最新人教部编版五年级语文上册《少年中国说节选》说课稿
部编版语文五年级上册少年中国说节选说课(精选3篇)
部编版语文五年级上册少年中国说节选说课（精选３篇）〖部编版语文五年级上册少年中国说节选说课第【1】篇〗说教材分析本课是部编版语文五年级上册第13课《少年中国说》（节选）的第二课时。
是梁启超先生于1900年为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也纠正国内一些人白暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，适时地写出这篇《少年中国说》。
全文逻辑严密。
语气气势磅礴感情充沛。
表达了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。
学情分析五年级的孩子人生观价值观尚在雏形，但对于爱国这一主题并不陌生。
本文句式整齐，读起来琅琅上口，气势磅礴。
能很好的激发起学生的爱国之志。
说教学目标1.有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。
2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。
了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。
3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
说教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
难点：学习本课的写法。
结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
教学方法1.小组合作探究2. 朗读法教具准备课本，课件，讲稿教学设计一、激趣导入。
1.同学们，在上课之前，老师想问你们一个问题，你们现在正处在人生什么年龄阶段？对，你们现在是青少年时期。
现在的你们就如八九点钟的太阳，光芒四射，充满希望。
同时，你们也是祖国的希望，是祖国的未来。
今天，我们就来学习一篇议论少年与中国的文章——《少年中国说》，来，请齐读课题。
板书：少年中国说2.这一篇文章是1900年，我国的思想家，政治家，教育家。
百日维新运动的领袖之一—梁启超先生所写。
PPT呈现作者简介咱们今天学习的是文章的节选，下面咱们来欣赏一下这篇文章。
ppt播放《少年中国说》视频二、研读课文。
1.请同学们逐段读课文，师生共同分析朗读课文的方法：要多读，读熟练；结合感受读，想象当时的画面读。
五年级语文《少年中国说(节选)》说课稿
五年级语文《少年中国说（节选）》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《少年中国说（节选）》是人教版五年级上册语文教材中的一篇重要课文，属于“爱国篇”单元。
本文节选自梁启超先生的《少年中国说》，是一篇充满激情和感染力的散文，旨在通过诵读与理解，激发学生对祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀和责任感。
其在单元中的编排意图是让学生通过学习，理解少年与国家的关系，认识到少年强则国强的道理，进一步树立为中华民族伟大复兴而努力学习的远大志向。
教材内容分析：本节课主要学习《少年中国说（节选）》的前半部分，内容包括对“少年强则国强”这一核心观点的阐述，以及通过比喻、排比等修辞手法展现的少年与中国未来的紧密联系。
主要知识点包括理解文章主旨、掌握关键语句的含义、学习并尝试运用文中的修辞手法。
教学资源方面，可利用多媒体课件展示相关历史背景、图片资料，以及播放配乐朗诵，以增强课堂氛围，帮助学生更好地理解和感受文本。
二、说学情学情分析：五年级学生已具备一定的语文基础，能够初步理解较为复杂的文本，但对深层次的思想情感和修辞手法的理解还需引导。
学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但对历史背景和深层含义的感知能力有限。
部分学生可能在理解文章中的抽象概念和修辞手法时遇到困难，需要教师采用多样化的教学策略，提高课堂参与度，激发兴趣。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够准确理解课文大意，掌握“少年强则国强”的核心思想，学会识别并简单运用比喻、排比等修辞手法。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，提高文本分析和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的爱国情感，激发为实现中华民族伟大复兴而努力学习的责任感和使命感。
四、说教学重难点教学重点：理解“少年强则国强”的深刻含义，掌握文中关键语句的解读。
教学难点：深入理解文章中的修辞手法及其表达效果，将文本学习与个人成长、国家发展相联系，形成深刻的情感体验和价值观。
部编版语文五年级上册少年中国说节选说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册少年中国说节选说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级上册少年中国说节选说课稿第1篇】今天上午第一节课，我校李老师为全校中高年级语文老师带来了一节观摩课，授课内容是五年级语文上册《少年中国说》。
文章虽然不长，但读起来有难度，理解起来更有难度。
但是，整堂课却在教师的预设中一步一个台阶稳步上升——由不会读到会读，不理解到感悟深刻，为国之兴亡立下远大志向可谓是水到渠成，抑扬顿挫的诵读环节更是让课堂熠熠生辉！李老师这节课给我留下深刻印象：1、谈话导入，激发兴趣。
首先听歌曲《少年中国说》并说说听后的感受，随后谈话导入引出对作者的介绍，既拉近与作者的距离，也为学习本文及感受人物品质作好铺垫。
2、初识文体，感知内容。
自由诵读，借助拼音读准字音，认识文字读通句子。
这一环节用时比较长，学生读错的字音比较多，足够的练习时间才能保证流利的诵读。
创设了师生共读、小组齐读，男女分读和听读环节，充分营造读书氛围，落实诵读目标；引导读出本文的停顿、韵律美，读出抑扬顿挫的语言美。
3、品词析句，体悟情感。
本节课出彩点在于教师对课文感悟的引领：先是让学生在文中找出“作者从哪几方面论述了少年对国家的影响？课文又是用那些事物来赞美少年中国？”在思考中再次走进文本，进一步感知文章的内容！之后让每个学生畅所欲言，立志向学，把为中华之兴盛而努力的志向扎根心中，使整堂课达到了高潮！李老师在这堂课中，引导学生通过抓重点词句的方式来理解句子的含义，从而达到对课文内容的理解。
与此同时，还可以通过设置问题的方式引导学生，让学生在朗读中解决问题，增强了学生的自学能力。
反思过去，才能创造更好的将来。
在日后的教学中，我们应该借鉴以往，改正不足，日臻完善，跟李老师一样给学生一个绝对有效的课堂。
【部编版语文五年级上册少年中国说节选说课稿第2篇】中华少年说课稿中华少年说课稿一、说教材全诗共８个小节。
第１节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。
部编版语文5年级上第13课《少年中国说》说课稿
部编版语文5年级上第13课《少年中国说》说课稿一. 教材分析《少年中国说》是部编版语文5年级上册第13课的一篇课文。
这是一篇充满激情和力量的文章，表达了作者对少年中国的热爱和赞美，以及对民族复兴的渴望和期盼。
文章语言优美，富有诗意，充满了爱国主义情怀，对培养学生的爱国情感和民族自豪感具有重要作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对文章的大意和主题能够进行初步的分析和理解。
但针对本文中的的一些重点词汇和句子，还需要教师的引导和解释。
此外，学生对于爱国主义的认识和理解还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握重点词汇和句子的含义。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，为民族复兴努力奋斗的情感和信念。
四. 说教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，重点词汇和句子的掌握。
2.难点：对课文中的爱国主义情怀的理解和感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索，通过小组讨论和全班讨论，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容，通过视频和图片，让学生更直观地感受祖国的美丽和强大。
六. 说教学过程1.导入：通过展示祖国的美景和少年的活力，激发学生的爱国情感，引导学生进入课文的学习。
2.阅读理解：让学生自读课文，通过提问和讨论，帮助学生理解课文的大意和主题。
3.重点词汇和句子：通过讲解和练习，帮助学生掌握课文中的重点词汇和句子的含义。
4.情感教育：通过讨论和写作，引导学生表达对祖国的热爱和为民族复兴奋斗的信念。
5.总结：通过回顾和总结，帮助学生巩固所学内容，引导学生在日常生活中践行爱国主义。
七. 说板书设计板书设计将以课文主题和重点词汇为主，通过关键词和简洁的句子，帮助学生记忆和理解课文内容。
部编版语文五年级上册少年中国说节选说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册少年中国说节选说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册少年中国说节选说课稿第1篇】尊敬的各位评委老师，上午好！我是小学语文组的10号考生，今天我说课的题目是《少年中国说》。
接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计6个方面展开说课。
一、解读文本说教材《少年中国说》是部编版小学语文五年级上册第四单元的一篇课文。
本单元以爱国情怀为主题，语文要素是结合资料，体会课文表达的思想情感。
《少年中国说》是近代史上一篇重要的文章，作者梁启超用激情磅礴的语言，热情的赞颂了少年中国与中国少年，表达了作者对中国光明前途的热切期望。
学习本文能够激发学生的爱国情怀，为祖国的繁荣富强而积极进取的精神。
二、把握主体说学情了解学生是上好课的前提。
五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达。
但本篇课文语言精炼，生僻字较多。
学生理解起来会有一定难度，需要教师引导学生结合注释以及背景资料，理解课文内容。
三、精准定位说目标基于以上对教材的分析，结合学生的学情，我设计了以下教学目标1.认识“泻、胎”6个生字，会写“泻、皇”等7个字，正确流利有感情的朗读课文2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系3.体会作者的爱国情感，激发学生为祖国的繁荣富强而积极进取的精神我将2.3点确立为本课的教学重难点四、科学设计说方法教师之为教不在全盘授予，而在相机诱导。
在教学过程中我会采用启发式教学法、创设情景法、多媒体辅助法。
学法上积极践行新课标提倡的自主、合作、探究的学习方式，引导学生将读、思、议相结合，整个过程充分体现了教师为主导，学生为主体的教学原则。
五、循序渐进说过程为了更好的完成教学目标，突破重难点，我设计了以下四大教学板块板块一、导入新课，激发兴趣上课伊始，我会播放歌曲《少年中国说》，并配合《觉醒年代》中的相关视频，请学生看完之后谈一谈自己的感受，进而导出课题。
并简要介绍作者梁启超，引导学生了解本课的写作背景。
部编人教版五年级语文上册《13 少年中国说(节选)》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《13 少年中国说（节选）》说课稿及教学反思一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生在戊戌变法失败后，面对国家和民族的困境，写下的振奋人心的文章。
这篇文章通过对少年中国的赞美，表达了对国家未来的信心和希望。
本课节选了文章的一部分，语言优美，富有激情，具有很强的感染力。
教材内容共分为五个自然段，分别从“少年中国”、“红日初升”、“河出伏流”、“潜龙腾渊”、“乳虎啸谷”五个方面，赞美了少年中国的生机勃勃和充满希望。
文章中运用了大量的比喻和排比，使文章具有很强的说服力和艺术感染力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于文言文的学习已经有了一定的基础。
但本文的语言较为生动形象，需要引导学生理解其中的比喻和排比，感受文章的激情和感染力。
同时，学生对于历史背景和作者的情感态度需要进一步引导和挖掘。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章的基本结构和内容。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高学生文言文阅读能力，学会通过关键词句理解文章内容的方法。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对少年中国的赞美之情，激发学生热爱祖国、为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章的基本结构和内容。
2.教学难点：理解课文中的比喻和排比，感受文章的激情和感染力，以及作者的历史背景和情感态度。
五. 说教学方法与手段本课采用自主学习、合作学习、引导发现的教学方法，利用多媒体辅助教学，通过图片、音频、视频等形式，帮助学生更好地理解课文内容，感受文章的激情和感染力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示梁启超先生的照片，引导学生了解作者，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，理解课文大意，勾画出生字词，同桌互相交流。
3.合作学习：分组讨论，引导学生通过关键词句理解文章内容，分享学习心得。
统编版五年级上语文13《少年中国说(节选)》优质课堂说课稿
统编版五年级上语文13《少年中国说（节选）》优质课堂说课稿一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生所作的散文，它以激昂的文字，赞美了中国少年的朝气蓬勃，表达了作者对少年中国的热爱和期望。
本课节选自课文的一部分，语言优美，富有激情，具有很强的感染力。
通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对少年中国的热爱和期望，激发他们的爱国情怀，同时也能提高他们的朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于课文的理解不再仅仅停留在表面的文字，而是能够逐步深入到文章的内涵。
同时，他们也具备了一定的朗读能力，可以通过朗读来感受文章的情感。
但是，对于课文中的某些词语和句子，他们可能还需要进一步的解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过朗读和讨论，提高学生的阅读理解能力，培养他们的合作意识。
3.情感态度与价值观：感受作者对少年中国的热爱和期望，激发他们的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。
2.难点：理解课文中的情感，感受作者对少年中国的热爱和期望。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要是以朗读和讨论为主。
通过朗读，让学生感受课文的情感；通过讨论，让学生深入理解课文的内涵。
同时，我还会运用一些图片和视频资料，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过一张中国的图片，引导学生思考中国的过去、现在和未来，引出今天的课文《少年中国说》。
2.朗读：让学生正确地朗读课文，注意语气和情感的把握。
3.讨论：让学生分组讨论，理解课文的大意，提出不理解的问题。
4.讲解：针对学生提出的问题，进行讲解，解释课文中的重点词语和句子。
5.情感体验：让学生再次朗读课文，感受作者对少年中国的热爱和期望。
6.总结：对本节课的学习进行总结，让学生明白学习课文的目的是为了激发他们的爱国情怀。
人教部编版小学五年级语文上册第四单元《少年中国说(节选)》说课稿
人教部编版小学五年级语文上册第四单元《少年中国说（节选）》说课稿一、说教材（一）说教材《少年中国说》写于“百日维新”失败后的1900年。
当时清政府腐败无能，国家命运岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为老大帝国，在此背景下，梁启超写了这篇文章。
文章热情讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程，对肩负着建设少年中国的中国少年寄予了无限希望。
号召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。
课文多为四字一句，或六字一句，而且押韵，多处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法，大量引用典故。
文章读起来铿锵有力，朗朗上口。
（二）说学情本班学生对于历史了解不多，理解这样一篇时代特点的文章，不是特别容易。
但是文章的语言特点，特别适合孩子朗诵，学生也容易背诵。
作为一篇文言文来说，其中的句子理解并不是很难，学生通过反复的读，大致的意思会明白，所以我注重读文贯穿整个教学过程之中。
（三）说教学目标1.正确、流利地朗读课文，做到有气势。
背诵课文。
2.借助注释理解课文内容，体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。
3.体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发爱国热情。
本节课教学重难点是：1.有感情地朗读课文。
体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
2.体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
二、说教法学法在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领、以读为本、相机点拨、拓展积淀的方式，带领学生去读，去思考，去汲取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。
三、说教学过程为了完成本节课的教学目标，我是这样设计教学流程的：（一）复习导入，引入新课。
由听写生字复习上节课学习的内容导入。
（二）品读内容，感受画面。
1.品读第二自然段，找找这组句子有什么特点？2.借助注释展开想象，尽可能用生动的语言把你想象中的画面描绘出来。
3.有感情地朗读4.尝试背诵（三）激情赞颂，情感升华。
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《少年中国说（节选）》说课稿
一、说教材
本文写于“百日维新”失败的1900年。
文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚都是保守守旧、愚顽苟且的“老朽”，号召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。
表达了要求祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。
二、说学情
三、说教学目标
借助注释，理解课文内容。
有感情地朗读课文，背诵课文。
体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
教学重点:借助注释，理解课文内容。
有感情地朗读课文，背诵课文。
体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
教学难点:体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
四、说教法和学法
教学方法:情境教学自学辅导学习方法:自主探究小组合作
五、说教学准备
学生准备梁启超的资料及写作背景；教师准备本课的课件。
学习小提示：
同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。
每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。
老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。
加油吧！孩子们。
向着目标前进，努力，努力，再努力。