火烧云 人教(部编版)
部编版三年级语文下册24.《火烧云》课件(共38张PPT)
红彤彤
金灿灿
半紫半黄
半灰半百合色
葡萄灰
梨黄
茄子紫
➢看到这样的火烧火云，烧你云想的起颜了色哪多些词语呢？
五彩缤纷
五彩斑斓
绚丽多彩
色彩斑斓
➢ 你从这些词语里读出什么了？
这地方的火烧云变化极多，一会儿红XXX 的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会 儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这 些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也 没见过的颜色。
再也找不着了。
出现 — 样子 — 变化 — 消失
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个， 其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头， 揉一揉眼睛，沉寂一会儿再看。可是天空偏偏不等 待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。
作业
1.熟读课文，背诵第3—6自然段。 2.想象火烧云的形状变化，仿照课文，按照它的“ 出现—样子—变化—消失”这一顺序来说一说。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南， 马尾向西。马是跪着的……
忽然又来了一条大狗……
接着又来了一头大狮子……
变化快
一会儿，天空出现一匹马…… 过了两三秒钟，那匹马…… 忽然又来了一条大狗…… 接着又来了一头大狮子…… 可是一转眼就变了……
形状多
请你用一个词语概括火烧云的形状:
千变万化 千姿百态 形态各异
火烧云颜色变化快
试着背一背 这地方的火烧云变化 极多，
一会儿 红XXX 的
一会儿 金灿灿 的
一会儿 半紫半黄
一会儿 半灰半百合色 。
葡萄灰 、 梨黄 、 茄子紫 ，这些颜色天 空都有。
梨黄
还有些说也说不出来、见也没见过 的颜色。
形状
火烧云的形状变化又有 什么特点？默读4-6自然段， 用“ ”画出来。
部编版三年级语文下册第24课《火烧云》课后练习题(附答案)
部编版三年级语文下册第24课《火烧云》课后练习题（附答案）基础积累大巩固一、根据拼音写词语。
càn làn fēn miǎo shēn tuǐ xiōnɡ měnɡ wēi wǔ二、比一比，再组词。
彤（）庙（）凶（）妙（）丹（）宙（）区（）吵（）三、读读下面的句子，用加点的词语造句。
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像．．是天空着了火。
……好像……阅读能力大提升四、课文整体梳理。
《火烧云》这篇课文按照__ ___→__ _ ___→___ ____这样的顺序，具体生动地描写了火烧云颜色、形状____ ___和________这两个特点，表达了作者对________的赞美之情。
五、阅读重点段落。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
1.这个自然段共有（）句话?用“”画出段中的中心句。
2.用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的句式写句子。
3.用“”画出文中表示颜色的词语。
六、照样子，写词语红彤彤：葡萄灰：参考答案一、灿烂分秒伸腿凶猛威武二、彤（红彤彤）庙（庙宇）凶（凶恶）妙（美妙）丹（牡丹）宙（宇宙）区（山区）吵（争吵）三、……好像……：今年夏天太热了，中午时柏油路好像都要晒化了。
四、上来了、变化着、下去了变化如此之多，如此之快火烧云五、1.3 这地方的火烧云变化极多2.天上的云真是多变，一会儿变成了调皮的小狗，一会儿变成了馋嘴的小猫，一会儿变成了可爱的绵羊，一会儿又变成了凶恶的老狼。
3.红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫六、红彤彤：金灿灿绿茵茵绿油油葡萄灰：茄子紫苹果绿橙黄。
部编版《火烧云》部编版
生字学习 会认的字
会写的字
俗话叫打比方。一种是明显地打比方。 圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”理解：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的 大草原上，相互倾诉着惜别之情。
这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦，先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制 作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。表现了 父亲做事的认真和实在。 假借 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 加、换、删、调、改。 关于街头错别字的研究报告 干干净净 眉开眼笑 一五一十 恋恋不舍 一张一合 改为陈述句：为人类造福，没有错。
写法借鉴
想象
想象，是一种思维方式，是写作必须具备的 能力。运用合理的想象，能使文章的内容更具体 ，更丰富。本文中，作者大胆想象，勾勒出了三 幅画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，十 分传神地写出了火烧云的变幻过程，读来让人如 临其境，如见其形。
在平时写作中运用想象时，首先需要注意，想 象来源于人的知识和经验，不是凭空产生的。
形状——变幻万千
谢谢观看
2.第2自然段用了什么修辞手法？
用了比喻的修辞手法，以“着了火”作喻，言 其鲜艳无比，光亮耀眼。
阅读课文第3~6自然段，思考问题：
1.作者是如何描绘火烧云的颜色变化的？ 先总写“火烧云变化极多”，然后围绕这一 特点，具体描写了火烧云的颜色。 写颜色时，作者采用了三种构词形式： 一用到“红彤彤”“金灿灿”等重叠式词语来 写火烧云色彩的浓重；
凶猛——（温顺） 恍恍惚惚——（清清楚楚）
部编版三年级下册第24课《火烧云》讲解
葡萄灰：茄子紫苹果绿橙黄
镇zhèn（镇定、镇静、乡镇、坐镇）
多音字：
转zhuǎn（转眼）zhuàn（转动）
模mú（模样）mó（模型）
看到他做事有模（mú）有样的神情跟他劳模（mó）爸爸如出一辙。
近义词：
凶猛——凶狠威武——威风镇静——镇定
笑盈盈——笑眯眯恍恍惚惚——迷迷糊糊
反义词：
模糊——清晰凶猛——温驯威武——软弱
镇静——慌乱恍恍惚惚——清清楚楚
作者介绍：
萧红(1911—1942)：原名张迺莹，曾用笔名悄吟等，黑龙江呼兰县人，1935年她第一次以萧红为笔名出版了中篇小说《生死场》，她是上世纪30年代中国文坛知名的女作家，被誉为“30年代的文学洛神”。
主要作品:《生死场》、《呼兰河传》、《小城三月》、《牛车上》等。
我会写：
必bì（必须、必要、务必、必定）
二、说说课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句了解的。
课文写火烧云颜色绚丽、形状千姿百态、瞬息万变的特点。
“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”这句话写出了火烧云颜色多、变化快的特点。
“葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。”表现了火烧云色彩绚丽的特点。
“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。”这句话描写了火烧云的形态千姿百态。
五、阅读重点段落。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。1.这个自然段共有（）句话?用“”画出段中的中心句。
2.用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的句式写句子。
部编版小学语文《火烧云》课文原文及赏析
部编版小学语文《火烧云》课文原文及赏析《火烧云》课文原文：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的，大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
赏析：《火烧云》是部编版小学语文的一篇经典课文，作者以生动的语言和丰富的想象力描绘了傍晚时分火烧云的壮丽景色。
课文首先通过描述霞光照射下周围事物颜色的变化，引出了火烧云的主题。
接着，作者用“烧”字形象地描绘出火烧云的热烈和壮观，使读者仿佛能看到天空中熊熊燃烧的火焰。
在描写火烧云的颜色变化时，作者运用了一系列生动的比喻和色彩鲜明的词语，如“红彤彤的”、“金灿灿的”、“半紫半黄”等，使读者能够清晰地感受到火烧云色彩的丰富和变幻莫测。
课文的后半部分则通过描绘天空中出现的各种动物形象，进一步展现了火烧云的奇妙和变幻无穷。
这些形象虽然短暂，但却栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。
总的来说，《火烧云》以其生动的语言和丰富的想象力，成功地描绘出了大自然的壮丽景色和神奇魅力，同时也激发了读者对大自然的敬畏和热爱之情。
这篇课文不仅具有很高的艺术价值，也是小学生学习语文、提高语言表达能力的重要教材。
部编版三年级下册语文课文24《火烧云》知识点+图文解读
部编版三年级下册课文24《火烧云》知识点+图文解读知识点一、生字组词必bì（必须、必要、务必、必定）胡hú（胡须、胡子、胡来、胡言乱语）灿càn(灿烂、金灿灿、灿然、灿若云霞)骑qí（骑马、骑车、骑兵、骑着）秒miǎo（分秒、秒针、每秒、、争分夺秒）凶xiōng（凶手、凶猛、凶狠、凶恶）猛měng（勇猛、猛烈、猛虎、猛兽）庙miào（庙宇、寺庙、宗庙、太庙）威wēi（威风、威严、威名、威望）武wǔ（武装、武术、英武、武器）镇zhèn（镇定、镇静、乡镇、坐镇）二、多音字模mú （模样）mó（模型）转zhuǎn（转眼）zhuàn（转动）三、近义词凶猛——凶狠威武——威风镇静——镇定笑盈盈——笑眯眯恍恍惚惚——迷迷糊糊四、反义词模糊——清晰凶猛——温驯威武——软弱镇静——慌乱恍恍惚惚——清清楚楚五、理解词语笑盈盈：形容满面笑容的样子。
镇静：情绪稳定或平静。
霞光：阳光穿透云层射出的彩色光芒。
恍恍惚惚：形容神态不清，精神不集中。
本课是指看得不真切、不清楚。
一模一样：指一个模样，完全相同。
威武：本文指力量强大的样子。
红彤彤：形容很红。
火烧云：日出或日落时出现的红霞。
六、课文分段第一部分（1-2）描写火烧云上来时的情景。
第二部分（3—6）描写火烧云的变化极多。
第三部分（7）描写火烧云下去时的情景。
七、句子解析1.晚饭过后，火烧云上来了。
开门见山既点明了文题，又交代了火烧云上来的时间。
2.霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说:“你们也变了……” 旁边走来个乘凉的人对他说: “ 您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”这段话通过写地上的物和人的颜色的变化，作用是为了衬托出火烧云浓艳绚烂的色彩，为下文进一步描写火烧云的颜色做好了铺垫。
部编版三年级语文下册第24课《火烧云》知识点梳理
部编版三年级语文下册第24课《火烧云》知识点梳理一、生字组词必bì（必须、必要、务必、必定）胡hú（胡须、胡子、胡来、胡言乱语）灿càn(灿烂、金灿灿、灿然、灿若云霞)骑qí（骑马、骑车、骑兵、骑着）秒miǎo（分秒、秒针、每秒、、争分夺秒）凶xiōng（凶手、凶猛、凶狠、凶恶）猛měng（勇猛、猛烈、猛虎、猛兽）庙miào（庙宇、寺庙、宗庙、太庙）威wēi（威风、威严、威名、威望）武wǔ（武装、武术、英武、武器）镇zhèn（镇定、镇静、乡镇、坐镇）二、多音字模mú（模样）mó（模型）转zhuǎn（转眼）zhuàn（转动）三、近义词凶猛——凶狠威武——威风镇静——镇定笑盈盈——笑眯眯恍恍惚惚——迷迷糊糊四、反义词模糊——清晰凶猛——温驯威武——软弱镇静——慌乱恍恍惚惚——清清楚楚五、理解词语笑盈盈：形容满面笑容的样子。
镇静：情绪稳定或平静。
霞光：阳光穿透云层射出的彩色光芒。
恍恍惚惚：形容神态不清，精神不集中。
本课是指看得不真切、不清楚。
一模一样：指一个模样，完全相同。
威武：本文指力量强大的样子。
红彤彤：形容很红。
火烧云：日出或日落时出现的红霞。
六、课文分段第一部分（1-2）描写火烧云上来时的情景。
第二部分（3—6）描写火烧云的变化极多。
第三部分（7）描写火烧云下去时的情景。
七、句子解析1.晚饭过后，火烧云上来了。
开门见山既点明了文题，又交代了火烧云上来的时间。
2.霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说:“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说: “您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”这段话通过写地上的物和人的颜色的变化，作用是为了衬托出火烧云浓艳绚烂的色彩，为下文进一步描写火烧云的颜色做好了铺垫。
部编版(人教版)三年级下册语文课文24《火烧云》知识点+图文解读
部编版三年级下册课文24《火烧云》知识点+图文解读知识点一、生字组词必bì（必须、必要、务必、必定）胡hú（胡须、胡子、胡来、胡言乱语）灿càn(灿烂、金灿灿、灿然、灿若云霞)骑qí（骑马、骑车、骑兵、骑着）秒miǎo（分秒、秒针、每秒、、争分夺秒）凶xiōng（凶手、凶猛、凶狠、凶恶）猛měng（勇猛、猛烈、猛虎、猛兽）庙miào（庙宇、寺庙、宗庙、太庙）威wēi（威风、威严、威名、威望）武wǔ（武装、武术、英武、武器）镇zhèn（镇定、镇静、乡镇、坐镇）二、多音字模mú （模样）mó（模型）转zhuǎn（转眼）zhuàn（转动）三、近义词凶猛——凶狠威武——威风镇静——镇定笑盈盈——笑眯眯恍恍惚惚——迷迷糊糊四、反义词模糊——清晰凶猛——温驯威武——软弱镇静——慌乱恍恍惚惚——清清楚楚五、理解词语笑盈盈：形容满面笑容的样子。
镇静：情绪稳定或平静。
霞光：阳光穿透云层射出的彩色光芒。
恍恍惚惚：形容神态不清，精神不集中。
本课是指看得不真切、不清楚。
一模一样：指一个模样，完全相同。
威武：本文指力量强大的样子。
红彤彤：形容很红。
火烧云：日出或日落时出现的红霞。
六、课文分段第一部分（1-2）描写火烧云上来时的情景。
第二部分（3—6）描写火烧云的变化极多。
第三部分（7）描写火烧云下去时的情景。
七、句子解析1.晚饭过后，火烧云上来了。
开门见山既点明了文题，又交代了火烧云上来的时间。
2.霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说:“你们也变了……” 旁边走来个乘凉的人对他说: “ 您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”这段话通过写地上的物和人的颜色的变化，作用是为了衬托出火烧云浓艳绚烂的色彩，为下文进一步描写火烧云的颜色做好了铺垫。
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24.火烧云
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
2.学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
3.模仿课文的写法，展开想象，进行小练笔训练。
【教学重点】
1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
【教学难点】
体会和想象作者所描述的多彩画面，感受火烧云的绚丽多彩和丰富多变。
【教学过程】
一、导入新课
通过上节课的学习，我们对课文整体已有了初步的把握。
在该文中我们知道了这篇课文是由三个部分构成。
第一部分（第一自然段），讲火烧云上来时的情景。
第二部分（第二至六自然段），讲火烧云颜色和形状的变化。
第三部分（最后一个自然段），讲火烧云下去时的情景。
那么火烧云会有怎么样的变化？又是如何变化的呢？这一节课就让我们带着问题继续学习这篇课文。
齐读课题。
二、新课教学
1.指导阅读第一自然段，指名读。
（1）我们先来看火烧云上来时的情景。
请你来为我们读一下阅读要求。
“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？画一画，读一读。
你来说说哪些事物发生了变化。
还有吗？还有补充的吗？
你们找得可真准，老师奖励你们一种写作方法。
像这类对人物、景物作静止状态下的描写，我们称之为静态描写。
（2）火烧云上来时，这些景物为什么会有这样的变化？同样的景物为什么会有不同的颜色？
（在霞光的照耀下呈现出各种颜色。
因为事物本身的颜色不同）读画红线的地方。
指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。
看到这样的变化，人们的心情一定是“喜悦”的，男生齐读课文
三、以读促讲
齐读第二自然段，想想人们为什么将这种云称为“火烧云”？
比喻句，原来这就是火烧云名称得来的原因。
这句话中有一个动词用的特别传神，它就是“烧”，“烧”可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用其他的词，而用“烧”呢？（提示：在此处填入的词不仅要考虑到颜色，还要突出火烧云的变化）（参考答案：不能替换，“烧”写出了动态，表示了颜色，点明了课题。
）
读一读第3自然段，说一说：火烧云颜色有哪些变化？
1.让学生先找出火烧云的颜色有哪几种？并且用笔画出来。
（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）
2.老师也送一些表示颜色的词语给你们。
图片展示颜色。
3.让我们再读一下色彩斑斓的火烧云。
（从黑色文字我们可以看出火烧云的颜色……，从红色文字我们可以看出火烧云的变化……）你能用这样的句式说话吗？
默读4-6自然段，看看火烧云的形状有哪些变化,用“”画出来。
找到了吗？你来说一说。
1.我们先来看第一种形态变化，这时候火烧云是一种什么形态？请你来为我们读一读。
这匹马是静止不动的吗？它是如何变化的？你来说一说。
像这种对人物或景物作运动状态的描写，我们把它称为动态描写。
它有一个最直接的好处就是，使描写的人物或事物更加形象生动。
请同学们再自由读读这段文字，边读边想象这匹马的一系列动作，体会这匹马的动态美。
这匹马跑得可真快，还没看清楚，它就跑没了。
马跑没了，谁又来了。
大狗是一个人来的吗？看最前面有一个词，“忽然”，你能从这个词中感受
到什么吗？齐读第一句。
这些狗有没有变化？男生读，刚才我们讲过，这种对运动状态描写的句子，我们称为“动态描写”。
女生再读。
跑着跑着，狗也跑没了。
谁又登场了？别看他只是蹲着，可是一转眼，他也变没了。
现在同学们已经感受到了火烧云形状变化快，那么从哪些词语中可以看出来呢？请同学们在文中找一找。
（参考答案：一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、一转眼等。
）齐读。
结合前面几个自然段，说一说：火烧云有什么特点？
自由读第7自然段，找出火烧云下去时又是怎样的情景呢？请学生从文中找一个词语来说说看。
（恍恍惚惚）
2.文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
说一说：火烧云却下去了，这时孩子们的心情怎样？会想些什么呢？
让我们再来回顾下课文的主要内容。
课堂巩固练习。
拓展作业
搜集一些有关大自然景色的图片，也可以通过自己的观察，抓拍它们的变化，组成图册，与同学分享。
（2）现在同学们已经感受到了火烧云形状变化快，那么从哪些词语中可以看出来呢？请同学们在文中找一找。
（参考答案：一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、一转眼等。
）
四、体验分享
学生齐读最后一个自然段。
1.火烧云下去时又是怎样的情景呢？请学生从文中找一个词语来说说看。
（恍恍惚惚）
2.文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
五、总结延伸
1.有感情地读课文并背诵第3~6自然段。
2.摘录文中的好词好句；上网查找有关火烧云的知识。
3.利用早晨或傍晚时间观察我们这个地方的火烧云；画一画美丽的云。
【板书设计】
火烧云
上来时 颜色、形状 （多、变化快）
【教学反思】
《火烧云》全文都围绕着火烧云的“变”来写的，我从“相信学生，解放学生，利用学生，发展学生”出发，从尊重学生的学习需要和个体体验出发，以欣赏的眼光对待每一位学生，给学生以开放的心理，学习和思维空间，让学生敢说、敢想、敢问、敢做，把课堂还给学生。
下去了 一会儿 上来前 霞光 五
彩
缤
纷 千 姿 百 态。