本科教学工作总结汇报(共7篇)

本科教学工作总结汇报（共7篇）2021年本科教学工作会议总结汇报各位领导、各位代表：下午好！按照会议安排，我对本次教学工作会议情况作简要汇报。

汇报分四个方面：一、会议总体情况；二、专题讨论情况；三、分组讨论情况；四、会议代表对学校教学工作的主要意见和建议。

一、会议总体情况根据本次教学工作会议的安排，本次会议共分三个阶段进行。

第一阶段（3月26日）为开幕式和专题报告，陈校长作题为《齐心协力抓质量，夯实基础谋发展》的教学工作报告，裘校长做题为《认真构建教学研究型大学人才培养体系，切实提高本科教育教学质量与水平》的专题报告。

参加会议的代表将近500人。

第二阶段（3月27日－4月8日）各代表团分组讨论和有关专题讨论。

分组学习讨论由各代表团（主要以学院、机关直辅为单位）自行安排，个学院代表团主要围绕“2021版专业人才培养方案的制定”、“深化教学改革、研究落实提高教学质量的思路和举措” 和“教学管理改革”三个主题展开，形成了讨论情况的书面材料，并按时上交校办。

机关直辅单位代表团（主要为各职能部门）则围绕学校“十一五”本科教学工作规划提出的目标，研究提高管理和服务水平，为教学改革和人才培养提供有力保障。

研究如何落实“教学工作是学校的中心工作”、“全员育人”的理念，强调每一个岗位均直接或者间接的为学校教育教学服务，努力营造良好的育人氛围。

校督导组成员和学生代表都参与所在代表团（学院）的分组讨论。

七个专题讨论由教务处组织协调，召集人负责主持讨论会，时间为：3月27日－4月3日，地点：行政楼217会议室。

校领导通过各种方式参与或关心本科教学工作会议的分组讨论和专题讨论。

分组讨论和专题讨论会瞄准学校“十一五”规划发展目标，着眼于人才培养质量，坚持务虚和务实相结合，本着求真务实的精神，各学院、各职能部门（教1 辅单位）紧密结合本单位实际，研究探讨教学工作存在的问题和今后一个阶段教学工作的思路和举措，共同推进教学工作的改革和创新。

会议第三阶段为今天的总结阶段。

今天召开总结会，旨在总结讨论取得的共识，形成的好思想与好举措，提升会议成果，将会议开得富有成效。

自3月26日教学工作会议开幕以来，本次教学工作会议按原计划进行，进展顺利。

这次会议的特点是：规模大，时间长，内容实、氛围好、成效明显。

会议前的充分准备、会议内容的精心设计、会议过程中的求真务实坦诚议事的氛围等获得了与会代表的良好评价。

学校宣传部利用校园网、报纸等舆论宣传手段，详细报道了会议信息。

本次会议得到了各学院、各部门的大力支持与协助，各位代表的全程参与、责任与智慧的倾注，让会议增添新的色彩并富有成果。

在会议过程中感人的场面时常发生：不少代表做了精心准备（调研、学习理论、总结经验、写了发言提纲等），发言富有针对性，很有见地。

有些代表谈问题不避短，直指要害，提出解决问题的建议，言辞恳切，情寄人才培养。

一些代表摒弃过去爱发牢骚的习惯，心平气和，研究问题，分析^p 问题，对学校教学工作充满信心。

可以这么说，所有代表心系学校发展，心中装着教育，会议讨论气氛融洽。

二、专题讨论情况专题讨论会共分7个专题。

7个讨论专题分别是“教学管理”、“人才培养方案”、“通识教育课程设置及其教学质量”、“艺术教育”、“文化素质”、“实践教学改革与管理”、“学生就业创业能力培养”等。

各学院和职能部门都十分重视专题讨论的机会，教务处和相关部门认真组织、精心安排。

据统计，本次教学工作会议7个专题讨论会共有130余人参加了讨论，参加讨论的有各学院、有关职能部门有关负责人、教师代表、教务处有关人员。

个别与会代表因有课等原因不能前来参加讨论的，学院也及时做了人员安排。

讨论会上讨论热烈，发言踊跃。

1.本次专题讨论的主要任务之一是结合陈建勇副校长的教学工作报告和裘校长专题报告，重点对《2021版专业人才培养方案的指导性意见》进行了讨论， 2 以便进一步完善。

“人才培养专题”讨论会主要围绕人才培养方案，对于人才培养目标、人才培养规格进行了深入探讨，并形成共识，认为“各专业应根据专业人才培养目标定位，结合专业特点明确知识、能力、素质结构要求，体现知识、能力、素质的协调发展、全面提高。

”在专题讨论过程中大家充分肯定了《2021版本科专业人才培养方案的指导性意见（讨论稿）》，认为“本讨论稿”在构建知识体系、课程体系、实践教学体系方面更好地体现了人才培养方案的科学性和完整性，更有利于学分制下学生各学科知识的融汇贯通和知识结构的均衡，有利于学生全面发展和综合素质提高。

（1）会议代表对人才培养方案中的四大教育类别（通识教育、学科基础教育、专业教育、第二课堂教育）表示赞同。

（2）对通识教育内容体系的结构——十个课程模块表示赞同，认为较好地体现了“知识、能力、素质协调发展”的宗旨。

2021版本科人才培养方案的一个重要变化就是对通识课程模块进行了重新整合，根据知识、能力、素质的要求和学科知识的融合和贯通把通识教育课程模块分为十个大类，分别为“思想政治类”、“自然科学类”、“工程技术类”、“人文艺术类”、“经济管理类”、“计算机信息类”、“体育与健康类”、“学习与生涯规划”、“文化素质”等。

会议代表建议，应对不同类专业通识教育课程的学分要求做进一步合理推算，完善课程审核准入制度，鼓励学科带头人、骨干教师、教授带头开设通识教育课程，保证通识教育课程的教学质量。

（3）赞同“在知识体系基础上，合理构建设课程体系”的思路，并表示进一步加快专业建设与改革的步伐，以保证知识体系的科学性与完整性、课程体系的合理性，切实通过教学改革来提高人才培养质量。

（4）赞同人才培养培养规格的描述，认为这既是我校长期教学改革经验的积累与提炼，也是我们近期较为深入的研究成果。

（5）除理学院外，大家赞同新的学分折算办法。

总学分控制在180学分左右，课内总学时2500以内。

（6）大家认为实践教学体系需要完善，更重要的是要加强实践教学改革与管理，真正提高学生的实践能力和创新能力。

3 结合“十一五”规划中的目标，与会代表认为，对于按类招生及培养应要尽快实施、稳步推进，坚持“专业招生”与“按类招生”并举，“专业培养”与“按类培养”并重，结合学校现有教学资和教学工作实际，切合实际地构建招生和培养的大类，在08版本科专业人才培养方案修订过程中加以研究和学科基础平台的设计，进一步深化以学分制为核心的教育教学改革。

2.“教学管理专题”讨论会主要围绕新拟定的教学奖励办法、多学期制问题进行了讨论。

（1）关于教学奖励办法。

经过讨论并达成共识：在新一轮“两级管理”体制改革方案尚未正式实施前，教学奖励仍按原教学奖励条例执行，对于涉及“质量工程”和省教育厅“行动计划”项目的奖励则制定新的补充奖励办法。

大家对奖励办法中的相关条款也提出一些好的修改意见，与会代表还建议，应尽快协调目前科研奖励力度明显大于高于教学奖励的问题，建立良好的教学激励机制，激励广大教师对教学的热情和投入，激发教师投入教学工作的积极性和创造性。

（2）多学期制问题讨论会上，与会代表分析^p 了多学期制实施的利弊、实施安排设想、管理成本和师生适应性等问题。

大家认为随着经济社会对人才培养的需求和学生个性培养发展的要求，随着我校建设教学研究性大学步伐的加快，人才培养的柔性和灵活性将是大势所趋，实施多学期制是必要的，但目前对于多学期制的实施还未形成比较明确的共识，条件还不成熟，待条件成熟再议论。

3.“通识教育课程教学质量与教学改革专题”讨论会主要探讨了通识教育课程体系设置的合理性及可行性，研究如何保证和提高通识课程教学质量的举措。

与会人员主要从通识课程与专业的关系（是分离还是结合？）、通识课程大类模块的界定划分、提高通识教育课程教学质量等方面进行了讨论。

从讨论的过程看，一些教师对于通识教育的内涵、通识教育与专业教育的关系的认识还比较模糊，对通识课程的设置还局限于专业的角度。

经过讨论，大家 4 认为通识教育课程改革势在必行，这是高等教育发展的必然趋势，目前的关键问题是如何界定和划分通识课程模块，设计好通识教育课程体系，确定哪些是必修的，哪些是选修的（限选、任选），如何更好地满足不同学科专业学生的需要？对于通识课程的审定问题，教务处和学院如何共同把关？大家认为，如何保证和提高通识课程的开课质量，必须从开课教师、课程教学大纲的审定、教学环节考核等方面的严格把关，要建立一定的激励机制鼓励优秀教师开设通识教育课程。

4.“文化素质教育专题”讨论会，主要围绕《浙江理工大学2021版本科专业人才培养方案的指导性意见（讨论稿）》中有关文化素质类模块展开讨论，就文化素质教育课程模块设置、课程开设、课堂教学、校园文化等方面进行深入讨论，并对模块的设置和划分提出了意见和建议，建议模块设置和划分需进一步斟酌。

对于文化素质类课程的开设现状，与会代表认为目前我校的文化素质课程内容丰富，涉及范围较广，但也但还存在课程缺乏系统性、因教师而设课或因课程工作量不足而勉强开设公选课的现象，开设课程存在随意性和主观性，学院审核不严的现象。

会议建议文化素质课程需要整体规划，形成体系，能体现学校专业特色，加强文化素质课程教师的培养等。

就文化素质课程的课堂教学，与会者认为目前我校文化素质课程大多为选修课，没有刚性要求，导致学生选课存在随意性，课堂教学的效果也不尽如人意，建议加强讲座、论坛等第二课堂的总体规划，提高学生对文化素质教育课程的兴趣。

会议认为，应加强我校的校园文化建设，提升校园文化品位和层次，更好地发挥校园文化在文化素质教育中潜移默化的作用。

目前，我校组织的讲座、报告、论坛等第二课堂学习存在宣传不力、通知不到位现象，学生对第二课堂的自发学习兴趣不够高，还没有形成良好的校园氛围。

建议要进一步加强文化素质教育重要性宣传，减轻学生课业负担，加强第二课堂的引导和辅导，充分利用图书馆、校园网络等公共资加强对学生的文化素质教育。

经过讨论，与会者对文化素质教育达成以下共识：认为我校文化素质教育已有较好的基础，内容丰富、形式多样，但还需要在实施上进行系统的规划，制定5 全校性的文化素质教育实施纲要，进一步开发课程，对不同学科大类学生的文化素质教育应更有针对性和系统性，丰富第二课堂渠道，加强学生对参与第二课堂的引导，形成更高品位和层次的校园文化，激发学生对文化素质课程的兴趣和参与第二课堂活动的积极性。

5.“艺术教育专题”讨论会主要围绕艺术类专业知识体系的梳理与课程的优化设置、大学公共艺术教育改革两大问题展开讨论。

讨论会上，服装学院代表认为，应该充分认识艺术类毕业设计的特殊性，遵循艺术类专业人才培养的自身规律，大力加强毕业设计环节的教学实践，目前的毕业设计的内涵已远远超越了大纲要求。

用人单位、教师、学生希望毕业设计与产业、企业结合，为就业铺路，导致毕业设计工作量增加、纯教学环节内容外延，在这种背景下，我们对毕业设计的整体评估体系需要发生变化，教师工作量要增加，教学管理也需要弹性化。