1. 教师引导学生通过观察地图，明确美洲的地理位置。
2. 教师讲述巴拿马运河开凿的地理意义，解释南北美洲的分界线。
三、北美洲1. 教师引导学生通过观察北美洲地形图，了解北美洲的地形特征。
2. 教师引导学生通过观察北美洲气候类型图，了解北美洲的气候特征。
3. 教师引导学生分析北美洲地形对气候的影响，如山脉对低层空气运动的阻挡作用等。
四、拉丁美洲1. 教师向学生介绍拉丁美洲的概念，包括南美洲、北美洲的墨西哥、中美地峡和加勒比地区。
2. 教师引导学生通过观察地图，了解拉丁美洲的地理分布。
3. 教师引导学生探讨拉丁美洲的经济、文化和人口特征。
五、总结与拓展1. 教师引导学生总结美洲的自然环境特征。
2. 教师提出拓展问题，引导学生进一步思考美洲的发展和问题。
教学评价：1. 学生能够准确指出美洲大陆的位置，明确南北美洲的分界线。
2. 学生能够运用地图和资料，分析北美洲的地形特征和气候特征，并理解地形对气候的影响。
3. 学生能够理解拉丁美洲的概念，并了解其地理、经济和文化特征。
教学准备：1. 世界政区图、美洲地形图、北美洲气候类型图。
2. 相关资料和阅读材料。
美洲原住民神话故事教案教学设计
美洲原住民神话故事教案教学设计教学目标：1. 了解美洲原住民神话故事的特点和文化背景；2. 学习并理解美洲原住民神话故事的基本情节和主题；3. 提高学生的阅读理解和写作能力；4. 培养学生对不同文化的尊重和欣赏。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片：内容包括美洲原住民神话的概述、特点和代表作品；2. 美洲原住民神话故事绘本：每个学生一本，用于阅读理解和分析；3. 黑板和粉笔：用于课堂讲解和学生答题；4. 美洲原住民神话故事写作模板：用于学生写作练习。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示美洲原住民神话的图片，并引导学生讨论图片中的元素和特点。
教师简要介绍美洲原住民神话的起源和特点。
Step 2：幻灯片讲解（15分钟）教师使用幻灯片介绍美洲原住民神话的概述、特点和代表作品。
特别强调神话故事中常出现的动物、大自然和人类之间的互动关系。
Step 3：阅读和分析神话故事绘本（20分钟）学生们在教师的指导下，阅读美洲原住民神话故事绘本，并且分析其中的情节、角色和主题。
教师可以组织学生进行小组讨论，以加深学生对故事的理解。
Step 4：理解与回答问题（20分钟）教师提问学生关于神话故事的问题，鼓励学生回答并解释他们的答案。
教师还可引导学生思考故事中的道德教育和人生哲理，并与学生一起分享他们的观点。
Step 5：写作练习（25分钟）教师发放美洲原住民神话故事写作模板给学生，并要求学生根据自己阅读的绘本，选择一个故事情节，并用模板中的提示进行写作。
教师可以提供适当的写作指导和反馈。
Step 6：展示与分享（15分钟）学生们在教师的安排下，互相展示和分享他们的写作作品。
教师鼓励学生互相欣赏和评价，并提供积极的反馈和建议。
Step 7：总结（5分钟）教师总结本节课的重点和收获，并鼓励学生继续深入了解和探索美洲原住民神话故事。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的美洲原住民神话故事，并进行比较和分析；2. 学生可以尝试根据自己的创意，编写一个美洲原住民神话故事，并组织学生进行表演；3. 推荐一些与美洲原住民文化相关的电影、纪录片或书籍，让学生继续了解和探索。
六年级下册美术教案 - 第五单元 15 美洲、大洋州之旅 岭南版
六年级下册美术教案 - 第五单元 15 美洲、大洋州之旅岭南版一、教学目标1.了解美洲、大洋洲的地理位置及风景名胜；2.学会运用线条和色彩表现景物；3.增强学生对美的感受能力，提高创作意识和想象力。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生充分了解美洲、大洋洲的地理位置与风景名胜，并运用所学的表现手法进行绘画。
2.教学难点：让学生在绘画中对所学知识进行整合并达到深刻认识。
三、教学过程1. 导入环节教师轮流向学生展示美洲、大洋洲的地理位置和风景名胜，并引导学生进行讨论，启发学生的绘画创作灵感。
2. 演示环节教师向学生演示如何运用线条和色彩表现各国的景物形态，如如何运用不同的线型或笔触表现出植物、建筑、江河等景物。
3. 示例练习学生们根据教师的演示，对于绘画中的线条和色彩表现进行实践，并进行交流和展示，增强学生的表现技能。
4. 独立探究学生们按照自己对于美洲、大洋洲的印象进行绘画创作，从线条、构图、颜色等方面进行艺术创作，形成自己的表现手法。
5. 作品展示学生们分组进行作品展示，并相互评价和解读作品，共同提升绘画能力和美的表现力。
6. 总结归纳教师引导学生对于本节课学习到的知识和技能进行总结和归纳，并鼓励学生积极参与下一节课的学习。
四、板书设计六年级下册美术教案 - 第五单元 15 美洲、大洋州之旅岭南版五、教学反思本节课通过让学生积极参与，并提供多种展示机会，充分调动学生的积极性和创造性，让学生更好的理解和掌握绘画技巧，从而提高学生的美的表现力。
但是，在演示环节中，教师展示的内容可能需要进行更加丰富和细致的呈现，以提高学生的认知和灵感。
初中地理初一地理下册《美洲》教案、教学设计
1.增强学生对美洲地区的兴趣，激发其探索未知世界的热情。
2.培养学生热爱大自然、保护环境、关爱人类生存环境的意识。
3.增进学生对不同国家和地区文化的尊重和理解，培养其国际视野。
4.引导学生关注国家间的合作与交流，树立和平、发展、合作、共赢的理念。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的创新精神和实践能力，使他们在学习地理知识的过程中，不断提高综合素质。
3.创设情境，讲述一个关于美洲探险的故事，激发学生的好奇心和探索欲望。
在此基础上，引入本节课的学习目标，让学生明确学习内容，激发学习动力。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.讲解美洲的地理位置、地形特点、气候类型，结合地图和地理图表，让学生直观地了解美洲的自然环境。
2.介绍美洲的主要国家和地区，分析各国经济发展、文化特色及与我国的外交关系。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法引导学生学习：
1.利用地图、地理图表、多媒体等教学资源，激发学生的学习兴趣，培养其地理素养。
2.采用问题驱动法，引导学生主动探究、发现、解决问题，提高学生的自主学习能力。
3.通过小组合作、讨论、交流，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.设计实践活动，如制作美洲旅游攻略、开展美洲知识竞赛等，让学生在实践中掌握知识，提高实践操作能力。
作业布置要求：
1.作业量适中，避免过多占用学生的课余时间，确保学生有足够的时间进行复习和拓展。
2.鼓励学生发挥主观能动性，创新作业形式，提高学习ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ趣。
3.作业提交后，教师应及时批改、反馈，指导学生改进，以提高作业质量。
湘教版地理七年级下册6.3《美洲》教学设计
湘教版地理七年级下册6.3《美洲》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册6.3《美洲》是关于美洲大陆的自然地理、人文地理以及地理分布等方面的内容。
本节内容主要包括美洲的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、经济发展、主要国家以及美洲的特色文化等。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，为学生提供了丰富的地理信息，帮助学生全面了解美洲大陆。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了关于世界地理的基本知识，对各大洲的分布有一定的了解。
但学生对美洲大陆的自然地理、人文地理等方面的知识了解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过地图和文字资料，分析美洲的地理特点，提高学生对美洲大陆的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出美洲大陆的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、经济发展、主要国家以及美洲的特色文化等；2.过程与方法：通过地图和文字资料，学生能够分析美洲的地理特点，提高学生对美洲大陆的认识；3.情感态度价值观：培养学生对美洲大陆的兴趣，增强学生的地理素养，提高学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.美洲的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、经济发展、主要国家以及美洲的特色文化等方面的知识；2.学生通过地图和文字资料，分析美洲的地理特点的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示美洲的地图、图片和视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣；2.案例分析法：选取具有代表性的美洲国家和地区，分析其地理特点，提高学生对美洲大陆的认识；3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作意识；4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.准备美洲的地图、图片、视频等教学资料；2.准备与美洲相关的案例分析资料；3.准备小组讨论的话题；4.准备板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示美洲的地图、图片和视频等资料，引导学生关注美洲大陆，激发学生的学习兴趣。
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一、简介本节课的主题：以亚洲的学习为依托，让学生借助课本插图从自然、人文和经济等角度去分析、探究美洲的地理特征，培养学生读图、识图及运用地图解决问题的能力，从中使学生对美洲的地理环境有初步的认识，并在学习亚洲的基础上更进一步领悟和掌握学习大洲的有关方法与技能。
关键信息：1、教材作为出发点，作为素材来呈现，依据《地理课程标准》，创造性的开发、使用教材。
如：“新大陆”，以历史课本“探险者的梦想”为课堂引入，把同学们带入15世纪开始的欧洲“新航路开辟”活动，既激发了学生的学习兴趣，又使学生简单了解了“新大陆”的发现过程，更好的把握地理知识，从中体会到人类探索自然所经历的艰难漫长过程，同时促进了学科知识之间的相互支持。
2、以阅读分析课本插图及撰写小论文的形式为培养学生能力的主要途径和代表方式。
如：①借助课本有关美洲地形和气候等资料图，学以致用，对比、分析美洲自然环境的差异，培养地理学习的能力。
②创设“我眼中的美洲经济”，“经济发达的北美”“单一经济为主的拉丁美洲”等丰富多彩的合作空间，启发学生分组搜集、整理资料，撰写小论文，让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程为学生营造一个宽松的、生动活泼、主动求知的教学环境。
尽力满足学生探究的需要，获得新体验的需要。
二、学习者分析：初一学生在上学期学习的基础上，具备一定的读图、识图及运用地图分析问题的能力，尤其是在学习和分析了亚洲、欧洲和非洲之后，已初步掌握了分析大洲地理特征的方法与技能，但是由于传统的地理教学大纲把能力要求和知识要求相互孤立与割裂，使得地理技能和方法的培养缺少载体，因而很难实现。
新的地理课程标准要求教师在教学中采取以活动带知识和技能的方法，把地理知识和地理技能有机的结合在一起，以使学生在今后的生活中能主动的运用地理知识解决问题，达到对学生终身发展负责的教学目标。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准：1、运用地图说明美洲的经纬度位置和海陆位置，分析巴拿马运河的交通地位，掌握拉丁美洲的概念及这里的居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。
2、利用南北美洲地形图和气候图，分别了解两大洲在地形和气候方面的特征，使学生逐步掌握学会对比分析地理事物的异同，并能理解分析北美洲地形对其气候的影响。
3、通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的。
4、进一步理解国际日期变更线的概念，学会计算两侧的日期，培养学生的地理换算能力。
5、组织学生通过阅读了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力。
四、教育理念和教学方式：1、教师是学生学习的组织者、促进者、合作者：在本节的备课和教学过程中，为学生自主探索与合作交流提供机会，搭建平台。
学生是学习的主人，在教师指导下主动的、富有个性的学习，用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。
2、充分创设情景，尽可能增加教学过程的趣味性、实践性，利用多媒体课件和学生搜集的资料等丰富学生的学习资源，通过丰富多彩的集体讨论、小组活动，促进学生的主动参与意识，以合作学习促自主探究。
3、学习对终身发展有用的地理，使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。
使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，构建开放的地理课程。
五、教学和活动过程：（一）教学准备阶段：1、学生从历史书中查找“探险者的梦想”，查找有关“新大陆”的资料2、查找白令海峡的资料3、尝试列表对比南北美洲的自然地理差异4、以阅读分析课本插图及搜集资料，以撰写小论文的形式，分组安排题目：“美洲形形色色的人种”、“我眼中的美洲经济”，“经济发达的北美”、“单一经济为主的拉丁美洲”5、教师结合课本及网上资源，自制POWERPOINT幻灯片，便于课堂展示图片、资料，增强直观性。
六、教学过程：第一课时教学过程导入新课：以学生介绍历史课本“探险者的梦想”为课堂引入，把同学们带入15世纪开始的欧洲“新航路开辟”活动，既激发了学生的学习兴趣，又使学生简单了解了“新大陆”的发现过程，更好的把握地理知识，从中体会到人类探索自然所经历的艰难漫长过程，同时促进了学科知识之间的相互支持。
一、“新大陆”讲授新课：学生读图1—31，说出美洲的海陆位置，展示美洲地图的幻灯片，学生根据图找出美洲的纬度、海陆位置，主要岛屿、主要国家、重要海峡，培养学生识图能力。
美洲东部濒临大西洋、西部濒临太平洋，北部濒临北冰洋；西北隔白令海峡与亚洲相望。
美洲大陆是个整体，找一找，南北美洲的界限是什么？（巴拿马运河），在图中找出运河所属国家、两侧大洲、沟通的海洋，并与前面所学的苏伊士运河列表对比，让学生从中学会对知识的迁移和比较。
学生分组完成表格，找出答的最快、最好的小组学生介绍白令海峡的资料，阅读“穿过白令海峡的三线”这段阅读材料后，思考：为什么俄罗斯和美国的两个小岛间距仅4千米，时间上却相差整整一天？由这一问题引到学过的国际日期变更线的概念。
展示幻灯片：在经过日界线时出生的双胞胎姐妹生日相差一天的资料，让学生把学过的日界线知识进行复习、总结。
展示幻灯片：白令海峡的示意图，让学生看图讨论总结白令海峡是什么界线？第二课时：二、南北各异的自然环境采用对比分析法进行教学。
利用课本图1—35、图1—36等各图表，从纬度位置、地形、气候、河流等方面对比了解北美洲、南美洲在自然地理环境等方面的异同。
1、北美洲的地形特征阅读P26图1—35，查寻P6图1—5，完成下列思考题：①北美洲主要的山脉、高原和平原有哪些？②北美洲地形的分布特点。
③北美洲的平均海拔，地势起伏如何？④塑造北美洲地貌的外力作用主要是什么？引导学生读图1—41，分析北美洲的气候类型及分布地区。
2、北美洲的气候特征让学生结合北美洲的纬度位置思考北美洲所跨的温度带，回忆：这与前面所学的哪个大洲有相似之处？（亚洲）在图上可以看出，北极圈通过北美洲北部，北回归线穿过北美洲南部，所以，它与亚洲有着相似的气候特征：地跨寒、温、热三带，气候类型复杂多样。
引导学生思考：北美洲缺少哪些气候类型？北美洲除热带季风与温带季风气候外，其它气候类型均有分布。
北美洲受海陆轮廓的影响，热带范围相对狭窄，绝大部分位于北温带，气候以温带气候为主。
读图1—41并回答：北美洲有哪些温带气候类型分布？其中又以哪两种温带气候类型为主？北美洲有亚热带季风性湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候等温带气候类型，犹以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候为主。
师生共同讨论课本P29活动1、2分析北美洲气候受地形的显著影响。
（1）、分析图1—40，北美洲西部高大的山脉对来自太平洋的水汽有何影响？北美洲太平洋沿岸的狭长地区位于西部山系的迎风坡，能接受来自太平洋的湿润气流。
而受南北走向的高大山系阻挡，太平洋水汽很难进入北美大陆内部，因而北美洲的降水分布明显受到大西洋湿润气流的影响，从墨西哥湾沿岸即北美洲的东南部沿岸向西北内陆逐渐降低。
（2）、分析图1—42，在北美洲中部为什么冬季寒冷的气流能长驱直入，并到达墨西哥湾沿岸？北美洲中部是纵贯南北的广阔的平原地形，地势平坦开阔，东部是低缓的高地。
冬季，从北冰洋南下的寒冷空气可长驱南下，造成自北冰洋沿岸到墨西哥湾沿岸以及北美洲东部大面积的寒冷天气。
而夏季，从墨西哥湾沿岸北上的来自大西洋的暖湿空气可造成大范围的高温多雨天气。
这样加剧北美大陆气候的大陆性特征。
但来自太平洋的暖气流却受落基山脉的阻挡仅影响西海岸狭长地带。
第三课时教学过程：借助课本有关美洲地形和气候等资料图，学以致用，对比、分析美洲自然环境的差异，培养地理学习的能力。
对于南美洲自然环境的特征学生自学、讨论为主。
在学习了北美洲之后参考北美洲地形、气候特征的分析方法，归纳总结南美洲的自然地理特征。
并课前尝试列表对比南北美洲的自然地理差异，培养学生的读图、识图能力，对比分析能力和自学能力。
3、南美洲地形的特征学生自己读图1—36思考南美洲地形特征，在图中找到南美洲主要地形类型，以及主要地形区的名称，并说明它们的分布特点。
南美洲的地形主要由山脉、高原、平原三种地形组成。
西部是高大、年轻的安第斯山脉，以东是平原、高原相间分布。
4、南美洲气候的特征结合读图1—37、图1—38可知南美洲的绝大部分位于南回归线与赤道之间属于热带地区，全年平均气温在20℃以上，故南美洲气候应属热带气候为主。
阅读图1—41，可找出南美洲的气候一热带雨林和热带草原气候为主。
对照图1—36可得出，南美洲热带雨林气候主要分布在亚马孙平原，热带草原气候主要分布在巴西高原地区。
读图1—40可知南美洲年降水量在1000毫米以上的地区分布范围广泛，是世界上最湿润的一洲。
完成P30厄瓜多尔首都基多和秘鲁首都利马气候资料分析，判断两地气候类型。
学生对照图分组讨论，各抒己见。
教师予以肯定、鼓励的评价，总结知识点。
学生对照自拟的表格，交流、讨论并完成教师出示的表格练习第四课时课前让学生以阅读分析课本插图及撰写小论文的形式，创设“美洲形形色色的人种”、“我眼中的美洲经济”，“经济发达的北美”、“单一经济为主的拉丁美洲”等丰富多彩的合作空间，启发学生分组搜集、整理资料，撰写小论文，让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程为学生营造一个宽松的、生动活泼、主动求知的教学环境。
尽力满足学生探究的需要，获得新体验的需要。
课上让学生共享整理的资料，在资料的介绍中，学生分享了获得知识的喜悦，并了解了许多课外知识。
三、移民和经济1、北美和拉丁美洲：北美洲面积最大的国家是加拿大，其次是美国。
它们曾经是英、法等国的殖民地。
由于历史上的原因，两国通行英语。
加拿大有一部分居民使用法语。
美国以南的墨西哥、中美地峡、西印度群岛和南美洲，因历史上长期受到西班牙和葡萄牙的殖民统治，目前主要通行西班牙语和葡萄牙语，而这两种语言都源于拉丁语，所以人们通常把美国以南的美洲地区，称为拉丁美洲。
2、美洲的居民：由学生介绍搜集的资料“美洲形形色色的人种”出示 “美洲的居民”幻灯片，读图【回答：】①在美洲这个“新大陆”被发现之前，这个大陆上有没有居民？他们是谁？属于什么人种？②北美洲与南美洲的居民在种族构成上各有什么特点？③为什么美国和加拿大都是移民国家？由学生介绍资料“我眼中的美洲经济”、“经济发达的北美”、“单一经济为主的拉丁美洲”的资料，结合幻灯片展示美洲各国主要出口商品所占比重的示意图3、美洲的经济【思考：】①世界的国家按经济发展水平可分为哪两种类型？②你知道美洲国家中有哪几个国家属发达国家吗？美国除加拿大、美国属发达国家外，拉丁美洲各国均属于发展中国家。
这两类国家的经济发展水平差异很大，而且拉丁美洲内部各国经济发展也不平衡。
展示南美洲的农矿产品的示意图指导学生读图1—45，找出南美洲的12个国家，并重点说明巴西、阿根廷、智利等国主要的农矿产品，说明南美洲主要的出口商品仍是农矿产品，巴西是南美洲最发达的国家。