小学数学人教版一年级上册第3课时《6和7的认识》《解决问题》课时测.docx
一年级数学教学反思《6、7的认识》
一年级数学教学反思《6、7的认识》一年级数学教学反思《6、7的认识》11、紧紧围绕本人研究的子子课题《从主题图入手——指导低年级学生自学的方法》进行教学实践。
课前我已经设计了本课内容的自学题目，并指导学生完成这些自学题目，让学生逐步学会怎样去自学，同时让学生的“先学”走在老师“教”的前面，逐步实现“先学后教”的教学模式。
2、大量的游戏、动手操作以及身体部位全方面都调动起来，不断刺激学生的感知觉，迫使学生去吸收，消化，形成条件反射，在大脑中形成表象记忆，如出示5，马上想到2和3，3和2，1和4，4和1，这几组数的组成，为后一步加减法计算铺设极坚实的'基础。
3、余文森教授说，“先学后教”是“指导——自主学习”的特征，但不能停留在“形似而神非”的表面教学上，而是要体现数学独特的魅力和思维价值。
因此教学中，我尽量避免面面俱到，而是突出重点，突破难点地进行教学，还有设计了具有一定思维价值的习题，以提高学生的思维水平，将“先学后教”提升到一个高度。
一年级数学教学反思《6、7的认识》2本节课的课题是6和7的认识，在学生学习了1至5的认识及加减法的基础上认识6和7，小学一年级数学公开课教学反思-6和7的认识。
这节课里，让学生结合具体情境，会用6、7表示事物的个数、事物的顺序和位置；会写6、7并能比较它们的大小，掌握6和7的组成，培养数感。
经历探究6和7的认识过程，培养观察能力、动手操作能力和知识迁移能力，初步渗透数形结合思想，感受数学与日常生活的密切联系。
我利用教材的情境图，引导学生亲身经历了观察、操作的活动过程，活跃了课堂气氛，激起了学生学习和相互交流合作的积极性，让他们在活动中全面感受数概念的形成过程。
本节课的成功之处：1、通过让学生观察情境图，说一说图中有哪些人和事物，它们的数量分别是多少，学生数出有6张桌子、7把椅子，直观地让学生明白数量是6的事物用“6”表示，数量是7的事物用“7”表示，教学反思《小学一年级数学公开课教学反思-6和7的认识》。
人教版小学数学一年级上册5.1《6和7的解决问题》教学设计
1.拓展内容：
阅读材料：《数学故事会》中关于数字6和7的故事，让学生在趣味中进一步理解数字6和7的意义和应用。
视频资源：播放教育动画片《数字精灵》中关于数字6和7的片段，通过生动形象的故事情节，帮助学生巩固对数字6和7的认识。
2.拓展要求：
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
3.确定教学媒体使用，如PPT、实物模型、卡片等，以辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
4.在教学过程中，注重引导学生主动思考、探究和实践，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
5.对于不同学习风格的学生，采取个性化的教学策略，给予他们更多的关注和引导，确保他们能够在教学中取得进步。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
4.学生在解决实际问题时，可能存在逻辑思维和语言表达的困难，需要老师在教学过程中进行引导和帮助。
5.学生可能遇到的困难和挑战主要是对于6和7的解决问题，如何将数学知识运用到实际生活中，以及如何用数学语言描述和表达解决问题的过程。
教学方法与策略
2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。
人教版小学数学一年级上册5.1《6和7的解决问题》教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人教版小学数学一年级上册5.1《6和7的解决问题》教学设计
课程基本信息
1.课程名称：人教版小学数学一年级上册5.1《6和7的解决问题》
2.教学年级和班级：小学一年级1班
目标：让学生了解《6和7的解决问题》的基本概念、组成部分和原理。
教学设计—人教版《数学》一年级上册 6和7—解决问题
教师：你知道怎么列算式吗？
学生：4+2=6
教师：这样解答正确吗？
小结：解答应用题，算式后面要带单位，要做答。
解决6和7的加法问题
教师：看图片，你能读出什么信息？
学生：一共有7张笑脸，右边有2张笑脸。
教师：图中大括号上面的问号，标示什么？
学生：表示还剩几张。
教师：通过图片，你能解决什么问题？
知识运用：
教师：有时解决问题可以从，不同的角度寻找信息。
教师：1.从左右两部分看：6+1=7
2.从物体颜色看：4+3=7
3.从物体形状看：5+4=7
课堂小结：
“大括号”表示两部分合起来，“？”表示要求的问题是什么。
如果“？”在“大括号”下面表示求一共是多少，用加法。
如果“？”在“大括号”上面表示求一部分是多少，用减法。
课后作业：
用2，4，6来组成4道算式；
用3，4，7来组成4道算式；
板书设计
6和7—解决问题
4+3=7 3+4=7
7-3=4 7-4=3
课后反思
学生：求左边还剩几张笑脸。
教师：你会列算式吗？
学生：7-2=5
教师：解答应用题，算式后面要带单位，要做答。
解决6和7的减法问题
教
学
过
程
课堂练习
教师：观察图片，列算式解决问题，看谁做的又对又快。
学生演版
加法：3+2=5 2+4=6 2+5=7 3+4=7
减法：5-3=2 6-2=4 7-4=3 7-3=4
教学设计
备课时间
2018.10.30
备课教师
《解决问题(6、7的加法)》说课稿(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《解决问题（6、7的加法）》说课稿（教案）一、教学目标1. 让学生掌握6、7的加法运算，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 6、7的加法运算2. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：6、7的加法运算2. 教学难点：解决实际问题四、教学准备1. 教学课件2. 小黑板3. 练习题五、教学过程1. 导入新课利用小黑板出示一道简单的加法题目，如：3 4 = 7，让学生回顾一下之前学过的加法知识。
然后引出本节课的内容：6、7的加法运算。
2. 讲解新课（1）6的加法运算利用课件展示6的加法运算，如：6 1 = 7，6 2 = 8，……，让学生观察并总结规律。
引导学生发现，当6加上一个数时，结果比原来的数多1。
（2）7的加法运算利用课件展示7的加法运算，如：7 1 = 8，7 2 = 9，……，让学生观察并总结规律。
引导学生发现，当7加上一个数时，结果比原来的数多1。
3. 实践应用出示一些实际问题，如：小明的铅笔有6支，妈妈又给他买了3支，小明现在有多少支铅笔？让学生运用6、7的加法运算解决这些问题。
4. 巩固练习出示一些练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，对学生的疑问进行解答。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结6、7的加法运算的规律。
教师对学生的回答进行点评，强调重点知识。
6. 布置作业让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、课后反思教师对本节课的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
七、板书设计利用小黑板，将本节课的重点知识进行板书，如：6 1 = 7，7 1 = 8，……。
八、教学评价通过课后练习题的完成情况，评价学生对本节课知识的掌握程度。
同时，观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和参与度。
以上便是本节课的说课稿，希望能对您的教学有所帮助。
人教版数学一年级上册《练习课》(第3课时)教案
人教版数学一年级上册《练习课》（第3课时）教案一. 教材分析《练习课》（第3课时）是人教版数学一年级上册的教学内容，主要是对前面所学知识进行巩固和练习。
本节课通过各种练习题，让学生复习和掌握加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识。
教材内容丰富，难度适中，有利于激发学生的学习兴趣和培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学知识有强烈的好奇心，但注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学方式吸引他们的注意力。
学生已经掌握了加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识，具备了一定的数学思维能力，但仍需要通过大量的练习来巩固和提高。
三. 教学目标1.让学生通过练习，巩固和掌握加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：通过练习，让学生巩固和掌握加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识。
2.难点：培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
五. 教学方法1.采用生动有趣的教学方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.通过大量的练习，让学生在实践中掌握和巩固所学知识。
3.分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.采用激励性评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.准备练习题，包括加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识。
2.准备教学课件，通过图片、动画等形式展示教学内容。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
4.准备小组合作学习的小组牌。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示有趣的数学故事，引导学生进入学习状态。
通过问题引导，让学生复习和回顾加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识。
2.呈现（10分钟）展示练习题，让学生独立完成。
题目包括加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识。
在呈现过程中，注意引导学生思考和解决问题，培养学生的数学思维能力。
人教版一年级数学上册 教学课件第二单元 6~10的认识和加、减法第3课时 解决问题(2)
快乐应用
1.
【教材P46 做一做】
？只 6只
一共有 6 只， 走了 4 只。 还剩几只？
6 － 4 ＝ 2 （只）
2.
？只
一共有 6 只， 出去了 3 只。
还剩几只？
6只 6 － 3 ＝ 3 （只）
3.
？个
？颗
6个 6 － 1 ＝ 5 （个）
7颗 7 － 3 ＝ 4 （颗）
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
分析解答
？只
7只 用 代替青蛙，画一画，算一算。
求还剩几只，就是要从7只里 去掉2只，要用减法。
7 － 2 ＝ 5（只）
回顾反思 ？只
7只
解答正确吗？
7 － 2 ＝ 5（只） 跳走的2只加上剩下的5只， 正好是7只，做对了。
还剩5只。
？只
为什么要用减法解决呢？
7 － 2 ＝ 5（只） 还剩5只。
义务教育人教版一年级上册
二 6~10的认识和加、减法
2 6~9的加、减法
第3课时 解决问题（2）
复习导入
看图填一填，再说说算式表示的意思。
7 － 3 ＝4
探究新知
3
“？只”表示求还剩几只。 ？只
阅读理解
7只 一共有 7 只，跳走了 2 只。
请你把获取的信息和问题连起来说一说。 ？只
7只 一共有 7 只，跳走了 2 只。
？只 7只
如果“？”在“
”
上面的一侧时，表示求的是
一部分，用减法题。
一年级上册数学人教版课时练第5单元《6和7》01(含答案)
课时练第5单元 6~10的认识和加减法6和7一、单选题1．一共有（）只小蚂蚁。
A．5B．6C．72．比4大比6小的数是（）。
A．4B．6C．53．比较下面两种图形的多少．A．长方形数量多B．长方形数量少C．月牙形数量多D．两种图形数量一样多二、判断题4．判断正误．冰淇淋有6个．（）5．判断正误．（1）从左数起，是第2个．（）（2）把从左边数起的第6个水果圈起来．（）6．判断正误．按规律填数．135（6）（7）三、填空题7．计算0＋3=________8＋1=________4＋3=________2＋2=________ 7＋2=________0＋4=________9＋1=________4＋4=________ 3＋2=________8＋2=________8．填空（1）7-0=________（2）7+________=79．说一说在图中你看到了什么，数一数他们各有多少．能看到________辆汽车；________栋房子；________个小朋友；________棵树；________只小鸭子；________盆椰子树；________个黄瓜；________个辣椒．10．数一数，写一写。
________________________________________________ 11．吹蜡烛（1）________-________=________（2）________-________=________（3）________-________=________四、解答题12．在多的物体后面画“√”。
（1）（2）13．画出比少4个的．五、综合题14．数一数，再回答问题（1）有________个，有________个，有________个。
（2）比多________个，比少________个。
（3）比少________个，比多________个。
（4）比少________个，比多________个。
人教版一年级上册数学《解决问题》精品课教学设计
人教版一年级上册数学《解决问题》精品课教学设计一. 教材分析人教版一年级上册数学《解决问题》是学生在掌握了数的认识、简单的加减法运算之后，进一步培养学生解决实际问题的能力。
本节课的主要内容是通过图片和实际情境，引导学生理解问题的含义，学会用数学的方法来解决问题。
教材中提供了丰富的图片和情境，让学生在解决问题的过程中，培养观察、思考、表达和合作的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对数的认识和简单的加减法运算有一定的了解，但解决问题的能力还不够强。
学生在解决问题的过程中，需要教师的引导和鼓励，帮助他们建立信心，培养他们独立思考和合作交流的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解问题的含义，会用数学的方法来解决问题。
2.过程与方法：学生在解决问题的过程中，培养观察、思考、表达和合作的能力。
3.情感态度与价值观：学生通过解决问题，体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解问题的含义，会用数学的方法来解决问题。
2.难点：学生在解决问题的过程中，能够独立思考，找到解决问题的方法。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等教学方法。
通过图片和实际情境，引导学生理解问题的含义，学会用数学的方法来解决问题。
在教学过程中，教师引导学生观察、思考、表达和合作，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、情境和数学问题。
2.教学素材：准备一些实际的数学问题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学板书：准备黑板，用于板书重要的知识点和解决问题的方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个实际的数学问题，引起学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
例如，讲解一个小猪佩奇和弟弟抢玩具的问题，引出问题的含义。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些图片和情境，让学生观察和思考，找出其中的数学问题。
例如，呈现一幅图片，图片中有几个小动物，让学生数一数有几个小动物，然后呈现一个问题，让学生用数学的方法来解决问题。