最新人教部编版五年级语文上册《猎人海力布》创新教案
2023年部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案第【1】篇〗一、文本教学解读本单元的学习内容属于2022版课程标准中“发展型学习任务群”中的“文学阅读与创意表达”以及“拓展型学习任务群”中的“整本书阅读”。
单元学习需要学生发现和持久理解的大概念是：1.民间故事表达老百姓对美好生活的愿望，它具有强大的生命力。
2.复述可以促进记忆和理解，运用合适支架（梳理情节信息+想象创造）可以帮助我们把握故事内容，为复述提供积极支撑。
《猎人海力布》是我国蒙古族地区的民间故事，主要讲述了热心助人的海力布救了小白蛇，得到了一块可以听得懂动物说话的宝石，小白蛇告诉他不能把能听懂动物说话这件事告诉别人，否则自己就会变成一块石头。
但是在一次打猎中，从动物对话中得知洪水即将来袭的海力布，为了救乡亲们说出了实情，自己变成了一块石头。
人们世世代代纪念海力布。
本单元导语页的人文主题旨在告诉我们民间故事不同于一般的文学作品，它往往没有具体的创作者，是由古代劳动人民集体创作的、以口耳相传的方式流传于民间的，因此，民间故事一般有三个方面的特点。
一是基于现实的想象。
民间故事是古代劳动人民对美好生活向往的映像，这些故事的内容大都情节夸张，充满幻想，不局限于真实的生活，但与神话故事相比，这种神奇的想象又都留有先民生活的印迹。
比如《猎人海力布》中的主人公是一名猎人，是游牧民族中一种较为主流的职业，猎人海力布因为救了龙王的女儿小白蛇，所以在龙宫得到了一颗能够听得懂鸟兽语言的宝石，这一情节的想象源于先民与大自然抗衡的现实挑战，即他们需要通过观察鸟兽的异常行动来判断自然灾害。
二是口语化的表达。
民间故事中有很多口语化的表达，《猎人海力布》也不例外，例如“方便极了”、“住的好好的”、“总得”，这些语言学生一读就懂，基本不存在理解困难，不仅如此，《猎人海力布》的情节发展的时间线也很清晰，即“从前”“有一天”“这样过了几年”，根据时间线索，学生很快能够找到《猎人海力布》包含的两个小故事，即“救白蛇得宝石”和“救乡亲变成石头”。
《猎人海力布》创新教案
《猎人海力布》创新教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《猎人海力布》的故事情节，提高阅读理解能力。
培养学生对民间传说的兴趣，增强民族自豪感。
引导学生学会欣赏和评价民间传说中的道德观念和价值观。
1.2 教学内容《猎人海力布》的故事梗概。
故事中的主要人物及其特点。
故事所传递的道德观念和价值观。
第二章：教学方法与策略2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
运用情景教学法，让学生身临其境，增强学习兴趣。
采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
2.2 教学策略利用多媒体教学资源，为学生提供生动、直观的学习材料。
设计具有挑战性的思考题，激发学生的求知欲。
创设情境，让学生通过角色扮演等方式参与教学活动。
第三章：教学过程与步骤3.1 教学准备提前为学生准备相关多媒体教学资源，如故事动画、图片等。
设计好针对故事情节的思考题和讨论题。
3.2 教学过程课前导入：利用多媒体展示《猎人海力布》的动画片段，激发学生的学习兴趣。
课堂讲解：详细讲解故事情节，分析人物特点，引导学生理解故事中的道德观念和价值观。
互动环节：学生分组讨论思考题，分享讨论成果。
课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学内容。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现进行自我评价。
4.2 同伴评价：学生互相评价对方在小组讨论中的表现。
4.3 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行综合评价。
第五章：教学拓展5.1 组织学生进行民间传说故事比赛，鼓励学生自主创作。
5.2 邀请家长参与课堂，共同探讨民间传说在家庭教育中的重要性。
5.3 开展课外阅读活动，引导学生阅读更多民间传说故事，扩大知识面。
第六章：教学资源与工具6.1 教学资源《猎人海力布》故事原文。
相关民间传说的图片、视频资料。
民间传说故事书籍推荐。
6.2 教学工具多媒体投影仪、音响设备。
教学PPT。
纸质或电子版的作业本、练习题。
部编版五年级上册语文课程《猎人海力布》教案设计
部编版五年级上册语文课程《猎人海力布》教案设计一、内容分析《猎人海力布》是一篇民间故事，讲述了猎人海力布为了拯救乡亲们，不惜牺牲自己，变成一块石头的故事。
这篇课文情节曲折，充满奇幻色彩，同时也传递了舍己为人的高尚品德。
文中的人物对话、心理描写生动形象，有助于学生体会人物的性格特点和思想感情。
二、语文要素1. 了解课文内容，创造性地复述故事。
2. 体会海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。
三、教学目标（一）知识与能力1. 认识“酬、誓”等18个生字，会写“酬、珍”等11个字，正确读写“猎物、尊敬”等29个词语。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 能简单复述故事内容。
（二）过程与方法1. 通过分角色朗读课文，体会人物的心理活动。
2. 引导学生抓住关键情节，运用自己的语言创造性地复述故事。
（三）情感态度与价值观1. 感受海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，受到情感的熏陶。
2. 激发学生对民间故事的喜爱之情。
四、教学重难点（一）教学重点1. 理解课文内容，学习海力布舍己为人的高尚品质。
2. 掌握创造性复述故事的方法。
（二）教学难点1. 理解海力布在面对灾难时的心理活动，体会他做出牺牲的伟大之处。
2. 如何引导学生在复述故事时，既能保持故事的完整性，又能加入自己的创意。
五、教学准备多媒体课件、民间故事集六、教学媒体选择图片、音频、视频七、教学活动小组讨论、角色扮演、故事接龙八、教学课时2课时第一课时（一）课时目标1. 认识“酬、誓”等18个生字，会写“酬、珍”等11个字。
2. 正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3. 积累“猎物、尊敬”等词语。
（二）教学过程1. 故事导入，激发兴趣（1）教师讲述一个简短的民间故事，如《田螺姑娘》，引起学生对民间故事的兴趣。
（2）提问学生是否还知道其他民间故事，引导学生分享自己所知道的民间故事。
（3）引出新课《猎人海力布》，板书课题，让学生齐读课题。
2. 初读课文，学习字词（1）学生自由读课文，要求：①圈出不认识的生字，借助拼音读准字音。
2023年部编版语文五年级上册猎人海力布教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布教案第【1】篇〗教学目标：1. 正确流利有感情地朗读课文。
2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受作海力布舍己为人的高贵品质，以及乡亲们对他的感激。
3. 学会复述课文内容，体会民间故事的合理想象。
教学重难点：；1.正确流利有感情的朗读课文，感受作海力布舍己为人的高贵品质，以及乡亲们对他的感激。
2.学会复述课文内容，体会民间故事的合理想象教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．复习引入，唤醒旧知：1.课件出示生词“酬、誓、牺牲”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充师总结：海力布救下一条小白蛇，得到了龙王的谢礼，一颗宝石；这颗宝石可以让他听懂动物说话。
二．精读课文，品味语言。
学习课文6-11小节1. 出示任务：1）默读课文6-11小节，边读边想象画面。
2）这颗宝石给海力布带来了什么？圈画相关语句，并做简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视指导。
3. 小组互学，取长补短。
4. 全班交流，引导提升。
预设一：打猎更方便，收获的猎物更多。
1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。
2）海力布把自己的猎物分给大家，大家会对他说些什么呢？预设二：宝石也给海力布带来了灾难，他最终变成了石头。
1）海力布听说有灾难来临，他是怎么做的？圈画说语气词。
2）他为什么急得掉眼泪？他在想些什么？怎样让人们相信他说的话，情况很危机再不离开就来不及了······3）如果你是海力布，你会怎么做呢？辩论：劝说人们离开，不惜牺牲自己劝说不动，自己离开预设三：人们在危急时刻离开。
1）理解“悲痛”，人们为什么开始后悔？2）如果你在现场，你可能会听见人们说些什么？3）带着悲痛读一读，语速慢一些；体会痛失亲人的心情。
（播放舒缓音乐）海力布就这样，为了大家的安全，舍弃了自己。
五年级语文上册教案-《猎人海力布》1(部编版)
今天的学习，我们了解了记叙文的基本概念、海力布的优秀品质以及助人为乐在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《猎人海力布》这节课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在学习这篇课文时，对于海力布助人为乐的品质有了深刻的感悟。他们在课堂上积极发言，分享自己在生活中帮助他人的经历，这让我觉得非常欣慰。然而，我也注意到，在讲解记叙文写作特点时，部分学生对此掌握得不够扎实，需要我在今后的教学中加强指导。
五年级语文上册教案-《猎人海力布》1(部编版)
一、教学内容
《猎人海力布》1，选自五年级语文上册（部编版）第三单元。本节课主要内容包括：1.学习生字词，如“猎”、“箭”等；2.熟读课文，理解猎人海力布助人为乐、无私奉献的精神；3.分析课文结构，了解记叙文的写作特点；4.通过小组合作，探讨海力布的优秀品质，并联系实际生活，培养自己的道德情操。教学内容紧密结合课文，旨在提高学生的阅读理解能力、词汇积累以及道德素养。
（2）分析记叙文的写作特点，如情节发展与人物塑造的关联；
（3）将课文中的道德观念与实际生活相结合，培养学生的道德行为。
举例解释：
（1）为了帮助学生深入理解课文内容，教师可采用提问、讨论等方式，引导学生从不同角度分析海力布的品质，如勇敢、善良、无私等；
（2）在分析记叙文写作特点时，教师可举例说明情节发展与人物塑造的关联，如海力布在故事中的关键时刻如何做出决策，以及这些决策如何展现他的品质；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解记叙文的基本概念。《猎人海力布》是一篇记叙文，它以讲述故事的形式，展现了主人公海力布的优秀品质。
部编版语文五年级上册猎人海力布教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布教学设计第【1】篇〗第二课时教学目标：1.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
2.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。
一、复习导入（出示课件26）教师引导：同学们，上节课我们了解了课文的主要内容。
你还记得课文写了海力布的哪几件事吗？预设1：救白蛇得宝石。
预设2：救乡亲变石头。
二、尝试创造性复述故事1.教师引导：民间故事大多通过口耳相传流传到今天，如果我们想把这个故事传下去，怎样讲述它，可以让别人对它感兴趣？（说方法）预设1：把不重要的部分省略说。
预设2：把精彩的部分有感情地讲出来。
（出示课件27）教师引导：上节课我们对课文进行了详细复述。
但是，如果想让故事更加精彩，最好能进行创造性复述。
继续引导：我们有时候会在讲故事的过程中“添油加醋”，让我们的故事更加丰富和生动，让听众觉得更有趣，但又不改变主要情节，这就是创造性复述故事。
（出示课件28）2.梳理关键情节。
教师提出要求：围绕“海力布劝乡亲们搬家”这部分内容，梳理出关键的情节。
全班交流。
预设1：海力布劝乡亲们搬家无效。
预设2：海力布不得不说出实情，而后变成石头。
（出示课件29）3.学习合理扩充。
（1）以海力布的口吻讲述故事。
（出示课件30）教师提出要求：发挥想象，以海力布的口吻讲述“海力布劝乡亲们搬家无效”这一关键情节。
注意复述的时候要用恰当的语气讲出海力布的心情。
（出示课件31）教师提问：海力布劝乡亲们搬家时非常着急，在“急忙”“焦急”“急得掉下了眼泪”背后，海力布究竟是怎么想的？如果你就是海力布，你打算怎样劝说不知情的乡亲们？预设：乡亲们，赶快搬家吧！这里不能住了。
大家不要问了，相信我，快搬走吧！我海力布从来不说谎话，我发誓我说的千真万确，求求乡亲们相信我吧！快点搬家，再晚就来不及了！教师引导：以海力布的口吻讲述“海力布不得不说出实情，而后变成石头”的情节。
9《猎人海力布》公开课一等奖创新教学设计_12
9《猎人海力布》公开课一等奖创新教学设计五年级上册《猎人海力布》教学设计教案学习目标1. 了解海力布的故事，理解他的善良和勇气。
2. 学习海力布的品质，培养良好的道德情操。
3. 提升阅读理解能力，掌握相关的阅读技巧。
重难点解析：1. 重点：理解海力布的故事，掌握他的形象特征。
2. 难点：分析海力布的品质，培养自己的道德情操。
学习内容与步骤：1. 阅读课文，了解故事背景和情节。
2. 分析海力布的形象特征，理解他的善良和勇气。
3. 学习海力布的品质，包括勇气、善良、助人为乐等。
4. 通过阅读理解，掌握相关的阅读技巧，提高阅读水平。
5. 练习口语表达，讲述海力布的故事，提高写作水平。
6. 结合自己的生活实际，思考如何培养良好的道德情操。
学习建议与注意事项：1. 注重阅读理解能力的提升，通过多读、多思、多练的方式提高阅读水平。
2. 在学习中注重分析海力布的品质，掌握他的形象特征，并以此为榜样培养自己的道德情操。
3. 锻炼口语表达能力和写作水平，通过复述故事、写作练习等方式提高自己的语言表达能力。
教学过程：一、故事背景引入在中国，有一个古老的故事，讲述了一个勇敢的猎人和他的神奇经历。
这个故事就是《猎人海力布》。
在这个故事中，海力布是一个善良、勇敢的猎人，他拥有一个特殊的珍宝――一颗能够满足他任何愿望的宝石。
然而，这颗宝石也给他带来了许多麻烦和危险。
让我们一起走进这个古老的故事，去了解海力布的冒险和勇气。
二、人物形象探讨海力布是一个非常有魅力的角色。
他不仅是一个勇敢的猎人，还是一个善良、乐于助人的人。
他有一颗热爱大自然、尊重生命的赤诚之心。
他的善良和勇气感染了身边的人，也给我们树立了一个很好的榜样。
在故事中，海力布的形象塑造得非常成功，让我们对他产生了强烈的共鸣和情感认同。
三、故事情节设置《猎人海力布》的故事情节充满了奇幻和浪漫元素。
故事中巧妙地融入了神奇的宝石、神奇的动物和美丽的仙女等元素，使得整个故事充满了想象力和创造力。
《猎人海力布》(公开课一等奖创新教案及预习卡)
《猎人海力布》（公开课一等奖创新教案及预习卡）第三单元导读民间故事是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，是前人留给我们的智慧结晶。
了解和学习民间故事，是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。
本单元选编了《猎人海力布》和《牛郎织女》两个民间故事，根据篇幅和教学需要，《牛郎织女》分成了两个部分。
《猎人海力布》和《牛郎织女（一）》为精读课文，《牛郎织女（二）》为略读课文。
这两个世代相传的民间故事，主人公都是普通的劳动者，故事情节蕴含丰富的想象，充满浪漫色彩，表达了劳动人们对幸福美好生活的期盼和追求。
本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事"。
这是在中年级“详细复述”“简要复述"的基础上提出的进一步要求，旨在让学生把故事讲得更生动，更有吸引力，发展创造性思维，培养丰富的想象力。
“创造性复述故事”的方法，在《猎人海力布》《牛郎织女（一）》的课后题、语文园地“词句段运用"栏目中都有相关的练习，“交流平台”梳理总结了创造性复述故事的基本方法。
本单元的习作要求是“提取主要信息，缩写故事"。
除了要在专门的写作指导课上着意落实这一要素，阅读教学中也要适时渗透，适当训练。
本单元的“口语交际”“语文园地"快乐读书吧”都和民间故事密切相关，要开展多层次多角度的读写活动，让学生获得丰富而深入的体验。
课文主要内容《猎人海力布》《猎人海力布》讲了善良的猎人海力布为了拯救乡亲，不惜牺牲自己变成大石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。
《牛郎织女（一）》《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之一，故事在西周末年就产生了，到了汉朝，故事情节逐步丰富和完善，有了浓郁的生活气息，富有人情味了。
故事讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命。
在老牛的帮助下，牛郎织女组成了幸福美满的家庭，生下一儿一女。
可是他们被王母用一道天河相隔拆散，从此天各一方。
最终王母拗不过他们，允许他们每年七夕相会。
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《猎人海力布》创新教案
教学目标：
1.学习浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想，能创造
性地复述故事，想象故事的情境。
2.能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对
故事中的人和事有自己的体会。
对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。
教学重点、难点：
学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文；边读边想，创造性地复述故事。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入
同学们，我们都喜欢听故事，今天老师就给你们讲一个故事。
（板书：猎人海力布。
）师：我们一起齐读课题，思考：从题目中，你知道了什么？
师引导：这是一篇写人的文章。
这个人的身份是：猎人。
师：这个叫海力布的猎人是个怎样的人呢？我们去文中看看吧。
二、重温课文，预习检查
1.组长组织组员分自然段朗读课文，要求读正确、流利。
2.整理读不准的词条及读文时产生的困惑。
3.交流文章主要内容，理清文章结构。
三、研读课文
1.小组合作学习。
合作提示：
（1）独立默读课文，边读边画，是从哪看出海力布的优秀品质的，并标注自己的体会。
（2）小组交流作者是如何将这些优秀品质写具体的，试着有感情地朗读。
合作方式：
先独立读文，然后组内交流。
2.根据问题，交流学习所得。
（1）在文中找出对海力布和小白蛇的语言描写，说一说，从中可以看出海力布是个
怎样的人？
（板书：善良、为他人着想。
）
（2）详细阅读海力布跟乡亲们说的话，说一说，从中可以看出他是个怎样的人？
（板书：舍己为人）
四、复述
这篇文章故事性很强，我们要把故事讲给别人听，就需要我们进行创造性地复述。
怎
样进行创造性地复述呢？请同学们想一想。
生讨论，并表达自己的感想。
师总结：同学们说得很好。
创造性复述就是根据原文内容的主要情节，展开合理的想象，扩充原文的情节。
下面请同学们进行创造性复述。
指名复述，并让学生们进行评价。
五、总结检测
作者抓住人物语言、动作、心理将一个热心助人、见义勇为、舍己救人的猎人海力布
的英雄形象刻画得活灵活现，那你又有多少收获呢？
六、布置作业。
读课文，想一想，当乡亲们逃离洪水灾难后，他们会首先想到什么？互相会说些什么？
七、板书设计。
学习小提示：
同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。
每一位同学都应该
相信“一份耕耘，就有一份收获”。
老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。
加油吧！孩
子们。
向着目标前进，努力，努力，再努力。