冀教版语文八上《观蛇舞》word教案
《观蛇舞》课文解读 教案教学设计
一、教案基本信息《观蛇舞》课文解读教案教学设计课时安排：1课时年级：小学四年级教学目标：1. 能够正确地朗读课文《观蛇舞》。
2. 理解课文的主要内容，体会作者对蛇舞的赞美之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学重点：1. 正确朗读课文并理解主要内容。
2. 学会生字词并能够运用。
教学难点：1. 理解课文中的修辞手法和文学意境。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
二、教学准备教材：《观蛇舞》课文教学辅助材料：课文解读资料、生字词卡片、蛇舞视频资料三、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生观察教室中的图片，激发学生对蛇舞的兴趣。
b. 播放蛇舞视频资料，让学生初步感受蛇舞的美态。
c. 引导学生思考：你们对蛇舞有什么样的印象？2. 朗读课文（10分钟）a. 学生自读课文《观蛇舞》。
b. 教师逐句讲解课文，帮助学生理解主要内容。
c. 学生跟读课文，巩固朗读技巧。
3. 学习生字词（10分钟）a. 教师出示生字词卡片，学生认读。
b. 教师解释生字词的含义，引导学生运用到实际情景中。
c. 学生进行生字词练习，巩固记忆。
四、课堂练习（10分钟）a. 学生根据课文内容，完成练习题。
b. 教师批改并给予反馈，引导学生进一步理解课文。
五、总结与拓展（10分钟）a. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的运用和课文的理解。
b. 学生分享自己对本节课学习的感受和收获。
c. 教师布置课后作业，要求学生复习课文和生字词。
d. 引导学生思考：你们还可以用怎样的方式来表达自己对蛇舞的赞美？教学反思：本节课通过朗读课文、学习生字词、课堂练习和总结拓展等环节，帮助学生深入理解课文《观蛇舞》的主要内容，并培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果的达成。
注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进师生互动。
语文初二上冀教版第9课(观蛇舞)教案2
语文初二上冀教版第9课(观蛇舞)教案2这是一篇如诗如画的优美散文，冰心以她高超的语言技巧，描写了卡拉玛姐妹优美的舞蹈艺术，表达了对她们的赞美、感激之情，也借此赞扬了中印两国人民的友谊。
文章先用写意的手法，铺陈、渲染了作者激动的心情和感悟到的艺术美，激起读者强烈的阅读兴趣。
然后，工笔细描了这种飞动的美，作者发挥丰富的想象，运用多种修辞手法多角度描写了舞蹈艺术形象，给人身临其境的感受，其高超的语言技巧值得我们学习借鉴。
最后，作者道出了优秀的艺术来源于民族文化的道理，并用诗意的语言表达了自己的赞美、感激之情。
[教学设想]本单元的教学重点为：理解思想内容、品味积存优美的语句、丰富文化素养。
本文结构简单，主题明白，舞蹈描写是本文的精彩之笔。
教学时可删除一切旁枝，将本文上成一堂舞蹈艺术观赏课，教学重点为“赏析舞蹈艺术和文本语言的美”。
拟用一课时完成以下任务：整体感受舞蹈艺术和文本语言的美，观赏印度舞蹈飞动的美，学习描写舞蹈的技巧。
为了让学生更直观地感悟舞蹈艺术之美，本课以观赏印度舞蹈导入，以观赏体验印度舞分析舞蹈描写方法为主体，以观赏品评中国民族舞蹈结束。
[课程目标]1.知识和能力方面：了解印度舞蹈的特点，学习作者对印度舞蹈表演的生动描写，训练学生用语言来表现舞蹈艺术的技能。
2.过程和方法方面：在对舞蹈和语言的双重审美过程中，培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。
3.情感态度和价值观方面：观赏体验印度舞蹈艺术的美，培养学生的审美情趣。
[教学重点]观赏舞蹈艺术和文本语言的美。
[教学难点]学习把视觉形象转化为语言形象的方法，训练语言表达能力。
[课前预备]教师上网搜集印度古典歌舞和中国民族舞蹈的影音文件，学生搜集、观赏自己喜爱的舞蹈、绘画、雕刻、体育竞技表演等资料。
[教学课时]一课时一创设情境，以舞导入在上课之前，咱们先观赏一段舞蹈，看一下谁的观赏水平最高，〔利用多媒体播放印度舞蹈片段，学生观后，自由谈感受，教师因势导入新课.〕师：动听的音乐、优美的舞蹈，都令人陶醉，可要大伙用自己的语言来具体描绘时，却“只可意会不可言传”。
语文《观蛇舞》教案
语文《观蛇舞》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的写作特色。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、视频播放等方式，激发学生对蛇舞的兴趣。
（2）运用小组讨论、分享心得等方式，提高学生的语文素养。
（3）学会欣赏文学作品，培养学生的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，传承中华优秀文化。
（2）培养学生尊重生命、珍惜生命的意识。
（3）培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的写作特色。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的传统文化知识。
（2）课文中的抽象意象和寓意。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文朗读音频。
（2）相关图片、视频等教学资源。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）搜集有关蛇舞的相关资料，了解传统文化。
四、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文朗读音频，引导学生跟读。
（2）学生分享搜集到的蛇舞相关资料，了解传统文化。
2. 学习课文（1）教师带领学生逐段理解课文，解答学生疑问。
（2）学生讨论课文中的修辞手法，体会作者的写作特色。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并组词。
（2）学生运用生字词编小故事，巩固记忆。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于蛇舞的短文。
3. 搜集更多关于蛇舞的资料，了解传统文化的魅力。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，是否能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生学习生字词的情况，是否能运用到实际情景中。
3. 学生对课文中的修辞手法的理解，是否能体会作者的写作特色。
冀教版八上《观蛇舞》word教学设计
《观蛇舞》教学设计教学目标(一)知识与能力1.积累掌握\'倏忽,广袤,孑遗,嘁嘁喳喳……\'等词语.2.了解印第安人的生活状态.(二)过程与方法1.整体感知课文,理解作者带有讽刺意味的的议论.通过议论回答了从一开始就提出的问题,告诉读者,美国人到西南部的印第安人村落来不仅仅是观看蛇舞,也是为了观看印第安人及其具有原始味道的生活状态.2.反复读课文,学习本文白描的手法.3.通读课文,赏析本文严谨的结构.(三)情感态度与价值观了解印第安人,了解印第安人的习俗,学习他们和自然友好相处.教学重难点(一)教学重点1.掌握字词.2.学习白描的手法.3.了解印第安人的生活状态.(二)教学难点1.深刻认识20世纪20年代美洲土著印第安人在移民国家美国的生活及地位.2.如何使文章结构严谨.教学方法1.诵读法2.讨论法3.质疑分析法教学媒体(一)教具准备投影仪(二)素材准备与课文相关的图片,相关的音视频课时安排1课时教学结构与过程(课堂导入)(投影显示)通过音乐,图片导入课文.达到初步感知课文的目的.(讲授新课)一,基础知识1.作者简介(投影显示)戴维•赫伯特•劳伦斯(1885—1930),20世纪初英国著名的小说家,诗人.他一生共有10部长篇小说,40多个中短篇小说,近千首诗和四部剧本.本文写于1924年5月,发表在同年9月的《可笑的恶作剧》上.此时作者已经离开英国开始了四处漂泊的生活.2.字词(投影显示)①垠(yín):界限,边际.②广袤(mào):广阔,宽广.③孑(jié)遗:遭受兵灾等大变故多数人死亡后遗留下来的少数人.④攒(cuán)动:拥挤在一起晃动.⑤娴(xián)静:文雅安详.⑥嘁嘁喳喳(qīqīchāchā):象声词,形容细碎的说话声音.二,整体感知(投影显示)(设题意图:这道题是为了帮助,也是检查学生对课文的理解和认识.由于是译作,加上文化背景的差异,学生理解这篇文章可能有一定困难.设立这样一个基础性的问题有利于将学生的理解引向深入.)1.在写观看蛇舞之前,作者先描写霍比人的土地,小屋和村落,用意是什么明确:作者开篇没有直接写蛇舞表演,而是不惜笔墨细致地描绘了霍比人的土地,小屋和村落.这是蛇舞表演的地方,也是印第安人生存的空间,生活的环境.目的在于表现印第安人生活环境的恶劣,贫瘠,窘困.2.在星期天的下午人们赶到霍比来,仅仅是为了观看那场\'规模实在太小\'的表演吗明确:荚国人到西南部的印第安人村落来不仅仅是观看蛇舞,也是为了观看印第安人及其充斥着原始味道的生活状态.在那些美国人看来,这里是一座天然的游乐场,这里有趣的东西太多了.(可以从课文倒数第三段总结归纳出来)三,问题研究1.作者是怎样描写这里的环境的(投影显示)文章从印第安霍比人的土地写起.作者用\'可怕\'一词总写这里环境的恶劣.然后写了四周\'一望无垠,黏土般,灰扑扑的沙漠\',以及\'沙漠里一座座色似死灰\',\'像一片片破碎的陈年灰色面包干\'的台地.就是在这荒凉灰暗缺少生气的地方,每到星期天的下午,\'汽车竟一辆接着一辆颠颠簸簸地开到这里来.\'所以文章的第一句话就提出了这样的疑问.\'你来究竟是为了什么——这些人都跑到这里来究竟是为了什么.\'而且这一问题贯穿文章的始终,既表现了作者的困惑,也向读者提出了一个值得深思的问题.接着,作者由远及近地介绍了舞会地点的环境.先用长镜头大面积扫描,四十英里的广袤沙漠上有三座台地,坐落着霍比人的村落,一座座村落\'像一块块撕碎的面包皮\',颜色都是灰不溜秋的.作者详细介绍了三个村落的名称,最后将镜头推到地势更高,坐落在乱石岩上的,在台地西部边缘的霍特维拉村落,也就是表演蛇舞的地方.(板书)环境(霍比人的土地,小屋,村落)2.那些人来到这样小的广场上,怎样观看蛇舞呢作者用\'登\',\'爬\',\'挤\',\'站\'几个动词写了观众的姿态与人员拥挤的场面.3.来这里的都是些什么样的人呢作者说\'有各种各样的美国人\':粗野的,温顺的,男的,女的,穿女裤的,穿女裙的,纳瓦霍的,霍比的,纯种的,混血的等等.(板书)观看的人(各种各样的美国人)4.第6自然段的描写有何作用这段描写再次渲染了蛇舞的吸引人,有闲阶层与有钱阶层对印第安人的猎奇心理. (板书)在教师需要出示板书的地方表明板书的内容5.蛇舞表演是怎样的表演是朴实的,是原始的:\'没有鼓,没有壮丽的行列\'.一位咬着蛇的蛇祭司跳跃,另六位年长的蛇祭司给年轻的蛇祭司撒尘土,\'也像小孩儿玩耍似的跳跃\'.几场舞蹈之后,把蛇放在沙上,蛇祭司再把蛇挑起来,递给羚羊祭司.六位年轻而充满活力的蛇祭司再让蛇苏醒过来.男孩子从嘴中吐蛇,有响尾蛇,黑蛇,牛蛇.牛蛇把尾巴盘在男孩的膝头,男孩把蛇解下来.蛇越来越多,祭司们每个人都手执一小把.作者将祭司手中的蛇比喻为长统丝袜,表现了蛇的柔软,细长以及随心所欲.\'一条条蛇都在一个人的嘴里停留片刻,都朝人群爬行一小会儿\',\'在玉米楂子里蠕动\'.紧接着两个祭司飞快地提起这些蛇,\'飞身朝台地下面跑去\',在蛇的神地,将它们放掉,让它们获得自由.(板书)蛇舞表演(没有鼓,没有壮丽的行列,但不失精彩)6.作者对蛇舞的精彩描绘说明了什么(投影显示)通过作者的精彩描绘,我们看到了印第安人充满野性的自然活力,看到了人与蛇和谐交融的生动情景.作者在这种描述中流露出对回归自然生活的向往,同时表现出对现代工业文明的困惑.(板书)回归自然生活的向往对现代工业文明的困惑7.阅读下列句子,回答后面的问题.①让每个人都有他自己的宗教.\'每个人\'指哪些人此处的\'宗教\'是什么意思②假如没有蛇舞,我们就不会来.这就会失去许多乐趣.\'我们\'包括哪些人\'乐趣\'指什么③如果不来看看,那才真是损失不小哟.\'损失\'指什么为什么说\'损失不小\'明确:①\'每个人\'主要指美国西南部的印第安人.\'宗教\'指印第安人对蛇的崇拜.②\'我们\'指远道而来观看蛇舞表演的美国人.\'乐趣\'指观看蛇舞表演以及观看远离工业文明的印第安人的生存环境和生存状态.③\'损失\'指失去乐趣.\'损失不小\'指现代文明人失去了欣赏处于原始落后状态的印第安人富有野性的生活及活力.四,特色探究(投影显示)1.文章结构严谨开篇提出的问题是贯穿全文的线索,引导读者思考:人们不顾长途跋涉,来到那样荒凉的地方究竟是为了什么为了观看蛇舞吗规模又太小了.到文章的最后,答案才完全交待出来.2.白描手法和对比手法文章用白描的手法,极写霍比人的沙漠,台地,村落,小屋,突出色彩的单调灰暗,突出物质生活的匮乏贫困.文章还采用了对比的写法,霍比人的一切都是灰扑扑的,可是来观看蛇舞的人的穿着却是鲜艳的,丰富多彩的.作者的语言朴实而不失生动,特别是对蛇的比喻非常贴切,给读者留下深刻印象.(课堂总结)通过作者的精彩描绘,我们看到了印第安人充满野性的自然活力,看到了人与蛇和谐交融的生动情景.作者在这种描述中流露出对回归自然生活的向往,同时表现出对现代工业文明的困惑.。
《观蛇舞》课文解读 教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《观蛇舞》。
（2）理解课文内容，把握文章的主旨。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生积极向上、勇于探索的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）如何引导学生发挥想象，感受蛇舞的美丽。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 合作探讨法：分组讨论，引导学生互动交流，提高学生的团队协作能力。
四、教学准备：1. 课文文本《观蛇舞》。
2. 与课文内容相关的图片、音乐等资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示蛇舞的场景，引导学生关注。
（3）引导学生自由朗读课文，感受课文的意境。
2. 学习课文：（1）学生自主学习，解决生字词问题。
（2）教师讲解生字词，并引导学生运用到实际情景中。
（3）分组合作，探讨课文内容，理解文章主旨。
3. 理解与感悟：（1）教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生发挥想象，描述自己心中的蛇舞场景。
（3）分享感悟，培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合自己的生活经验，写一篇关于自然景观的短文。
六、教学拓展：1. 蛇舞文化：（1）介绍蛇舞的起源和发展，让学生了解蛇舞的文化背景。
9观蛇舞
《观蛇舞》教案主备：张春英审核：八年级语文组学习目标：1、扫除文字障碍，熟读课文，了解印第安人的生存状态、生活习俗。
2、体会环境描写的写法3、体会作者对印第安人和蛇舞表演的情感态度，认识世界文化的多元化，增进对其他种族人民的了解，培养健康向上的审美情趣。
学会和自然和谐相处。
学习重、难点：了解印第安人的生活环境和生存状态体会环境描写的写法在文中的作用课时安排：1课时学习过程一、交流感知1、作者简介戴维·赫伯特· (1885—1930),20世纪初国著名的小说家、诗人。
他一生共有10部长篇小说,40多个中短篇小说,近千首诗和四部剧本。
本文写于1924年5月,发表在同年9月的《可笑的恶作剧》上，此时作者已经离开英国开始了四处漂泊的生活。
2、识记字词（1）结合语境，利用工具书解释下列词语①广阔无垠：②广袤.：③孑遗：④蠕动: ⑤娴静: ⑥嘁嘁喳喳：（2）.给下列加点字注音倏．忽广袤．废墟孑．遗攒动赤裸娴．静祈．祷．落．晖．黝．黑嘁嘁喳喳．．窘．困．．．．．灌溉二、研读共品（一）每个民族都有自己独特的风俗习惯，走近印第安人，感受一下他们独具特色的生活图景。
用简单的词语概括。
写土地、村落和小屋的用意。
这是表演蛇舞的地方，也是印第安人生存的空间，生存的环境，描写这些意在表现印第安人生活环境恶劣，贫瘠窘迫。
（二）读第观蛇舞段落，思考问题1、写那些人来到这样小的广场上观看蛇舞表演，用了哪些动词？都是哪些人来看表演的呢？这一段的描写有何作用？（用了“登”、“爬”“挤”“站”等动词；来看表演的有各种各样的美国人，粗野的、温顺的、男的、女的、穿女裤的、穿女裙的、纳瓦霍的、霍比的、纯种的、混血的等等；这段描写再次运用侧面描写渲染了蛇舞的吸引人，有钱阶层和有闲阶层对印第安人的猎奇心理。
）2、谁来看蛇舞？明确这些人跑到这里到底是为了什么。
美国人到西南部的印第安人村落来不仅仅是观看蛇舞，也是为了观看印第安人及其充斥着原始味道的生活状态。
八年级语文上册 第二单元 9《观蛇舞》学案 冀教版
河北省藁城市实验学校八年级语文上册 第二单元 9《观蛇舞》学案冀教版【课题课前热身 温故知新】（一）了解作者戴维·赫伯特·劳伦斯（1885－1930），英国著名小说家、诗人，1885年9月11日生于一个煤矿工人家庭，年轻时当过教师。
劳伦斯创作深受弗洛伊德精神分析学影响。
1913年发表第一部重要小说《儿子与情人》，1915年出版《虹》，1921年出版《恋爱中的女人》，1928年出版《查泰莱夫人的情人》。
他一生共有10部长篇小说，40多个中短篇小说，本文写于1924年5月，发表在同年9月的《可笑的恶作剧》上。
他在作品中力求探索人的灵魂深处，并成功地运用了感人的艺术描写。
（二）了解印第安人：印第安人是美洲的本地人，又称美洲原住民，是除爱斯基摩人外的所有美洲土著居民的总称，包括很多民族，而各个民族之间的风俗习惯和联系都很不同。
欧洲殖民者初到一个地区殖民，总以屠杀对待当地居民。
早期的西葡殖民者如此，后继的英、法、荷殖民者也是一样。
他们对美洲的土著居民都曾采用过种族灭绝的政策。
在美洲，数以千百万计的印第安人死于屠杀和苦役之中。
新航路发现之后约一个世纪多一点，以墨西哥为例，印第安人口就减少了90％。
在圣多明各岛，土著居民几乎被殖民者屠杀殆尽。
抢劫和掠夺更是欧洲殖民者惯用的手段。
抢劫是赤裸裸的，掠夺却更为深入而形式多样，包括掠夺财富、资源和劳动力。
【学习目标】1、积累字词语；了解印第安人的生存状态、生活现状及习俗。
2．反复读课文，整体把握课文内容；欣赏蛇舞表演；学习本文白描的手法。
教学难点深刻认识印第安人在美国的生活及地位；学习本文白描的手法。
【指点迷津 授之以渔】 朗读课文——培养语感--合作探讨——学习方法【涉及考点 形成网络】一．未雨绸缪 1.预习要求：（1）读准字音；2）初步了解文章内容。
2.搜集资料，帮助学生认识20世纪20年代美洲土著印第安人在移民国家美国的生活及地位。
3.小试牛刀：预习检测（1）给加点的字注音。
语文《观蛇舞》教案
语文《观蛇舞》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《观蛇舞》。
（2）理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。
二、教学重点：1. 诗歌《观蛇舞》的字词认读和理解。
2. 诗歌的主题和情感分析。
3. 诗歌中的修辞手法和艺术特色分析。
三、教学难点：1. 诗歌中生僻字词的认读和理解。
2. 诗歌中的修辞手法和艺术特色的深入分析。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《观蛇舞》的课件和教学资源。
2. 学生准备诗歌《观蛇舞》的文本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放《观蛇舞》的音频，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。
（2）引导学生关注诗歌的，提问：“观蛇舞”是什么？激发学生的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自读诗歌《观蛇舞》，注意字词的认读和理解。
（2）学生结合注释，理解诗歌的内容和背景。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享对诗歌主题和情感的理解。
（2）教师引导学生进行总结，明确诗歌的主题和情感。
4. 诗歌分析：（1）教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生欣赏诗歌的艺术特色，如韵律、对仗等。
5. 应用拓展：（1）学生进行诗歌背诵和默写练习。
（2）学生尝试创作以“观蛇舞”为主题的诗歌。
6. 总结评价：（1）教师对学生的学习情况进行总结和评价。
（2）学生进行自我评价和相互评价。
六、教学反馈与调整：1. 在教学过程中，教师应密切关注学生的学习反馈，根据学生的理解程度和参与度，适时调整教学内容和难度。
2. 对于学习困难的学生，教师可适当降低学习要求，给予个别辅导和鼓励，帮助他们建立自信。
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《观蛇舞》教案
教学目标：
1.整体感知课文,理解作者带有讽刺意味的的议论。
2.反复读课文,学习本文白描的手法。
3.通读课文,赏析本文严谨的结构。
4.了解印第安人,了解印第安人的习俗,学习他们和自然友好相处。
教学重点:
1.掌握字词。
2.学习白描的手法。
3.了解印第安人的生活状态。
教学难点:
1.深刻认识20世纪20年代美洲土著印第安人在移民国家美国的生活及地位。
2.如何使文章结构严谨。
教学设计思路
本篇课文为自读课文,教师布置学生提前搜集与课文有关的材料,反复朗读课文,从而把握课文内容。
在此基础上,教师对难点问题加以引导,达到深入理解课文的目的
课时安排:一课时
教学过程
一、导入(投影显示)
通过音乐,图片导入课文，达到初步感知课文的目的。
二、基础知识
1.作者简介(投影显示)
戴维·赫伯特·劳伦斯(1885—1930),20世纪初英国著名的小说家,诗人。
他
一生共有10部长篇小说,40多个中短篇小说,近千首诗和四部剧本。
本文写于1924年5月,发表在同年9月的《可笑的恶作剧》上。
此时作者已经离开英国开始了四处漂泊的生活。
2.字词(投影显示)
①垠(yín):界限,边际。
②广袤(mào):广阔,宽广。
③孑(jié)遗:遭受兵灾等大变故多数人死亡后遗留下来的少数人。
④攒(cuán)动:拥挤在一起晃动。
⑤娴(xián)静:文雅安详。
⑥嘁嘁喳喳(qī qī chā chā):象声词,形容细碎的说话声音。
二.整体感知(投影显示)
(设题意图:这道题是为了帮助,也是检查学生对课文的理解和认识。
由于是译作,加上文化背景的差异,学生理解这篇文章可能有一定困难。
设立这样一个基础性的问题有利于将学生的理解引向深入。
)
1.在写观看蛇舞之前,作者先描写霍比人的土地,小屋和村落,用意是什么？
明确:作者开篇没有直接写蛇舞表演,而是不惜笔墨细致地描绘了霍比人的土地,小屋和村落。
这是蛇舞表演的地方,也是印第安人生存的空间,生活的环境。
目的在于表现印第安人生活环境的恶劣,贫瘠,窘困。
2.在星期天的下午人们赶到霍比来,仅仅是为了观看那场“规模实在太小”的表演吗？
明确:荚国人到西南部的印第安人村落来不仅仅是观看蛇舞,也是为了观看印第安人及其充斥着原始味道的生活状态。
在那些美国人看来,这里是一座天然的游乐场,这里有趣的东西太多了。
(可以从课文倒数第三段总结归纳出来)
三、深入分析
1.作者是怎样描写这里的环境的？ (投影显示)
明确：文章从印第安霍比人的土地写起。
作者用“可怕”一词总写这里环境的恶劣。
然后写了四周“一望无垠,黏土般,灰扑扑的沙漠”,以及“沙漠里一座座色似死灰”,“像一片片破碎的陈年灰色面包干”的台地。
就是在这荒凉灰暗缺少生气的地方,每到星期天的下午,“汽车竟一辆接着一辆颠颠簸簸地开到这里来。
”所以文章的第一句话就提出了这样的疑问，“你来究竟是为了什么——这些人都跑到这里来究竟是为了什么？”而且这一问题贯穿文章的始终,既表现了作者的困惑,也向读者提出了一个值得深思的问题。
接着,作者由远及近地介绍了舞会地点的环境。
先用长镜头大面积扫描,四十英里的广袤沙漠上有三座台地,坐落着霍比人的村落,一座座村落“像一块块撕碎的面包皮”,颜色都是灰不溜秋的。
作者详细介绍了三个村落的名称,最后将镜头推到地势更高,坐落在乱石岩上的,在台地西部边缘的霍特维拉村落,也就是表演蛇舞的地方。
(板书)环境(霍比人的土地,小屋,村落)
2.那些人来到这样小的广场上,怎样观看蛇舞呢？
明确：作者用“登”,“爬”,“挤”,“站”几个动词写了观众的姿态与人员拥挤的场面。
3.来这里的都是些什么样的人呢？
明确：作者说“有各种各样的美国人”:粗野的,温顺的,男的,女的,穿女裤的,穿女裙的,纳瓦霍的,霍比的,纯种的,混血的等等。
(板书)观看的人(各种各样的美国人)
4.第6自然段的描写有何作用？
明确：这段描写再次渲染了蛇舞的吸引人,有闲阶层与有钱阶层对印第安人的猎奇心理。
5.蛇舞表演是怎样的？
明确：表演是朴实的,是原始的:“没有鼓,没有壮丽的行列”。
一位咬着蛇的蛇祭司跳跃,另六位年长的蛇祭司给年轻的蛇祭司撒尘土,“也像小孩儿玩耍似的跳跃”。
几场舞蹈之后,把蛇放在沙上,蛇祭司再把蛇挑起来,递给羚羊祭司。
六位年轻而充满活力的蛇祭司再让蛇苏醒过来。
男孩子从嘴中吐蛇,有响尾蛇,黑蛇,牛蛇。
牛蛇把尾巴盘在男孩的膝头,男孩把蛇解下来。
蛇越来越多,祭司们每个人都手执一小把。
作者将祭司手中的蛇比喻为长统丝袜,表现了蛇的柔软,细长以及随心所欲。
“一条条蛇都在一个人的嘴里停留片刻,都朝人群爬行一小会儿”,“在玉米楂子里蠕动”。
紧接着两个祭司飞快地提起这些蛇,“飞身朝台地下面跑去”,在蛇的神地,将它们放掉,让它们获得自由。
(板书)蛇舞表演(没有鼓,没有壮丽的行列,但不失精彩)
6.作者对蛇舞的精彩描绘说明了什么？(投影显示)
明确：通过作者的精彩描绘,我们看到了印第安人充满野性的自然活力,看到了人与蛇和谐交融的生动情景。
作者在这种描述中流露出对回归自然生活的向往,同时表现出对现代工业文明的困惑。
(板书)回归自然生活的向往，对现代工业文明的困惑。
7.阅读下列句子,回答后面的问题。
①让每个人都有他自己的宗教。
“每个人”指哪些人此处的“宗教”是什么意思？
②假如没有蛇舞,我们就不会来。
这就会失去许多乐趣。
“我们”包括哪些人“乐趣”指什么？
③如果不来看看,那才真是损失不小哟。
“损失”指什么？为什么说“损失不小”？
明确:
①“每个人”主要指美国西南部的印第安人。
“宗教”指印第安人对蛇的崇拜。
②“我们”指远道而来观看蛇舞表演的美国人。
“乐趣”指观看蛇舞表演以及观看远离工业文明的印第安人的生存环境和生存状态。
③“损失”指失去乐趣。
“损失不小”指现代文明人失去了欣赏处于原始落后状态的印第安人富有野性的生活及活力。
四.特色探究(投影显示)
1.文章结构严谨
开篇提出的问题是贯穿全文的线索,引导读者思考:人们不顾长途跋涉,来到那样荒凉的地方究竟是为了什么为了观看蛇舞吗规模又太小了。
到文章的最后,答案才完全交待出来。
2.白描手法和对比手法
文章用白描的手法,极写霍比人的沙漠,台地,村落,小屋,突出色彩的单调灰暗,突出物质生活的匮乏贫困。
文章还采用了对比的写法,霍比人的一切都是灰扑扑的,可是来观看蛇舞的人的穿着却是鲜艳的,丰富多彩的。
作者的语言朴实而不失生动,特别是对蛇的比喻非常贴切,给读者留下深刻印象。
五、小结
通过作者的精彩描绘,我们看到了印第安人充满野性的自然活力,看到了人与蛇和谐交融的生动情景。
作者在这种描述中流露出对回归自然生活的向往,同时表现出对现代工业文明的困惑。
板书设计
观蛇舞
环境(霍比人的土地,小屋,村落)
观看的人(各种各样的美国人)
蛇舞表演(没有鼓,没有壮丽的行列,但不失精彩) 回归自然生活的向往
对现代工业文明的困惑。