七年级语文第二单元教师卷
部编版七年级上册语文第二单元测试卷及答案
第二单元测试卷一、积累运用（30分）1.下列加点字的读音完全正确的一项是（）A.分歧．（qí）瘫．痪（tān）匿．笑（nì）絮絮叨．叨（dāo）B.荫．酸（yīn）侍．弄（shì）姊．妹（zí）水波粼．鄰（lín）C.一霎．（shà）沐．浴（mù）脸颊．（xiá）泼．泼酒洒（pō）D.捶．打（chuí）菡萏．（dàn）徘徊．（huí）嗅．到（xiù）2.下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是（）A.他这次的考试成绩令老师喜出望外．．．．。
B.他翻来覆去．．．．地想，仍想不起来把钥匙放在哪儿了。
C.没人陪奶奶的时候，她就喜欢边做事边絮絮叨叨．．．．。
D.这次活动为了顾全大局，使大家各得其所．．．．，所以有一小部分人对其不是很满意。
3.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）A.应该关注的是传统文化的形式？还是传统文化的内涵？这值得我们认真思考。
B.“听着，朋友，”他们说：“你丑得可爱，连我都禁不住要喜欢你了。
”C.读实用书，做更强大的人；读审美书，做更有情趣的人；读哲学书，做深度思考人生价值的人。
D.这么厚的一本书，我至少要五、六天才能读完。
4.下列句子中，没有语病的一项是（）A.展览室的桌子上厚厚的放着一叠植物标本。
B.电影《西虹市首富》爆笑连连，取得了意想不到的成功，深受广大观众欢迎。
C.重礼仪的民族，都是古代经济较为发达，衣食生活比较充足。
D.能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。
5.依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）有人说，宽容是一种润滑剂，_________；宽容是一种镇静剂，_________宽容是一束阳光，_________；宽容是一座桥梁_________。
①可以消融彼此间的猜疑②可以消除人与人之间的摩擦③可将彼此间的心灵沟通④可以使人在众多纷扰中恪守平静A.②①④③B.②④①③C.③②①④D.③④①②6.下列关于文学常识的表述不正确的一项是（）A.《散步》《秋天的怀念》的作者分别是莫怀戚和史铁生。
统编版七年级语文上册第二单元测试题(含答案)
统编版七年级语文上册第二单元测试题（含答案）一、字词书写1．给加点字注音。
匿．笑祷．告嗅．觉罗摩衍．那并蒂．姊．妹莲蓬．菡．萏攲．斜荫蔽．徘．徊烦闷．2．给下列词语中加点的字注音。
俄．而( ) 雪骤．( ) 撒．盐( )柳絮．( )无奕．( )王凝．之( )3．给加点的字注音或根据拼音写汉字。
脾．气( ) 砸．碎( ) 絮．叨( ) 仿膳．( )瘫huàn( ) 憔cuì( ) 淡yǎ( ) 烂màn( )二、基础知识综合4．阅读下面文字，回答后面的问题。
三月扬州，烟花胜地。
长堤上柳丝相依，树下不知名的花儿也才吐嫩．芽，无限娇柔，想来无须时日，便是万紫千红争春，各得其所。
霎．时，竟莫名一阵细雨，于是景致格外清润，湖面上水波鳞鳞，他却无心赏景，只是铁了心要出来闯闯，爸妈批评他，他倒不觉委曲，只觉得辜负了父母……(1)给文段中加点的字注音。
嫩．芽( )霎．时( )(2)找出文中的错别字并加以改正。
改为改为三、选择题5．下面注音完全正确的一项是（）A．瘫痪．（huàn）捶．打（chuí）仿膳．（shàn）侍．弄（dài）B．沉寂．（jì）整宿．（sù）鲜血．（xuè）絮．叨（xù）C．豌．豆（wān）憔悴．（cuì）央．求（yāng）踩扁．（bian）D．淡雅．（yǎ）烂漫．（màn）诀．别（jué）暴．怒（bào）6．下面注音完全正确的一项是（）A．花瓣．（biàn）烦闷．（mèn）慈怜．（lián）抚摩．（mó）B．祷．告（dǎo）并蒂．（dì）花瑞．（duān）嗅．觉（xiù）C．倘．若（tǎng）姊．妹（zǐ）菡萏．（dàn）攲．斜（qī）D．惊讶．（yà）徘徊．（huí）膝．盖（xī）遮．拦（zhē）7．下列加点字注音正确的一项是（）A．嫩．芽（lèn）调．皮（tiáo）散．步（sàn）煞．笔（shā）B．霎．时（shà）依偎．（wěi）店铺．（pù）埋藏．（cáng）C．蹲．下（dūn）背．起（bèi）步履．（lǚ）咕．咕（gū）D．粼．粼（lín）拆．散（chāi）蹒．跚（pán）分歧．（qí）8．下列词语中加点字的注音有误的一项是( )A．陈寔．(shí)太傅．(fù)何所似．(sì)B．柳絮．(xù)无奕．(yì)谢道韫．(yùn)C．雪骤．(zhòu)俄．而(é)差可拟．(nǐ)D．期行．(xíng)王凝．之(níng)尊君在不．(bù)9．下列词语书写完全正确的一项是( )A．瘫痪雁阵砸碎爆怒无常B．憔悴央求漂落喜出望外C．昏迷深沉整宿絮絮叨叨D．可恨决别侍弄泼泼洒洒10．下列词语书写有误的一项是（）A．脾气甜美雁阵可恨 B．敏感漂落墙壁艰难C．恢复热烈踩扁深沉 D．砸碎高洁昏迷狠命11．下列句子中加点词语使用不正确的一项是（）A．因为生了一个月的病，他的脸色异常憔悴．．。
统编教材七年级语文上册第二单元测试卷3套含答案
部编版七年级语文上册第二单元测试卷01（90分钟100分）一、积累与运用（20分）1.下列加点字的读音完全正确的一项是（3分）（）A.瘫．痪（tān）仿膳．（shàn）豌．豆（wān）并蒂．（tí）B.憔悴．（cuì）分歧．（qí）拆．散（chāi）诀．别（jué）C.嫩．芽（nèn）淡雅．（yǎ）熬．过（áo）絮．叨（xū）D.菡萏．（dān）匿．笑（nì）蹲．下（dūn）徘徊．（huái）2.下列词语书写有误的一项是（3分）（）A.吐蕾缠绕笑柄毫无怨恨B.惊惶裁缝沐浴暴怒无长C.伶仃捶打沉寂无可挽回D.花瑞莲蓬繁密水波粼粼3.下列句子中，加点的成语使用正确的一项是（3分）（）A.2016年5月31日是世界卫生组织发起的第29个世界无烟日，他看到戒烟的宣传片后，知道了吸烟的危害，心里猛然恍然大悟．．．．，坚决戒烟。
B.这是他多年苦心孤诣．．．．研发出来的成果，能不珍惜吗？C.这部小说情书跌宕起伏，抑扬顿挫．．．．，具有很强的感染力。
D.春天来了，街道上开满了二串串的映山红，放眼望去，姹紫嫣红．．．．，美不胜收。
4.下列句子中没有语病的一项是（3分）（）A.我们在修改作文时要改正并找出文章中的错别字。
B.第六届中国（费县）国际赏石旅游文化节开幕之际，来自国内的百余位赏石名家齐聚费县，以石为媒，以石会友，助推费县旅游事业。
C.2016年4月4日，儿童文学作家曹文轩荣获“国际安徒生奖”，该奖每两年评选一次，被誉为“小诺贝尔文学奖”。
D.5月21日，临沂厉家寨樱桃节大山景区登山活动如期举行。
看到初夏临港新城的壮美景色，让游客们深深地喜欢上了这里。
5.为了倡导尊老爱幼的传统美德，请你拟写一句有关尊老爱幼的广告词。
（2分）示例：让尊老爱幼的火炬越举越高！6.班级开展以“我爱我家”为主题的综合性学习活动，请你参与。
（6分）（1）请你通过分析字形，试着推测“家”字中蕴含的信息。
七年级语文上册 第二单元 7《往事依依》练习 苏教版
《往事依依》同步练习1、写出下列字词的拼音。
慷慨（）漪（）徜徉（）郁（）谆谆（）凝（）镌（）淼（）骚（）2、成语填空。
走（）无路美不（）收（）雀无声（）瓜烂熟3、解释词语。
搜索枯肠（）险峻（）骚人（）婵娟（）绚丽（）铭刻（）4、选词填空。
①吟诵这些诗句，春花秋天，夏云冬雪，一年四季都_____（沉醉沉浸）在诗的意境中。
②脑海里常常浮现五彩缤纷的世界，_____（沉醉沉浸）在美的享受中，生活情绪郁郁。
③教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神（凝视凝注）在眼睛里。
④有时_____（凝视凝注）久了,自己也仿佛进入画中。
5、积累。
①《往事依依》的作者是_______，她是著名的_________________。
②《水浒传》的作者是_______，书中塑造了____位梁山英雄好汉。
6、补充完整诗句。
①青女素娥俱耐冷，_________________。
②梅雪争春未肯降，_________________。
③_________________，一行白鹭上青天。
④_________________，万紫千红总是春。
7、阅读《往事依依》中的一段文字，完成下面小题。
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。
国文老师教古文喜欢大声朗诵。
记得一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。
此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。
不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。
我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。
也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。
有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。
老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。
这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。
【人教部编版】七年级上册语文第二单元第七课《诗两首》(素材+学案+教案+练习+测试 含答案)
第四课诗两首·金色花学习目标：1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感.2..反复朗读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；学法指导：通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力.学习过程：第一站——（一）知识链接1.泰戈尔：泰戈尔（1861-1941）：印度作家、诗人、社会活动家.在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响.代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》.1913年获得诺贝尔文学奖.2.金色花：印度佛教圣物，印度圣树上的花，美丽纯洁，开金黄色碎花.（二）自由读，扫障碍自由朗读课文，为进一步感知美扫清障碍.朗读课文时要读准字音、理解重点词语的含义.嗅( )闻罗摩( )衍( )那花瓣( )膝（）匿( )笑:祷告( ):沐浴( ):第二站——这首诗写一个孩子突发奇想变成了一朵金色花，与妈妈捉迷藏，从而构成一组组甜美动人的画面，营造了一种温馨和谐的氛围，让我们感受到了真挚的母子之爱.下面请同学们认真朗读，边读边思考：第一节，写孩子变成一朵金色花，非常得意、骄傲.接下来调皮的孩子对妈妈做了哪些事？1.指名读第二节，概括孩子对妈妈做了什么事？孩子这样做的目的是什么？2.朗读第三节，在妈妈做祷告时，我为妈妈做了什么？闭目想象：此时的妈妈的美，这幅画面给你什么感受？3.指名读第四节，思考，妈妈读书时，我又做了什么？这样做的目的是什么？4.黄昏时分，我落到地上做什么？小结：第三站——（一）倾情读，抒情感注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的).揣摩：这几个句子如何读？1、孩子，你在哪里呀？2、你到哪里去了，你这坏孩子？3、我不告诉你，妈妈.节奏：当你吃过中饭，坐在窗前//读《罗摩衍那》，那棵树的阴影//落在你的头发与膝上时，我便要//把我的小小的影子投在你的书页上，正投在//你所读的地方.但是你会猜得出//这就是你的小孩子的小影子吗？（二）妙语连珠请同学们听老师的朗读，注意和原文不同之处，进而感受诗歌语言、句式的优美之处.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力.1.我偷偷地在那里匿笑，2.我要慢慢地地开放花瓣儿，3.那棵树的阴影投在你的头发与膝上时，我便要把我的小小的影子落在你的书页上，4.你这坏孩子，你到哪里去了？课外延伸：以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，表现你对妈妈的深情.然后依此为内容合作办一期手抄报，报头就拟为——《至爱天地间》. 教师寄语：如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑.那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长.人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！第四课诗两首·金色花教学目标：知识与能力目标：1．积累字词，掌握“读一读，写一写”的词语.2．熟读背诵两首诗歌.3．学习诗歌的朗读技巧，提升朗读能力.4．学习借助具体形象抒发情感的写法.过程与方法目标：1.在自主、合作、探究中完成朗读训练及诗歌的理解.2.情感态度价值观目标3.激发关爱母亲、回报母亲的情感.教学重点：1．领悟诗歌情感，掌握诗歌借助具体形象抒发情感的写法. 2背诵.教学难点：体会诗句蕴含的思想感情.教学方法：朗读法，讨论法.课时安排：1课时教学过程：一、导入是什么让孩子那么快乐，那么活泼，那么可爱？是母爱.今天让我们变成一朵金色花，用我们的馨香回报母亲.（板书课题）二、授新1、学生介绍泰戈尔情况，教师补充：泰戈尔，印度著名作家、诗人、社会活动家.著名散文诗集有：《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》等，小说有《沉船》等.1913年获得诺贝尔文学奖.2、请学生读准并解释以下词语：祷告、匿笑、沐浴、罗摩衍那.3、朗读课文（1）教师范读.（要求学生注意体会语调、语速、重音、节拍、情感）（2）教师做朗读技巧提示：把握诗歌的感情基调；根据情感需要确定语速；根据意境确定轻重音及停顿.（3）学生练习朗读，教师作积极性评价.4、体味诗情，理解诗意：教师提出问题，学生小组讨论后由小组代表回答.（1）这篇文章里的金色花是一朵怎样的花？（由具备了神力的小男孩变的花.）（2）为什么“我”想变成一朵金色花？（为了实现自己小小的愿望：为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福.）（3）“我”变成金色花后干了什么事？（三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气.母亲读书时，将影子投在书页上.母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形.）（4）“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？（回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福.）（5）“‘你到哪里去了，你这坏孩子？’‘我不告诉你，妈妈.’这就是你同我那时所要说的话了.”这一句蕴含了怎样的思想感情？（妈妈寻找孩子的焦急和找到孩子后的惊喜心情；“我”为妈妈做好事保密的高兴和调皮.）（6）请同学们说说这首诗给你怎样的感受.（主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲，母亲慈爱善良、喜爱孩子.母子情深.）（教师板书）三、小结教师归结本文写法：这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒情是本文的独特写法.四、练习朗诵比赛.五、作业感情真挚的背诵这首诗.板书金色花泰戈尔孩子：天真调皮、热爱母亲.母子情深.母亲：慈爱善良、喜爱孩子.第四课诗两首·荷叶母亲教学目标：知识与能力目标：1．积累字词，掌握“读一读，写一写”的词语.2．熟读背诵两首诗歌.3．学习诗歌的朗读技巧，提升朗读能力.4．学习借助具体形象抒发情感的写法.过程与方法目标：1.在自主、合作、探究中完成朗读训练及诗歌的理解.2.情感态度价值观目标3.激发关爱母亲、回报母亲的情感.教学重点：1．领悟诗歌情感，掌握诗歌借助具体形象抒发情感的写法. 2背诵.教学难点：体会诗句蕴含的思想感情.教学方法：朗读法，讨论法.课时安排：1课时教学过程：一、导入二、纯洁的母爱，总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量.今天我们就一起去体会冰心老人的深情之作《荷叶母亲》中的慈母之爱.（板书课题）二、授新1、学生介绍冰心情况，教师补充：冰心，原名谢婉莹，五四时期第一批现代女作家.创作风格被称为“爱的哲学”：母爱、童心和自然.代表诗集《繁星》《春水》.2、请学生读准并解释以下词语：并蒂、花瑞、菡萏、敧斜、慈怜、荫蔽3、朗读诗歌（1）教师范读.（要求学生注意体会语调、语速、重音、节拍、情感）（2）教师提醒学生回忆上节课所做朗读技巧提示.（把握诗歌的感情基调；根据情感需要确定语速；根据意境确定轻重音及停顿）（3）学生练习朗读，教师作积极性评价.4、体味诗情，理解诗意：教师提出问题，学生小组讨论后由小组代表回答.（1）这首诗向我们展现了哪些内容？由此你联想到了什么？（风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的画面；联想到了为我们遮风挡雨的母亲）（2）围绕“红莲”，作者描写了哪几个情景？（三看红莲：雷雨到来之前的红莲——雨打红莲——荷叶覆盖的红莲）（教师板书）（3）作者三次描写红莲，每次对红莲的描写都不一样，她的情绪也各不相同，请找出来，并思考：为什么作者的情绪随着花的处境而变化？（三种情绪：烦闷——不适意——不宁的心绪散去.作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起.）（教师板书）（4）“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这一句蕴含了怎样的思想感情？（“荷花”是“我”，“荷叶”是母亲，母爱博大无边，“心中的雨”指人生的风雨坎坷，只有母亲是保护我们度过人生坎坷磨难的人.）三、小结本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，具体形象而感情真挚.四、练习1、我们每个人都生活在母爱的光辉下，请结合你的实际，谈谈你是如何体会到母爱的无私与伟大的.2、有感情的背诵比赛，评出优胜者.五、作业用比喻的修辞仿写几句话或者一首小诗，表达我们自己对母亲的爱和赞美之情.板书设计荷叶母亲冰心三看红莲：雨前红莲、雨打红莲、叶覆红莲三种情绪：烦闷、不适意、不宁心绪散尽《荷叶母亲》教案定稿教学目标：1、知识与能力：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力.2、过程与方法：品味诗歌的精美的语言.3、情感与价值：教育学生在享受母爱同时，学会感恩.教学重点：体会诗歌思想感情，体会字里行间所蕴含的思想感情.教学难点：深层品味清丽语言，把握诗歌托物言情写法.教学方法：情景创设法、品读法、讨论法教学课时：一课时教学过程：一、画面导入，调动情感.同学们，大家好！很高兴能回到母校，和大家一起学习.我姓刘，你们可以叫我刘老师.作为学习伙伴的我，为可爱的你们准备了一份礼物，大家想不想看？（PPT展示：一组动物与幼子嬉戏温馨画面）动物尚且如此，更何况人类.关于母爱，你能联想到什么？（教师顺势引出：有一位作家非常擅长写母爱，她就是冰心.在她的散文诗《荷叶母亲》中，母亲就像荷叶保护娇弱的荷花一样保护着孩子.）二、初步感知，走近作者.1、请学生介绍冰心.师：咱们小学学过冰心的文章吗？举几个例子，你还知道有关她的什么资料？PPT补充介绍作者：冰心（1900-1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家.原名谢婉莹.1900年生于福建闽侯一个思想开明的海军军官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和汉译外国文学作品.冰心的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等.创作最显功力的是“冰心体”散文，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清新隽丽，耐人寻味.既有白话口语的朴素流畅，又兼备文言特有的简洁凝练.（师：将童心、母爱和自然记在作者名字下方.2、（师：下面请大家放出声，朗读一遍课文.）学生自由朗读，明确幻灯片上的生字词，做到读准，读顺，尽量读出感情.正音：zǐmèi hàndàn qīxié cílián yīnbì páihuái bìnɡdì huāruì姊妹菡萏敧斜慈怜荫蔽徘徊并蒂花瑞积累词语.姊妹：姐妹.花瑞：花开的好预兆.菡萏：书面语，指荷花.这里指荷花的花苞.（有关荷花的名称还知道几个？）适意：舒适.攲斜：倾斜，歪斜.荫蔽：遮蔽.徘徊：在一个地方来回的走.（师：记得将这些音标在课文中.你们还有没有不认识的字词，提出来大家一起消灭它.有关荷花的名称还知道几个？）3、（刚才有的同学读得非常投入，想不想听老师朗读？）再次感悟朗读的魅力.研读课文.三、研读课文，走进文本.1、（听完了朗读，下面老师就要大家动起脑，拿起笔，小组讨论，前后左右就近四人一组，共同完成大屏幕上的题目，派一个人做好记录.表现最好的一组咱们给予他们奖励，加油哦）四人一组讨论：（PPT打出要求）A、找出两三幅画面，并为每一幅画面取一名字.（如：怀乡忆莲图雨打莲花图白莲凋谢图红莲飘摇图荷叶护莲图）（做好Flash制作，配以画面）B、每一幅画面中“我”心情又如何？从课文中找出反映变化的依据.（烦闷---不适宜---不宁的心绪散了---深深的受了感动）C、尝试用一个语文术语对课文整体或局部进行一次点评.（PPT：什么叫术语？就是语文的话语.）（教师小结：本文在写作上采用的手法有借物抒情、以物写人、融情于景、开门见山、卒章显志、巧妙穿插、对比突出、生动照应等.2各小组交流学习成果.交流中，教师穿插问题：A、最让作者感动的是哪一幅画面？找出与之相对应的段落.（莲叶护莲图.这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深地触动了我们的心弦.试想一下：如果红莲没有了荷叶的保护，结果会怎样呢？）B、文眼是哪句？如何理解其中含义.（PPT展示文眼：文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼.文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末.常是议论抒情性的文字.请一同学朗读.）（母亲啊！你是荷叶，我是红莲.心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽.在这里，“红莲”是“我“，”荷叶“是母亲.“心中的雨点”暗指人生路上的坎坷磨难，只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人.母亲就是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人.作者借物抒情，直抒胸臆，）（师：请所有喜欢这一段的同学满怀对母亲的感激之情大声朗读一遍.）3、学生仿写，小试牛刀.师：人生的风雨从来就没有间断过，只是在我们最累最痛的时候，母亲永远以一种最温暖的姿态迎接我们.为你指点迷津，护你一路走好.冰心是一个细致敏感的人，因为心中有爱，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能触发她心里最真挚的情感，看到荷护红莲，她就想到了母亲对自己的庇护.冰心幼时身体孱弱多病，幸有母亲细心照顾，才得以存活.本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用比喻的修辞仿写几句话或者一首小诗，以表达我们自己对母亲的爱和赞美之情.（学生试写，老师指导）母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.例：母亲是伞，我是伞下的孩子.母亲是春雨，我是幼苗.母亲是挺拔的树，我是树上的果儿.母亲是灯塔，我是夜航的船儿.四、朗读竞赛，品味情感.（师：看到同学们写出这么富有诗意的句子，老师忍不住又想朗诵一段.你们想不想也配乐朗诵一段？我们也来当一回小小朗诵家.）1、请几位同学带着美的情怀，用舒缓的语调，饱含深情配乐朗读，可以任选其中一段.2、点评朗读.(师：同学们觉得哪位同学朗读最好？为什么？)五、拓展延伸，吐露心声.教师：同学们，母亲给予我们的只是一片荫蔽吗？（PPT展示，以情动人）当我们饿了冷了的时候，母亲来了；当我们病了痛了的时候，母亲来了；当我们的生命遭受威胁的时候，还是母亲来了；当需要牺牲自己的命去留住孩子生命的时候，母亲，更是毫不犹豫地来了！你感受到了母爱吗？有没有说过：妈妈，我爱你！看来我们同学们平时把对母亲的爱是深藏在心里不过我觉得，我们同时还要学会沟通与交流，并有所行动借此机会，倘若将这束鲜花送给母亲，你想对她说些什么？将你想对妈妈说的话制作成一张卡片，放在妈妈床头.（老师将彩色卡纸发给学生）（PPT）母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限；这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切（背景音乐阎维文《母亲》）（最后幻灯片打出：祝天下所有的母亲身体健康，快乐永远！）六、课后作业(PPT展示)1、将卡片完成.2、朗读并背诵喜欢的段落.3、课外阅读《繁星》、《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇.（师：再次感谢大家的配合，辛苦啦！）附：板书设计荷叶母亲冰心（散文诗）寄寓荷叶―――――――――>母亲（无畏遮蔽）联想（无私爱护）红莲―――――――――>我心中的雨――――――>人生路上的坎坷磨难象征借物抒情第四课诗两首·金色花一、四基达标1．《金色花》作者是________（国名）文学家________（姓名）.《纸船》的作者是我国现代诗人、女作家________，原名________，选自________.该诗人的代表作还有________、________等.2．下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是[] A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响3．《金色花》结尾写到“妈妈见了面说：‘你这坏孩子，你到哪里去了’？”这一句是如何体现母爱的？________________________________________二、能力提高假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑xī（）（）地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里nì（）笑，却一声儿不响.1．根据拼音写出填空中的汉字，并辨析这两个词的作用.______________________________________________________2．“妈妈，你会认识我吗？”和“孩子，你在哪里呀？”这两个疑问句各表达了什么意思？__________________________ ________________________________________3．有同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗？___________________________________________________________________三、拓展阅读阅读下文，思考《金色花》和《紫藤萝瀑布》在写作上异同.金色花偶然看见人家阳台上花草缤纷，很是艳羡，激起我栽花的兴致.我从朋友家弄了一些花草来，海棠，月季，文竹……开始还能记得浇水，松土，但到底很难始终不渝.我这才意识到，栽花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事情.只有仙人掌活了下来.无论是阴晴雨雪，也不论是那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄着阳光和空气.可这并未给我欢欣.它既不美，也不雅.我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？对开它的存在，我不再关心.许久后的黄昏，我倚着阳台远望，无意间瞥见这仙人掌，它竟横竖添了许多新节，刀戟般地凛凛叉开，我忍不住大笑起来.不是吗，且不说它的掌节怎样的歪斜，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸，我越看越觉得它丑.这可怕的东西，真不知道它还会怎样地疯长下去.谁想夏天一到，竟发生了奇迹.久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来.我感到那仙人掌上有一大团很耀眼的东西.定睛一看，什么？是花！金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉.它凝然静立，却闪烁着辉煌灿烂的光芒.这是我看过的最美的花.此刻，它高傲地擎立着.仙人掌上的皱纹是愈加深刻了.是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土.要开出这样震撼人心的金色花，它不能不倾注全部的心血.我酸楚地流下了眼泪，我深为自已的浅薄庸俗而感到惭愧.可以想象，这仙人掌，它曾有过柔软的叶，窈窕的枝.但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强.在沙漠吞掉无数娇美的花卉之后，我们还能欣赏仙人掌神奇的金色花.它并非一朵仅仅能使人赏心悦目的花，它的不甘泯灭的美，令弱者也令强者肃然起敬.美一旦和顽强结合，就是不可摧毁的.___________________________ ___________________________ 四、拓展延伸《体会爱心》高翔有这样一位特别的母亲.为了体验没有水的感觉，这位母亲带着上幼儿园的女儿从北京千里迢迢来到甘肃的定西.在汽车上，母亲告诉孩子她们马上就要到一个没有水的地方了.女儿便打算向骆驼学习，赶紧灌下一瓶牛奶.在定西的老乡家里，母女俩从一口看似干涸的井中打起一桶水，那还是去年积下的雨水.村民告诉他们，因用水紧张，这水得循环着使用：先用来洗脸，然后用来洗衣服，最后又用这盆脏水去喂猪.女儿说：“猪怎么能喝这样的水呢?”妈妈反问：“那你觉得应该给它们喝什么?”“我给它们喝柠檬汁，给它们喝牛奶.女儿一脸稚气歪着头回答.后来妈妈问她刚从井里打上来的水能不能喝，女儿立刻回答：“不能喝，不干净.”“如果你很渴了呢?如果你两天没喝水了呢?也不喝吗?”“不喝.”不过那晚小女孩哭了，不是因为她太渴，这儿太苦，而是因为妈妈训斥了她.这户老乡家数月来仅有的蔬菜便是土豆，为了招待远方来的客人，特地买来了韭菜.但当小女孩看到他们用雨水洗菜、揉面时，她拒绝吃饭.对她来说，毕竟再大的挑剔也不过口渴的难耐，于是她终于喝了两天来的第一口水.每天早晨天气都有些阴沉，似乎一场雨即在眼前，给太久没下雨的土地及这两位远道而来的客人带来希望，可最终都破灭了.土地已干得裂出了道道缝，农民面临的将是颗粒无收的命运.母女俩要回京了.女孩已和这儿的孩子结下了友谊，此刻的离去竟有些难舍.虽然那些孩子灰头土脸，衣着破旧，因为他们从未尝到过水的畅快淋漓，但可贵的是他们纯真的童心和从单纯的眼中流出的晶莹的泪.挥手告别黄土地，把那里的贫穷落后留在身后，却会把一种体会留在心里.年轻的母亲要让女儿体验的，我想应该不只是水的珍贵.什么是爱心?那不只是打电话到新闻媒体去告诉他们“我要献爱心啦”.也不是在镁光灯的闪烁下向某慈善机构捐款，而是不漠视、不鄙夷不如我们生活条件的生命存在，是通过自己的努力去帮助别人，同时自己也怀着一颗感激之心去生活.1．给下列加点的汉字注音.干涸( )挑剔( )晶莹( )鄙夷( )2．解释下列词语.(1)干涸：___________ ______(2)鄙夷：___________ _ _____3．本文记叙的事件是什么?___________________ _____ _____4．为什么说本文写的这位母亲“特别”?结合现实生活来谈.___________________ _____ 5．本文主要运用哪种描写手法写小女孩?表现小姑娘怎样的性格特点?___________________ _____ 6．“爱心”的含义是什么?___________________ _____ 7．作者写这篇文章的目的是什么?___________________ _____ 8．从文中画横线句子写的内容你能联想到鲁迅的哪两篇文章?___________________ _____ 9．读了这篇文章，你最深的体会是什么?___________________ _____参考答案一、1．印度泰戈尔冰心谢婉莹《繁星》《春水》《寄小读者》2．D3．上文写到“妈妈叫道：孩子，你在哪里呀？”可以想像不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情也一定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子，这嗔怪中恰恰表现的是母亲的担心和对孩子的疼爱.二、1．嘻嘻匿“笑嘻嘻”一词形象地表达出“我”变成金色花后的开心和得意.“匿笑”一词生动地写出了“我”的调皮和狡黠.2．第一个问句是“我”变成了金色花后在心里对妈妈所说的话.作为孩子，他知道妈妈深爱着自己，他希望虽然自己的形象发生了变化，但妈妈依然可以认识自己.但是，他又没有十足把握，所以在心底发出了这样的疑问，表现了孩子对妈妈的依恋和爱.第二个问句是妈妈发现孩子不见时大声寻找时说的，表现出了妈妈对孩子深切的爱和找寻不到时焦急的心情.3．不同意.在“我”变成了金色花后，仍不离妈妈左右，注视着妈妈工作，在妈妈祷告时为她送去香气，陪伴妈妈读书，这些都说明了“我”非常爱自己的妈妈.之所以在妈妈寻找自己时不说话并且匿笑，是因为他个性天真调皮，在和妈妈开玩笑，而并不是真的捉弄妈妈.所以不能说“我”是个坏孩子，其实“我”是一个天真、活泼、调皮、可爱的孩子.三、提示：两篇文章同为状物寓理的文章，《金色花》通过对金色花的描写，运用对比的手法，要揭示这样一个道理：美一旦和顽强结合，就是不可摧毁的.四、1．hétījīng bǐ。
人教统编版七年级上册语文第二单元测试卷 附答案教师版
人教统编版七年级上册语文第二单元测试卷*注意事项：1、填写答题卡的内容用2B铅笔填写2、提前xx 分钟收取答题卡一、单选题（共6题；共12分）1.下列词语中，划线字注音完全正确的一项是（）A. 分歧（qí）祷（dǎo）告攲（yī）斜水波粼（lín）粼B. 沉寂（jì）瘫（tān）痪憔悴（cuì）狂风骤（zhòu）雨C. 树杈（chà）荫（yìn）蔽匿（nì）笑满（mǎn）不在乎D. 菡萏（dàn）姊（zǐ）妹脸颊（xiá）形影（yǐng）不离【答案】B【解析】【分析】A项，“攲”应读“qī”；C项，“荫”应读“yīn”；D项，“颊”应读“jiá”。
故答案为：B【点评】本道题考查对重点字的读音掌握程度，解答本题首先要拿准注音字的读音，特别是多音字。
拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。
需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。
2.下列词语中，没有错别字的一项是（）A. 领袖无与伦比进退唯谷谈笑风生B. 伎俩走头无路翻来覆去莫衷一是C. 桑树锋芒毕露怡然自得铤而走险D. 鱼塘长吁短叹通霄达旦谆谆教诲【答案】C【解析】【分析】A项，进退唯谷——进退维谷；B项，走头无路——走投无路；D项，通霄达旦——通宵丛旦。
故答案为：C【点评】本题考查辨析字形。
做这样的题，首先要求学生在平时的学习中正确书写每个汉字，注意形声字、形近字、易错字等，然后还要根据具体的语言环境选择使用正确的汉字。
3.下列说法中，错误的一项是（）A. 《秋天的怀念》一文的作者是史铁生，其代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。
B. 泰戈尔，印度作家、诗人，曾获诺贝尔文学奖，著有诗集《吉檀迦利》《园丁集》《飞鸟集》《新月集》等。
C. 冰心，原名谢婉莹，作家、诗人，著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。
七年级初一上册语文部编版课时练第二单元综合性学习《有朋自远方来》02 试题试卷 含答案
综合性学习有朋自远方来1．学校开展以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你参与。
（1）下面是关于“中学生结交网友”情况的调查表，请你概括表格所反映的情况。
中学生结交网友情况调查表示例：中学生结交网友，最看重的是人品，其次是外貌和感觉，才华也是一个重要因素。
（2）下面是活动中的两道题，请回答。
①自古以来，对不同性质的朋友有不同的称呼。
请根据不同的称谓选出相应的朋友关系。
（只填序号）竹马之交——C忘年之交——AA．年岁差别大，行辈不同而交情深厚的朋友B．在道义上互相支持的朋友C．幼年相交的朋友D．在逆境中结交的朋友②请你列举两个关于交友的典故。
高山流水管鲍之交割席断交桃园结义（任举两个即可）（3）校学生会拟开展一次“有朋自远方来”演讲比赛，校团委书记写了一份通知，其中有些问题，请你帮助修改。
通知全体师生：我校将于10月21日上午8点举行“有朋自远方来”演讲比赛，请参赛选手、评委及相关工作人员提前到场不误。
此致敬礼!校学生会2020年10月16日①通知中画线的句子有语病，请提出修改意见：删去“不误”。
②这则通知的内容不完整，应补充：演讲比赛的具体地点。
③通知的格式有一处不规范，请提出修改意见：删去“此致敬礼!”。
2．学校举行“有朋自远方来”综合实践活动，请你参与。
（1）【积累交友诗词】古代的文人墨客为歌颂友情写下了许多不朽的诗句，请写出你最喜欢的两句，并标明作者。
示例一：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（李白）示例二：海内存知己，天涯若比邻。
（王勃）（2）【溯源交友之道】下面是某同学提供的材料，请你仔细阅读，选出说法不正确的一项（ D ）我国古代学者认为，交友不仅要广取，而且要审慎，也就是说，不仅要有取友的虚心态度，而且要有择友的正确标准。
墨子把交友比作染丝，他说：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。
五入而已为五色，故染不可不慎也。
”孔子也说：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣;与不善者居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。
[小初高学习]七年级语文上册 第二单元 7《往事依依》同步测练 苏教版
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《往事依依》同步测练一、基础演练1.找出下面词语中的错别字，并把正确的写出来。
走头无路（）心旷神仪（）五采纷呈（）油然而声（）2.析下列形似字分别组词。
竟（）晦（）绚（）竞（）侮（）殉（）彩（）镌（）镂（）采（）携（）偻（）3.填空。
①“万紫千红总是春”是代朱熹中的诗句。
②“春城无处不飞花”是代韩翃中的诗句。
③“绿树荫浓夏日长”是代高骈中的诗句。
④“五月榴花照眼明”是代朱熹中的诗句。
4.把下面的几个词准确的填入句子中。
A.徜徉B.雕镂C.沉浸D.感慨万端①有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“（）于山水之间”，甚得其乐。
②脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，（）在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
③老师入情入理的讲课也在我心上（）下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。
④此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴衰之事，总是（）5.写出下列句子所采用的表达方式。
A.记叙B.说明C.议论D.描写E.抒情①小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。
（）②梁山雄险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排大房子……。
（）③祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。
（）④往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
（）6.根据下列例句仿写。
例句：我要变成一股清风抚摩着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。
句式：我要……；我要……，当你……，把你……。
仿写句：二、同步解读阅读本文的⑤⑥⑦三节，“老师入情入理的讲课……完”，按要求回答问题。
a)用一句话概括出第⑤节的内容。
b)在第⑤节作者写了两位老师教读诗词的形象，这两位老师在授课时各有什么风格，对我有着怎样的影响。
9．第⑤节主要采用了什么表达方式，作用是什么？10．第⑥⑦节篇末再次点题，为了强调什么？11．通过这几节的阅读，你对自己的语文老师有什么感触呢？请用记叙和描写的方式写一段200字左右的短文，内容是“课堂上的语文老师”。
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七年级语文第二单元教师卷一、基础部分（每小题3分，共27分）1、下列加点的字注音正确的一项是（ D ）A、央．求yāng 侍．弄shì嫩．芽nân 弄．堂lòng 自由散．漫sàn 强．人所难qiǎngB、使劲．jìn 煎熬．áo 祈．祷qǐ徘徊．huái 果实累累．．lãi 惟妙惟肖．xiàoC、敧．斜qī绯．闻fēi 菡萏．dàn 荫．庇 yīn 差．强人意chā混．为一谈hǔnD、叨．咕dáo 撩．起 liāo 瓜蔓．wàn 沐．浴mù滂．沱大雨pāng 矢．志不渝shǐ2、下列词语书写完全正确的一项是（ D ）A、姊妹吟诵花瑞牛棚莲篷笑嘻嘻B、对弈诀别憔瘁边陲璧玉翘翘板C、翱游寒暄宛转几率粼粼乱蓬蓬D、膝盖苍茫狼藉落枕委曲平心而论3、下列句子中成语使用正确的一项是（ A ）A．该会计师事务所的一份研究报告指出，中国机床制造业一些有实力的集团为向国外市场渗透，采取了更加咄咄逼人的收购策略。
B、在上海世博会正式开园的第38天，因对世博会的一腔热情而名声大噪的“世博奶奶”山田外美代参观完浦西园区的信息通信馆后，喜出望外地宣布：我终于看完了所有的场馆！C．这两本成语词典各得其所.一本重视溯源.一本例句丰富.特色都很鲜明.句中‚各得其所‛指每一个人或事物都得到合适的安顿，不能用在对词典的评价上，应改为‚各有千秋‛或‚各具特色‛。
D、安徽省合肥市庐阳区办起了不少开心农场。
农民将土地整理成20平米左右的菜地供市民认领。
市民不仅能够体验劳动乐趣，还能收获自己种植的无公害蔬菜，真是两全其美。
‚两全其美‛是指做一件事情,顾全两个方面,使两方面都很好，语境只有‚市民‛这一方面。
改为‚一举两得‛，即做一件事情,得到两种结果。
4、下列句子没有语病的一句是 ( D )A、今年春季的降水量与往年相比减少了一倍多，抗旱保苗成为农业生产的当务之急。
B、未来5 年，我国出境游客数量将达到约5亿人次左右，周边国家将率先受益。
C、好的经验会带来好的效果，但在落实过程中，必须将强管理和引导，防止不被用歪了。
D、我们欣赏散文，既要细心领会作者对于自然和人生的感悟，又要认真品评作者表达这种感悟所用的形式。
5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（C ）贺兰山由遥远的天边，渐渐地靠近了。
______，_____，_____，______。
贺兰山在蒙语中是“骏马”的意思，_____，_____，引得我们乘坐的汽车也兴奋起来，长鸣一声，向着山口，奋蹄而去。
①山峰的形状也确实像一匹匹疾奔的骏马②先是露出一抹淡淡的蓝色山影③并且起伏成一条条峻峭的山脊④马首高高扬起，起伏的背脊，描绘出一种风中的姿采⑤山影越来越浓，也越来越清晰⑥便有山峰驰来，似乎听得到雄壮的蹄声A.②⑤⑥③④①B.①④②③⑥⑤C.②⑤③⑥①④D.②③⑤①④⑥5.C（从‚贺兰山在蒙语中是‛骏马‚的意思，可确定后两句为①④；上半部分的文字按照由远及近的顺序来叙述，符合人们的视觉习惯。
要注意‚先是‛‚ 并且‛‚ 便‛这些词语）6、下列与课文有关内容的搭配，不正确的一项是（ B ）A．《金色花》－－《泰戈尔诗选》－－泰戈尔－－印度－－散文诗B．《陈太丘与友期行》－－《世说新语》－－刘义庆－－南宋－－志人小说C．《秋天的怀念》－－《史铁生散文选》－－史铁生－－当代－－散文D．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》－－《李白集校注》－－唐－－七言绝句诗歌赏析7、《次北固山下》1、关于这首诗的赏析，不恰当的一项是（D ）A、这首诗以对偶句开头，既不同一般，又工整明丽，“青山”“绿水”给人眼明心亮的感觉。
B、三、四两句进一步把人带到一种和平宁谧的环境里，平野开阔，大江直流，波平浪静，显得天地宽阔，更使人胸襟开朗。
C、五、六两句写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走垂尽的旧腊残冬，不仅意象美妙，还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。
D、最后一联抒发了作客他乡的深深愁绪，可知前面六句所写明丽的江南景色，都是为最后一联作反衬的。
8、《观沧海》1、对全诗内容分析有误的一项是（C ）A、开头两句写登临的地点（碣石山）和目的（观沧海），“观沧海”是全诗的诗眼，“观”字统领全篇，以下十句，皆为观海所见。
B、“水何澹澹”到“洪波涌起”通过描写海水和山岛相互映衬的形象，显示了大海的辽阔和宏伟气象。
C、“日月之行”到“若出其里”写诗人通过眼前大海吞吐日月星辰的雄伟景象，来抒发自己博大的胸襟和要建功立业的政治抱负。
D 、最后两句是合乐加的，是乐曲的终止句，一般跟诗的内容没有直接关系。
9、《天净沙 秋思》1、对这首曲的赏析不恰当的一项是（B ）A 、前三句十八个字，写了九种景物，有静有动，有声有色，而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。
B 、这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。
C 、这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。
图中有景有人，人和景都是经过作者精心选择的，最能表现秋思。
D 、这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意向；人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。
8、诗歌默写（10分）（1）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写景兼点时令并含有飘零之感的诗句是： ， 。
（2）《次北固山下》抒发作者思乡之情的诗句是 ， 。
（3）夜发清溪向三峡， 。
（4） ，应傍战场开。
（5） ，一夜征人尽望乡。
（6）正是江南好风景， 。
（7）峨眉山月半轮秋， 。
（8）水何澹澹， 。
二、阅读下列文章回答问题（一）秋天的怀念①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲．出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。
‚听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
‛她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
‚不，我不去！‛我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：‚我活着什么劲！‛母亲扑过来抓住我的手，忍．住哭声说： ‚咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……‛②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‚唰唰啦啦‛地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：‚北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
‛她憔悴的脸上现出央求般的神色。
‚什么时候？‛‚你要是愿意，就明天?‛她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
‚好吧，就明天。
‛我说。
她高兴得一会坐下，一会站起：‚那就赶紧准备准备。
‛‚唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！‛她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：‚看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……‛她忽然不说了。
对于‚跑‛和‚踩‛一类的字眼儿。
她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
她出去了。
就再也没回来。
④邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑤邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‚我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……‛⑥又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活……1、请你结合文章内容任选文中第①段加点的一个词加以品析‚躲‛字突出母亲不愿让儿子看到自己的难过，但又不放心儿子一个人在家待着。
所以只得躲起来注意着儿子的动静 ‚忍‛字突出了母亲的伟大与坚强，尽管自己十分悲痛，却抑制悲痛去鼓励、安慰儿子悲痛的心情。
2、怎么理解第③段中母亲面容的“憔悴”？母亲面容的‚憔悴‛既显示着绝症晚期 对身体的折磨，有显示着儿子残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨。
3、她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。
”这句话运用了什么描写方法？作用是什么？‚高兴得一会儿坐下，一会儿站起‛是动作描写，写出了母亲为儿子同意去北海看花，渐渐从自暴自弃中脱离出来而格外地高兴，手足无措。
‚那就赶紧准备准备。
‛是语言描写，写出母亲的急切心理4、这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？①‚看花‛是全文围绕的中心事件。
②‚看花‛是母爱的集中体现。
③‚看花‛是我新生活的象征，是母亲愿望的达成。
5、通过看菊花，母亲意在给儿子的到底是什么呢？结合课文最后两个自然段深刻领悟 盛开的菊花淡雅、高洁、热烈、深沉，鲜花是生命的象征，母亲希望盛开的鲜花能激起儿子对生命的热情和对生活的希望，希望儿子能好好活下去。
（二）《散步》（10分 每题2分 ）我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：‚前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
‛我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
一霎时，我感到了责任的重大。
我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：‚走大路。
‛但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‚还是走小路吧。
‛她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
‚我走不过去的地方，你就背着我。
‛母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
1、结合语境，说说句中加点词语的意思①但是春天总算来了。