人教版小学语文四年级上册《火烧云》教案(共两课时)
四年级语文上册《火烧云》教案（新人教版）（精选5篇）
四年级语文上册《火烧云》教案（新人教版）（精选5篇）四年级语文上册《火烧云》教案篇1教学目标：1、认识5个生字。
2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点：了解火烧云颜色和形状的特点。
教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。
一、导入课题1、齐读课题;2、2、读了课题，你有什么疑问吗?3、出示什么叫火烧云二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求三、学习课文，1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。
说说课文主要写了什么?2、学习生字词。
指名读、小组读，齐读。
哪个字难写，凶的部首是什么。
出示多音字。
3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的?请用“——”划出表示描写顺序的词语)4、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告诉我们了?出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读)一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;给人一种动态变化之美。
5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的?(夏天的傍晚)(你从哪里看出来?(晚饭过后;乘凉)6、火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第一自然?引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。
人们对火烧云的出现是什么态度的?(“笑盈盈”)请你们带着笑意朗读第一段。
7、作者观察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。
“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。
”恍恍惚惚是什么意思?为什么会有这样的感受?是因为火烧云在不断发生变化。
8、小组合作探究火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点?请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。
火烧云教案
火烧云教案教案：火烧云一、教学内容教材：人教版语文四年级上册章节：第二单元第7课《火烧云》内容：本课主要讲述了火烧云的美丽景象，通过描绘火烧云的颜色、形状和变化，让学生感受到大自然的神奇和美丽。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 通过对火烧云的描绘，培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
三、教学难点与重点重点：正确理解课文内容，能够描绘火烧云的景象。
难点：学会生字词，能够运用到实际情景中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示火烧云的图片，引导学生观察并说出火烧云的特点。
2. 生字词学习：学生自读课文，边读边圈出生字词，教师重点讲解生字词的意思和用法。
3. 课文理解：学生齐读课文，教师提问学生对课文内容的理解，引导学生回答。
4. 火烧云描绘：教师引导学生想象火烧云的景象，学生用自己的话进行描绘。
5. 随堂练习：学生根据课文内容，用自己的话写一写火烧云的景象。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对于火烧云的想象和描绘。
7. 展示成果：每组选一名代表进行火烧云的描绘展示，其他学生进行评价。
六、板书设计火烧云：颜色：红、黄、紫形状：像马、狗、狮子变化：很快七、作业设计1. 根据课文内容，用自己的话描绘一下火烧云的景象。
答案：略2. 运用火烧云的生字词，写一个关于火烧云的小故事。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对火烧云的描绘有了更深入的理解，能够用自己的话进行描绘，并在小组讨论中分享了自己的想象。
但是在生字词的学习上，部分学生还存在困难，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：让学生观察其他自然景象，如彩虹、日落等，并用自己的话进行描绘，培养学生的观察力和表达能力。
重点和难点解析在本教案中，需要重点关注的是教学难点与重点部分，尤其是对于火烧云的描绘和生字词的学习。
《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)
《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)下面是整理的《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)，供大家阅读。
《火烧云》四年级上册语文优质课教案11通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。
2学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
3有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。
学习作者的观察、写作方法和特色。
教学难点：学习作者的观察、写作方法，培养学生丰富的想象力。
教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。
教学过程：一导入上节课我们初读了课文，火烧云给你一种什么感受?这节课我们深入体会火烧云的美妙奇异。
自由读课文，选出你认为写的最美妙，你最喜欢的自然段。
一、学生汇报。
1第二自然段。
觉得这句话写的怎么样?好在哪里?(“烧”、“着了火”)把句中的“烧”字换成“红”通不通?既然也通顺，为什么用“烧”，不用“红”?课件出示火烧云的图片，目的：欣赏、加深理解。
练习朗读。
a) 霞光一段，先指名读，再同桌合作轮读。
b) 颜色一段，写的好在写出了火烧云颜色变化的快和变化的多。
画出作者写颜色的词语。
作者写的这些颜色的词语已经够精彩的了，可是她却说还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，那么，我们来试试说这些颜色。
课件出示图片。
读的层次：指名体会读/学生互评议读(语气轻快，节奏跳跃)/齐读(如学生体会不到位，教师可以插入范读。
)c) 形状一段1马。
好在写出了云的动态，想象力丰富。
以此段为例，学学作者的写作方法。
作者先写(出现了什么)，再写这种事物(什么样)，然后描写它(有什么变化/怎么变化的)，最后写它渐渐(消失/不见)。
学法出示，指导朗读：出现---叙述的语气，较平稳。
什么样---一下子发现的喜悦。
变化---神秘感，时而轻，时而上扬。
不见----惋惜之情，似在寻找。
2狗。
火烧云教案5篇
火烧云教案5篇火烧云教案篇1【教学目标】知识与技能:1.认识7个生字，掌控1个多音字，会写12个字。
正确读写本课的词语，理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3~6自然段。
3.理解课文内容，能说出火烧云的特点，想象火烧云的奇异景象。
过程与方法:1.领悟的表达方法，积累表示颜色的词语。
2.在朗读中领悟描写事物动态改变的表达方式。
情感立场与价值观:1.理解课文内容，体会赞美自然景象的情感。
2.有感情地朗读课文，激发同学喜爱大自然的思想感情。
【教学重点】了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形改变的。
【教学难点】体会和想象所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发同学喜爱大自然的思想感情。
【教学预备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.读写本课生字词。
2.整体感知课文，理清的思路，粗知课文大意。
3.品读课文第1自然段，感受景色的漂亮，体会人们快乐的心境。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入。
1.出示火烧云图。
2.你从多媒体课件中看到了怎样的景象?(火烧云)3.什么是火烧云呢?火烧云的景象是怎样的呢?让我们一起学习闻名女作家萧红的《火烧云》吧。
4.出示课文题目，齐读课文题目。
设计意图:利用多媒体课件揭示题目，围绕题目提出问题，激发同学的学习爱好。
二、检查预习，自主识字。
1.指名读课文，同学评价朗读状况。
2.在小组内汇报沟通预习状况。
3.课件出示会认字。
(1)读音难点主要有“檀”(前鼻音)，“盈、彤”(后鼻音)，“揉”(翘舌音)。
(2)同学读生字，说说自己记生字的方法。
4.课件出示“我会写”。
需要胡子绚烂骑马分秒凶狠接着寺庙威猛冷静(1)同学读生字，组词，说句子。
(2)老师提示书写“必”“威”“武”。
(3)同学写字。
设计意图:同学运用多种方法识字，老师指导同学书写生字，引导同学理解词语，为阅读课文做好铺垫。
三、初读课文，理清脉络。
1.老师范读课文，同学留意生字的读音。
2024年人教版四年级语文火烧云教案
2024年人教版四年级语文火烧云教案一、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《火烧云》。
学生能够理解《火烧云》的主要内容和作者想要表达的思想情感。
学生能够掌握课文中的生字新词，并能够在日常生活中恰当运用。
过程与方法：引导学生通过自主阅读、合作学习、讨论交流的方式，深入理解课文内容。
鼓励学生利用上下文推测词义，培养独立解决问题的能力。
引导学生通过角色扮演、情境模拟等方式，体验文中的情感变化。
情感、态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，培养环保意识。
帮助学生认识团队合作的重要性，提升团队协作能力。
引导学生体会课文中积极向上、乐观豁达的人生态度。
二、教学重点和难点教学重点：深入理解课文内容，把握作者的写作意图。
学习并理解生字新词，能够正确运用。
培养学生的朗读能力和感情表达能力。
教学难点：准确理解并表达课文中的抽象情感和深层含义。
激发学生对自然美的感悟，以及将感悟转化为书面表达的能力。
三、教学过程1. 导入新课通过展示火烧云的图片或视频，激发学生的兴趣。
提问学生是否见过火烧云，他们对火烧云有什么感受。
引导学生分享自己的经历和感受，为课文学习做铺垫。
2. 自主阅读学生自主阅读课文，圈出生字新词，尝试理解其含义。
教师巡视指导，解答学生的疑问，重点关注学生的阅读习惯和速度。
3. 合作学习学生分组，讨论课文的主要内容、作者的情感态度以及生字新词的意义和用法。
每组选出一名代表汇报讨论成果，其他组进行点评和补充。
4. 深入探究教师引导学生深入理解课文中的重点和难点句子，通过提问、讨论等方式，帮助学生掌握文中的深层含义。
组织学生进行角色扮演或情境模拟，体验文中的情感变化，加深对课文的理解。
5. 拓展延伸鼓励学生联系自己的生活实际，谈谈对自然美的认识和理解。
引导学生用自己的话复述课文，培养学生的表达能力和概括能力。
布置相关练习题，如阅读理解、写作练习等，巩固学生的学习成果。
6. 课堂总结教师总结本堂课的学习内容，强调重点和难点。
火烧云的课程设计
火烧云的课程设计一、教学目标通过学习《火烧云》这篇课文，让学生掌握以下知识目标：了解火烧云的定义、形成原因和特点；了解作者鲁迅及其作品背景。
技能目标：能够正确流利地朗读课文；能够理解并运用课文中的关键词汇；能够分析并欣赏课文的修辞手法。
情感态度价值观目标：培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力；培养学生对文学作品的兴趣和鉴赏能力。
二、教学内容本节课的教学内容以人教版四年级上册《语文》教材中《火烧云》这篇课文为主线。
首先，引导学生朗读课文，理解课文大意，掌握火烧云的定义、形成原因和特点。
然后，分析课文结构，引导学生学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够欣赏其表达效果。
接着，通过对作者鲁迅的介绍，让学生了解课文背后的历史背景，加深对课文内容的理解。
最后，进行课堂小结，巩固所学知识。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课采用以下教学方法：1.讲授法：教师通过讲解火烧云的形成原因和特点，引导学生掌握课文内容。
2.讨论法：教师学生分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
3.案例分析法：教师选取典型的课文中的修辞手法，进行分析，让学生学会欣赏文学作品。
4.朗读法：教师引导学生正确流利地朗读课文，培养学生的朗读能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，本节课准备以下教学资源：1.教材：《语文》四年级上册。
2.参考书：关于火烧云和鲁迅的背景资料。
3.多媒体资料：火烧云的视频、图片等。
4.实验设备：显微镜、地球仪等（如有需要）。
通过以上教学资源，帮助学生更好地理解和欣赏课文内容，提高学生的学习兴趣和效果。
五、教学评估为了全面反映学生的学习成果，本节课采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度。
2.作业：布置与课文相关的作业，如作文、练习题等，评估学生的掌握情况。
3.考试：安排一次课堂小测或单元测试，测试学生的知识掌握和应用能力。
《火烧云》教案
《火烧云》教案教案：《火烧云》一、教学内容本课教材为人教版四年级上册第三单元第二课《火烧云》。
课文描绘了火烧云上来和下去的景象，展示了火烧云色彩斑斓、形态万千的特点，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“烧、霞、映”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受火烧云的美丽。
3. 理解课文内容，想象火烧云的绚丽多彩和千变万化。
4. 学习作者观察事物的方法，培养留心观察事物的习惯。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：想象火烧云的绚丽多彩和千变万化，学习作者观察事物的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话引入：同学们，你们放过风筝吗？放过风筝的同学请举手。
今天，我们就来学习一篇与风筝有关的课文。
b. 板书课题：火烧云2. 学习课文a. 自读课文，要求：读准生字，读通句子。
b. 检查生字词认读情况，出示字词卡片，让学生认读。
c. 学生默读课文，思考：课文是从哪些方面来写火烧云的？3. 感悟课文a. 学生齐读课文，边读边想象火烧云的美丽。
b. 引导学生说出火烧云的美丽在哪里，学生各抒己见。
c. 出示图片，让学生欣赏火烧云的图片，进一步感受火烧云的美丽。
4. 学习作者观察事物的方法a. 引导学生讨论：作者是怎么样观察火烧云的？5. 课堂练习a. 抄写生字词。
b. 根据课文内容，画一画火烧云的美丽景象。
六、板书设计火烧云绚丽多彩千变万化七、作业设计1. 熟读课文，家长签字。
2. 根据课文内容，写一段火烧云的描述。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习《火烧云》，学生掌握了生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，想象火烧云的美丽。
在教学过程中，我注重了学生的主动性和积极性，让学生通过讨论、交流、练习等方式，提高了学生的学习兴趣和学习能力。
人教版小学四年级上册语文火烧云教案
人教版小学四年级上册语文火烧云教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
了解火烧云的特点，培养观察大自然的能力。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对火烧云的兴趣。
运用多媒体展示火烧云的变化过程，帮助学生理解课文。
进行小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的好奇心和敬畏之心。
感受作者对火烧云的喜爱之情，陶冶审美情操。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，运用到实际情景中。
观察火烧云的特点，培养观察大自然的能力。
2.教学难点：火烧云的形成原因及变化过程。
课文中生字词的理解和运用。
三、教学过程1.导入教师出示火烧云的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特点？”2.朗读课文教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
学生自读课文，理解课文大意。
3.学习生字词教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
学生选择自己喜欢的生字词，用动作、图片等形式展示其含义。
4.理解课文内容教师提问：“课文描述了火烧云的哪些特点？”教师通过多媒体展示火烧云的变化过程，帮助学生理解课文。
5.小组讨论教师提出问题：“你们认为火烧云的形成原因是什么？”学生分组讨论，汇报讨论结果。
6.情境体验教师组织学生进行角色扮演，模拟火烧云的变化过程。
学生通过表演，加深对火烧云特点的理解。
布置作业：观察生活中的火烧云，用文字或绘画形式记录下来。
四、课后反思1.本节课通过观察图片、朗读课文、学习生字词、小组讨论等多种形式，让学生全面了解了火烧云的特点及形成原因。
2.学生在角色扮演环节表现出较高的积极性，有助于加深对火烧云的理解。
3.课后作业的布置，让学生将课堂所学运用到实际生活中，提高观察大自然的能力。
五、教学评价1.课后对学生的作业进行检查，了解学生对火烧云特点及形成原因的掌握程度。
2.课堂提问、小组讨论等环节，关注学生的参与度和表达能力。
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4.火烧云
教学要求：
1.知识与技能
（1）认读本课5个生字“檀、盈、凶、庙、惚”，以及由生字组成的新词。
（2）理解课文中重点句子的意思。
（3）准确、流利、有感情地朗读课文。
（1）通过拼读、练习、组词等掌握本课生字与新词。
（2）通过多读、有感情朗读，领悟描写事物动态变化的表达方式。
（3）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。
（4）通过学习课文，积累用不同构词方式描写颜色的词语。
3.情感、态度与价值观
通过本课教学，教育学生要了解大自然，理解大自然的神奇力量，进而激发学生对大自然的热爱之情，并培养学生留心观察身边事物的习惯。
教学重点、难点：
1.了解课文先写什么，接着写什么，最后写什么。
2.说说火烧云的颜色和形状有哪些变化，体会作者的心情。
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。
教学过程：
一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有很多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。
（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和协助。
）
二、指导识字
（1）教师出示生字卡，学生自主识字。
（2）小组自学字音，给生字组词。
三、读课题，自学课文。
1．读准生字字音，读通课文。
2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？
（第一段第2节）
2．自由反复朗读这句话“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火”，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）
①从这句话看出火烧云有什么特点？（红）
②“烧”的意思和作用？
（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。
）
③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）
3．边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1．个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）
2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
（1）它们的颜色为什么都变了？
（2）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？
（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看挂图。
）
（3）学习课后题3：
激情促读，比一比，体会排比句的作用：
霞光照得动物的颜色都变了。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。
指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。
（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。
）
3．人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”）
4．请你带着笑意朗读第一段。
五、课堂小结
1．今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。
2．朗读全文。
六、布置作业
A类：抄写本课生字词，预习并找出文中描写火烧云形状变化的句子。
B类：抄写本课生字词，并从中挑选4个词语实行造句。
C类：抄写本课生字词，从课文中找出自己喜欢的词并整理在笔记本上。
第二课时
教学内容：理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。
教学过程：
一、复习导入
上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。
这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”
两个特点。
二、自学第二段。
（一）出示自学题：（分组学习）
1．小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；
2．小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出相关词语；
3．独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种
（二）大组交流：
1．指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/②）颜色变化（多）：红彤彤金灿灿……
半紫半黄半灰半百合色……
葡萄灰梨黄茄子紫……
变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿
2．四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。
师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？
（突出了颜色变化之多，之快。
）
讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？
3．师生激情促读。
这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。
4．指名小组朗读描写形状的小节，填空。
形状：变化（多）：马狗狮子
变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼
5．自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？
清晰（逼真）——模糊（不见了）
6.小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊
直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。
7．指名小组朗读，交流划到的词。
交流一节，集体读一节。
8．小结：可见火烧云的变化极多。
集体朗读4-6节。
三、学习最后一段。
1．个别朗读。
2．学习词语：恍恍惚惚（因为事物变化快而看不真切、看不清楚。
）
文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。
这句话也说明了火烧云变化多。
师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
不过——
最后一句也说明了火烧云变化快。
四、总结并朗读全文。
火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。
大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。
无限循环，变化万千。
不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。
五、布置作业
A 类：完成练习题，并完成小练笔：家乡的天空。
B 类：完成练习题，并把文中的拟人句抄入“采集本”。
C 类：完成练习题，并熟读课文。
板书设计：
霞光 —— 映红万物 天空 —— 像着了火 颜色 —— 丰富多彩 形状 —— 变化万千
上来时 (1、
2) 变化 （3~6） 下去时 —— 模糊不清 很快消失
（7） 火烧云 整体渲染 具体描写
千姿百态变化快 五光十色真绚丽。