人教版四年级语文上册火烧云——火烧云色彩的美丽
【四年级】写云的作文300字 美丽的火烧云
【四年级】写云的作文300字美丽的火烧云美丽的火烧云
今天，我看到了一种美丽的云——火烧云，真的很美！
太阳在慢慢地下去，天空慢慢地变暗了。
忽然，天空中出现了一片火红色的云，好像一束火在天空中燃烧着。
这就是火烧云！
火烧云的颜色非常漂亮，火红色的云彩上有一点点紫色、橙色和黄色，还有一些深色的线条。
看着火烧云，我的心情也变得非常的舒畅。
人们说，火烧云有时候还会变成一朵云彩般的人形，有时候又像一只神奇的龙。
我就在想，如果能看到一只真正的神龙，那该多好啊！
在这一片美丽的火烧云下，人们都变得快乐起来。
大人们拿起相机、手机，拍下了这一刻的美景，小朋友们也在笑得合不拢嘴。
这场景非常美丽，让人难以忘怀。
火烧云的美丽并不是一刹那的，它像一首美妙的乐曲，在我心中久久回荡。
这美丽的火烧云，让我为大自然的神奇变幻所惊叹，也激发起了我对大自然的探索精神。
希望我能永远记住这美妙的夜晚，也期待着下一次和火烧云见面的时刻。
人教版四年级语文上册4.火烧云
我来读
紫檀色 凶猛 一模一样
高寿 秒钟 葡萄
笑盈盈 红彤彤 恍恍惚惚
研读课文，思考课文是按什么
顺序写火烧云的？写了火烧云的 什么特点？
上来 变化 下去
颜色
形状
多、 快
火烧云的特点： 颜色极多、形状丰富、变化极快
品读课文
1.晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的 脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了 。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠 着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。 他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的 人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了 。”
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
像这样三个或三个以上结构 相似、语言一致、意思紧密联 系的短语或句子连成一串的修 辞手法，叫“排比”。
照样子，说一说
一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的， 一会儿烧云还有哪些颜色，还 有哪些形态？动笔写一写。
资料宝袋
为什么会有火烧云这种自然现象呢？
太阳光有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色， 红光穿过空气层的本领最大，橙、黄、绿光次之，青、 蓝、紫光最差。在日出、日落时，到达地面的光要通过 很厚的空气层，如果空气中含有大量的微小尘埃或雾状 水滴，旭日东升和夕阳西下的颜色就会呈现橘红色，使 飘浮在大气里的云也染上了红色。因此，朝霞和晚霞的 玫瑰色和红色的色彩，都是由于红、橙色的光容易通过 大气层的缘故。
人教版小学语文四年级上册
4 火烧云
作者简介：
萧红（1911年─1942年）， 中国现代著名女作家。黑龙江省 呼兰县人，原名张乃莹，“萧红” 是笔名，她被誉为“30年代的文 学洛神”，作品有《呼兰河传》、 《马伯乐》、《后花园》等。
人教部编版四年级语文上册每课详解：第1单元第4课 火烧云
1.学会生字新词。
2.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。
激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
（重点）3.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
学习积累作文素材。
（难点）4.初步了解萧红及她的作品。
萧红：(1911—1942)，原名张迺莹，曾用笔名悄吟等，黑龙江呼兰县人。
1935年，她第一次以萧红为笔名，出版了中篇小说《生死场》。
她是上世纪30年代中国文坛知名的女作家，被誉为“30年代的文学洛神”。
主要作品：《生死场》《呼兰河传》《小城三月》《牛车上》等。
••√√紫檀(tán dán ) 笑盈盈(yínɡ yín )紫檀 笑盈盈 凶猛 庙门 恍恍惚惚tán yíng xiōng miào hū檀 盈 凶 庙 惚tán yíng xiōng miào hū模mú（模样 模子）mó（模型 模范）待dài （等待 招待）dāi （待着 待会儿）乘chéng （乘法 乘凉）shèng （千乘之国）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？本文作者以形象、生动的语言，描绘了火烧云的奇妙景色，为我们展示了一幅绚丽多彩的图画。
霞光：模糊：凶猛：阳光穿透云层射出的彩色光芒。
造句：朝霞映照的波光粼粼的河面上霞光闪闪的。
①不分明、不清楚。
②混淆。
造句：泪水模糊了我的双眼。
(气势、力量)凶恶强大。
本课指狗的样子凶恶。
造句：画上画的是一头凶猛的狮子。
威武：镇静：力量强大；有气势。
本课指石头狮子力量强大的样子。
造句：高大的梧桐树,像威武的哨兵站立在街道的两旁。
情绪稳定或平静。
本课用来形容石头狮子的特点。
造句：遇事不要惊慌，一定要镇静。
红彤彤：金灿灿：一模一样：恍恍惚惚：形容很红。
造句：红彤彤的太阳只露出了小半个脸。
形容像黄金一样发亮的颜色闪光耀眼。
人教版小学语文《火烧云》课文原文及赏析
人教版小学语文课《火烧云》课文原文及赏析《火烧云》课文原文：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的，大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
赏析：《火烧云》是人教版小学语文的一篇经典课文，作者以生动形象的语言描绘了傍晚时分火烧云的壮丽景色和变幻莫测的形态。
课文首先通过具体的场景和人物描绘，展现了火烧云给周围环境和生物带来的色彩变化，使读者能够直观感受到火烧云的壮观和神奇。
接着，作者用丰富的词汇和比喻，描绘出火烧云色彩斑斓、变化无穷的特点，展现出大自然的奇妙和生命力。
在描绘火烧云形态变化的部分，作者巧妙地运用了动态描写和想象，使读者仿佛置身于现场，亲眼目睹了马、狗、狮子等形象的出现和消失。
这种手法既富有想象力，又具有强烈的视觉冲击力，使读者对火烧云的美丽和神秘有了更深的理解和感受。
总的来说，《火烧云》以其生动的语言和富有想象力的描绘，成功地展现了大自然的壮丽和神奇，激发了读者对大自然的敬畏和热爱之情，是一篇极具艺术性和教育意义的优秀课文。
《火烧云》说课稿15篇
《火烧云》说课稿《火烧云》说课稿15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《火烧云》说课稿，希望对大家有所帮助。
《火烧云》说课稿1[教学目标](1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。
(2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。
(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。
[教学重点]按提纲背诵第三自然段。
[教学难点]抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
[教学过程]一、引入新课，尝试铺垫看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。
二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段(1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。
尝试题(一)：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。
②尝试背诵这一段。
(2)学生尝试练习。
(3)指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：(4)小结学法，抓住特点完整提纲。
(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。
指导有感情地背诵(指名背、齐背)(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读(1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。
尝试题(二)①自由朗读第4-6自然段;②火烧云形状变化有哪些特点;③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
(2)学生尝试学习，进行四人组讨论。
(3)交流学习过程：一会儿过了两三秒钟马变化快忽然形状变化多狗一转眼(静态-动态)狮子(4)指导有感情的朗读。
(5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗?尝试题(三)：(任选一题)①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
四年级上册人教版语文第4课《火烧云》课件
天上的云从西边一直 到 东边，红彤彤的，好像是天空着了 火。
烧
放声读课文，读准字 词读通句子，并思考： 课文是按照什么顺序 来写火烧云呢？（画出 相关的词语）
我会读
恍恍惚惚 檀木 红彤彤 百合 笑盈盈 茄子紫 高寿 跪着
模糊
凶猛
镇静
揉眼
课文是按照什么顺序 来写火烧云呢？
上来了 变化着
下去了
晚饭过后,火烧云上 来了。霞光照得小孩子 的脸红红的。大白狗变 成红的了。红公鸡变成 金的了。黑母鸡变成紫 檀色的了。喂猪的老爷 爷在墙根靠着,笑盈盈地 看着他的两头小白猪变 成小金猪了。他刚想说： “你们也变了……”,旁 边走来个乘凉的人对他 说：“您老人家必要高 寿,你老是金胡子了。”
红彤彤
作者是如何把火烧云的变化写得 如此生动呢？ 我们来学习一段微课！
一时恍恍惚惚的,天空里又像哪 个,其实什么也不像,什么也看不清了. 必须低下头,揉揉眼睛,沉静一会儿再 看.可是天空偏偏不等待那些爱好它 的孩子.一会儿工夫,火烧云下去了.
中国近现代女作 家，“民国四大才 女”之一，其老师 为鲁迅。本篇文章 选自她的长篇小说 长篇小说《呼兰河 传》。
பைடு நூலகம்
作 业
1、抄写生字词。 2、搜集、整理表示颜色的词语。 3、观察朝霞、晚霞，写一篇观察 日记，不低于200字。
金灿灿
半 紫 半 黄
半 灰 半 百 合 色
葡萄灰
梨黄
茄子紫
火烧云有这么多的颜色， 你想用哪些四字词来形容 呢？
还有些说也说不出来、见也没 见过的颜色。
我会说
天空中的火烧云变化极多，一 会儿……一会儿……一会儿……一 会儿……
自由读4——6段，小组讨论： 火烧云变成了什么？都有怎 样的变化呢？
火烧云完美版课件
火烧云完美版课件教案内容一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级上册第五单元第一课《火烧云》。
本课主要内容是通过描述火烧云的形状、颜色和变化，培养学生对自然景观的观察和表达能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解火烧云的形状、颜色和变化。
2. 能够通过课文学习，培养学生对自然景观的观察和表达能力。
3. 能够理解并运用课文中的词语，提高学生的词汇量。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解火烧云的形状、颜色和变化。
难点：能够理解并运用课文中的词语，培养学生对自然景观的观察和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、课文文本、黑板、粉笔。
学具：课文文本、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示火烧云的图片，引导学生观察火烧云的形状、颜色和变化，激发学生的学习兴趣。
2. 自读：学生自主阅读课文，理解火烧云的形状、颜色和变化。
3. 讲解：教师引导学生分析课文中的词语，解释火烧云的形状、颜色和变化。
4. 讨论：学生分组讨论火烧云的形状、颜色和变化，分享自己的观察和表达能力。
5. 练习：学生通过课文中的例句，进行火烧云的形状、颜色和变化的练习。
六、板书设计火烧云形状：马、狗、狮颜色：红、黄、紫变化：快、慢、猛七、作业设计1. 请用课文中的词语描述一下你见过的最美的火烧云。
答案：火烧云真是一幅美丽的画卷！它的形状变化多端，像马、狗、狮等各种动物。
颜色也非常丰富，红的、黄的、紫的交织在一起，让人陶醉。
火烧云的变化非常快，有时候像闪电一样迅猛，有时候又像慢镜头一样缓缓变化。
每次看到火烧云，我都感到无比的惊奇和喜悦。
2. 火烧云的形状、颜色和变化给你留下了怎样的印象？答案：火烧云的形状、颜色和变化给我留下了深刻的印象。
它们的形状各异，颜色丰富多彩，变化迅速而神奇。
火烧云让我感受到了大自然的美丽和力量，也让我对自然景观产生了更深的观察和思考。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过火烧云的形状、颜色和变化的讲解和练习，学生对火烧云有了更深入的理解和表达能力。
人教版l四年级上册：4、火烧云教案-四年级上册火烧云教案
人教版l四年级上册：4、火烧云教案|四年级上册火烧云教案教学目标1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
3．学习生字词，积累好词佳句。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学时间1课时教学过程一、创设情境，激发学习兴趣教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。
这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
二、感知课文内容，引导主动参与1．师提问：课文是按什么顺序火烧云的？2．生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
3．师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。
4．师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。
不过，更壮观的景象还在后面呢！5．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
6．指名说出天空中有哪些颜色。
7．师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。
9．师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！10．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。
11．模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。
三、指导朗读，培养语感四、想想说说，课外延伸1．师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。
《火烧云》教学设计二重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组学习目标1．学会生字新词2．通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。
激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
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微课教案
——《火烧云》的色彩美
达川区逸夫小学柏婵娟教学目标
1、积累写颜色的词语；
2、会照样子写“ABB”和“半。
半。
”形式词语、用事物命名的表示色彩的词语；
3、感受和了解火烧云的绚丽多彩。
教学重难点：
感受和了解火烧云的绚丽多彩。
教学过程
一、激趣导入：
师：请欣赏夕阳西下的火烧云。
孩子们，看了这些图片，你能用一些词语来描述火烧云吗？
师：孩子们说的非常好。
那一片片如火的云彩，那一团团如织的红霞，将天空装扮的像多彩的童话王国。
今天，我们一起去感受萧红笔下，夕阳西下火烧云的色彩美。
二、品味词句：
师：这篇课文作者用了哪些词语来写火烧云呢？
（—）、请读第一段文字：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的。
问：请孩子们找出写颜色的词语。
红彤彤金灿灿
问：这是什么形式的词语呢？ ABB
师：这是用重叠式的词语，写出火烧云色彩的浓，深。
（二）、请读第二段文字：一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
问：请找出写颜色的词语。
半紫半黄半灰半百合色
问：请问表颜色的每个词语中包含了几种颜色？两种
师：作者用并列式的词语，写出两种颜色混合在一起。
（三）、请读第三段文字：葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有。
问：请找出写颜色的词语。
葡萄灰梨黄茄子紫
问：这些表颜色的词语中那些实物？
师：这些词语中含有蔬菜和水果。
作者用比喻式的词语，写出火烧云的颜色像某些实物的颜色一样给人以形象感。
（四）、请读第四段文字：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤
的，好像是天空着了火。
问：这句话用了什么修辞手法？比喻
师：作者恰当运用比喻句，写出了火烧云的色彩和形态的美。
总结上述内容：这篇课文，写颜色三种不同的构词形式是，重叠式的词语，并列式的词语，比喻式的词语。
作者以多个不同的构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞，瞬息万变，目不暇接的奇妙景观。
三、积累运用：
孩子们，你们喜欢哪一种写颜色的方式，请仿照写几个词语。
我们来读读你们写的词语：葡萄紫芒果绿橙黄半黄半绿，半灰半墨绿色黄澄澄绿盈盈
四课堂总结：
孩子们，我们赖以生存的大自然真是丰富多彩，景色优美，经常融入大自然，可以陶冶我们的情操。
记住：美无处不在，让我们在生活中用心发现美，感受美，用笔记录美，歌颂美。
板书：
重叠式
火烧云｛并列式色彩美
比喻式比喻句。