2017年最新西师版小学二年级下数学全册教案(62页)
二年级数学下册全册教案最新西师版
二年级数学下册全册教案最新西师版一、教学内容1. 第1章：数的认识（认识100以内的数，数的组成，数的顺序）2. 第2章：数的运算（100以内的加法和减法，进位与退位，加减法的验算）3. 第3章：几何图形（认识平面图形，观察物体和几何图形）4. 第4章：时间和人民币（认识时间，人民币及其计算）二、教学目标1. 让学生熟练掌握100以内的数及其加减法运算，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
3. 使学生了解时间和人民币的基本知识，提高学生的生活应用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：100以内的加减法运算，进位与退位，几何图形的认识。
2. 教学重点：数的认识，数的运算，几何图形，时间和人民币。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，挂图，实物模型。
2. 学具：练习本，计算器，画图工具。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
例如，以购物、认识时间为背景，引导学生发现数学问题。
2. 讲解：详细讲解教材内容，结合例题，使学生理解数的认识、数的运算、几何图形、时间和人民币等知识点。
3. 互动：课堂上进行随堂练习，让学生独立完成习题，教师及时解答疑问。
5. 课后作业：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 二年级数学下册教案2. 内容：数的认识、数的运算、几何图形、时间和人民币等知识点的关键词和例题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成课后练习题14题。
（2）用100以内的加减法计算题进行练习。
（3）画出一个轴对称图形，并说明其特点。
2. 答案：见教材课后习题答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：结合学生实际情况，布置一些拓展性题目，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
例如，让学生尝试解决生活中的数学问题，如购物找零、计算时间等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解的详细程度4. 作业设计的内容与答案的匹配5. 课后反思及拓展延伸的实际应用一、教学难点与重点的确定在二年级数学下册的教学中，难点与重点的确定是教学成功的关键。
二年级数学下册全册教案最新西师版
二年级数学下册全册教案最新西师版一、教学内容1. 第1章：认识100以内的数数的概念，数的读写，数的顺序和大小比较整十数加减法，两位数加减一位数，两位数加减两位数2. 第2章：平面图形认识三角形、正方形、长方形、圆等平面图形平面图形的拼组和分类3. 第3章：时间认识时、分、秒，学会看时间时、分、秒之间的关系及换算二、教学目标1. 理解和掌握100以内的数的概念、读写及加减运算。
2. 能够认识常见的平面图形，并运用它们进行拼组和分类。
3. 学会认识时间，理解时、分、秒之间的关系及换算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数加减两位数的运算，平面图形的拼组和分类，时间的换算。
2. 教学重点：数的概念，数的加减运算，图形的认识，时间观念的建立。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图形卡片、时钟模型、练习题PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入以日常生活场景为例，引导学生发现数学问题，激发学习兴趣。
2. 例题讲解详细讲解数的概念、读写、加减运算，平面图形的认识和拼组，时间的认识及换算。
3. 随堂练习设计相应的练习题，让学生及时巩固所学知识。
4. 小组讨论分组讨论，培养学生合作交流的能力。
对学生的学习情况进行评价，及时发现问题并给予指导。
六、板书设计1. 板书内容：章节、重点知识点、例题、解答步骤等。
2. 板书要求：条理清晰，简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 作业题目（1）完成练习本上的习题15题。
（2）用图形卡片拼组一个自己喜欢的图案，并描述其特点。
（3）记录一天中的三个时刻，并写出它们的时间。
答案：（1）略（2）略（3）如：早上7:30，中午12:00，晚上8:30八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的数学现象，将所学知识应用于实际。
如：比较不同商品的价格，观察物体的形状等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 小组讨论的组织与引导5. 作业设计的针对性和拓展性详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点和难点解析：对于二年级学生来说，两位数加减两位数的运算是较为复杂的，需要重点讲解和练习。
【最新】西师版二年级下册数学全册教案
一、万以内数的认识数数第1课时数数（一）【教学内容】教科书第 2～3页例 1～例 3及课堂活动。
【教学目标】通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是 10，进一步培养数感。
【教学重点】认识计数单位“千”、“万”。
【教学难点】理解相邻两个计数单位之间的进率。
【教学准备】教具：主题图、小棒、方格、木块（课件或挂图）、计数器。
学具：小棒、学生用计数器。
【教学过程】一、调查感知、情景引入1、学生交流课前学习成果组织学生课前调查：生活中比 100大的数有哪些？举出几个例子说一说。
对于比100大的数，还知道些什么？2、情景引入教师出示主题图。
学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发现？引入新课：既然我们身边有这么多比 100大的数，那就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。
二、动手操作、探索新知1、回顾旧知出示小棒，单独 1根，1捆10根，1捆100根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说10根1捆里有多少个一， 100根1捆里有多少个十。
板书： 10个一是十， 10个十是一百。
教师：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。
2、探索新知教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？（千）（1）认识一千。
①数一数。
课件（或实物、挂图）出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后课件演示，学生跟着数：一百，二百，三百 ,, 一千。
提问：一百一百地数，几个一百是一千？教师板书： 10个一百是一千。
说明：“千”是比“百”更大的计数单位。
②拨一拨。
学生在自己的计数器上拨出１００、２００、３００ ,, 1000。
学生之间交流自己是怎样拨的，然后抽学生汇报。
③填一填。
说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好以后，一起数一数。
教师在计数器上拨出 100、500、1000、2000，让学生快速的看出是多少，并说出前两个数里有几个一百，后两个数里有几个一千。
完整版西师版二年级下册数学全册教案
完整版西师版二年级下册数学全册教案一、教学内容本节课为人教版二年级下册数学全册，主要内容包括：认识数字1100，加减法运算，长度单位，面积单位，几何图形，分数，以及数据处理等。
二、教学目标1. 学生能够熟练地数数，认识数字1100，掌握基本的加减法运算。
2. 学生能够理解和运用长度单位、面积单位，以及几何图形的相关知识。
3. 学生能够理解分数的概念，并能够进行简单的分数运算。
4. 学生能够掌握数据处理的基本方法，能够进行简单的数据分析。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的理解和运算，数据处理的方法。
2. 教学重点：加减法运算，长度单位、面积单位，以及几何图形的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子、圆规、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中的实际情境，如购物、测量长度等，引导学生发现问题，提出问题，并解决问题。
2. 例题讲解：通过讲解教材中的例题，让学生掌握知识点，理解概念，并能够运用所学知识解决问题。
3. 随堂练习：在讲解完一个知识点后，及时进行随堂练习，让学生巩固所学知识，并能够灵活运用。
4. 小组讨论：通过小组讨论，让学生互相交流学习心得，共同解决问题，培养学生的合作能力。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生在课后进行巩固练习，提高学生的自主学习能力。
六、板书设计根据教学内容，设计清晰、简洁、直观的板书，帮助学生理解和记忆知识点。
七、作业设计2. 答案：（1）1/2 + 1/3 = 5/6；（2）2/5 1/5 = 1/5；（3）3/4 + 1/4 = 1。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生进行课后思考，如探索分数的其它运算规律，研究长度单位、面积单位的转换等，培养学生的探究能力。
重点和难点解析一、教学内容重点细节1. 认识数字1100：教学中需重点关注数字的读写能力，以及数字间的顺序和大小关系。
2. 加减法运算：教学中需重点讲解加减法的运算规则，以及运用加减法解决实际问题。
最新二年级数学下册全册教案西师版
二年级数学下册全册教案（最新西师版）123一、万以内数的认识4数数5第1课时6课型：主备人：7教学方法：教学媒体：多媒体8上课时间：年月日星期：9教学内容：10教科书第2~3页例1~例3，第4页课堂活动。
11教学目标：12知识与技能：通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，13认识计数单位“千”、“万”。
14过程与方法：理解相邻两个计数单位之间的进率是10。
15情感、态度与价值观：进一步培养数感。
16教学重点：17认识计数单位“千”、“万”。
18教学难点：19理解相邻两个计数单位之间的进率。
20教学准备：21教具：主题图、小棒、方格、木块、计数器。
学具：小棒、学生用22计数器。
23教学过程：24一、调查感知、情景引入：251、学生交流课前学习成果。
26组织学生课前调查：生活中比100大的数有哪些？举出几个例子说27一说。
对于比100大的数，还知道些什么？282、情景引入：29教师出示主题图。
学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪30些发现？31引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数，那就肯定会有比132“个”、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数33单位。
34二、动手操作、探索新知：351、回顾旧知：36出示小棒，单独1根，1捆10根。
10捆100根，让学生猜一猜各是37多少根，并说一说10根1捆里有多少个一，100根1捆里有多少个十。
板38书：10个一是十，10个十是一百。
39教师：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计40数单位，才能帮助大家数数和读数。
412、探索新知：42教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什43么？（千）44（1）认识一千。
45①数一数。
46挂图（或实物、挂图）出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，47然后挂图演示，学生跟着数：一百，二百，三百……一千。
48提问：一百一百地数，几个一百是一千？49教师板书：10个一百是一千。
西师版二年级下册数学全册精品教案
西师版二年级下册数学全册精品教案一、教学内容1. 第1章：数的认识（认识100以内的数，数的组成，数的读写）2. 第2章：物体的形状与位置（图形的识别，位置描述，简单的平面图形）3. 第3章：加减法（100以内的加减法运算，进位与退位，加减法的应用）4. 第4章：乘法（表内乘法，乘法口诀，乘法的应用）5. 第5章：时间与货币（认识时间，简单的时间计算，货币的认识与计算）二、教学目标1. 让学生掌握100以内的数的读写和应用，以及加减乘法的基本运算。
2. 培养学生通过数学语言描述物体形状和位置的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：100以内加减法的进位与退位，乘法口诀的记忆，时间与货币的认识。
2. 教学重点：数的读写，图形的识别，加减乘法的运算方法，时间货币的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图，计数器，时钟模型，货币模型，乘法口诀表。
2. 学具：练习本，画图工具，加减乘法计算器，时间货币学习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过故事、游戏、日常生活中的实例等方式引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解：详细讲解每个知识点的例题，引导学生理解和掌握运算方法。
3. 随堂练习：针对每个知识点设计练习题，让学生及时巩固所学知识。
4. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 知识点用大号字体书写，突出重点。
2. 例题：用不同颜色的粉笔标出关键步骤，便于学生理解。
3. 练习题：书写清晰，排版有序，方便学生观看。
七、作业设计1. 作业题目：计算：完成课后练习题，提高运算速度和准确性。
实践：运用所学知识解决生活中的问题，记录下来。
思考：探讨乘法口诀的规律，尝试背诵。
2. 答案：在作业本上附上标准答案，方便学生自我检查。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置一些有趣的数学游戏和实践活动，让学生在课余时间继续探索数学的奥秘。
二年级数学下册全册教案最新西师版
二年级数学下册全册教案最新西师版一、教学内容1. 分数的初步认识2. 表内乘法（二）3. 长度单位米和厘米4. 位置5. 图形的运动（一）6. 表内除法（一）7. 乘法口诀（二）8. 时、分、秒二、教学目标1. 让学生掌握分数的初步认识，能够进行简单的分数比较和计算。
2. 使学生熟练掌握表内乘法和除法，能够灵活运用乘法口诀进行计算。
3. 培养学生运用长度单位米和厘米进行测量和描述物体长度的能力。
4. 让学生了解位置和图形的运动，提高空间想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的概念、乘法口诀的运用、长度单位的换算。
2. 教学重点：分数的比较和计算、表内乘除法的运算、长度单位的测量。
四、教具与学具准备1. 教具：分数卡片、乘法口诀表、米尺、直尺、钟表模型。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔、剪刀、胶带。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过分水果、测量身高、看钟表等实际情景，引导学生感受数学知识在实际生活中的应用。
2. 例题讲解：（1）分数的初步认识：通过分苹果的例子，讲解分数的概念和表示方法。
（2）表内乘法（二）：运用乘法口诀表，进行乘法运算的讲解。
（3）长度单位米和厘米：以测量课桌长度为例，讲解长度单位的换算。
（4）位置：通过描述物体位置，讲解上下、左右等概念。
（5）图形的运动（一）：讲解平面图形的旋转和平移。
3. 随堂练习：设计与例题相关的练习题，让学生在课堂上进行巩固。
4. 课堂小结：六、板书设计1. 分数的初步认识：分数的概念、分数的比较和计算。
2. 表内乘法（二）：乘法口诀表、乘法运算。
3. 长度单位米和厘米：长度单位换算、测量方法。
4. 位置：上下、左右等位置关系。
5. 图形的运动（一）：旋转、平移。
七、作业设计1. 作业题目：（2）乘法运算：用乘法口诀计算：$7\times8$、$9\times6$。
（3）长度单位换算：1米=100厘米，将2米5厘米换算成厘米。
（4）位置描述：描述一下你的座位位置。
2017年春最新西师版小学二年级数学下册教案全册
一、万以内数的认识数数第1课时上课时间：年月日星期：教学内容：教科书第2~3页例1~例3，第4页课堂活动。
教学目标：知识与技能：通过动手操作，经历计数单位〔千、万〕产生的过程，认识计数单位“千〞、“万〞。
过程与方法：理解相邻两个计数单位之间的进率是10。
情感、态度与价值观：进一步培养数感。
教学重点：认识计数单位“千〞、“万〞。
教学难点：理解相邻两个计数单位之间的进率。
教学打算：教具：主题图、小棒、方格、木块、计数器。
学具：小棒、学生用计数器。
教学过程：一、调查感知、情景引入：1、学生交流课前学习成果。
组织学生课前调查：生活中比100大的数有哪些？举出几个例子说一说。
对于比100大的数，还了解些什么？2、情景引入：教师出示主题图。
学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发觉？引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数，那就肯定会有比“个〞、“十〞、“百〞还大的计数单位，小朋友想了解吗？板书：计数单位。
二、动手操作、探究新知：1、回忆旧知：出示小棒，单独1根，1捆10根。
10捆100根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说10根1捆里有多少个一，100根1捆里有多少个十。
板书：10个一是十，10个十是一百。
教师：“一〞、“十〞、“百〞是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能援助大家数数和读数。
2、探究新知：教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？〔千〕〔1〕认识一千。
①数一数。
挂图〔或实物、挂图〕出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后挂图演示，学生跟着数：一百，二百，三百……一千。
提问：一百一百地数，几个一百是一千？教师板书：10个一百是一千。
说明：“千〞是比“百〞更大的计数单位。
②拨一拨。
学生在自己的计数器上拨出100、200、300……1000。
学生之间交流自己是怎样拨的，然后抽学生汇报。
③填一填。
说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好以后，一起数一数。
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二、千米的认识第1课时千米的认识（一）【教学内容】教科书第23页例1、例2及相应的课堂活动。
【教学目标】1、认识长度单位千米（km）2、通过各种不同的途径体验1 km的长度，培养学生的空间观念。
3、知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，会进行简单的单位换算。
【教学准备】多媒体课件，测量工具，调查在日常生活中见过的里程标志，并作记录；课前测一段距离，观察长度，并记录是多少米。
【教学过程】一、创设情景，引入新课(多媒体出示训练场景的录像)教师：这星期我们学校就要举行第16届运动会了，瞧，这些同学正在加紧训练，我们来看看他们在训练什么项目。
（多媒体显示100 m赛跑录像）教师：他们在训练100 m赛跑，一组有10个运动员，请你算一算，他们一共跑了多少米？请把它写在作业本上，抽学生到黑板上写。
学生可能有两种写法：学生1：1000米。
学生2：1千米。
教师：你们是怎样认识千米的？你对千米还了解些什么呢？生活中你见过它吗？在哪儿见过？多媒体课件显示“重庆340千米成都”的公路图，指导学生想象重庆到成都的公路有多长。
提问：计量重庆到成都的公路长为什么用千米作单位比较恰当？学生：如果用“米”作长度单位来计量重庆到成都的公路长就是340000米，这个数字比较大，我们读和写都很不方便，因此计量比较长的距离通常用千米作单位。
教师：这节课我们就一起来认识千米。
（板书课题：千米的认识）二、探索新知1 初步想象1千米有多长，理解1000米=1千米（1）教师：（多媒体出示100米跑道）这是一个100米跑道，要多少个这样的100米跑道首尾相接才是1000米？学生：10个这样的跑道连起来是1000米。
教师：对，1000米=1千米，1 km=1000 m。
（2）回忆自己课前测的一段距离是多少米。
小组内交流：几个这样的长度是1000米？学生汇报：学生1：我们测量学校小操场长40米，25个小操场那么长是1000米。
学生2：学校的环形跑道长250米，4圈的长度是1000米。
学生3：我们测得跑道长50米，20个跑道的长是1000米。
……（3）教师小结：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。
2 活动感知，体验想象1千米的长度（1）活动1：组织全班学生到学校的操场上（或教室里），任选8位同学排成一横排。
教师指出：8个小朋友站成一排，手拉起来大约有10米长。
80个小朋友站成一排，大约有多少米长？800个小朋友站成一排，大约有多少米长？让学生闭上眼睛想一想1000米有多长，使学生感受到1千米好长啊！在此基础上引出计量比较长的距离通常用千米作单位，1千米（公里）=1000米。
（2）活动2：学生亲自体验1千米有多长。
教师先将学生分组，每组确定一组长做记录，分工合作，提出活动要求，学生分组体验1千米的长度。
方案1：学生用卷尺测出教学楼到操场的距离。
记录：我走了（）米，走了（）步，用了（）分，估计走1千米用（）分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）分，估计跑1千米用（）分。
方案2：50米的跑道，走路要用（）分，跑要用（）分，估计走1千米要（）分，跑1千米要（）分。
方案3：100米的跑道，跑用（）分，估计跑1千米要（）分。
方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用（）分，跑5圈用（）分。
……（3）学生汇报。
先组内交流，再抽代表汇报。
学生1：我走40米，走了96步，用了52秒。
学生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估计走1千米要20分左右。
学生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估计走1千米大约用20分左右。
学生4：我跑100米用了48秒，估计跑了1千米大约用8分。
学生5：我绕操场跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！学生6：我绕操场走了5圈，走了21分，1千米好长呀！……3、教师小结刚才同学们亲自体验了1千米的长度，感受到了1千米很长，所以我们计量比较长的距离通常用千米作单位，1千米=1000米。
三、课堂总结教师：想一想，这节课我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问题？第2课时千米的认识（二）【教学内容】教科书第23页的例3。
【教学过程】一、创设情景，引出新课1、提出问题（多媒体出示例3的情景图）教师：从图上你获得了哪些信息？学生可能回答：学生1：我知道了三峡大坝全长2300米。
学生2：我知道了隧道长3千米。
教师：你想提哪些数学问题？学生：我想知道“三峡大坝”与“隧道”谁长？教师：怎样比“三峡大坝”与“隧道”的长短呢？2、合作交流先让学生独立思考，再进行小组合作交流。
抽学生汇报交流结果。
学生1：因为3千米=3000米，3000米 2300米，所以隧道比三峡大坝长。
学生2：因为2300米比3000米少，而3000米=3千米，所以隧道比三峡大坝长。
……教师：为什么想到这样比较？学生1：因为3千米与2300米单位不同，3千米=3000米，而3000米 2300米，所以我就想到了把千米换算成米再进行比较。
学生2：我想到2300米比2千米多，比3千米少，所以2300米 3千米。
教师：这两种比较方法有什么相同的地方？学生：都是先把不同的单位化成相同的单位再进行比较，那么这两种方法的不同之处是什么呢？学生1：一种是把千米数换算成米数。
学生2：另一种是把米数换算成千米数。
教师总结比较方法。
教学反思：第3课时毫米的认识【教学内容】教科书第25页例4及课堂活动。
【教学目标】1．让学生在实践活动中认识长度单位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多长，知道1厘米=10毫米。
2．让学生通过整理，对相邻两个长度单位之间的进率有系统、完整的认识。
3．结合实践活动，渗透长度单位源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的实际操作能力及空间概念。
【教学准备】多媒体、硬币、学生直尺、身份证、彩条等。
【教学过程】一、创设情景，导入新课媒体展示：美丽的七色彩虹。
教师：多美的七色彩虹呀！在各小组的桌上有和彩虹一样漂亮的七彩纸条，请各小组分工合作量出它的长度有多少厘米，并作记录。
学生汇报后，发现紫色彩条的长度有争议。
教师：用厘米作为长度单位测量，有时得不到准确的结果，需要一个比厘米还小的单位——毫米。
（板书：毫米）二、探索新知识1．观察直尺，看1厘米中间有些什么（1）看一看，直尺上1厘米中间有些什么？（2）找一找，直尺上有哪些长度单位，你是怎样发现的？教师小结：直尺上除了厘米刻度外，还有更小的小格，1厘米间的每一小格的长度就是1毫米。
教师媒体展示——毫米。
强调：毫米是比厘米小的长度单位。
（3）指一指：用笔头指一指1毫米，看一看1毫米有多长。
（要求学生多指几处）（4）数一数：1厘米中间有多少个1毫米。
（学生汇报时，要求学生说出数的是从几厘米到几厘米，中间有多少小格）根据学生汇报，引导分析、概括出1厘米=10毫米。
练习：2厘米=（）毫米8厘米=（）毫米（）厘米=50毫米60毫米=（）厘米（5）介绍字母表示毫米。
提问：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？教师指出：国际上规定用“mm”表示毫米，1毫米可以写成1 mm，那么1厘米=10毫米可以写成1 cm=10 mm。
（板书写出）尝试：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米吗？学生独立尝试，全班展示。
2 实践活动，感受1毫米的长度（1）猜一猜，桌上什么物体的厚度大约是1毫米？（2）量一量，身份证的厚度究竟是不是1毫米？（3）用手势表示1毫米的长度。
教师示范：用拇指和食指拿身份证，然后抽出身份证，指出两指间的缝隙就是1毫米。
要求学生反复练习，体验1毫米的长度。
（4）说一说：桌上还有什么东西的厚度是1毫米？（5）想一想：生活中你见过哪些物体的厚度是1毫米？3．实际操作，用毫米作单位测量（1）认一认，媒体出示练习十三中第2题的两幅图，引导学生认一认是多少毫米。
（2）尝试量一量。
①媒体显示两种量曲别针的测量方法，哪种正确？并要求学生说明理由。
②尝试量紫色彩带的实际长度和量数学课本的厚度。
③开放测量，找合作伙伴一起，对周围物体作随意测量，看是多少毫米。
4．探究相邻长度单位之间的进率议一议：我们学过的长度单位有哪些？相邻两个单位之间的进率是多少？学生小组讨论交流，然后全组汇报，教师引导学生整理。
1km＝1000m 1m＝10dm＝100cm＝1000mm通过整理，引导学生探究：除km和m间的进率是1000以外，其他相邻两个长度单位的进率是10。
二、用新知，解决问题1．做教科书第26页课堂活动第1题让学生独立思考，再全班交流，然后选择合适的单位填入括号中。
2．学生独立完成课堂活动第2题教师提醒学生用mm为长度单位，引导学生认识其测量误差。
3．指导学生做课堂活动第3题先估计100张纸的厚度，再实际量一量，并做好记录。
4．铅笔的长可能是几厘米？三、课堂总结这节课，我们学习了什么？你应用了哪些方法探究毫米的有关问题？教学反思：三、三位数的加减法整十、整百数的加减第1课时整十、整百数的加减（一）【教学内容】教科书第30页的主题图，第31页例1、例2及相应的练习。
【教学目标】1．结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。
2．体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。
3．培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。
【教学重点】整十、整百数加减法的口算方法。
【教具准备】两幅主题图和例题的情景图。
【教学过程】一、引出课题教师：同学们，老师在寒假里到了我们中国东方最大的城市上海去旅游，你们想知道老师是怎么去的吗？老师是坐船从重庆沿着长江到上海的，沿途欣赏了美丽的长江三峡。
你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？在学生回答的基础上老师出示长江航线图和售票大厅图。
教师：从图上你知道了哪些信息？根据图上的信息你能提出哪些数学问题？要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的知识。
板书课题：整十整百数的加减。
二、教学新课1．教学例1教师：同学们买过气球吗？明明在买气球的过程中遇到了这样的问题。
（出示第39页的情景图）学生根据图上提供的信息，提出数学问题。
学生可能提出：两种气球一共有多少个？红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。
学生独立解决后，全班交流。
学生：两种气球一共有多少个？可用80+50=130。
教师：80+50=130，你是怎样算的？学生可能回答：8个十加上5个十等于13个十，也就是130。
8袋加上5袋共13袋，每袋10个，13个十就是130。
从80开始，往后面接着数：90，100，110，120，130。
从50里面分1个20出来，80+20=100，100+30=130。
教师：同学们真能干，用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。