你的左手旁边是我的右手
中班数学我的相邻朋友在哪里
中班数学我的相邻朋友在哪里亲爱的家长们，你们好！今天我要和大家聊聊我们中班小朋友在数学学习上的一个有趣话题——“我的相邻朋友在哪里”。
记得有一次，小明在课间休息时，跑到老师身边说：“老师，你知道吗？我旁边的小华是谁？”老师微笑着回答：“小明，你旁边的小华就是你的同桌。
”小明点了点头，似乎有点困惑。
这个简单的对话引出了我们今天要讨论的主题——数学中的“我的相邻朋友”。
在我们的日常生活中，无论是走路、吃饭还是玩游戏，我们总会发现自己与周围的事物有着千丝万缕的联系。
而在数学的世界里，这些关系被抽象成了一个个具体的数字和图形。
让我们先来看看什么是“我的相邻朋友”。
在数学里，“我的相邻朋友”指的是那些距离我很近的物体或概念。
比如，如果你在教室里，你的左边是你的左手边的朋友，右边是右手边的朋友；如果你在操场上，你的前面是你的前邻居，后面是你的后邻居；如果你在超市里，你的左手边是货架，右手边是收银台。
这些都是“我的相邻朋友”，它们都在以不同的方式影响着我们的生活。
那么，如何找到这些“我的相邻朋友”呢？这就需要我们运用一些数学知识了。
比如说，当我们在数数时，我们可以用手指头来表示每个数字的位置，这样就能很容易地找到“我的相邻朋友”。
再比如说，当我们在计算面积或者体积时，我们可以用格子来代表空间，这样也能帮助我们找到“我的相邻朋友”。
通过这样的练习，我们不仅学会了如何使用数学工具来解决问题，还学会了如何在生活中发现并理解这些数学关系。
这种能力对于我们的成长非常重要。
它不仅能帮助我们更好地适应社会，还能培养我们的逻辑思维能力和创造力。
我们在寻找“我的相邻朋友”的过程中也会遇到一些困难。
有时候，我们可能会觉得有些东西离我们很远，好像找不到它的“邻居”。
这时候，我们可以尝试从不同的角度去观察问题，或者用更简单的方法来帮助自己理解。
比如，如果我们在计算一个长方形的面积，我们可以尝试把它分成几个正方形，这样就能更容易地找到它的“邻居”。
《我的左手旁边是你的右手》歌词 赵静怡
我的左手旁边是你的右手
听见风吹过像一首渐行渐远的歌
云朵很寂寞如果说天空没有尽头
我的朋友在这分别的路口
微笑看着时光远走
是你的陪伴温暖了这个孤单季节
梦想的喜悦是我们青春所有纪念
所有离别为了重逢的那天
眼泪藏在手心里面
唱一首歌
我们的歌
让每一个瞬间停留
我的左手
旁边就是你的右手
我一直在你的左右
听见风吹过像一首渐行渐远的歌
云朵很寂寞如果说天空没有尽头
我的朋友在这分别的路口
微笑看着时光远走
唱一首歌
我们的歌
让每一个瞬间停留
我的左手
旁边就是你的右手
我一直在你的左右
唱一首歌
我们的歌
让每一个瞬间停留
我的左手
旁边就是你的右手
我一直在你的左右我一直在你的左右
我会站在你的左右
以上就是关于我的左手旁边是你的右手的歌词，感谢您的阅读！。
初一满分叙事作文600字
初一满分叙事作文600字初一满分叙事作文600字篇1因为一路上有你们，我的人生路上虽有乌云，却也常常阳光灿烂。
是你们，让我感受了友谊的美好，领略了生活的灿烂!淑儿，我的左手旁边，是你的右手!彼时的我，总喜欢站在你的右边，用我的左手牵起你的右手。
彼时的我，总喜欢与你十指相扣。
据说，十指之间，是距离心最近的地方!你的手心，总是给我暖暖的感觉。
而这温暖，亦从指间蔓延开来，流入心间。
你是那么善良，总在我孤单、难过的时候握住我的手，坚定地告诉我：“不要哭，眼前的路虽然偶有荆棘，但走过便是繁花满地。
”如今，你去了远方。
我想告诉你的是，我们都不孤单。
因为，我们的心里，盛满了彼此的记忆。
洁，在我的眼中，你就像一个小孩儿。
虽然你只比我小一个多月，但看上去却仿佛小我很多。
我俩站在一起时，别人总会一惊一乍地说：“好鲜明的对比啊!”那时候的我龇牙咧嘴，很是郁闷，却还是喜欢和你腻在一块儿。
每一次，在我遇到麻烦手忙脚乱的时候，你总是立即冲过来帮我让，让我有了一份镇定。
谢谢你，带给我那么多温暖的时光!小铨，你是我的铁哥们!我是那种粗心大意的人，每次面对数学题目时，我总是头昏脑胀。
有时候，题目虽然很简单，而我却总是纠结在无关紧要的地方，死钻牛角尖。
而你，总是不厌其烦地给我讲解，从思路到过程，重复了一遍又一遍，而我在一旁，依旧一头雾水。
你问我懂了吗?我一脸茫然地说：“不懂!”你无可奈何地叹口气，又开始了第n+1次的讲解，直至我兴奋地大喊：“我明白了!”谢谢你，对我这个很有“问题”的朋友总是充满耐心。
淑儿、洁、小铨，因为一路上有你们，我的人生路上虽有乌云，却也常常阳光灿烂。
是你们，让我感受了友谊的美好，领略了生活的灿烂!初一满分叙事作文600字篇2在一个宁静的教室里，突然一个震耳的声音打破了这个宁静，哦!我们专业班原来正在举行“掰手腕”比赛。
只听余老师说：“来，左边为张三队，右边为李四队，张三队队员是A，李四队队员是B。
”老师又说：“张三、李四队来各推荐一名队员，”突然有好几名同学都不约而同的把手举了起来，老师从中挑选了两名队员，“好，两位选手正式登场，比赛马上就要开始了，首先由A队员说口号做动作。
《左右》教案
《左右》教案《左右》教案1活动目标1、幼儿能以自己为中心认识左右的位置关系，并能以客体为中心区别左右。
2、能正确使用方位词左和右。
3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
重点难点教学重点：正确认识和区分左右的位置关系。
教学难点：能正确使用方位词左和右。
活动准备音乐磁带《健康歌》，《找朋友》，小星星贴片，椅子，动物图片，小房子。
活动过程开始环节：律动：随音乐《健康歌》做动作，让幼儿体会左右。
基本环节：1、认识自身的左右。
(1)、教师指导幼儿把小星星贴在画画拿画笔的那只手上，然后请幼儿把这只手举起来，告诉幼儿举起的手是右手，另一只手是左手。
想一想，我们常用右手做哪些事?做这些事的时候我们的左手在做什么?左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。
小朋友看看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗?(2)、游戏:听口令做出相应的动作用右手摸右耳，右眼，右腿;用左手摸左脚。
左腿左肩，用右手拍左肩左腿，用左手拍右肩右腿。
2、区别左边和右边做音乐游戏换座位儿，请幼儿感知自己右手一边是右边，左手一边是左边。
(1)、音乐开始，边听音乐边在椅子周围自由做动作说儿歌:小朋友听仔细，音乐停下来找椅子。
音乐停止，小朋友迅速走到小椅子旁坐好。
(2)、请幼儿说一说:我的左边是谁，右边是谁?(3)、游戏:小动物找家(出示小房子)。
按指令帮小动物找到自己的家:熊猫家在最左边，小鸡家在最右边，小兔家在熊猫家的右边，小狗家在小鸡家的左边。
3、幼儿感知对面的左右方向相反。
音乐游戏<<找朋友>>音乐开始，幼儿边做游戏边找朋友，”找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友”提问;小朋友都用右手握手，你们都发现了什么?右手方向都一样了吗?幼儿感知其特点，发现方向正好相反。
小结;我们是面对面的站着，因为方向相对，所以举起的右手刚好相反。
4、理解以客体为中心区分左右。
非常有意思的手指谣
非常有意思的手指谣1．大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟（唱大戏），小妞妞（抓住孩子的小手，边点着她的手指头边说）爬呀爬呀爬上山（食指从胳膊一步步点到肩膀）耳朵听听（捏捏耳朵）眼睛看看（点点眼睛）鼻子闻闻（点点鼻子）嘴巴尝尝（点点嘴巴）咯吱一下（停顿，突然把手伸到孩子脖劲处，咯吱一下，以后每次孩子都会惊喜地等着这一时刻）2．一个手指点点点(伸出一个手指点宝宝)两个手指敲敲敲(伸出两只手指在宝宝身上轻敲)三个手指捏捏捏(伸出三只手指在宝宝身上轻捏)四个手指挠挠闹(伸出四只手指在宝宝身上轻挠)五个手指拍拍拍(两个手对拍)五个兄弟爬上山(从宝宝的下身做爬山状)几里古噜滚下来(在宝宝身上从上往下挠)3．小手拍拍小手拍拍，小手拍拍（拍拍你的双手）手指伸出来，（伸出你的食指）眼睛在哪里？（用一种夸张的语气问）眼睛在这里，（指你的眼睛）用手指出来。
（一边指着你的眼睛一边用眼神鼓励你的孩子）灵活变化：可以把眼睛改成其它任何一个身体部位，比如鼻子嘴巴等等。
这个游戏教会孩子认识五官和身体的部位，让他增强自己的身体意识。
4．黄老先生有块地黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。
他在田边养小鸡（两手拇指食指相对，其他手指握拳，上下做啄状），咿呀咿呀哦，唧唧唧，唧唧唧，唧唧唧唧唧唧唧唧。
黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。
他在田边养小鸭（右手手心盖上左手手背，上下扇），咿呀咿呀哦，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。
◆大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟（唱大戏），小妞妞（抓住孩子的小手，边点着她的手指头边说）爬呀爬呀爬上山（食指从胳膊一步步点到肩膀）耳朵听听（捏捏耳朵）眼睛看看（点点眼睛）鼻子闻闻（点点鼻子）嘴巴尝尝（点点嘴巴）最后，咯吱一下（停顿，然后突然把手伸到孩子的脖劲处，咯吱一下）◆小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来，眼睛在哪里？眼睛在这里。
用手指出来，用手指出来。
（可以把“眼睛”换成其它五官）◆爸爸是司机，开汽车，嘀嘀嘀（双手大拇指单伸出来，向下按）爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，刷刷刷（双手食指单伸出来，搓衣服）个子最高是哥哥，哥哥打篮球，砰砰砰（双手中指单伸出来，向上投篮）哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓（双手无名指单伸出来，绕圈）个子最小就是我，我在敲小鼓，东东东（双手小指单伸出来，敲小鼓）◆爸爸瞧（左手从背后伸出，张开手指挥动），妈妈看（右手从背后伸出，张开手指挥动），宝宝的小手真好看（双手一齐摇动）。
我的左手旁边是你的右手 我用右手拉着你的左手
1.我的左手旁边是你的右手我用右手拉着你的左手，而你递给我的却是绝望，当我最需要你的时候，你选择了离开，再也不相信爱情了，它只会让我难过，让我心痛，就这样沉沦吧，至少不会听到心碎的声音。
2.十指相扣，握住掌心的温度，轻轻地放在我的心里，以为永远不会变凉，却发现在那一瞬间结了冰，冻结了所有的回忆，也冻结了我的心，再也听不到心碎的声音了，好像那颗心被掏空了，看着你从我眼前走过却没有一丝惋惜，不再留恋了，就这样分开吧。
3.我的左手旁边就是你的右手，可是你却放开了我的手，我知道我不是你牵挂的那个人，你的手永远是适合她握的温度。
4.无论怎么变，我想忘你，但是我做不到，我的心始终在你那！而你呢？你又在哪？我们明明说好不再联系，明明说好忘了对方，可是我做不到，你呢？你做到了吗？5.这世上还有爱我的人，我要学会微笑，允许自己哭，不能让爱你的人哭。
6.有些失去是注定的，有些缘份是永远不会有结果的，爱一个人不一定就能拥有，可我就是抹不去你在我心中留下的点点滴滴。
7.那一年的秋天已然逝去，那一年的思绪还在继续，我向着远方，寄去我忧伤的心，但愿自己的回忆飘向你。
8.爱的路上一个人走，路有多长，远方又有多远，我不能确定，但我知道我会一直走下去，因为我已找不到来时的路。
9.我以为小鸟飞不过沧海，是因为小鸟没有飞过沧海的勇气，十年以后我才发现，不是小鸟飞不过去，而是沧海的那一头早已没有了等待。
10.你走的那天，我决定不掉泪，迎着风撑着眼帘用力不眨眼，这样眼泪就不会流出来了。
11.木头对火说：“抱我”！火拥抱了木头，木头微笑着化为灰烬！火哭了！泪水熄灭了自己，当木头爱上烈火注定会被烧伤。
12.我真的爱你，闭上眼，以为我可以忘记你，却没有骗到自己，我告诉自己，既然爱了就相信他可以给我幸福的，可是你说不敢抓得我太紧，怕我不能呼吸，你在逃什么？13.回家的路上我哭了，眼泪再一次崩溃了，无能为力就这样走着，再也不敢骄傲的奢求什么了，我还能够说些什么呢，我还能够做些什么呢？我好希望你会听见，因为爱你我让你走了。
大班科学教案我的左右
大班科学教案我的左右大班科学教案：我的左右一、教学目标1. 让学生了解身体的左右之分，并能正确使用“左右”这两个词汇。
2. 培养学生观察和比较的能力，帮助他们发现身体不同部位的差异。
3. 培养学生团队合作意识，通过合作完成小组任务。
二、教学准备1. PPT课件或教学板书。
2. 左右手绘图表（图表上分别画一个左手和一个右手）。
3. 左右脚绘图表（图表上分别画一个左脚和一个右脚）。
4. 各组一份小纸条。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师挂上左右手绘图表，指着左手说：“这是我左手”，指着右手说：“这是我右手”。
引导学生重复并模仿。
2. 观察与比较（10分钟）教师展示左右脚绘图表，指着左脚说：“这是我左脚”，指着右脚说：“这是我右脚”。
引导学生观察自己的脚，说出自己的左脚和右脚。
教师问学生：“我们的左手和右手有什么不同？”学生回答后，教师指导学生注意手的拇指和食指的位置有所不同。
教师继续问学生：“我们的左脚和右脚有什么不同？”学生回答后，教师指导学生注意自己踢球时用的是哪只脚。
3. 小组合作（15分钟）教师将学生分成若干个小组，每组分发一份小纸条。
教师解释任务：“请同组的小伙伴们，用小纸条将你们每个人的左右手分别标记出来，然后每个人将自己的左手和右手放在桌子上，看看大家在标记上是否一致。
”学生开始合作完成任务，教师在旁边引导和帮助。
4. 分享与总结（10分钟）每个小组完成任务后，教师按照小组顺序请一个代表向全班同学展示他们的成果。
教师引导学生观察每个小组的标记情况，进行比较。
指导学生总结：“为什么每个人的左右手标记可能不一样？”学生回答后，教师提醒学生：每个人的左右手是相对自己来说的，所以标记可能会有差异。
但在整体上，左手应该在左边，右手应该在右边。
5. 拓展活动（15分钟）教师带领学生进行进一步的观察和比较。
教师指导学生：请用你的左手抱一下你的右手，然后换成用你的右手抱一下你的左手。
观察自己的感觉，有什么不同？学生进行尝试并记录自己的感觉，教师引导学生分享并展示结果。
教案区分左右
区分左右活动目标：1.感知体验左右空间位置活动的兴趣。
2.知道参照物的不同，方向也会变，发展幼儿空间方位知觉和判断能力。
3.在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右。
活动准备：1.不同小动物图片。
2.小贴画（每个幼儿一个）重点：以自身为中心区分左右的基础上学习以客体为中心区分左右。
难点：方向不同，左右的位置就不同，如果是面对面站立那么左右刚好相反活动过程：一. 猜谜导入，感知自身左右。
1.区别左右教师：今天老师给小朋友们带来了一个谜语：一棵小树5个杈，不长树叶不开花，能算会写会画画，天天干活不讲话。
（手）小朋友们都知道我们两只手，一只是左手，一只是右手，那你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿交流）2.我们来玩个游戏，看谁做的对。
教师：来，来，来，举起你的右手来。
（纠正个别幼儿）幼儿：我的右手举起来。
教师：来，来，来，举起你的左手来。
幼儿：我的左手举起来。
教师：刚才有的小朋友是举对了，而有的小朋友呢还是没有分清，到底哪边是我们的左手，哪边是我们的右手呢。
3.说说左右手。
教师：一般情况下，是我们的左手帮我们的事情多，还是右手帮我们的事情多呢？（幼儿回答）先来说说我们的右手都会做些什么事情吧。
教师引导幼儿说出，右手可以可以写字，画画，拿筷子。
教师：那我们的左手又能做些什么事情呢？小结：左手和右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手相互配合才能把事情做的更好。
4.左右的相对性。
教师出示右手，右手上贴有小贴画，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是老师的哪只手吗？请你举起和相同的手。
（1）.教师观察幼儿举手的情形，并在举得对的幼儿手上贴上小贴画。
（2）.对于错的幼儿，教师站在幼儿旁边和幼儿站相同的方向，让幼儿对照是不是对了。
（3）.幼儿按指令做动作。
请把有贴画的小手举起。
请把有贴画的右手举起来。
请把你的右手举起来。
再次强调：我们贴有贴画的是右手。
思考：为什么你们的右手在那边，而老师的右手在这边呢？小结：因为我们站的方向不一样（教师转过去背与幼儿站在同一方向，再举右手，让幼儿体验面对面站着是因为方向不同，所以自己举得右手和你们的刚好相反，要是方向一样，我们举右手就一样了）所以我们知道了，左右不是固定不变的，你站的位置不同左右也就不一样。
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情海聚焦：《山妹子》
提问:
１、山妹子受到同学 的欢迎了吗?为什么她 会出现这种状况? ２、你喜欢像山妞的 同桌这样的同学吗?为 什么?
山妹子没有受到同 学的欢迎,她缺乏自信、 自卑、自闭、不与人交 流.…… 不喜欢这样的同学, 她自私、冷漠、不尊重 别人、缺少对别人的宽 容和理解……
现场采访：
活动过程：
一、情感导入 二、情海聚焦 三、心灵撞击 四、回音壁
读新闻：“孤独的花朵”需要呵护
新华网浙江频道（2007-04-27 15:20:00） 来源：综合 编辑：李君
从上世纪末开始， 我国的人类中出现了新新一族———“留守 族”， 在每年数千万农村劳动力向城市转移的同时，由于受到体制 性因素等的制约，他们的孩子被留在乡下，那些留守孩子像孤独的 花朵，在寂寞中度过花样年华，甚至像荒草一样随意地生长，一些 棘手的社会问题已经以措手不及之势出现了…… 他们父母双全，但却不能朝夕相处、晨昏相伴，因为他们的父 母或其中一方流动到其他地区去工作，而他们却被留在户籍所在地， “爸爸妈妈”这个原本最最亲切的称呼，对于他们而言，遥远而陌生。 据统计，中国目前有1.2亿的来自农村打工者在各地流动，留下 了2000万不到14周岁的农村孩子。 这些留守儿童大多与爷爷奶奶、 外公外婆一起生活，还有一些是叔婶姑舅、邻居朋友、老师的监护， 更有少数是留守儿童一个人生活。 这些“孤独开放的花朵”缺乏呵护和关爱，使他们心灵上受到极 大的创伤，亲情、关爱、家庭的温暖是这些孩子最缺少的东西.
谈感受:
我们需要朋友的 关心和帮助，只有相 互帮助、相互支持、 相互信任、才会与人 和谐相处，才能交到 更多更好的朋友！
回音壁：
摘抄名言
“让你生活中所接触的每一个人从你那儿,从你心灵深 处得到一点儿最美好的东西.”——苏霍姆李斯基 “万 人从中一握手,使我衣袖三年香.”——龚自珍 “一个人如果有朋友圈子,就能长寿20年.”——美国专 家 “友谊也像花朵,好好地培养,可以开得更心花怒放,可 是一旦任情或不幸从根本上破坏了友谊,这朵心上盛 开的花,可以立刻萎颓凋零的.”——大仲马 “水至清则无鱼,人至察则无徒”.——古语
常宁七中Байду номын сангаас
张君玉
• • • • • 活动过程
教材分析 教材分析 学生心理特征分析 学生心理特征分析 活动目标 活动目标 活动方式分析 活动方式分析 活动过程
教材分析：
本课选自教育科学出版社出版的八年级《心理 健康教育》人际交往板块中的同伴交往的内容。因 我校八年级学生80%是留守学生，他们中一部分来 自农村、寄宿在学校；一部分父母下岗外出务工、 由亲戚照看。这些学生远离父母、缺乏亲情，所以 在更多的时间上、空间里，愈发渴望得到同伴的认 可和关爱，所以我自选了这个活动内容。旨在通过 一系列的活动，使留守学生认识到建立融洽关系的 重要性，并进行同伴交往技巧训练，使他们能有效 地进行和谐自然的同伴交往。
学生心理特征分析：
留守学生由于亲情的缺失，导致其性 格出现缺陷，引发了一些心理障碍，致使 他们对外部世界缺乏信任感、对同伴交往 缺乏安全感。他们往往敏感度高，内心封 闭、情感冷漠、自卑懦弱、缺乏与别人交 流的主动性。这些严重地影响他们与同伴 的交往。
活动目标
1.通过活动,使留守学生体会到同伴交往的重 要性1. ; 通过活动,使留守学生体会到 同伴交往的重要性 ; 2.使留守学生体会同伴交往的一些原则 ,技巧; 2.使留守学生体会同伴交往的 3.促进或改善留守学生的人际关系 ,使学生关 一些原则,技巧 系和谐自然地发展 . ;
你有过不被同学欢迎、认可或遭 遇误会的经过吗?当时你的感受如何?
分组讨论:
“找一找赢得同伴交 往的法宝有哪些?” 尊重、理解、真诚、 接纳、信任……
心灵撞击：续演《山妹子》
“假如你是山妹子，你会……” “假如你是山妹子的同桌，你会……”
游戏：“信任之旅”
活动规则: 1、全班同学一二报数,报一的同学站起 来蒙上眼睛当“盲人”,并原地转三圈。 2、请数二的同学任领一位“盲人”,做 他的拐杖,负责他的旅程。 3、在整个过程中不允许说话,用心体会! 活动一圈后互换.
活动目标：
3.促进或改善留守学生的人际 关系,使学生关系和谐自然地发 展.
活动方式分析：
1、采用多样性的活动方式,即通过讨论, 角色扮演,现场采访,游戏等多种形式,让学生 主动去参与、去体会、去分享、去感悟、 使学生真正成为活动的主体; 2、采用形象直观的多媒体手段,更好地 激起学生心灵的共鸣,达到教育的目的.
我的左手旁边就是你的右手
结束语：
世上最美好的东西，莫过于 人的情感；情感中最美好的东 西，莫过于友爱；打开你我的 心扉，勇敢地伸出你的左手， 因为旁边就是我的右手！让我 们这群特殊的孩子手拉手，唱 一首歌，一首我们的歌，共同 踏上人生的征途！