人教版火烧云教案
四年级语文上册《火烧云》教案（新人教版）（精选5篇）
四年级语文上册《火烧云》教案（新人教版）（精选5篇）四年级语文上册《火烧云》教案篇1教学目标：1、认识5个生字。
2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点：了解火烧云颜色和形状的特点。
教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。
一、导入课题1、齐读课题;2、2、读了课题，你有什么疑问吗?3、出示什么叫火烧云二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求三、学习课文，1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。
说说课文主要写了什么?2、学习生字词。
指名读、小组读，齐读。
哪个字难写，凶的部首是什么。
出示多音字。
3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的?请用“——”划出表示描写顺序的词语)4、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告诉我们了?出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读)一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;给人一种动态变化之美。
5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的?(夏天的傍晚)(你从哪里看出来?(晚饭过后;乘凉)6、火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第一自然?引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。
人们对火烧云的出现是什么态度的?(“笑盈盈”)请你们带着笑意朗读第一段。
7、作者观察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。
“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。
”恍恍惚惚是什么意思?为什么会有这样的感受?是因为火烧云在不断发生变化。
8、小组合作探究火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点?请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。
火烧云教案5篇
火烧云教案5篇火烧云教案篇1【教学目标】知识与技能:1.认识7个生字，掌控1个多音字，会写12个字。
正确读写本课的词语，理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3~6自然段。
3.理解课文内容，能说出火烧云的特点，想象火烧云的奇异景象。
过程与方法:1.领悟的表达方法，积累表示颜色的词语。
2.在朗读中领悟描写事物动态改变的表达方式。
情感立场与价值观:1.理解课文内容，体会赞美自然景象的情感。
2.有感情地朗读课文，激发同学喜爱大自然的思想感情。
【教学重点】了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形改变的。
【教学难点】体会和想象所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发同学喜爱大自然的思想感情。
【教学预备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.读写本课生字词。
2.整体感知课文，理清的思路，粗知课文大意。
3.品读课文第1自然段，感受景色的漂亮，体会人们快乐的心境。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入。
1.出示火烧云图。
2.你从多媒体课件中看到了怎样的景象?(火烧云)3.什么是火烧云呢?火烧云的景象是怎样的呢?让我们一起学习闻名女作家萧红的《火烧云》吧。
4.出示课文题目，齐读课文题目。
设计意图:利用多媒体课件揭示题目，围绕题目提出问题，激发同学的学习爱好。
二、检查预习，自主识字。
1.指名读课文，同学评价朗读状况。
2.在小组内汇报沟通预习状况。
3.课件出示会认字。
(1)读音难点主要有“檀”(前鼻音)，“盈、彤”(后鼻音)，“揉”(翘舌音)。
(2)同学读生字，说说自己记生字的方法。
4.课件出示“我会写”。
需要胡子绚烂骑马分秒凶狠接着寺庙威猛冷静(1)同学读生字，组词，说句子。
(2)老师提示书写“必”“威”“武”。
(3)同学写字。
设计意图:同学运用多种方法识字，老师指导同学书写生字，引导同学理解词语，为阅读课文做好铺垫。
三、初读课文，理清脉络。
1.老师范读课文，同学留意生字的读音。
2024年火烧云教案(精选
2024年火烧云教案(精选一、教学内容本节课选自人教版四年级语文下册第四单元《火烧云》一文。
教学内容包括：课文阅读、生词学习、句子解析、火烧云形成原理及观察方法的探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生观察自然现象的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然美好景色的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词，学会运用修辞手法。
2. 教学难点：火烧云形成原理的理解，观察方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示火烧云图片，引导学生观察。
（2）提问：同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特点？2. 阅读课文（1）学生自读课文，解决生字词。
（2）教师指导朗读，理解课文内容。
3. 精讲细读（1）分析课文第一段，了解火烧云的形态特点。
（2）学习课文第二段，探讨火烧云形成原理。
（3）学习课文第三段，掌握观察方法。
4. 例题讲解（1）分析课文中的比喻、拟人修辞手法。
（2）进行随堂练习，巩固所学知识。
（2）引导学生关注大自然，热爱生活。
六、板书设计1. 板书课题：火烧云2. 主要内容：火烧云特点：形态多样、色彩丰富火烧云形成原理：大气光学现象观察方法：远处观察、多角度观察七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）运用比喻、拟人修辞手法，写一段描绘火烧云的文字。
2. 答案：（1）略（2）例：火烧云如同一位神奇的魔术师，在天空中尽情地挥洒着画笔，时而描绘出金色的凤凰，时而勾勒出五彩斑斓的锦鲤，让人陶醉在大自然的神奇魅力之中。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生个体差异，提高课堂参与度，注重学生观察、表达能力的培养。
2024年人教版四年级语文火烧云教案
2024年人教版四年级语文火烧云教案一、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《火烧云》。
学生能够理解《火烧云》的主要内容和作者想要表达的思想情感。
学生能够掌握课文中的生字新词，并能够在日常生活中恰当运用。
过程与方法：引导学生通过自主阅读、合作学习、讨论交流的方式，深入理解课文内容。
鼓励学生利用上下文推测词义，培养独立解决问题的能力。
引导学生通过角色扮演、情境模拟等方式，体验文中的情感变化。
情感、态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，培养环保意识。
帮助学生认识团队合作的重要性，提升团队协作能力。
引导学生体会课文中积极向上、乐观豁达的人生态度。
二、教学重点和难点教学重点：深入理解课文内容，把握作者的写作意图。
学习并理解生字新词，能够正确运用。
培养学生的朗读能力和感情表达能力。
教学难点：准确理解并表达课文中的抽象情感和深层含义。
激发学生对自然美的感悟，以及将感悟转化为书面表达的能力。
三、教学过程1. 导入新课通过展示火烧云的图片或视频，激发学生的兴趣。
提问学生是否见过火烧云，他们对火烧云有什么感受。
引导学生分享自己的经历和感受，为课文学习做铺垫。
2. 自主阅读学生自主阅读课文，圈出生字新词，尝试理解其含义。
教师巡视指导，解答学生的疑问，重点关注学生的阅读习惯和速度。
3. 合作学习学生分组，讨论课文的主要内容、作者的情感态度以及生字新词的意义和用法。
每组选出一名代表汇报讨论成果，其他组进行点评和补充。
4. 深入探究教师引导学生深入理解课文中的重点和难点句子，通过提问、讨论等方式，帮助学生掌握文中的深层含义。
组织学生进行角色扮演或情境模拟，体验文中的情感变化，加深对课文的理解。
5. 拓展延伸鼓励学生联系自己的生活实际，谈谈对自然美的认识和理解。
引导学生用自己的话复述课文，培养学生的表达能力和概括能力。
布置相关练习题，如阅读理解、写作练习等，巩固学生的学习成果。
6. 课堂总结教师总结本堂课的学习内容，强调重点和难点。
人教版小学四年级上册语文火烧云教案
人教版小学四年级上册语文火烧云教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
了解火烧云的特点，培养观察大自然的能力。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对火烧云的兴趣。
运用多媒体展示火烧云的变化过程，帮助学生理解课文。
进行小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的好奇心和敬畏之心。
感受作者对火烧云的喜爱之情，陶冶审美情操。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，运用到实际情景中。
观察火烧云的特点，培养观察大自然的能力。
2.教学难点：火烧云的形成原因及变化过程。
课文中生字词的理解和运用。
三、教学过程1.导入教师出示火烧云的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特点？”2.朗读课文教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
学生自读课文，理解课文大意。
3.学习生字词教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
学生选择自己喜欢的生字词，用动作、图片等形式展示其含义。
4.理解课文内容教师提问：“课文描述了火烧云的哪些特点？”教师通过多媒体展示火烧云的变化过程，帮助学生理解课文。
5.小组讨论教师提出问题：“你们认为火烧云的形成原因是什么？”学生分组讨论，汇报讨论结果。
6.情境体验教师组织学生进行角色扮演，模拟火烧云的变化过程。
学生通过表演，加深对火烧云特点的理解。
布置作业：观察生活中的火烧云，用文字或绘画形式记录下来。
四、课后反思1.本节课通过观察图片、朗读课文、学习生字词、小组讨论等多种形式，让学生全面了解了火烧云的特点及形成原因。
2.学生在角色扮演环节表现出较高的积极性，有助于加深对火烧云的理解。
3.课后作业的布置，让学生将课堂所学运用到实际生活中，提高观察大自然的能力。
五、教学评价1.课后对学生的作业进行检查，了解学生对火烧云特点及形成原因的掌握程度。
2.课堂提问、小组讨论等环节，关注学生的参与度和表达能力。
《火烧云》教案(精选
《火烧云》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级下册第四单元《火烧云》一文。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
详细内容涉及课文第一至四段，重点分析火烧云的形成、特点及观赏价值。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、想象、实践等方法，培养学生对自然现象的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱，培养他们积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点重点：分析课文中所描绘的火烧云的特点，学会用生动的语言表达。
难点：理解火烧云形成的原因，培养学生观察自然现象的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文教材、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示火烧云的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）引出本课课题《火烧云》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，标注生字词，理解课文内容。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解（1）分析课文第一至四段，讲解火烧云的形成、特点及观赏价值。
（2）讲解生字词，引导学生正确理解和使用。
4. 实践活动（1）学生分组讨论，用自己的语言描述火烧云的特点。
（2）每组推荐一名代表进行分享，其他学生认真聆听，给予评价。
5. 例题讲解（1）分析课文中的句子，讲解修辞手法。
（2）引导学生学会运用修辞手法，提高写作水平。
6. 随堂练习（1）根据课文内容，完成课后练习题。
（2）教师点评，指出学生存在的问题，指导改进。
7. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调火烧云的特点和观察方法。
六、板书设计1. 课题：《火烧云》2. 板书内容：（1）火烧云的形成（2）火烧云的特点（3）火烧云的观赏价值七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵第四段。
（2）运用课文中的修辞手法，写一段描述火烧云的短文。
2. 答案：（1）见课后练习题。
人教版四年级语文上册火烧云教案
人教版四年级语文上册火烧云教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会火烧云的美丽和变化的神奇。
1.3学习作者观察自然景物的顺序和方法。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，提高学生的观察力和想象力。
2.2培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。
3.情感态度与价值观：3.1激发学生对自然美景的热爱，培养审美情趣。
3.2培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受火烧云的美丽和变化。
1.2学习作者观察自然景物的顺序和方法。
2.教学难点：2.1理解火烧云变化多端的奥秘。
2.2学习作者运用比喻、拟人等修辞手法。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示火烧云的图片，引导学生观察并提问：你们见过火烧云吗？火烧云有什么特点？2.朗读课文2.1学生自读课文，注意读准字音，理解词语。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感。
3.理解课文内容3.1学生分段讲述课文内容，教师提问，引导学生理解课文。
4.学习观察方法4.1教师引导学生观察火烧云的图片，提问：作者是按照什么顺序观察火烧云的？5.学习修辞手法5.1教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，并体会其作用。
6.课堂小结6.2学生分享学习心得，教师点评。
7.课后作业7.1请学生结合课文内容，发挥想象，写一篇关于火烧云的短文。
7.2家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思1.本节课通过图片导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.教师注重引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
3.课堂小结环节，教师引导学生回顾所学内容，巩固知识点。
4.课后作业注重培养学生的写作能力，提高学生的语文素养。
五、教学评价1.学生对火烧云的特点、观察方法和修辞手法掌握程度。
2.学生课堂参与度、积极性。
3.学生作业完成情况。
重难点补充：1.教学重点补充：“同学们，你们在课文中看到了哪些颜色和形状的火烧云？它们给你们留下了怎样的印象？”2.教学难点补充：“谁能告诉我，为什么火烧云会有这么多的变化呢？”学生回答后，教师继续引导：“其实，火烧云的变化与大气中的水汽、温度等因素有关。
《火烧云》优秀教案15篇
《火烧云》优秀教案15篇《火烧云》优秀教案1教学目标：1、会按提纲背诵课文第3—6节。
2、学会生字4个，词义6个，并积累词语。
3、初步学会在认真观测的基础上开展想象，描写景物。
4、感受火烧云的景色美，初步具有喜爱大自然的情感。
重点：初步学会在认真观测的基础上开展想象写景的方法。
难点：感受火烧云的景色美。
教学预备：多媒体。
课件教学时间：3课时第一课时教学目标：1、初读文，了解大致内容，给文分段。
2、学习第一段，初步理解通过其他事物来写霞光的方法。
教学过程：一、导入新课。
大自然是丰富多彩的`，令人神往，同学们，你们见过日出或日落时天涯涌现的红霞吗？今日我们一起观赏这漂亮的自然景观吗？板题：火烧云二、听课文录音1、听录音，听准字音，并划出什么是火烧云〔这一句话〕2、沟通：天空的云从西边一贯烧到东边，红彤彤的，似乎天空着了火。
理解“烧”3、齐读。
三、轻声读文，理清脉络。
1、自由读文，课文哪几个自然段径直描写了火烧云的改变？并给文章分段？2、沟通分段状况：时间顺次：一、〔1—2〕：火烧云上来时霞光的颜色。
二、〔3—6〕：火烧云颜色和外形的改变。
三、〔7〕：火烧云下去时的状况。
四、学习课文第一段1、自由读第一段，这段主要描写什么？2、这段写没有径直写霞光？通过哪些事物来写霞光？用“——”划出有关事物？用“—————”划出前后改变的词。
3、沟通板书：霞光小孩的脸——红红的大白狗——〔红〕老头儿——金胡子红公鸡——〔金〕黑母鸡——〔紫檀色〕4、齐读第1节读到这你有没有疑难？5、争论：为什么要通过小孩、老头儿、狗、鸡等描写霞光不径直描写霞光？6、小组汇报结果：更精确、细致表达火烧云霞光的颜色，描写了火烧云映照在地上的生动景象。
这种衬托的方法我们值得学习下齐读体会。
7、齐读体会五、作业：1、字词抄3遍。
2、读熟课文。
《火烧云》优秀教案2教学目标1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异，激发同学喜爱自然、观测自然的爱好。
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《火烧云》教学设计之1《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优美。
教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点——注意积累材料。
一、抓住重点，创设氛围，感受美。
《火烧云》重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。
教学时，教师可先从整体入手，设计这样的问题：1.火烧云这一自然现象发生在什么时候？给你一种什么样的感受？2.课文哪几个自然段是讲作者这种感受的？然后让学生边听教师范读课文，边看挂图思考。
之后让学生谈谈（先同桌谈，后指名谈）听完老师范读后对火烧云的感受。
这样学生就能掌握课文的重点部分，初步领略到火烧云变化奇妙的景象美。
二、反复品读，突出重点，欣赏美。
教师在学生初步感知课文内容的基础上，重点进行朗读训练，让学生在朗读中赏析描写火烧云美丽景象的重点词句，体会课文描写的意境美。
1.指导学生欣赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。
教师可引导学生解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的？哪些词语最能体现这种变化？让学生抓住重点词句来体会感受。
2.重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。
①指导学生品读第二、三自然段，结合挂图体会“极多”和四个“一会儿”都是讲颜色多、文化快的。
然后引导学生抓住两个重点句进行赏析：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
”②教师指导学生有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真切地感受火烧云色彩变化美。
3.启发学生欣赏火烧云千姿百态的形状美。
指导学生品读第四、五、六自然段（先读后理解，再有感情地朗读），并结合挂图领会“一会儿”、“忽然又”、“接着又”等词语的用法，明白这都是讲火烧云的形状多、变化快的。
然后品读第四自然段：“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马在起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
看的人正在寻找马的尾巴，那匹马变模糊了。
”教师要重点指导学生理解这是写火烧云变化快、开头多，突出了火烧云千姿百态的形状美。
接头指导学生学习第五自然段，让他们想想哪些词句表明火烧云的形状多、变化快。
最后让学生自学第六自然段。
4.归纳全文，激发学生热爱大自然的情趣。
引导学生理解课文最后一个自然段：“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
”“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云下去了。
”使学生明白这既是描写火烧云颜色、形状变化之美，又是表达作者对美丽景色的热爱之情。
通过反复朗读，使学生的心情与作者的心情相融合，以此激发他们热爱大自然的情趣。
三、训练说写，落实重点，创造美。
这篇课文字里行间流露出作者对火烧云这一自然景色的热爱。
教师可指导学生反复朗诵、品赏，充分感受火烧云的颜色、形状之美。
通过落实说、写训练，使学生在说、写训练中创造美。
1.先引导学生读课后“思考·练习”第3题的句子，然后让学生结合自己的生活实际仿照着说。
先同桌说，再指名说。
这样就形成了信息的多向交流与反馈，使学生对火烧云颜色、形状美的认识更加深刻。
2.指导学生用“……一会儿……，一会儿……，一会儿……，一会儿……”的句式，把曾看见过的美丽景色写下来，然后同桌交流。
3.引导学生思考回答：作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢？通过说使学生懂得只有像本文作者那样，热爱生活，热爱大自然，在生活中做有心人，善于观察，才能写出这么形象生动、语言流畅、景色优美的好文章来。
《火烧云》教学设计郑小郑春燕教学要求：1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、学会6个生字：积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
5、背诵课文第4——7节。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。
（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。
）二、读课题，自学课文。
1．读准生字字音，读通课文。
2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来了（1-2）变化极多（3-6）下去了（7）三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）①从这句话看出火烧云有什么特点？（红）②“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。
）③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）3．边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1．个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
（1）它们的颜色为什么都变了？（2）出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形。
（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。
）（4）出示课后题3：读一读，比一比，体会排比句的作用：霞光照得动物的颜色都变了。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。
指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。
（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。
）3．人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”）4．请你带着笑意朗读第一段。
五、小结、读文。
1．今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。
2．朗读全文。
六、布置作业1．熟读课文；2．家默词语。
第二课时一、复习导入上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。
这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。
二、自学第二段。
（一）出示自学题：（分组学习）1．小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；2．小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语；3．独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种（二）大组交流：1．指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/②）颜色变化（多）：红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半百合色……葡萄灰梨黄茄子紫……变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿2．四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。
师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？（突出了颜色变化之多，之快。
）讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？3．师生配合朗读。
这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。
4．指名小组朗读描写形状的小节，填空。
出示：形状：变化（多）：马狗狮子变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼5．自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？清晰（逼真）——模糊（不见了）6．小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。
7．指名小组朗读，交流划到的词。
交流一节，集体读一节。
10．小结：可见火烧云的变化极多。
集体朗读4-6节。
11．试着背诵4-6节。
自背，个别背，集体背。
七、学习最后一段。
1．个别朗读。
2．学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。
）文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。
这句话也说明了火烧云变化多。
补充板书：又像这个，又像那个。
师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是——最后一句也说明了火烧云变化快。
3．背诵这段。
八、总结并朗读全文。
火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。
大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。
无限循环，变化万千。
不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。
九、布置作业1．火烧云是怎么形成的？2．背诵4-7节3．完成练习册。
板书：变化（多）：红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半白百合色……颜色葡萄灰梨黄茄子紫……火烧云变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿变化（多）：马狗狮子（又像这个，又像那个）形状变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼◆教学《火烧云》时，教师应引导学生想象霞光映照下人及动物的色彩，体会作者的心情，读出惊喜的语气。
要引导学生通过想象，在头脑中出现课文描写的各种各样的颜色、形状及变化情况。
此外，还应引导学生想想课文中没有写出的其它颜色和形状。
这样，才能使学生体会到火烧云的多姿多彩、变化迅速的特点，扩展学生思维。
朗读时才能通过语调、语速的变化表现出这一特点。
最后应注意学生读出对火烧云景色的留恋之情。
为完成教学目标，教师可运用媒体进行辅助教学，如火烧云的静态和动态图片，让学生通过图片感受火烧云的特点（颜色多、变化快），进而启发学生仿写。
火烧云教学设计教学目标：1、学会本课5个生字及9个词语。
2、了解课文内容。
3、边读边想像火烧云变化的情境，体会作者的心情，有感情的朗读课文。
4、积累描写颜色的词语。
从4—7自然段中选择两段背诵下来。
5、体会火烧云现象给人们带来的快乐，从而更加热爱大自然，热爱生活。
教学重难点：边读边想像，理解课文内容。
课文第三至七自然段。
教学媒体：电脑课件教学过程：一、导入：今天，我们来学习《火烧云》一课。
1、火烧云是什么意思？用朝霞、晚霞、彩霞进行引导。
也可从课文中找出一句话来说一说。
（“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。
” ）3、读读这句话，体会一下哪个词用得特别好，为什么？4、师出示图片课件。
（一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
）5、这篇课文是按照什么顺序记叙的？板书：出现——变化——消失二、教学新知（一）学习第一段1、自由读第一段，思考：火烧云上来时，地面的景物发生了怎样的变化？2、课件文字指名回答，想象当时的情景。