人教版四年级语文上册《火烧云》教案
四年级语文上册《火烧云》教案（新人教版）（精选5篇）
四年级语文上册《火烧云》教案（新人教版）（精选5篇）四年级语文上册《火烧云》教案篇1教学目标：1、认识5个生字。
2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点：了解火烧云颜色和形状的特点。
教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。
一、导入课题1、齐读课题;2、2、读了课题，你有什么疑问吗?3、出示什么叫火烧云二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求三、学习课文，1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。
说说课文主要写了什么?2、学习生字词。
指名读、小组读，齐读。
哪个字难写，凶的部首是什么。
出示多音字。
3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的?请用“——”划出表示描写顺序的词语)4、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告诉我们了?出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读)一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;给人一种动态变化之美。
5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的?(夏天的傍晚)(你从哪里看出来?(晚饭过后;乘凉)6、火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第一自然?引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。
人们对火烧云的出现是什么态度的?(“笑盈盈”)请你们带着笑意朗读第一段。
7、作者观察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。
“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。
”恍恍惚惚是什么意思?为什么会有这样的感受?是因为火烧云在不断发生变化。
8、小组合作探究火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点?请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。
课文《火烧云》教案设计
一、教案基本信息《火烧云》教案设计教学科目：语文年级：小学四年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解火烧云的产生、特点和变化，增长自然科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，激发学生对火烧云的兴趣。
（2）运用小组讨论、探究等方法，提高学生的问题解决能力。
（3）学会通过课文寻找答案，培养学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜时光、珍惜美好事物的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）了解火烧云的产生、特点和变化。
2. 教学难点：（1）火烧云的形成原因和变化规律。
（2）如何运用课文中的词语描述火烧云的美丽。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，营造火烧云的氛围，激发学生兴趣。
2. 互动式教学法：采用小组讨论、探究等方式，引导学生主动参与课堂活动。
3. 任务型教学法：设置相关任务，让学生在完成任务的过程中，掌握火烧云的相关知识。
4. 朗读与讲述相结合：通过朗读课文，让学生感受火烧云的美丽，并结合讲述，引导学生理解课文内容。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示火烧云的图片或视频，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们对火烧云的了解和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述火烧云的产生、特点和变化。
（2）教师点评并补充讲解，引导学生深入理解课文。
5. 课堂小结（1）学生总结本节课的学习内容。
（2）教师点评并强调火烧云的重要知识点。
《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)
《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)下面是整理的《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)，供大家阅读。
《火烧云》四年级上册语文优质课教案11通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。
2学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
3有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。
学习作者的观察、写作方法和特色。
教学难点：学习作者的观察、写作方法，培养学生丰富的想象力。
教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。
教学过程：一导入上节课我们初读了课文，火烧云给你一种什么感受?这节课我们深入体会火烧云的美妙奇异。
自由读课文，选出你认为写的最美妙，你最喜欢的自然段。
一、学生汇报。
1第二自然段。
觉得这句话写的怎么样?好在哪里?(“烧”、“着了火”)把句中的“烧”字换成“红”通不通?既然也通顺，为什么用“烧”，不用“红”?课件出示火烧云的图片，目的：欣赏、加深理解。
练习朗读。
a) 霞光一段，先指名读，再同桌合作轮读。
b) 颜色一段，写的好在写出了火烧云颜色变化的快和变化的多。
画出作者写颜色的词语。
作者写的这些颜色的词语已经够精彩的了，可是她却说还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，那么，我们来试试说这些颜色。
课件出示图片。
读的层次：指名体会读/学生互评议读(语气轻快，节奏跳跃)/齐读(如学生体会不到位，教师可以插入范读。
)c) 形状一段1马。
好在写出了云的动态，想象力丰富。
以此段为例，学学作者的写作方法。
作者先写(出现了什么)，再写这种事物(什么样)，然后描写它(有什么变化/怎么变化的)，最后写它渐渐(消失/不见)。
学法出示，指导朗读：出现---叙述的语气，较平稳。
什么样---一下子发现的喜悦。
变化---神秘感，时而轻，时而上扬。
不见----惋惜之情，似在寻找。
2狗。
四年级上册语文《火烧云》教案
四年级上册语文《火烧云》教案
四年级上册语文《火烧云》教案10篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的四年级上册语文《火烧云》教案，希望对大家有所帮助。
四年级Байду номын сангаас册语文《火烧云》教案1
课文《火烧云》教案范文
课文《火烧云》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解火烧云的成因和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用多媒体手段，让学生更好地理解火烧云的形成过程。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解火烧云的成因和特点。
2. 教学难点：（1）火烧云的成因和特点的理解。
（2）生字词的掌握和运用。
三、教学准备1. 教学材料：课文《火烧云》、生字词卡片、多媒体课件等。
2. 教学环境：教室、多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示火烧云的图片，引导学生关注自然现象。
（2）邀请学生分享他们对火烧云的了解和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）学生讲述火烧云的成因和特点。
（2）教师通过多媒体展示火烧云的形成过程，引导学生更好地理解。
5. 小组合作（1）学生分组讨论，探讨火烧云给他们带来的感受和启示。
（2）每组汇报讨论成果，分享心得体会。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察大自然，记录下其他有趣的现象，并与同学分享。
2. 拓展作业：（1）调查火烧云在不同季节的出现频率，分析原因。
（2）以“我眼中的火烧云”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和小组合作等，评估学生的积极性。
四年级上册语文火烧云教案及原文
四年级上册语文《火烧云》教案及原文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受火烧云的美丽景象。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解火烧云的特点。
（2）以小组合作的方式，探讨火烧云的成因和变化。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力，激发学生对科学的探究兴趣。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解火烧云的特点及其成因。
3. 有感情地朗读课文，体会作者对火烧云的喜爱之情。
三、教学难点：1. 火烧云的成因和变化。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 火烧云相关图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示火烧云的图片或视频，引导学生关注火烧云的美丽景象。
（2）板书课题《火烧云》，引导学生读题并质疑。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生齐读课文，感受火烧云的美丽。
3. 探讨火烧云的特点及其成因（1）分组讨论：火烧云的特点是什么？它是如何形成的？（2）小组代表发言，总结火烧云的特点和成因。
4. 有感情地朗读课文（1）学生分组朗读课文，注意语气、情感的把握。
（2）全班齐读课文，体会作者对火烧云的喜爱之情。
5. 总结与拓展（1）本节课我们学习了火烧云的特点和成因，体会到了作者对火烧云的喜爱。
（2）课后观察火烧云，并尝试用所学知识解释其变化。
（3）布置作业：写一篇关于火烧云的短文。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生对火烧云特点和成因的理解程度，以及学生在朗读课文时的情感表达。
教师还应关注学生在课后对火烧云的观察和探究情况，以便在后续教学中进行针对性的引导和辅导。
七、学生评价：1. 学生对火烧云的特点和成因的理解程度。
四年级语文《火烧云》优秀教案
四年级语文《火烧云》优秀教案教学内容本课教材选自人教版四年级上册语文第三单元第14课《火烧云》。
本节课主要目标是深入学习课文，领会火烧云的瑰丽景象及其微妙变化，感受作者对大自然的深厚热爱和由衷赞美。
教学目标1. 知识与技能：能够准确、流畅、充满感情地朗读课文；深入理解火烧云的景象及其变化；掌握并运用课文中的生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习与合作学习，提升语文素养，培养团队协作意识。
3. 情感态度与价值观：沉浸于作者对自然美景的热爱之中，萌发保护生态环境的意识。
教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解火烧云的景象及其变化；学会生字词。
难点：火烧云变化的描绘，感悟作者的思想感情。
教学工具与学习工具教具：多媒体课件、黑板、粉笔、课文文本。
学具：课本、练习本、文具。
教学过程1. 情境引入（5分钟）利用多媒体展示火烧云的动态图片，让学生观察并描述火烧云的景象。
教师引导学生思考火烧云的成因和特点。
2. 自主学习（10分钟）学生独立阅读课文，自行解决生字词，初步理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，分析火烧云的变化及其在课文中的描绘，分享各自的感受和理解。
小组代表进行汇报，师生互动交流。
4. 课堂讲解（10分钟）教师针对火烧云的变化及其描绘进行深入讲解，引导学生感悟作者对自然美景的热爱，培养学生的审美情趣。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据所学内容，完成练习题，巩固所学知识。
教师及时批改，反馈讲解。
6. 课堂小结（5分钟）板书设计火烧云：成因与特点变化过程保护环境作业设计1. 抄写课文，注意生字词的书写。
2. 根据课文内容，画出火烧云的变化图。
3. 结合生活实际，运用所学知识，写一段关于火烧云的描绘。
课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多媒体展示、自主学习、合作学习、课堂讲解、随堂练习等环节，让学生深刻领略了火烧云的美丽与神奇，培养了学生的语文素养和合作意识。
人教版小学四年级上册语文火烧云教案
人教版小学四年级上册语文火烧云教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
了解火烧云的特点，培养观察大自然的能力。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对火烧云的兴趣。
运用多媒体展示火烧云的变化过程，帮助学生理解课文。
进行小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的好奇心和敬畏之心。
感受作者对火烧云的喜爱之情，陶冶审美情操。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，运用到实际情景中。
观察火烧云的特点，培养观察大自然的能力。
2.教学难点：火烧云的形成原因及变化过程。
课文中生字词的理解和运用。
三、教学过程1.导入教师出示火烧云的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特点？”2.朗读课文教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
学生自读课文，理解课文大意。
3.学习生字词教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
学生选择自己喜欢的生字词，用动作、图片等形式展示其含义。
4.理解课文内容教师提问：“课文描述了火烧云的哪些特点？”教师通过多媒体展示火烧云的变化过程，帮助学生理解课文。
5.小组讨论教师提出问题：“你们认为火烧云的形成原因是什么？”学生分组讨论，汇报讨论结果。
6.情境体验教师组织学生进行角色扮演，模拟火烧云的变化过程。
学生通过表演，加深对火烧云特点的理解。
布置作业：观察生活中的火烧云，用文字或绘画形式记录下来。
四、课后反思1.本节课通过观察图片、朗读课文、学习生字词、小组讨论等多种形式，让学生全面了解了火烧云的特点及形成原因。
2.学生在角色扮演环节表现出较高的积极性，有助于加深对火烧云的理解。
3.课后作业的布置，让学生将课堂所学运用到实际生活中，提高观察大自然的能力。
五、教学评价1.课后对学生的作业进行检查，了解学生对火烧云特点及形成原因的掌握程度。
2.课堂提问、小组讨论等环节，关注学生的参与度和表达能力。
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《火烧云》教学设计
教材简析：《火烧云》是是已故女作家萧红的作品，课文描写的是傍晚时候，火烧云上来时颜色变化之多，形状变化之快的美丽景色。
因文章用词之讲究，描写之细腻。
设计理念：以读代讲，感知语言，积累语言，实践语言。
教学目标：
1.通过理解课文内容，感受火烧云的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
2.学会2个生字，学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。
3．有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。
课时:两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入，感受美
1．介绍当地的自然风光，引出课题。
你们家乡有哪些美丽的自然风光呢？能向我和在座的老师介绍一下吗？（生畅谈）这一切都是大自然的杰作，现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》（板书并让生读读：火烧云）
二、初读课文，感知美
1、同学们打开书自由读课文，边读边想“火烧云”这个名字是怎么来的？在文章当中找出一句话来回答。
三、精读课文，体验美
1、在文章当中找到这句话了吗？
（生说后课件出示）天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
（1）请生个别读这句话。
（2—3人读）你感觉这句话哪个地方写得比较好？（生畅谈）相机教学生字：彤
（2）再读这句话（带着学生的体会，2-3生个别读）
（3）（课件出示）看着美丽的火烧云图片再次读读这句话。
（学生齐读）
2、请同学们快速阅读课文3—6自然段，想想作者描写火烧云上来的瞬间是抓住什么来写的？
（1）（交流）请生交流后教师板书（颜色变化多，形状变化快）（2）（个别）读第3自然段
（3）有哪些颜色？找出来读读（请个别生说）
（4）（课件出示，分组分类读）红彤彤金灿灿
葡萄灰梨黄茄子紫
半紫半黄半灰半百合色
百合色紫檀色
提示到第一自然段找：紫檀色（相机教学生字檀）
（5）是呀，火烧云的颜色真是多呀，你能照样子说说吗？（分类积
累词语，重点指导第4类）
（6）（课件出示），让生读读，记记。
（7））天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么的美呀！能不能用一个恰当的成语来概括火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓）。