最美的眼神 阅读答案
美丽的眼神 第十三课
关于故宫的传说和故事：故宫紫禁城传说紫禁城”这个名字就和中国古代哲学和天文学有关。
中国人认为“天人感应”和“天人合一”。
因此故宫的结构是模仿传说中的“天宫”构造的。
古代天文学把恒星分为三垣，周围环绕着28宿，其中紫微垣(北极星)正处中天，是所有星宿的中心。
紫禁城之紫，就是“紫微正中”之紫，意为皇宫也是人间的“正中”。
“禁”则指皇室所居，尊严无比，严禁侵扰。
公元1406年，明代永乐帝开始修建故宫。
《明史》上说，修建这座世所罕见的巨大皇宫役使了10万最优秀的工匠和100万普通劳工,历时15年才最后完成。
此后的明清皇帝又多次重建和扩建,但整体面貌并无多少改动。
故宫里一共居住过24位皇帝，第一位是明永乐皇帝朱棣，最后一位皇帝是清宣统皇帝溥仪。
太和殿、中和殿、保和殿三殿均建筑在8米宽的巨大平台上，总面积约85000平方米。
其中的太和殿最为高大、辉煌，它宽60.1米，深33.33米，高35.05米。
皇帝登基、大婚、册封、命将出征等都要在这里举行盛大仪式,其时数千人山呼“万岁”,数百种礼器钟鼓齐鸣,极尽人间气派。
太和殿后的中和殿是皇帝出席重大典礼前休息和接受朝拜的地方,最北面的保和殿则是皇帝赐宴和殿试的场所。
内廷包括乾清、交泰、坤宁三宫以及东西两侧的东六宫和西六宫，这是皇帝及其嫔妃居住的地方，一般称为三宫六院”。
在居住区以北还有一个小巧别致的御花园,是皇室人员游玩之所。
明朝和清初的皇帝均住在乾清宫，皇后住坤宁宫，交泰殿则是皇后的活动场所。
清朝中后期，皇帝和皇后都搬至西六宫等地去了，最著名的是养心殿，从雍正皇帝起，这里就成为帝王理政和寝居之所，慈禧太后也在此垂帘听政，时间长达40余年。
故宫房屋有9999间，每个门上的铜门钉也是横竖9颗。
这种奇特的数字现象和古代中国人对数字的认识有关。
古代人认为“9”字是数字中最大的,皇帝是人间最大的,所以必须用对应的“9”。
“9”的谐音为“久”，意为“永久”，所以又寓意为江山天长地久，永不变色。
《最美的眼神》阅读练习
《最美的眼神》阅读练习从上海“二期课改”的教学理念看，阅读文本，贵在整体把握文本。
从《最美的眼神》一文设计的6道阅读试题看，都直接与间接地与整体把握阅读文本密切相关。
“整体把握文本”要切实解决以下四方面的问题：一、本文主要写了什么内容（含其关键词、句是什么）？作者写这些内容要表达的主旨（或中心论点）是什么？二、文章内容和主旨是怎样表现的（即具体用了哪些表达方式、修辞手法表现的）？其作用（表达效果）又怎样？三、文章结构或行文思路是怎样的？四、阅读文章有何真切感受（含动情点）、启发或感悟性认识？可以说，这四个方面就是阅读命题的基本或主要命题点或命题范围，因此，同学们务必在阅读训练中学会掌握文本阅读的整体把握之法。
①一所重点中学百年校庆时，恰逢德高望重的老教师雒（luò）老80寿辰。
雒老师极富传奇色彩，他所教过的学生，许多已经成为蜚声海外的教授、学者。
是什么原因使雒老师桃李满天下呢？学校决定在百年校庆之际，把这个谜底揭开。
②于是，学校给雒老师教过的学生发出一份问卷，其中最重要的一条是，雒老师的哪些方面最让他们满意。
反馈回来的答案五花八门，有人认为是他渊博的学识；有人认为是他风趣的谈吐；有人认为是他循循善诱的教学方式；有人认为是他兢兢业业的工作作风；有的学生说喜欢他营造的课堂氛围；有的学生干脆说，雒老师的翩翩风度是他们最满意的。
③然而，学校对这些答案并不满意。
因为这些也可能是其他老师所具有的，并没有代表性。
学校又在众多的学生中，选出100位最有成就的人。
为了得出较为一致的答案，这次的问题很简单：你认为，雒老师的哪一方面对你的人生影响最大。
④答案很快反馈了回来。
出乎意料的是，这次的答案居然惊人的一致。
几乎所有的学生都认为，雒老师给他们人生影响最大的，就是他的眼神。
⑤这下轮到组织者为难了，眼神这个答案非但没能起到揭秘的效果，反而使事情更加扑朔迷离了。
⑥百年校庆的日子很快到来了。
校长讲完话后，便是各界名流的致辞。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《最美的对视》阅读附答案最美的对视孙道荣(1)她久久凝视着，凝视着。
(2)站在她面前的，是一个16岁的男孩。
与所有这个年龄的男孩子一样，他有着清澈、纯净、稚气未脱的眼睛。
他也深情地凝视着她，凝视着她，然后，向她深深地鞠了一躬。
(3)几个月前，他的眼前还一片漆黑。
四岁那年，因为一场大病，他失明了，从此，他的世界就漆黑一团。
直到三个月前，他获得了一位刚刚去世的老人无偿捐助的一只眼角膜，才得以重见光明。
(4)那位老人，就是她的母亲。
(5)她的母亲，被社区追评为“最美的人”。
她代表已经去世的母亲，上台领奖。
让她没有想到的是，为母亲颁奖的，正是受捐的男孩。
(6)早在六年前，年已八旬的老母亲，就向子女表达了最后的心愿，在百年之后，将自己的眼角膜无偿捐献给需要的人。
一x~．JL女都表示赞成，并和老母亲同时做了捐献登记，一家三口身后捐献眼角膜登记表的编号连在了一起，分别是“351、352、353"。
这组温暖的数字，就像小时候妈妈牵着她和弟弟的两只小手一样，齐步向前走着，温情、坚定而有力。
(7)随着年龄增长，老母亲的身体每况愈下，尤其是她的眼睛，因为白内障而使视力严重下降，看东西都是模模糊糊的。
她说服母亲去做白内障手术，这是个小手术，可以恢复不少的视力。
可是，老母亲却死活不肯答应。
老人说，自己身上的器官都老化了·，没啥用了，只有这眼角膜还行，将来还能够捐给别人，万一做了手术，损坏了眼角膜，那可怎么办?而且，自己也活不了几年了，看不清楚也没什么关系，但保住眼角膜，就可以让别人一辈子都看得见。
老人固执己见。
最后，还是眼科医生说服了老人，做白内障手术，对眼角膜不会有任何损伤，老母亲这才放心地接受了手术。
(8)老母亲又生病住院了，这一次，病情凶险。
自知时日不多，老母亲心里惦记着的，仍然是捐献眼角膜的事，这可是她这一生最后的愿望。
《最美的对视》语文阅读和答案
《最美的对视》语文阅读和答案《最美的对视》语文阅读和答案(1)她久久凝视着，凝视着。
(2)站在她面前的，是一个16岁的男孩。
与所有这个年龄的男孩子一样，他有着清澈、纯净、稚气未脱的眼睛。
他也深情地凝视着她，凝视着她，然后，向她深深地鞠了一躬。
(3)几个月前，他的眼前还一片漆黑。
四岁那年，因为一场大病，他失明了，从此，他的世界就漆黑一团。
直到三个月前，他获得了一位刚刚去世的老人无偿捐助的一只眼角膜，才得以重见光明。
(4)那位老人，就是她的母亲。
(5)她的母亲，被社区追评为“最美的人”。
她代表已经去世的母亲，上台领奖。
让她没有想到的是，为母亲颁奖的，正是受捐的男孩。
(6)早在六年前，年已八旬的'老母亲，就向子女表达了最后的心愿，在百年之后，将自己的眼角膜无偿捐献给需要的人。
一x~．JL女都表示赞成，并和老母亲同时做了捐献登记，一家三口身后捐献眼角膜登记表的编号连在了一起，分别是“351、352、353。
这组温暖的数字，就像小时候妈妈牵着她和弟弟的两只小手一样，齐步向前走着，温情、坚定而有力。
(7)随着年龄增长，老母亲的身体每况愈下，尤其是她的眼睛，因为白内障而使视力严重下降，看东西都是模模糊糊的。
她说服母亲去做白内障手术，这是个小手术，可以恢复不少的视力。
可是，老母亲却死活不肯答应。
老人说，自己身上的器官都老化了?，没啥用了，只有这眼角膜还行，将来还能够捐给别人，万一做了手术，损坏了眼角膜，那可怎么办?而且，自己也活不了几年了，看不清楚也没什么关系，但保住眼角膜，就可以让别人一辈子都看得见。
老人固执己见。
最后，还是眼科医生说服了老人，做白内障手术，对眼角膜不会有任何损伤，老母亲这才放心地接受了手术。
(8)老母亲又生病住院了，这一次，病情凶险。
自知时日不多，老母亲心里惦记着的，仍然是捐献眼角膜的事，这可是她这一生最后的愿望。
担心自己临终时，可能无法再清晰地表达捐献的意愿；也害怕自己一旦撒手走了，子女悲痛之中也许会忘了这重要的一茬，老人将那张“自愿捐献眼角膜登记卡”，放在了自己的病历本中，好让子女或者医生，在最后时刻，也不忘她的心愿。
最美的眼神阅读答案 文章第8段中一位教师的发言
最美的眼神阅读答案文章第8段中一位教师的发言篇一：第十五课最美的眼神授课时间累计课时第十五课最美的眼神课时内容：检查课文一《最美的眼神》的词语学习课时目标：1．知识与能力目标：学会本课“沿、拯、浇、灌、氛、袒、馈、兢”8个生字。
正确读写下列词语：“拯救、浇灌、揭开、沮丧、偏袒、漫溢、感召、反馈”。
掌握“重点、公正”等词语的用法，理解并能够模仿课文中“非但??反而”、“正是??”等句式造句。
过程与方法目标2．能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容并能用自己的话复述课文的基本内容。
3．能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。
情感与价值：4、理解老师充满爱的眼神是最美的眼神，老师用最美的眼神给学生传递爱的信息，让每一个学生都感受到老师对自己有一份特别的关注，期待。
教育学生懂得关爱。
【教学重点和难点】1．教学重点：引导学生掌握快速阅读的技巧和方法；学习本文的表达方法。
2．教学难点：课文中“非但??反而”、“正是?一”等句式的理解和运用。
了解文章所表达的思想感情。
【教学方法】启发式、讨论法，练习法，【教学工具】黑板，录音机教学过程：一、检查学生自主学习“学习提示”内容情况。
前沿：防御阵地最前面得边沿。
例：我们国家掌握了许多世界领先的前沿技术。
问卷：列有若干问题让人回答的书面调查材料，目的在于了解人们对这些问题的看法。
例：我们就针对这个问题进行了问卷调查。
作风：①（思想上、工作上和生活上）表现出来的态度、行为。
②风格例：我们国家在大力反对官僚作风。
他的文章作风朴实无华。
谈吐：指谈话时的措词和态度。
例：他的谈吐让我感觉幽默风趣。
传真：①指画家描绘人物的形状。
②利用光电效应，通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等的真迹传送到远方的通讯方式。
例：家人把我要用的照片用传真给我发送了过来。
拯救：救。
例：解放军拯救了被压迫的人民。
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《最美的眼神》阅读原文一所重点中学百年校庆时，恰逢德高望重的老教师雒(Luò)老80寿辰。
雒老师极富传奇色彩，他所教过的学生，许多已经成为蜚声海外的教授、学者。
是什么原因使雒老师桃李满天下呢?学校决定在百年校庆之际，把这个谜底揭开。
于是，学校给雒老师教过的学生发出一份问卷，其中最重要的一条是，雒老师的哪些方面最让他们满意。
反馈回来的答案五花八门，有人认为是他渊博的学识;有人认为是他风趣的谈吐;有人认为是他循循善诱的教学方式;有人认为是他兢兢业业的工作作风;有的学生说喜欢他营造的课堂氛围;有的学生干脆说，雒老师的翩翩风度是他们最满意的。
然而，学校对这些答案并不满意。
因为这些也可能是其他老师所具有的，并没有代表性。
学校又在众多的学生中，选出100位最有成就的人。
为了得出较为一致的答案，这次的问题很简单：你认为，雒老师的哪一方面对你的人生影响最大。
答案很快反馈了回来。
出乎意料的是，这次的答案居然惊人的一致。
几乎所有的学生都认为，雒老师给他们人生影响最大的，就是他的眼神。
这下轮到组织者为难了，眼神这个答案非但没能起到揭秘的效果，反而使事情更加扑朔迷离了。
百年校庆的日子很快到来了。
校长讲完话后，便是各界名流的致辞。
一位知名的教授上台，先向端坐在中央的雒老师深深地鞠了一躬，然后说："今天我有幸站在这里，与大家共聚一堂，首先得感谢雒老师。
我刚上这所中学的时候，成绩非常差，说实话，那时我已经丧失了信心和勇气。
正是雒老师把我从困难中拯救了出来。
要问雒老师对我影响最大的是什么，我的回答就是，他会说话的眼神。
是的，那时候同学看不起我，父母对我也失去了信心。
然而，雒老师的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流，温暖着我自卑和沮丧的心。
我就是从他的眼神中得到了前进的信心和力量，一步一步走到现在的......"另一位学者致辞的时候，笑笑说："上中学的时候，我最讨厌老师的偏袒，比如偏袒成绩好的，偏袒女生。
最美的眼神
答案很快就以传真、电话、电子 邮件的形式反馈了回来
出乎预料的是，这次的答案居然惊人的一致
眼神
学校庆祝大会
一位知名的教授上台，先向端坐 我刚上这所中学的时候，成绩非常
差，正是罗老师，把我从困难中拯
在中央的罗老师深深地鞠了一躬 救了出来。然而罗老师的眼神中流 动着鼓励和肯定，像一股股暖流， 温暖着我自卑和沮丧的心。我就是 从他的眼神中得到前进的信心和力 量，一步一步走到现在的……”
他讲完之后，台下顿时响起了潮水般的掌声。在对 人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其他 形式。那一天，学校得到了他们最想要的答案。
回答问题
1.用简洁的语言准确而完整地概括本文的主要内容。 2.罗老师的眼神美在哪里？怎样才能拥有这样的眼神？
（用自己的话来回答）
3.文中没有对罗老师作任何直接描写，但罗老师的形 象却跃然纸上，根据全文内容，说说罗老师是一个怎 样的人？
4.在你的成长过程中，给你印象最深的老师是谁？你 的老师给你成长过程影响最大的是什么？
5.你对你的老师渴望什么样的眼神？
作业
1.作文 我心目中的老师 要求：语句通顺，字不少于300个。
下课
初三一班 教师：古再努尔
同学们说一说一位老师最能吸 引、最能打动同学们的地方是什 么？
老师的——眼神
词语搭配：
高兴 生气 吃惊 委屈 伤心
ห้องสมุดไป่ตู้
请大家注意看 这张图片
回答问题
大家看这幅图片，你们认为图片中的这个小女孩给你 印象最深的是什么？
上一节课我们一起学习了马德的《最美的眼神》这篇 文章，文章的中心语是“眼神”。文章中的眼神是谁 的眼神？
最美的对视阅读理解试题及答案
最美的对视阅读理解试题及答案有些人只是遇见，匆匆行程里眼光的一次对视，这是语文阅读理解最美的对视中的一段话，我们要认真做好这一篇阅读题。
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《最美的对视》阅读原文(1)她久久凝视着，凝视着。
(2)站在她面前的，是一个16岁的男孩。
与所有这个年龄的男孩子一样，他有着清澈、纯净、稚气未脱的眼睛。
他也深情地凝视着她，凝视着她，然后，向她深深地鞠了一躬。
(3)几个月前，他的眼前还一片漆黑。
四岁那年，因为一场大病，他失明了，从此，他的世界就漆黑一团。
直到三个月前，他获得了一位刚刚去世的老人无偿捐助的一只眼角膜，才得以重见光明。
(4)那位老人，就是她的母亲。
(5)她的母亲，被社区追评为“最美的人”。
她代表已经去世的母亲，上台领奖。
让她没有想到的是，为母亲颁奖的，正是受捐的男孩。
(6)早在六年前，年已八旬的老母亲，就向子女表达了最后的心愿，在百年之后，将自己的眼角膜无偿捐献给需要的人。
子女都表示赞成，并和老母亲同时做了捐献登记，一家三口身后捐献眼角膜登记表的编号连在了一起，分别是“351、352、353"。
这组温暖的数字，就像小时候妈妈牵着她和弟弟的两只小手一样，齐步向前走着，温情、坚定而有力。
(7)随着年龄增长，老母亲的身体每况愈下，尤其是她的眼睛，因为白内障而使视力严重下降，看东西都是模模糊糊的。
她说服母亲去做白内障手术，这是个小手术，可以恢复不少的视力。
可是，老母亲却死活不肯答应。
老人说，自己身上的器官都老化了·，没啥用了，只有这眼角膜还行，将来还能够捐给别人，万一做了手术，损坏了眼角膜，那可怎么办?而且，自己也活不了几年了，看不清楚也没什么关系，但保住眼角膜，就可以让别人一辈子都看得见。
老人固执己见。
最后，还是眼科医生说服了老人，做白内障手术，对眼角膜不会有任何损伤，老母亲这才放心地接受了手术。
(8)老母亲又生病住院了，这一次，病情凶险。
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最美的眼神阅读答案
学校给雒老师教过的学生发出一份问卷，其中最重要的一条是，雒老师的哪些方面最让他们满意。
五花八门的答案很快反馈了回来，有人认为是他渊博的学识;有人认为是他风趣的谈吐;有人认为是他循循善诱的教学方式；有人认为是他兢兢业业的工作作风；有的学生说喜欢他营造的课堂氛围；有的学生干脆说，雒老师的翩翩风度是他们最满意的。
然而，学校对这些答案并不满意。
在学校看来，这些闪光之处，也可能是其他老师所具有的，并没有代表性。
仓促之中，学校在众多的学生中，选出100位最有成就的人。
学校认为这100位学生的成功，肯定或多或少受到了雒老师的影响。
为了得出较为一致的答案，这次的问题很简单：你认为，雒老师的哪一方面对你的人生影响最大。
答案很快就以传真、电话、电子邮件的形式反馈了回来。
出乎预料的是，这次的答案居然惊人的一致。
几乎所有的学生都认为，雒老师给他们人生影响最大的，就是他的眼神。
这下轮到组织者为难了，本来他们打算通过这种问卷的形式，揭秘雒老师，同时把得到的答案，作为学校的传家宝流传下去；然而眼神这个答案非但没能起到揭秘的效果，反而使事情更加扑朔迷离了。
百年校庆的日子很快到来了。
学校里人头攒动。
庆祝大会隆重地举行，校长讲完话后，便是各界名流的致辞。
一位知名的教授上台，先向端坐在中央的雒老师深深地鞠了一躬，然后说：“今天我有幸能站在这里，与大家共聚一堂，首先得感谢雒老师。
我刚上这所中学的时候，成绩非常差，说实话，那时我已经丧失了信心和勇气。
正是雒老师，把我从困难中拯救了出来。
此前母校作了一次问卷调查，问雒老师对我们影响最大的是什么。
我的回答就是他那会说话的眼神。
是的，那时候，同学看不起我，父母对我也失去了信心，然而雒老师的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流，温暖着我自卑和沮丧的心。
我就是从他的眼神中得到前进的信心和力量，一步一步走到现在的……”另一位学者致辞的时候，笑笑说:“上中学的时候，我最讨厌老师的偏袒，比如偏袒成绩好的，偏袒女生，因为讨厌老师，导致我很厌学。
雒老师公正无私的心底，像一方晴朗的天空，清澈，洁净，透明，从他的眼神中流露出来的是种公正的力量，使我的心也变得晴朗起来……”
后来上台的学生中，大凡雒老师教过的，无一例外地谈到了雒老师的眼神。
有的认为，雒老师的眼神在严肃中传递着爱意；有人认为雒老师的眼神在安静中透着温和；有的同学认为雒老师的眼神中蕴满父亲般的慈祥；有的同学认为雒老师的眼神就是一条汩汩流淌的河流，在不断地荡涤着人的心灵……
事实上，大会开到这里已经非常成功了。
没有想到的是，就在最后，有一位50多岁的教师在事先没被邀请的情况下，上了大会的主席台。
他说：“我也是雒老师的一名学生，而且在一所中学也教了20多年的书。
我一直有一个心愿，就是想让自己也像雒老师一样，把最美的眼神传递给学生。
开始的时候，我总不能做好，后来我渐渐发现，能够传递这样美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必须有一个满浸着人间大爱的灵魂。
这样的一个人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。
”
他讲完之后，台下顿时响起了潮水般的掌声。
在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其他形式。
那一天，学校得到了他们最想要的答案。
1.写出一个与文中第四小节“出乎预料”同意的成语。
2.雒老师的眼神为什么是最美的？具体表现在哪些方面？
3.如果没有第八小节，文章也很完整。
那么可不可以去掉？为什么？
4.在塑造雒老师形象时，本文主要运用了_____描写。
这样写有什么作用？
推荐答案
1、扑朔迷离
2、雒老师的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流，温暖着学生自卑和沮丧的心。
他的眼神中流露出来的是种公正的力量，使学生的心也变得晴朗起来。
雒老师的眼神在严肃中传递着爱意；在安静中透着温和；雒老师的眼神中蕴满父亲般的慈祥；有雒老师的眼神就是一条汩汩流淌的河流，在不断地荡涤着人的心灵。
3、不能去掉。
文明章的结尾起到画龙点睛的作用，深化主题。
如若去掉，文章就不够完美，寓意没有那么深远。
讲雒老师的眼神，其实是为了揭示我们学校，我们的教育机构的神圣使命，而不应该仅仅是一个老师的责任。
4、语言描写。
这样写增加真实感，使文章更有说服力。