人教版小学语文四年级上册《火烧云》

人教版新课标实验教科书小学语文四年级上册《火烧云》
一、复习导入，引出课题
同学们，通过前几天的学习，我们已经领略了天下奇观——钱塘江大潮，世界上最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷，南国风光——鸟的天堂。

今天这节课，让我们一起把视线投向天空，去欣赏空中美妙的景观。

（出示ppt）你知道这是什么吗？这叫“火烧云”。

（板书课题：火烧云）
二、初读课文，整体感知
这是一篇自学课文，请同学们根据老师的自学提示来自主学习课文。

1、出示自学提示，学生根据提示自主学习。

（1）、我会认。

（2）、课文主要写了什么？
2、合作探究。

（ppt）
（1）、请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，读准字音，读通句子，并思考：什么叫“火烧云”，用文中的话来回答。

“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

”这就是火烧云。

在“红彤彤”这个词组里应该读作tōng。

我们把这句话一起来读一读。

从这个句子看出火烧云的什么特点？（红）
具体从哪些地方看出来的呢？（红彤彤，烧，着了火）
现在，老师把这句话改一改。

这样改，好吗？为什么？（PPT
出示：把“烧”字改成“红”字）
【预设】
1.不好，用这个“烧”字，给人一种强大的气势，“红”字就显得十分普通。

2.用“烧”字，不但写出了火烧云的颜色，还有一种动态美。

3.用“烧”字，才符合“火烧云”这个名字，让人清楚“火烧云”这个名字的由来。

同学们都有了自己的体会。

作者用的这个“烧”字，十分精当。

不但突出了火烧云上来时天空的颜色，而且还形象生动地描述了火烧云上来时的状态，气势强大，富有动感。

看，这就是火烧云，鲜艳无比，光亮耀眼。

（PPT出示图片）
我们已经了解了火烧云名字的由来，那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？
按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。

（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）
【教师小结】接下来，我们就按这个顺序来学习这篇课文。

三、细读课文，重点品读
1、学习“火烧云上来了”片段
火烧云上来了，那它发生在什么时候？画出相关语句。

（夏天的傍晚。

晚饭过后——傍晚，乘凉——夏天。

）
【教师引导】抓住了关键字词来回答，真会读书。

火烧云上来后，地面上的事物发生了哪些变化呢？（红红的，红的了，金的了，紫
檀色的了，小金猪了，金胡子了）
数一数，作者在这里用了几个“了”？（7个）
【教师引导】作者在这里连用了7个“......了”，那么，你从这7个“......了”中体会到了什么呢？（霞光颜色变化之快，之多。

）
【教师引导】霞光上来，周围的事物在瞬间就更改了这么多颜色。

当你看到周围的事物在瞬间变换了多种颜色，会是怎样的心情？（兴奋，激动）
那就读出你此时此刻的心情来。

生读
2、学习“变化极多”片段
火烧云上来了，那么，期间它发生了哪些变化？作者又是从哪两个方面去描写火烧云的变化的呢？请同学们自己读课文的第3—6自然段，边读边思考。

学生自由阅读课文
（1）、作者是从哪两个方面去描写火烧云的变化的？
从火烧云的颜色和形状两个方面。

（板书：颜色形状）【教师引导】火烧云的颜色变化有什么特点？
【预设】颜色变化多、快。

（板书：多、快）
【教师引导】火烧云颜色变化之快是从哪些词语中体会到的？
【预设】一会儿
【教师引导】作者用了几个“一会儿”？
【预设】4个“一会儿”
【教师引导】这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色变化
气势壮观，令人陶醉。

那火烧云都有哪些颜色呢？用横线画出描写火烧云颜色的词语。

（PPT分组出示：a、红彤彤、金灿灿b、半紫半黄、半灰半百合色c、葡萄灰、梨黄、茄子紫）
【教师引导】一个不落，都找齐了。

现在，请同学们仔细观察这些词语，它们有哪些特点？
【预设】第一组词语是ABB形式，第二组词语是半A半B形式，第三组词语是水果名或蔬菜名加上其颜色。

【教师引导】概括得非常到位。

那么，火烧云就只有作者所列举的这几种颜色吗？（不是。

“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。

”）【教师引导】那你能发挥想象，按照书中任意一种表示颜色的词，来说说火烧云究竟还有哪些颜色吗？
【教师引导】太多太多的色彩令人眼花缭乱，一时半会还说不过来。

那我们就用成语来概括火烧云的颜色特点吧！（瑰丽无比、色彩斑斓、五彩缤纷...... ）
【过渡语】火烧云不仅以其颜色之多、之快给我们带来了视觉上的享受，还以精彩的形状变化给我们带来震撼。

请同学们自己读4—6自然段，想一想火烧云的形状变化有什么特点，从哪儿可以看出？【预设】变化快、多
【教师引导】从哪些词语看出火烧云形状变化之快？（一会儿，忽然，一转眼、过了两三秒钟）
火烧云有哪些形状？(像马、狗、狮子)
【教师引导】作者不仅把火烧云大胆地想象成马、狗、狮子，并且在描写上也很有方法。

我们先来看第4自然段。

【引读】一会儿，天空出现了？它是什么样子的？紧接着，发生了什么变化？最后呢？
(马；马头向南，马尾向西，是跪着的；大起来了，腿伸开来了，脖子长了，尾巴不见了；马变模糊了。

)
教师继续引读第5、6自然段
【教师引导】从中我们看到，作者是按怎样的顺序来写火烧云的形状变化的？
【预设】先写出现，再写样子，接着写变化，最后写消失。

(出示ppt) 【教师引导】作者就是按照事物发展变化的顺序有条理地来描写的，这样有条理地描写，不但能让我们清楚地感受到火烧云形状变化的过程，而且还可以帮助我们背诵。

课后，同学们可以按照这顺序，试着来背一背。

【教师引导】我们体会到了火烧云的形状变化多端，你能用一个词语来概括这种变化的景象吗？（瞬息万变、变化莫测...... ）
【教师引导】同学们，如果你看到空中的云彩有着这样神奇莫测的变化，会是怎样的心情？（兴奋，愉悦...... ）
【教师引导】那就带着愉悦的心情把这段文字来读一读。

学生朗读3.学习“火烧云下去了”片段
【教师引导】过了一会儿，火烧云下去了。

文中用一个词语表达了作
者当时的感受。

（恍恍惚惚）恍恍惚惚是什么意思？（由于事物变化快而模糊，看不清楚。

）
【教师引导】为什么作者说天空是恍恍惚惚的？
1、因为火烧云很快就下去了，作者还没有回过神来。

说明作者看得很投入，很仔细。

2、因为火烧云变化多端，一会儿像这个，一会儿像那个。

...... 【教师引导】火烧云在短时间内变化多端以至于作者还没有恍过神来就消失了。

火烧云下去了，孩子们的心情是怎样的？（遗憾、期待再出现火烧云）
【教师引导】那就带着遗憾、期盼的心情读一读这一段。

四、总结全文，感情升华
【教师引导】火烧云下去了，这节课也接近了尾声。

能不能说一说你此时此刻的感受呢？
【预设】1.火烧云真漂亮！ 2.我也想亲眼看一看火烧云。

【教师引导】听了同学们的感受，老师知道了作者萧红的这篇文章已经让许多同学不可自拔了。

那么，作者为什么能把火烧云写得如此生动逼真呢？（观察仔细，想象丰富，用词准确。

）
【教师引导】作者通过仔细认真的观察，抓住火烧云的特点展开丰富的想象，并用优美的语言将傍晚时分火烧云的绚丽景观描绘得淋漓尽致，表达了自己对大自然的热爱。

【教师小结】同学们，其实，大自然中处处有美景，只要我们仔细观
察，带着一双发现美的眼睛，还有更多奇妙的事物等着我们。

今天这节课，我们就上到这里，下课。

五、作业布置
六、板书设计
*4、火烧云
上来了
变化
下去了
*4
、火烧云
颜色
形状快、多上来了
变化
下去了
设计意图：
好的板书设计要求能够简洁明了地展现课文的灵魂，本课的设计以描写火烧云的
写作顺序展开，并抓住“变化”引导学生从颜色和形状两个方面感受火烧云的绚丽多
姿、瞬息万变。

这样的板书能让学生一目了然，抓住课文的主要内容。