人教版新课标六年级下册语文 第三单元口语交际·习作教案
六年级下语文优秀教学案例口语交际习作三2人教新课标
（二）过程与方法
1.采用小组讨论、角色扮演、情景模拟等教学方法，让学生在实践中学会口语交际技巧。
2.通过教师示范、学生模仿、小组互评等方式，使学生们在模仿和实践中不断提高口语交际能力。
3.注重培养学生们的倾听习惯，引导他们在交际过程中关注他人观点，提高沟通效果。
4.注重情景的多样性，让学生在不同的交际情境中学会运用恰当的口语交际技巧。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，引导学生思考、探讨，提高他们的思维能力。
2.通过问题驱动，让学生在解答问题的过程中学会倾听、表达、交流。
3.鼓励学生们提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
4.教师引导学生总结问题解决的经验教训，提高他们在口语交际中的应对能力。
5.有效的教学评价：本节课采用了自评、互评和教师评价相结合的方式，让学生在评价中认识到自己的优点与不足，激发了他们不断进步的动力。同时，教师对学生的口语交际表现进行详细评价，给予针对性的建议，帮助他们提高口语交际能力。
6.课堂氛围活跃：教师运用鼓励性语言和积极评价，营造了一个轻松、愉悦的课堂氛围，使学生们能够更加自信地参与到口语交际活动中，提高了课堂效果。
10.教学效果显著：通过本节课的学习，学生们在口语交际方面取得了显著的进步，不仅表达能力得到了提升，而且学会了如何与人沟通交流，为他们的未来发展奠定了基础。
7.教学目标明确：本节课的教学目标明确，针对性强，旨在提高学生们的口语交际能力，使他们在实际生活中能够熟练运用语言进行交际。
8.教师引导得当：教师在教学过程中引导得当，既注重学生的主体地位，又及时给予指导和帮助，使学生们能够在口语交际中不断取得进步。
人教版小学语文六年级下册《口语交际·习作三 习作》公开课教学设计_6
教学目标：1、围绕“我的理想’”这个话题实行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。
2、根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容实行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
3、听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
和同学交流自己的理想，为什么会有这样的想法。
教学过程：一、激趣引入同学们，俄国伟大作家列夫托尔斯泰说过----理想是指路明灯。
没有理想就没有坚定的方向，就没有生活。
那我们自己呢？你可曾想过你的理想、你的人生目标又是什么呢？把你的理想和大家一起分享一下好吗？二、创设情境，激发想象。
孩子们，不管你有什么样的理想，我想，每一个理想背后，也应该有一定的原因或者一个小小的故事。
让我们来用心聆听，你为什么要树立这样的理想？同桌互相说自己理想背后的故事。
（即：为什么会有这个理想？⑴因为某个人的影响⑵因为某一句话或者某件事情。
⑶因为某一本书……）然后学生独立思考，自主准备。
三、习作指导1、回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。
（可翻阅手头资料）2、同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
3、指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。
（习作指导自然化）三、小组演练1、在小组中练习叙述“我的理想”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2、吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流、佳作欣赏。
1、每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2、全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也能够向发言的同学提出问题。
3、讲述者要即时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
4、自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
5、教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
六年级下册语文教案口语交际习作三人教新课标
六年级下册语文教案口语交际习作三人教新课标学习目的1．经过相互倾吐自己的理想，继续培育先生倾听、应对和表达的交际才干，同时培植先生表达的自决计，树立良好的理想观。
2．在口语交际的基础上停止习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作停止修正、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3．尝试前后照应的写法。
教学重点在口语交际的基础上停止习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作停止修正、评议与欣赏，感受习作的快乐。
教学难点尝试前后照应的写法。
课时布置3课时课前预备组织先生搜集以〝理想〞为主题的名言警句等，协助先生沉淀文明底蕴。
教学进程：第二、三课时习作一、说话导入，激起兴味在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。
把你们交流的内容停止加工整理，写上去一定会成为一篇篇佳作。
下面就请同窗们关闭心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！二、阅读提示，明白习作要求在口语交际的基础上，以«我的理想»为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及预备怎样去完本钱人的理想。
依据本组课文，提示先生可以尝试首尾照应的写作方法。
三、先生停止习作教员对有困难的先生停止一般辅导。
四、习作评改1．自改自评a 教员出示下水文，留下修正的痕迹。
说一说：⑴教员修正了什么？⑵教员是怎样修正的？b细读自己的习作，修正写错的字、用错的词，写得不迟滞或不完整的句子、加错的标点等。
C用符号划出自己以为闪光的中央，并向全班展现读，其它同窗倾听、评价。
2．互评互改a 交流作文⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？⑵你以为他的作文哪一局部还不够清楚、不够详细，提出中肯的建议。
b 再读作文，片面反省与润饰。
3．全班交流a 指名朗诵作文。
b 师生评议五、誊抄作文，汇编成册明天，我们用笔收获了希望。
每个同窗的理想都是一粒种子、一个盼望。
这次习作我们就以〝种子〞为序，将大家的习作汇编成册。
人教版小学语文六年级下册《口语交际·习作三 习作》公开课教学设计_1
人教版小学六年级语文下册第三单元一、教学目标：1、指导学生从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个方面介绍自己的理想。
2、培养学生列提纲的良好习惯，提升学生有条理地表达的意识和水平，鼓励学生把平时积累的词语、名言等使用到习作中去。
3、使学生理解到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
教学重点：从三方面把自己的理想介绍清楚。
教学难点：有条理地表达。
二、教学过程：1、歌曲导入，激起学生学习兴趣师：播放《中国少年先锋队队歌》，有句词提到：为着理想，勇敢前进，前进。
今天，我们就来说说“我的理想”。
2、回顾：师：在本单元的学习中，我们感受到了李大钊为了革命的胜利不惜牺牲了自己；郝副营长为了孩子们能在等光下学习献出了自己宝贵的生命；张思德为了报效祖国、拯救战友被埋在窑洞里；我们敬爱的周总理为了祖国简朴地生活、劳苦地工作！他们为了自己的理想努力地奋斗，甚至献出了一切！3、积累：（1）师：提到理想，老师课前让大家收集了关于理想的名言，谁来说说？小组交流，指名背诵。
（2）教师在学生交流的基础上再出示几个关于理想的名言。
指名读，选择自己的喜欢的背诵积累。
二、从三方面交流畅谈理想，树立理想：1、师：简单交流，谁来简要说说你的理想是什么？指名回答。
2、师：为什么会有这样的理想？请学生对自己的理想实行简单的说说原因。
3、师：怎样实现理想，分小组交流探讨，指名回答。
重点听“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己的理想”这两部分3、最后如何写好结尾。
四、明确要求，列好提纲：1、明确要求：（1）自读习作提示，思考本次习作的内容和要求。
（2）引导学生从以下几方面实行汇报：命题作文、作文题目为《我的理想》、要写清楚自己的理想是什么、为什么有这样的理想、准备怎样实现自己的理想，注意使用其他学科的材料，以丰富习作的内容。
2、出示习作提纲：（1）明确主要分三部分来写。
（2）重点指导“为什么”和“怎样做”两部分。
人教版小学语文六年级下册《 口语交际·习作三 习作》优质课教学设计_2
——人教版六年级下学期第三单元教学目标：1.将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过师生相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的水平，协助学生树立良好的理想观。
2.在口语交际课的基础上实行习作，表达自己内在的真实，并能对自己的习作实行修改，注意使用所学的表达方式。
3.尝试前后照应的写作手法。
教学重点：能具体、生动地描述自己的理想，有条理地实行表达。
教学难点：引导学生对习作《我的理想》实行赏评、修改，让学生从中提升习作水平。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.师：通过第三单元的学习，咱们理解了对革命工作高度负责的( )，为理想而献身的（），全心全意为人民服务的（），还有工作劳苦、生活简朴的（）。
这些伟人都是用理想给我们换来幸福生活的。
俗话说得好：“人无志而不立。
”那么，你的理想是什么呢？请同学们打开课本P63页，我们来读读习作要求，用笔画出三点要求。
（板书课题）2.列举一些学生的理想，完成思维发散图。
如“我的理想是当老板”、“我的理想是当一名优秀的厨师”、“我的理想是当一名科学家”、“我的理想是做一名教师”……引导学生讨论分析。
（自由畅谈理想，尽量多人说。
）师：理想虽然没有好坏、对错、贵贱之分，但是，如果一个人的理想是崇高的，是对别人有益的，那么，他的人生也是很有意义。
3.师：其实理想也不是一成不变的，很可能会随着年龄的增长、环境的变化而改变。
比如：鲁迅先生开始他的理想是想当一名医生，远赴日本求医。
后来，在一次偶然之中，他发现医术只能救助中国人的身体，而不能医治国人麻木的心灵，于是，他决定弃医从文，用笔杆子唤醒中国人的灵魂。
再比如：老师小时侯，非常羡慕那些英姿飒爽的女兵，梦想有一天也能保家卫国。
但后来因为身体的各种原因，这个梦想破灭了。
之后我又萌发了要当一名优秀的人民教师，现在实现了当老师的梦想。
二、理想背后故事多孩子们，不管你有什么样的理想，我想，每一个理想背后，也应该有一定的原因或者一个小小的故事。
人教版六年级语文下册教案第3单元口语交际·习作三(教学设计)
第周第课时课时教案编号：课题口语交际·习作三
教学目的
1.学会列提纲，选择自己喜欢的方式畅谈理想2．习作《我的理想》要内容丰富，表达自己的真情实
感
重点难点关键口语交际时，能够列好提纲，有序表达，表达清楚，明
白
把握习作要求，把内容写得丰富具体，表达自己的真情
实感
步骤师生双边活动个体设计
一、口语交际
一、1.出示“理想”词语，全班朗读
2．说说“理想”这个词是什么意思
3．关于理想的论述很多，我们一起来读下面的句子
(1)生活的理想，就是……
(2)理想是指路明灯……
4．师：今天，我们就来谈谈自己的理想
二、提出要求，学生准备
1．想一想，你的理想是什么？为什么会有这个理想？
怎样实现这个理想
2．写一写：确定主题，根据内容列出发言提纲3．说一说：和同学交流自己的理想
三、交流理想
1．指名说说自己的理想
2．讨论：怎样为实现自己的理想而努力
二、指导习作
一、明确习作要求
1．指名读第2自然段，思考习作要求
2．指名反馈，教师归纳：
(1)以《我的理想》为题
(2)写清自己的理想是什么？为什么会有这样的理想以及
准备怎样去实现自己的理想
(3)注意运用其他学科的材料，以丰富自己的习作
二、习作要点
1．根据列好的提纲进行有序的表达
2．所谈理想应该是自己希望实现的，又是对别人有益
的
板书设计我的理想1.交流2．明确习作要求
3．习作
课后记。
人教版小学语文六年级下册《口语交际习作三习作》课教学设计3(20210228225931)
人教版小学语文六年级下册《男孩好仍是女孩好》习作教课指导【学情剖析】六年级的学生已经初步具备了沟通、议论、聆听等水平，能对自己身旁共同着重的问题发布建议，有自己的看法。
但在环绕看法推行井然有序、有根有据地表达方面还水平不足。
【教课目的】1.能勇敢表达，乐于沟通。
有自己独立的判断和想法。
2.学习有理有据地表达自己的看法。
【教课重难点】学习有理有据地表达自己的看法。
【教课准备】教师：PPT课件学生：收集有关男孩女孩各自优势的资料。
【教课课时】一课时【教课过程】一、激趣导入，确定看法（一）激趣导入师：前不久我上网时发现一网站在做一个很存心思的检查：生男好仍是生女好？全国有三万多人参加检查，最后统计出来的数据是这样的。
（PPT出示统计图）生说发现，师即时组织评论。
师：网上的检查引起了一个热论：究竟是男孩好仍是女孩好呢？就这话题我们做了个实质的街头采访，一同来看看。
（播放视频），看来关于“男孩好仍是女孩好？”，大家各有各的见解。
今日我们也来聊聊这个话题。
（贴板书，齐读课题）（二）明确看法。
师：我先做个现场小检查：同意男孩好的举手。
同意女孩好的举手。
（预设：男生和女生会很自然地依据自己性别做出选择）师：老师发现一个很存心思的现象：男孩子们一致同意“男孩好”，女孩子们也全都同意“女孩好”。
这样吧，为了便于更好地沟通，我们现场调动一下座位。
同意“男孩好”的同学请坐这边，同意“女孩好”的同学坐这边。
（师放看法牌）师：坐哪边的座位代表着你的主张，也可以说是你的看法。
（师板书：看法。
并用手势分别表示两边的同学）针对我们聊的“男孩好仍是女孩好”这个话题，你们的看法是——（生接答）二、小组学习，清晰原因（一）小组沟通，挑选出最有说服力的原因师：孩子们看法都很鲜亮。
这看法就像一面旌旗，要让这面旌旗飘起来，还一定有坚毅的支柱——（PPT：列出充分的原因来支撑你的看法）师：此刻就请孩子们联合课前收集的资料，在小组内人人讲话，议论评比出最有说服力的2-3条原因写在纸上。
人教版小学语文六年级下册《口语交际·习作三 习作》优质课教学设计_5
教学目标：1.将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过师生相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的水平，协助学生树立良好的理想观。
2.在口语交际课的基础上实行习作，表达自己内在的真实体验指导学生实行准确写作，注意使用所学的表达方法。
树立远大理想，并为理想而努力。
教学重点、难点：1.注意文章的层次性，确定理想合乎现实。
2.找到实现理想的途径。
3.具体、生动地描述自己的理想，有条理地实行表达。
4.引导学生对习作《我的理想》实行赏评、修改，让学生在活动中悟得习作之法、修改之法，提升习作水平。
课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入，引出课题老师请大家来欣赏一首歌，这首歌的名字叫《隐形的翅膀》，注意听这首歌的旋律，还要看这首歌的歌词。
这首歌给你怎样的感觉呢？生：励志，优美，歌词很像一首诗师：说得真好，同学们，歌词中让自己奋进，引领自己向前的是什么。
对，隐形的翅膀，也就是我们的理想，每个人心中都有一盏灯，他的名字叫理想；每个人都要走一段路，他的名字叫人生。
人活着没有理想是可怕的。
的确，没有理想，哪儿来的劲头，理想，永远是那隐形的翅膀，带着我们在空中飞翔。
（板书：我的理想）二、激发情感，树立理想现在老师来检查你们课下收集的名人关于理想的小故事。
1、出示图片：周恩来，为了振兴中国，“为中国之崛起而读书”；爱迪生，一生有两千多个发明，成为“世界发明大王”。
2、他们的理想使他们不像命运屈服，勇往直前，最终他们取得了成功。
那孩子们，你们有什么理想呢。
请大家认真回忆一下，在心愿卡上写下五个深藏在我们心中或者以前师：在人生道路上，心中如果装着太多的理想就会使我们感到迷茫，请大家拿起笔从这五个理想中划去四个，只留下一个理想，并在小组内说一说你理想背后有什么样的原因和故事呢？小组内成员认真聆听。
（板书：为什么）师：也许是缘于一个感人的故事，也许是受一个人的影响；也许是因为看了一本书；或许是因为一则新闻；甚至是一句话的启发，让我们树立了远大的理想。
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口语交际•习作三
学习目标
1.通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2.在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3.尝试前后照应的写法。
课时安排：3课时
课前准备：
组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
教学过程：
第一课时口语交际
一、创设交际情境
1.故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2.激发交流愿望
⑴交流关于理想的名言。
⑵每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交际能力
1.自我倾诉，组织语言。
（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）
说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？
2.指名交流，了解情况。
（在表达的自信上着重评价）
3.师生交流，学习技巧。
（在表达的技巧上着重引导）
⑴教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
⑵学生倾听、评价教师的发言：
听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
4.生生交流，运用技巧
⑴学生在组内交流，教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
⑵互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
⑶推荐代表，准备参加全班交流。
三、全班互动交流
1.指名倾诉自己的理想。
2.师生倾听、评价
小结：今天，我们倾诉了自己的理想。
让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。
第二、三课时习作
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。
把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。
下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！
二、阅读提示，明确习作要求
（投影出示）
在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
三、学生进行习作
1.明确自己理想是什么。
2.为什么有这种理想。
3.该怎么做去实现理想。
教师对有困难的学生进行个别辅导。
四、习作评改
1.自改自评
a 教师出示下水文，留下修改的痕迹。
说一说：
⑴老师修改了什么？
⑵老师是怎么修改的？
b 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
C 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。
2.互评互改
a 交换作文
⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？
⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。
b 再读作文，全面检查与润色。
3.全班交流
a 指名朗读作文。
b 师生评议
五、誊抄作文，汇编成册
今天，我们用笔播种了希望。
每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。
这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。
拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。
祝愿大家的理想能够早日变为现实。