培优学案1质量和密度

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初中质量和密度教案

初中质量和密度教案一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生了解质量、密度的概念，掌握密度的计算公式，能够运用密度知识解决实际问题。

2. 过程与方法目标：通过实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到物理知识在生活中的重要性。

二、教学重点与难点1. 教学重点：质量、密度的概念，密度的计算公式，运用密度知识解决实际问题。

2. 教学难点：密度的计算公式的推导，密度在实际应用中的理解。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究质量、密度的概念和计算方法。

2. 利用实验、实例等生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握密度知识。

3. 组织学生进行讨论、交流，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

四、教学内容与步骤1. 质量的概念：引导学生回顾小学学过的质量知识，介绍质量的单位、测量方法等。

2. 密度的概念：通过实验和实例，让学生了解密度的定义、计算公式及单位。

3. 密度的计算公式：引导学生推导密度的计算公式，讲解公式中各量的物理意义。

4. 运用密度知识解决实际问题：举例说明如何运用密度知识解决生活中的问题，如鉴别伪劣产品、设计容器等。

5. 密度在实际应用中的理解：通过实例让学生了解密度在工程、科研等领域的应用。

五、教学评价1. 课堂提问：检查学生对质量、密度概念的理解和掌握程度。

2. 课后作业：布置有关质量和密度的计算题和应用题，检验学生运用知识解决问题的能力。

3. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析、总结能力。

4. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和团队合作意识。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

同时，关注学生在学习过程中的困惑和问题，及时给予解答和指导。

通过以上教案，教师可以有效地传授质量和密度的知识，培养学生的物理素养，为后续学习打下坚实基础。

质量与密度导学案

《质量和密度》复习导学案『考点指津』知道质量是物体本身的一种属性；会使用天平测量固体、液体的质量；理解密度的概念；能用密度知识进行简单计算，并解释生活中与密度有关的物理现象；『知识梳理』1.质量不随物体________、______、________的改变而改变，是物体的一个基本属性。

测量质量用_______，使用时应注意：2.一种物质的质量与体积的比值是一定的，物质不同，其比值也不同。

这反映了不同物质的不同性质，我们用_______来描述这种性质，将其定义为_____________________________________.常用密度单位 1 g/c m3 =______kg/m3常温常压水的密度为________3.量筒的使用 1ml= _____c m3 1l=______m3量筒的作用：4．在“测量不规则金属块的密度”实验中，已给出的器材有：天平和砝码、细线、直尺、金属一块、水一杯．上述器材中，多余器材是，还必须补充的器材是__。

在测得这金属块的质量和体积后，应当用公式ρ= __求得这金属块的密度。

5.密度的应用：『典型例题』1．将一铁丝钳断后，剩余部分的密度，将氧气瓶中的氧气用去一部分，剩余氧气的密度。

3．用一个2．5L的瓶子装满食用调和油，油的质量为2kg，由此可知这种油的密度为__kg/m3；油用完后，若用此空瓶来装水，则最多可装___kg的水。

4．对放在水平桌面上的托盘天平调节平衡时，发现游码放在标尺的零刻线处，指针指在分度盘中央的右侧，这时应将横梁右端的平衡螺母向调节（填“左”或“右”）。

5．用调节平衡后的天平测某物体的质量，所用砝码和游码的位置如图5-1所示，那么该物体的质量是g。

6.把一金属块浸没在盛有酒精的杯中时（ρ酒精=0．8g/cm3），从杯中溢出16g酒精，若将该金属块浸没在盛满水的杯中时，从杯中溢出水的质量是（）A．一定是20g B．可能是16g C．一定是16g D．可能是24g7.甲、乙两种物体的质量之比是1：3，体积之比是2：5，则它们的密度之比是（）A．5：6 B．6：5 C．2：15 D．15：28.（1）小刚想：花生油是油类，它的密度应该比水小。

物理教案：质量和密度

物理教案：质量和密度一、教学目标：1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的测量工具和单位。

2. 让学生了解密度的概念，掌握密度的计算公式和应用。

3. 培养学生进行实验操作和观察能力，提高学生的科学思维能力。

二、教学内容：1. 质量的概念：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性，不随物体形状、状态、位置的改变而改变。

2. 质量的测量工具和单位：质量的测量工具是天平，基本单位是千克（kg）。

3. 密度的概念：密度是单位体积的某种物质的质量，是物质的一种特性，同种物质密度相同，不同物质密度一般不同。

4. 密度的计算公式：密度= 质量/ 体积。

5. 密度的应用：通过密度可以判断物质的种类，可以计算物体的体积等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：质量的概念、质量的测量工具和单位；密度的概念、密度的计算公式和应用。

2. 教学难点：密度的计算公式的理解和应用。

四、教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考和探究质量、密度的概念和应用。

2. 通过实验操作和观察，让学生体验和理解质量、密度的概念和计算方法。

3. 采用小组讨论法，让学生合作探究，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程：1. 导入：引导学生思考质量和密度的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解质量的概念、质量的测量工具和单位；讲解密度的概念、密度的计算公式和应用。

3. 实验：进行质量的测量实验，让学生体验和理解质量的概念和测量方法；进行密度的测量实验，让学生体验和理解密度的概念和计算方法。

4. 小组讨论：让学生合作探究，讨论质量和密度的应用和实际意义。

6. 作业布置：布置有关质量和密度的练习题，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，检查学生对质量和密度概念的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和对实验结果的分析能力。

3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固学生对知识的掌握。

七、教学延伸：1. 探究不同物质的密度差异，让学生了解密度在实际应用中的重要性。

《质量和密度》学案

《质量与密度》复习学案一．学习目标：1.知道质量的含义。

会测量固体和液体的质量。

2.通过实验,理解密度,会测量固体和液体的密度。

解释生活中一些与密度有关的物理现象。

3.了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。

二．知识梳理（一）质量1.定义：物体所含叫质量,用字母表示。

2.性质：质量是物体本身的一种属性,不随物体的、、、的改变而改变。

如一杯水结冰后,状态改变,质量不变;宇航员将签字笔由地球带到月球上,位置改变,质量不变。

3.单位：基本单位:(符号:);换算关系:1 mg=kg,1 g=kg,1 t=kg4.常见质量估测：①一枚鸡蛋的质量约50 g;②一个苹果的质量约150 ;③一名中学生的质量约50 ;5.托平天平的使用方法①看:观察天平的和;②放:把天平放在台上,将游码拨到标尺左端的处;③调:调节横梁两端的,使指针指在分度盘中央;④测:把放在左盘,放在右盘,用向右盘加减砝码,最后调节使横梁重新平衡;(左物右码,先大后小)⑤读:右盘中砝码的质量加上游码在标尺上所对应的刻度值,就是被测物体的质量;⑥收:测量完成后,用镊子把砝码放回砝码盒[点拨]天平使用常见问题:(1)游码未归零:物体质量=砝码质量+游码末示数-游码初示数。

(2)物码错位:物体质量=砝码质量-游码示数,可记忆为“物码放反、二者相减”。

(3)问题砝码:使用磨损的砝码来称量物体质量,由于砝码本身质量偏小,称得的质量值比物体质量的真实值偏大;若砝码生锈或粘物,则砝码本身质量偏大,称得的质量值比物体质量的真实值偏小。

（二）密度1.定义：某种物质组成的物体的与它的之比叫这种物质的密度,用符号表示。

2.公式：ρ=,此公式是密度的计算式,不是决定式,密度由物质的种类和状态决定。

3.单位：基本单位:; 常用单位符号:;换算关系:1 g/cm3=kg/m34.物理意义：例如,水的密度为1×103 kg/m3(或表示为1 g/cm3),它表示的物理意义:1 m3水的质量为1000 kg(或1 cm3水的质量为1 g)5.基本性质：密度是物质的一种特性,其大小与物体的质量和体积无关,不同物质的密度一般不同;同一种物质的密度会随物体的温度、状态的改变而改变。

新人教版《质量与密度》2020年中考复习培优学案

《质量与密度》学案知识梳理一．质量1、定义与符号：2、单位：常用单位：换算关系：3、性质：4、生活常数：一个鸡蛋约 g 一个中学生约 kg5、天平的使用方法：（1）天平的调节：1)把天平放在水平台上. (一放平,二回零,三调横梁成水平.)2)把游码放在标尺左端的上3)调节横梁右端的 ,使指针指在分度盘的 ,这时横梁平衡.（2）天平的使用:4）估计被测物体的质量5）把被测物体放在盘里,用向右盘里从大到小试加砝码,调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡.6）被测物体的质量= 。

(称物体,先估计,左物右码。

增减砝码用镊子,移动游码平高低。

)(3)使用天平的注意事项:1)被称物体不能超过天平的 .2)用加减砝码,不能用手接触砝码,不能弄湿、弄脏砝码。

3）潮湿物体和化学药品不能直接放到天平盘中。

二、密度1、定义与符号：2、公式与单位：3、性质： .4、常数积累：ρ水＝，物理意义：。

5、密度的应用：三、测物体的密度:1、测量盐水密度的实验步骤（常规测量）：器材：天平、砝码、量筒、烧杯、盐水A．往烧杯倒入适量的盐水，用天平测出杯和盐水的总质量m1B、把烧杯中的一半的盐水倒入量筒中，用天平测出杯和剩下盐水的质量为m2C．读出量筒中盐水的体积VD．用公式ρ=m/V求出盐水的密度ρ=（均填表达式）（关注变式测量中的误差分析及最优化改进）2、测量石块密度（常规测量）:器材：天平、砝码、量筒、水、石块、细线A．用天平测出石块的质量为mB、往量筒里倒入适量的水，记住此时读数为V1C、用细线系住石块并让石块完全浸没在量筒的水中，读出量筒中水的体积V2D、用公式ρ=m/V求出石块的密度ρ=3、测定密度小于水的石蜡的密度。

器材：天平、砝码、量筒、水、金属块、细线（也可以用大头针）。

A、用天平测出石蜡的质量为mB 、在量筒中加入适量的水，让金属块浸没在水中，记下体积为V1C 、把金属块与石蜡用细线捆绑在一起，完全浸没在水中，用量筒测出总体积为V2D 、被测石蜡的密度ρ=（关注变式测量中的具有吸水性软木塞体积测量）4、测量酱油的密度（特殊测量）:器材：天平、空瓶（有盖）、水、酱油（有天平无量筒）A ．用天平测出空瓶的质量为m 0B 、往空瓶倒满水，用天平测出瓶和水的总质量m 1C 、把水全部倒掉，再把酱油装满空瓶，用天平测出瓶和酱油的质量为m2D ．用公式ρ=m/V 求出酱油的密度ρ=（关注变式测量中的有天平无量筒测量固体密度）例题精析：例1：下列说法正确的是（）A 、登月舱从地球运动到月球的质量变小了B 、1kg 铁比1kg 棉花质量大C 、一杯水凝固成冰体积变大，质量也变大了D 、玻璃杯打碎后，形状发生了变化，但质量不变。

质量和密度导学案

审核
卢慧
年级
九年级
授课时间
3.18
授课类型
复习
授课节次
2
教学目标：
知识技能：1。知道质量的初步概念及其单位。掌握天平的使用方法。
2.、理解密度的物理意义，能用密度公式进行简单计算，记住水的密度
过程与方法：
1、学会量筒的使用方法。一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。
（3）使用时被测物体放在盘，砝码放在盘，用镊子加减砝码并调节在标尺上的位置，直到天平横梁再次平衡，此时物体质量=+。
3、量筒和量杯的使用
（1）量筒和量杯是测量的工具。某次测量时读取数值为80mL=cm3=m3
（2）读数时视线要与凹液面底部或凸液面顶部在。
4、物质的密度
（1）密度的概念：某种物质叫做这种物质的密度。通常用字母表示密度，表示质量，表示体积，计算密度的公式可写为：。
2：用调好的托盘天平、玻璃瓶、细线和适量的水，简易地测出牛奶的密度。
(1)用托盘天平测出空瓶质量m；(2)将空瓶盛满水，测出它们的总质量m1；
(3)把瓶中的水全部倒出，再盛满牛奶，测出它们的总质量m2；由此可得：牛奶质量m＝；牛奶密度ρ＝。
方法提炼：常规测物质密度的原理ρ＝m/V，这是解题的出发点，采用“等效体积法”，借助于水的密度已知的特点，间接测出另一液体(如牛奶)的体积
2、会调节天平，会使用天平测质量。
3、会用量筒、天平测固体和液体的密度。
4、情感态度：尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象
重点：质量、天平的使用、密度的测定及应用。
难点：密度的概念
一、导入新课，出示课标：图片引入课题
二、自主探究，预习检测

《质量和密度》物理教案

《质量和密度》物理教案一、教学目标：1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的测量工具和测量方法。

2. 让学生了解密度的概念，理解密度的计算公式和应用。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 质量的概念、测量工具和测量方法。

2. 密度的概念、计算公式和应用。

3. 质量与密度的关系。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：质量的概念、测量工具和测量方法；密度的概念、计算公式和应用。

2. 教学难点：密度的计算公式的理解和应用；质量与密度的关系的理解。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生通过实验和观察来认识质量和密度。

2. 使用多媒体辅助教学，展示实验过程和现象，增强学生的感性认识。

3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生感受质量和密度的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 质量的教学：讲解质量的概念，介绍质量的测量工具（天平、电子秤等）和测量方法，进行实验演示。

3. 密度的教学：讲解密度的概念，介绍密度的计算公式（密度= 质量/ 体积），进行实验演示。

4. 质量与密度的关系：讲解质量与密度的关系，进行实验演示。

5. 课堂练习：布置一些有关质量和密度的练习题，让学生巩固所学知识。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

7. 作业布置：布置一些有关质量和密度的作业，让学生课后巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习和实验报告，评价学生对质量和密度概念的理解。

2. 通过课后作业和综合练习，评价学生对质量和密度计算方法的掌握。

3. 结合学生的课堂表现和小组讨论，评价学生的参与度和团队协作能力。

七、教学资源：1. 实验器材：天平、电子秤、测量容器、测量尺等。

2. 多媒体教学资源：PPT、实验视频、图片等。

3. 练习题库：相关质量和密度的练习题和测试题。

八、教学进度安排：1. 第一课时：质量和密度的概念介绍，实验演示。

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培优学案一、多彩的物质世界
1．已知某种食用油的密度为0.9×103千克／米3，在准备了8个容量为1.25升的饮料瓶去商店采购食油，最多可装___ __千克食油
2．要想一次尽可能准确地量出100克密度为0.8×103千克／米3的酒精，下列4种规格的量筒（第一个数字是测量范围，第二个数字是最小刻度）中比较合适的是 [ ]
A．50毫升，5毫升 B．100毫升，2毫升
C．250毫升，5毫升 D．500毫升，10毫升
3．一只小瓶，空瓶质量为100克，装满水时质量为250克。

现用此瓶装满某种液体，测得此时总质量为205克。

则这种液体的密度为_________千克／米3。

4．为制作高度为2米的英雄塑像，先用同样材料精制一个小样，高度为20厘米，质量为3千克，那么这个塑像的质量将是_______吨。

5．某工厂生产酒精，要求含水量（按质量计算）不超过10%，他们用抽测密度的方法对产品进行检查，则合格酒精的密度应在________千克／米3至千克／米3范围内。

（不考虑酒精与水混合后的体积变化）
6．下图为测量降水量的雨量筒，无
风时正确的使用方法如图甲所示。

有
风时正确的使用方法为图_____所
示；如果使用了图中的错误方法，测
得的降水量将比实际降水量
（填“多”、“少”）。

7．用密度为2.7×103千克／米3的铝制成甲、乙、丙三个大小不同的正方体，要求它们的边长分别为0.1米、0.2米和0.3米。

制成后经质量检验员称得它们的实际质量分别为3千克、21.6千克和54千克。

质量检验员指出：有两个不合格，其中一个掺入了杂质为次品，另一个混入了空气泡的为废品，则下列断正确的是 [ ]
A．甲为废品，乙为合格品，丙为次品
B．甲为合格品，乙为废品，丙为次品
C．甲为次品，乙为合格品，丙为废品
D．甲为废品，乙为次品，丙为合格品
8．为了比较准确且尽可能快的测出一堆相同规格的小橡皮垫圈的数量（估计有几千个），最好采用下列哪种方法？ [ ]
A．用天平测出这些垫圈的总质量M，再测出10个垫圈的质量m，即为垫圈总数
B．用天平测出这些垫圈的总质量M，再测出一个垫圈的质量m，M／m即为垫圈总数
C．将这些垫圈叠在一起，用刻度尺量出总厚度L，再量出10个垫圈的厚
度L0，即为垫圈总数
D．将这些垫圈叠在一起，用刻度尺量出总厚度L，再量出10个垫圈的厚度L0，L／L0即为垫圈总数
9．一只铜瓶内储有压缩气体，气体的密度为ρ，若从瓶子放出一半质量气体，则瓶内余下气体的密度将 [ ]
A．仍为ρB．变为ρ／2 C．变为2ρ D．变为ρ／4 10．为了保护环境，治理水土流失，学校的环保小组测定了山洪冲刷地面时洪水中的平均含沙量（即每立方米的洪水中所含泥沙的质量），治理环境之前，他们共采集了40dm3的水样，称得其总质量为40.56kg，已知干燥的泥沙的密度ρ泥=2.4×103kg/m3，试求洪水中的平均含沙量是多少？
11．一个瓶子，如果装满酒精，瓶和酒精的总质量为1千克；如果装满植物油，瓶和植物油的总质量为1.1千克；那么用这个瓶子最多能装多少体积的水？（ρ酒精=0.8×103千克／米3；ρ植物油=0.9×103千克／米3）。

12．在不同地区，车用燃油的价格会有不同，不同日期的油价也可能不—样，但都不会相差很大。

赵明生活在沿海地区，暑假到新疆探亲，
在新疆乘坐汽车时却发现了下面的奇怪现象。

车辆在甲加
油站时，他看到加油机上的示数如右表所示；走过一段路
之后，在乙加油站的小黑板上又看到如下的价目表。

赵明
最初非常吃惊：为什么在相距不远的两地，油价相差这么
多！但仔细考虑之后他恍然大悟，原来两站的计量方式不
（2）为什么新疆会有两种不同的燃油计量方式，而在沿海地区一般只用一种计量方式计量？。