中考文言文指导
初中中考文言文总复习指导
初中中考文言文总复习指导在中考的语文考试中,文言文的考核是很重要的一个知识板块，学生们不仅要学好，还要复习好。
下面是作者为大家整理的关于初中中考文言文总复习指导，期望对您有所帮助!中考文言文知识点复习1居居十日过了居住2走扁鹊望桓侯而还走跑走3再一股作气，再而衰第二次又4池城非不高也，池非不深也护城河水池5次又间令吴广之次所旁从祠中停驻质量差;次数6戾鸢飞戾天者，望峰息心至暴戾7令何患令名不彰耶美好的命令8寻未果，寻病终不久寻觅9狱小大之狱，虽不能察案件监狱10坐停车坐爱枫林晚由于坐下11渠问渠哪得清如许它(他)水渠12微微斯人，吾谁与归没有微小13迁迁客骚人，多会于此官吏调职迁移14形无文案之劳形身体形状15鄙肉食者鄙，未能远谋眼光短浅卑鄙16卑鄙先帝不以臣卑鄙地位低下品质低下17牺牲牺牲玉帛，弗敢专也祭奠用的物品为正义事业而奉献18亲戚寡助之至，亲戚畔之父母兄弟等姻缘亲属19交通阡陌交通，鸡犬相闻交错相通交通运输20妻子率妻子邑人来此绝境妻子儿女男性的配偶21绝境同上与世隔绝的地方穷途末路的地步22不管不知有汉，不管魏晋更不必说条件关系连词23几何禽兽之变诈几何哉多少数学学科之一24开张诚宜开张圣听扩大开业25会计号令召三老、豪杰与皆来会计事集合商量财务人员中考语文复习文言文专项指导一、中考语文文言文考试需要重视课内字词的积存。
初中阶段的课内文言文没有生涩难懂的文章，大部分词语的意思和现代汉语意思相同或相近，一样采取组词、换词的方式，学生可以自己疏通文意，因此掌控文言词语的特别用法就成了重点和难点，其中包括古今异义词、一词多义、词类活用、通假字等。
从中考走看，_年之前，课内的字词意义的考核侧重于一词多义、虚词的考核。
从2009年中考开始，考核到重点实词，解词语一题考核的是通假字，所以同学们在平常的学习中一定要养成整理和积存的好习惯，准备专门的记录笔记：要重视平常的整理和积存，而不要等到中考复习时再一点点去整理，那样时间也不答应。
初中文言文阅读指导
初中文言文阅读指导一、文言文阅读的意义和要点文言文阅读作为初中语文教学的重要内容之一，具有重要的意义。
一方面，文言文是中华文化的重要组成部分，通过学习文言文，可以更好地了解中国古代文化、历史和传统；另一方面，文言文具有一定的语言特点和结构，通过阅读文言文，可以提高学生的语文素养，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
在初中文言文阅读中，我们需要注意以下几个要点：1.理解文言文的字词意义：文言文中的字词与现代汉语有很大的差异，学生需要学会通过上下文推测字词的意义。
为此，学生应该掌握一些常用的古代字词，积累文言词汇。
2.理解句子结构和语法：文言文的句子结构相对复杂，充满了各种修辞手法和结构特点。
学生需要了解并掌握文言文的语法规则，理解句子结构和表达方式。
3.了解背景知识：文言文常常涉及到古代的历史、文化和传统，学生需要了解背景知识才能更好地理解文言文的含义和意义。
学生可以通过阅读相关的历史和文化知识，了解文言文所反映的历史背景。
4.注重修辞和意象：文言文常常运用各种修辞手法和意象表达，学生需要学会鉴赏文言文中的修辞手法和意象，理解作者的意图和思想。
二、文言文阅读的方法和技巧在进行文言文阅读时，学生可以采用以下方法和技巧：1.整体把握：学生在阅读文言文时，应该先整体把握全文的意思和结构，了解文章的中心思想和主题，然后再逐段进行阅读和理解。
2.注重词句的理解：学生需要注重词句的理解，通过对句子结构、修辞手法和意境的分析，理解句子的寓意和蕴含的深意。
3.注重段落的理解：学生在阅读文言文时，要在段落之间找到联系，理解段落之间的逻辑关系，从而把握到文章的整体结构。
4.善于归纳总结：学生在阅读完一篇文言文后，应该进行总结归纳，理清文意和语法规则，并运用所学的知识分析文言文的意义和价值。
三、文言文阅读的实践操作为了提高学生的文言文阅读能力，我们可以采取以下实践操作：1.多读多练：让学生多读一些经典的文言文作品，了解文言文的魅力和特点。
中考文言文文言文阅读方法点拨
中考文言文文言文阅读方法点拨《中考文言文阅读方法点拨》中考文言文阅读对于许多同学来说是一个颇具挑战性的部分，但只要掌握了正确的方法和技巧，就能够轻松应对。
下面就为大家详细点拨一下中考文言文阅读的方法。
一、积累文言词汇文言词汇是理解文言文的基础。
我们需要积累常见的实词、虚词和古今异义词等。
实词包括名词、动词、形容词等，例如“尝”有“曾经”的意思，“走”在古代是“跑”的意思。
虚词如“之”“而”“以”等，其用法多样，“之”可以作代词、助词、动词等。
对于古今异义词，像“妻子”，古代指妻子和儿女，现在仅指配偶。
积累词汇的方法有很多，可以通过背诵文言文课文中的注释，也可以阅读一些经典的文言作品，如《论语》《孟子》等，并结合相关的工具书，整理出重点词汇进行记忆。
二、掌握文言语法了解文言文中的特殊句式和词类活用现象对于准确理解文意至关重要。
特殊句式有判断句、倒装句、省略句等。
判断句如“陈胜者，阳城人也”，“……者，……也”是典型的判断句标志。
倒装句又分为宾语前置、状语后置、定语后置等。
“何陋之有”就是宾语前置句，正常语序应为“有何陋”。
词类活用包括名词作动词、形容词作动词、名词作状语等。
“沛公军霸上”中，“军”本为名词，在这里用作动词，意思是“驻军”。
三、多读多练“书读百遍，其义自见”，多读文言文可以培养语感。
可以选择一些经典的文言文篇章，反复诵读，体会其中的节奏和韵味。
同时，要进行有针对性的练习，通过做真题和模拟题，熟悉中考文言文的题型和命题规律。
在阅读时，要学会根据上下文猜测词义。
遇到不认识的字词，不要急于查字典，可以先结合语境去推断，这样有助于提高理解能力。
四、了解古代文化常识文言文往往蕴含着丰富的古代文化知识，如官职、礼仪、历法等。
了解这些文化常识，有助于更好地理解文章的背景和含义。
例如，“拜”在古代表示授予官职，“迁”有时表示升职，有时表示降职。
对于古代的纪年法、科举制度等也需要有所了解。
五、注重文章的整体理解在阅读文言文时，不能只关注字词的解释，而要从整体上把握文章的内容和主旨。
中考文言文解题指导
中考文言文解题指导关注近两年各省市中考试卷，可以看出文言文阅读已经成为语文试卷的重要组成局部。
而学生往往对文言文存在畏难情绪，在解答文言语段阅读时往往失分偏多。
如何指导学生解答文言文阅读试题呢？一、夯实根底，注重积累依据近几年的试题内容和题型，学生应有目的地进行归类整理，做好根底性语言积累。
１．文言字音文言字音大致包括生字词、多音多义词、古今异义字词等的读音。
如?捕蛇者说?中“谨食之，时而献焉〞和“退而甘食其土之有〞，前一句的“食〞，作“喂养〞讲，读ｓì；后一句中的“食〞作“吃〞讲，读“ｓｈí〞。
意义不同，读音就不同。
据此，学生可把多音多义词等进行归类，以便识别。
２．字词解释文言文语段阅读试题中考查的字词解释覆盖面广，归纳起来不外乎以下情形；①古今异义②一词多义③同义(近义)词，④词性活用，⑤通假字；⑥常见文言虚实词＜之、而、于、以、其等等)。
例(南通)选出以下句子加点词意义与现代汉语相同的一项。
Ａ．阡陌交通Ｂ．无论魏晋Ｃ．率妻子邑人来此绝境Ｄ．落英缤纷例题中“交通〞、“无论〞、“妻子〞与现代汉语意思都不相同，唯有“缤纷〞与现代汉语用法一致。
例(镇江)?曹刿论战?语段阅读试题中要求学生解释以下加点词在文中的意思。
①何以战以：_____________ (介词，凭借)②小信未孚，神弗福也福：___________________(名词活用为动词，赐福)③小大之狱，虽不能察，必以情(古今异义，作“案件〞讲)。
３．句子翻译句子翻译功在平时。
努力培养借助课文注释翻译课文的能力。
翻译时要落实好关键词语。
如?捕蛇者说?中“向吾不为斯役，那么久己病矣〞，句中关键是“向〞、“病〞两个词语的落实。
?狼?中“其一犬坐于前〞，关键是弄清“犬〞在句中名词作状语，翻译成“像狗一样〞。
关键词语落实了，句子释译就比拟顺利。
另外，课文注释里的整句翻译很容易成为命题的内容，复习时应引起注意。
４．朗读停顿与断句例(扬州)故／君子有不战，战／必胜矣。
中考文言文解题方法指导
中考文言文解题方法指导文言文是语文中考中的必考题型，本文归纳有关复习要点，供同学们参考：一、命题特点中考文言文阅读命题大多采用课内与课外相结合的方式。
课内考查比重略大于课外，重在考查考生的文言文基本知识的积累以及独立阅读浅显文言语段的能力。
试题的考查点一般集中在三个方面：重点词语的理解、重点语句的理解和基本内容的理解与分析。
二、复习要点初中语文教学较少系统介绍文言文的基础知识，主要是让同学们感知文章的大意，了解文段的基本意思。
但是，中考的命题特点要求我们必须了解一些简单的文言文基础知识和阅读规律，因此，在复习中应注意以下几点：1. 注重文言实词的积累对实词的理解直接影响对文章基本内容的理解。
文言实词有以下几种现象特别值得关注:通假字现象、一词多义现象、古今意义的区别和词性的活用。
通假又叫通借，前人也称为假借，是古人用字写词时本有其字而不用,却用一个音同音近的字来代替的现象。
如“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱，宜多应者。
”其中“唱”通“倡”，“倡”是本字，“唱”是通假字。
这类现象一般以音同音近为前提，辨识要以声音为线索，联系上下文理解。
“唱”不能理解为现代汉语的“歌唱”，否则文意就不通了。
因此，阅读中遇到某一个字不能用其本义或引申义去解释时，就应考虑是否存在通假的问题。
还有一些通假字的读音区别很大，如“将军身被坚执锐”中的“被”通“披”，这类字的本字与通假字的读音差别很大，要联系上下文意考虑因字形相近而通假。
所以，碰到通假字一定要打破对其字面意义理解的束缚，联系上下文意揣摩，找到它在句子中的本义，切不能望文生义而硬解。
一词多义是汉语的一个普遍现象，如《马说》中有这样的句子：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马！’”其中最明显的多义词是“策”，“策之不以其道”中的“策”本意是马鞭子，这里用作动词，是用马鞭子打的意思。
而“执策而临之”一句中的“策”则是用其本义“马鞭子”，作名词。
初中语文文言文阅读指导
初中语文文言文阅读指导文言文作为我国古代文化的瑰宝，对于提升学生的语文素养、理解传统文化具有重要意义。
掌握文言文阅读技巧，不仅有助于学生应对中考，更能为未来的学习打下坚实基础。
本文将从以下几个方面，为你详细解析初中语文文言文阅读的学习方法与技巧。
第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好重要性文言文阅读是初中语文的重要组成部分，占据中考语文总分值的很大比重。
在学习中，它能锻炼学生的思维能力、提高文学素养，使学生更好地了解我国古代文化，为高中乃至大学的学习打下坚实基础。
主要学习内容初中阶段文言文学习内容主要包括：文言文词汇、句式、语法、修辞手法等。
同时，涉及古代历史、人物传记、寓言故事等多个领域。
学习注意事项1.培养学生对文言文的兴趣，克服学习过程中的枯燥乏味。
2.注重积累，掌握常用的文言文词汇和句式。
3.把握文章大意，不要过分纠结于个别难懂的字词。
4.学会借助现代汉语翻译，理解文言文含义。
5.多读多背，提高语感。
主要学习方法和技巧1.词汇积累法：–制作生词卡片，随时随地复习。
–通过阅读文言文，积累常用词汇，了解词义变化。
2.句式分析法：–学习文言文句式特点，如主谓宾结构、倒装句等。
–分析句子成分，把握句子结构。
3.语法归纳法：–总结文言文语法规则，如词类活用、助词用法等。
–通过练习，将语法知识应用于实际阅读中。
4.翻译对比法：–阅读现代汉语翻译，理解文言文含义。
–学会自己翻译，与他人翻译对比，提高翻译能力。
5.课外阅读法：–拓展阅读，增加文言文阅读量。
–推荐阅读《古文观止》、《资治通鉴》等经典名著。
中考备考技巧1.熟悉中考文言文命题规律，了解考点。
2.针对性练习，提高答题速度和准确率。
3.分析历年中考真题，总结解题思路。
提升学习效果的策略1.制定学习计划，确保学习时间。
2.创建学习小组，共同讨论、进步。
3.注重课外拓展，提高综合素质。
通过以上学习方法与技巧，相信你对初中语文文言文阅读有了更深入的了解。
人教部编版初中语文中考文言文阅读答题技巧指导
人教部编版初中语文中考文言文阅读答题技巧指导中考要求1.理解常见文言实词在具体语境中的含义。
2.理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因)在具体语境中的含义和用法。
3.理解并翻译文章中的句子。
4.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。
5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。
6.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。
1题型一：断句方法指导：断句分为二种：一是句子与句子之间的停顿，二是句子内部的停顿。
1.结合上下文，理解句意，理解越准确，断句也越准确。
2.翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对应原句标出停顿之处。
3.朗读停顿与节奏划分的基本方法：(1)主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿；(2)句首发语词后要停顿；(3)句首关联词语后要停顿；(4)句首状语后要停顿；(5)“古二今一”词语之间要停顿；(6)表转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏；(7)有省略成分的地方要停顿；(8)“也”“乎”等语气助词后要停顿；(9)古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。
2题型二：文言虚词和实词方法指导：1.文言虚词。
常见的文言虚词有14个，我们要熟记每一个虚词的意义和用法，根据这些虚词的不同意义和用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词的相关考题。
2．文言实词。
实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解时必须结合具体语境。
实词解释的方法：(1)扩词法。
这是最常用的方法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。
注意扩词要结合具体的语境。
(2)积累法。
即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积累起来，以便自如地理解运用。
(3)揣测法。
有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出现，这种情况只能联系上下文揣测其意义，用这种方法时切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。
中考文言文复习教案
中考文言文复习教案一、教学目标1. 掌握文言文的基本阅读技巧，如实词推断、虚词辨析、句子结构分析等。
2. 提高对文言文的理解能力，能够准确理解文言文中的词语、句子和篇章。
3. 培养学生的文言文翻译能力，能够将文言文翻译成现代汉语。
4. 通过对文言文的复习，提高学生的中考文言文成绩。
二、教学内容1. 文言文阅读技巧的复习与实践。
2. 文言文词语的推断与理解。
3. 文言文句子的分析与翻译。
4. 文言文篇章的理解与分析。
5. 中考文言文题型的复习与练习。
三、教学方法1. 采用讲解与实践相结合的教学方法，通过讲解文言文阅读技巧，让学生在实践中加以运用。
2. 采用分组讨论的方式，让学生互相交流学习心得，提高学生的合作能力。
3. 利用多媒体教学资源，如文言文动画、视频等，增加学生对文言文的兴趣。
4. 进行模拟测试，让学生熟悉中考文言文的题型和答题技巧。
四、教学评估1. 定期进行文言文阅读测试，评估学生的阅读能力。
2. 评估学生的文言文翻译能力，检查学生对文言文的理解程度。
3. 收集学生的学习反馈，了解学生的学习困难和学习需求。
4. 根据学生的表现，进行针对性的辅导和指导。
五、教学计划1. 第一周：复习文言文阅读技巧，分析文言文句子结构。
2. 第二周：推断文言文词语，理解文言文篇章。
3. 第三周：练习文言文翻译，翻译经典文言文篇目。
4. 第四周：模拟中考文言文考试，讲解答题技巧。
5. 第五周：进行中考文言文模拟测试，评估学生掌握程度。
六、教学资源1. 文言文阅读指导书籍，用于参考和辅助教学。
2. 中考文言文真题集，用于模拟测试和学生练习。
3. 在线文言文资源库，提供丰富的文言文篇目和资料。
4. 文言文学习软件，可以帮助学生进行实词推断和翻译练习。
5. 教学课件和教案，用于课堂教学和指导学生学习。
七、教学重点与难点1. 教学重点：掌握文言文的基本阅读技巧，提高文言文理解和翻译能力。
2. 教学难点：推断文言文词语的含义，分析文言文句子的结构，翻译文言文。
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《伤仲永》 伤仲永》 世隶耕 未尝识书具 父异焉 借旁近与 借旁近与之 自是指物作诗立就 自是指物作诗立就 邑人奇 邑人奇之Fra bibliotek尝趋百里外
属于 曾经 对……感到诧异 感到诧异 给 完成 对……感到好奇 感到好奇
或以为死, 以为死, 或以为亡
或以钱币乞之 以钱币乞 日扳仲永环谒 日扳仲永环谒于邑人 不能称 不能称前时之闻 卒之为众人 固众人
16.用斜线( / )给下面文言句子标出朗读停顿(每句标一处). .用斜线( 给下面文言句子标出朗读停顿(每句标一处). (4分) 分 ①朕 不 与 迁 官 ②良 久 不 止 17.写出下列句子中加点词的意思.( 分) .(4分 .写出下列句子中加点词的意思.( ①帝素嫌其人 ( ▲ ) ②良久不去 ( ▲ ) 外间百姓正望雨( ③帝怒形于色 ( ▲ ) ④外间百姓正望雨( ▲ ) 18.与例句中加点词的意义和用法相同的一项是 【 . 】(2分) 分 例句: 例句:刑以惩恶 A.皆以美于徐公 邹忌讽齐王纳谏》 . (《邹忌讽齐王纳谏》) B.以君之力,曾不能损魁父之丘 愚公移山》 .以君之力, (《愚公移山》) C.诚宜开张圣听,以光先帝遗德 出师表》 .诚宜开张圣听, (《出师表》) D.以其境过清,不可久居 小石潭记》 .以其境过清, (《小石潭记》) 19.用现代汉语写出文中画线句子的意思.( 分) .(4分 .用现代汉语写出文中画线句子的意思.( 帝竟从其请. ①帝竟从其请. ▲ ▲ ▲ 左右皆震恐. ②左右皆震恐. ▲ ▲ ▲ 20.课文《赵普》中说赵普"能以天下事为己任".请根据上文回 .课文《赵普》中说赵普"能以天下事为己任" 答:赵普这种胸怀天下的精神体现在哪两个方面?( 分) 赵普这种胸怀天下的精神体现在哪两个方面?(4分 ?( ▲ ▲ ▲
《孙权劝学》 孙权劝学》 权谓吕蒙曰 蒙辞以军中多务 但当涉猎 自以为大有所益 自以为大有所益 及鲁肃过寻阳 即更刮目相待
对……说 说 推托 只 好处 到了……的时候 到了 的时候 重新
《孙权劝学》 孙权劝学》
本文写的是吕蒙在孙权劝说下" 本文写的是吕蒙在孙权劝说下"乃使就 学",其才略很快就有惊人的长进而令鲁 肃叹服并与之"结友"的佳话. 肃叹服并与之"结友"的佳话. 文章注重以对话来表现人物,对话言简意 对话来表现人物 文章注重以对话来表现人物,对话言简意 生动传神. 孙权的一番话, 丰,生动传神.如:孙权的一番话,既有 严格的要求,又有殷切的期望, 严格的要求,又有殷切的期望,既责备了 吕蒙的不争,又透出关怀爱护之心, 吕蒙的不争,又透出关怀爱护之心,现身 说法而有说服力 而有说服力. 说法而有说服力.
考试当中主要的题型 语句的停顿 实词的解释 虚词的用法 句子的翻译 内容的理解
将课内文言文篇目重新梳理归类. 将课内文言文篇目重新梳理归类.
写人叙事类 写景抒情类 借事说理类
二,分类复习. 分类复习.
本课复习篇目:"写人叙事类" 本课复习篇目: 写人叙事类" 童趣》 《童趣》 咏雪》 《咏雪》 陈太丘与友期》 《陈太丘与友期》 伤仲永》 《伤仲永》 《木兰诗》 木兰诗》 孙权劝学》 《孙权劝学》 愚公移山》 《愚公移山》
交换;季节 交换; 顽固 通 即使 通"无" 停止
死而后已 死而后已
《愚公移山》 愚公移山》
本文是一篇有神话色彩的寓言, 本文是一篇有神话色彩的寓言,塑造了愚公的 神话色彩的寓言 生动形象. 生动形象.通过愚公立志移山终于搬掉两座大 山的故事,反映了我国古代劳动人民改造自然 山的故事,反映了我国古代劳动人民改造自然 的伟大气魄和坚强毅力, 的伟大气魄和坚强毅力,也说明了我们只要下 定决心,不怕困难,持之以恒, 定决心,不怕困难,持之以恒,任何困难都是 可以克服的. 可以克服的. 文章运用对比的手法塑造人物形象. 对比的手法塑造人物形象 文章运用对比的手法塑造人物形象.智叟与愚 公形成鲜明对比, 公形成鲜明对比,突出了愚公形象同时具有讽 刺效果.还使用衬托的手法,以山的高大, 衬托的手法 刺效果.还使用衬托的手法,以山的高大,移 山人力缺乏,路途遥远以及神的" 山人力缺乏,路途遥远以及神的"惧"与帝的 衬托了愚公精神的伟大. "感"衬托了愚公精神的伟大.
《木兰诗》 木兰诗》 惟闻女叹息 愿为市 愿为市鞍马 旦辞爷娘去 赏赐百千强 赏赐百千强 对镜帖 对镜帖花黄 安能辨我是雄雌
只 买 早晨 有余 通"贴" 怎么
《木兰诗》 木兰诗》
这首诗成功塑造了花木兰这个巾帼女英雄 形象. 深明大义,不慕名利,爱国爱家. 形象.她深明大义,不慕名利,爱国爱家. 这首叙事诗在叙事上详略得当 详略得当, 这首叙事诗在叙事上详略得当,对木兰准 备行装,奔赴战场,回家后的团聚, 备行装,奔赴战场,回家后的团聚,都写 得细致入微, 得细致入微,而对十年战争生活只是一笔 带过.这样写很好地突出了主题 突出了主题, 带过.这样写很好地突出了主题,也隐含 了作者对美好生活的向往. 了作者对美好生活的向往. 诗中排比,对偶修辞手法使用较多,既渲 诗中排比,对偶修辞手法使用较多, 排比 修辞手法使用较多 染了气氛,又使语言流畅富有韵味. 染了气氛,又使语言流畅富有韵味.
水波不兴
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成语" 成语"不期而遇" 而遇"
约定 通"否" 丢下,舍弃; 丢下,舍弃;离开 信用 小信未孚 拉 回头看
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聚会 相比
《咏雪》 咏雪》
本文叙述谢家子弟冬日咏雪一事, 本文叙述谢家子弟冬日咏雪一事,赞赏 谢道韫的才气.文章言简意赅 只有71个字, 言简意赅. 71个字 谢道韫的才气.文章言简意赅.只有71个字, 包含的内容却十分丰富.如第一句15 15个字就说 包含的内容却十分丰富.如第一句15个字就说 明了:人物是"谢太傅" 儿女" 明了:人物是"谢太傅","儿女";地点 内集" 时间是"寒雪日" 是"内集";时间是"寒雪日";事件是 讲论文义" 四个要素都说到了. "讲论文义".四个要素都说到了. 工于炼字. 雪骤" 一个" 且工于炼字.如"雪骤",一个"骤"字, 写大雪忽然降落的景象. 欣然" 写大雪忽然降落的景象."欣然","大笑 将太傅的神态逼真地刻画出来了. 神态逼真地刻画出来了 乐"将太傅的神态逼真地刻画出来了.
本文讲述七岁儿童元方的故事, 本文讲述七岁儿童元方的故事,表现了 他的明白事理和落落大方, 他的明白事理和落落大方,同时告诫人 做人要讲信用,为人要方正. 们,做人要讲信用,为人要方正. 文章通过对话刻画人物性格. 对话刻画人物性格 文章通过对话刻画人物性格.元方不卑 不亢,据理反驳"友人" 不亢,据理反驳"友人",凸显了他不 同凡响的品格.神态描写,一个" 同凡响的品格.神态描写,一个"怒" 一个" 字,一个"惭"字,刻画出了人物变化 的心态. 的心态.
2. 学生自我复习,及时巩固知识点. 学生自我复习,及时巩固知识点. 3. 出示练习卷,当堂检测复习效果. 出示练习卷,当堂检测复习效果.
(二)复习虚词. 复习虚词.
1.了解重点虚词的意义,用法. 1.了解重点虚词的意义,用法. 了解重点虚词的意义
"之,而,于,以,其"
"之" 之
①结构助词,可译为"的"; 结构助词,可译为"
中考文言文复习指导
写人叙事类
复习的指导思路
复习资源: 复习资源:课内文言篇目 复习方法: 复习方法:分类序列复习 复习目的: 复习目的:课内迁移课外
一,中考再现. 中考再现.
阅读下面的文言文,完成16~20题 阅读下面的文言文,完成16~20题.(18分) 16~20 赵普独相凡十年……有立功当迁官者,帝素嫌其 有立功当迁官者, 赵普独相凡十年 有立功当迁官者 不与.普力请与之,帝怒曰: 朕不与迁官, 人,不与.普力请与之,帝怒曰:"朕不与迁官,将 奈何? 普曰: 刑以惩恶,赏以酬功. 奈何?"普曰:"刑以惩恶,赏以酬功.刑赏者天下 之刑赏,非陛下之刑赏也,岂得以喜怒专之? 之刑赏,非陛下之刑赏也,岂得以喜怒专之?"帝弗 普随之.帝入宫,普立于宫门,良久不去, 听,起,普随之.帝入宫,普立于宫门,良久不去, 帝竟从其请. 帝竟从其请. 一日,大宴,雨骤至,良久不止,帝怒形于色, 一日,大宴,雨骤至,良久不止,帝怒形于色, 左右皆震恐.普因言: 外间百姓正望雨, 左右皆震恐.普因言:"外间百姓正望雨,于大宴何 不过沾湿供帐乐衣耳,百姓得雨,各欢喜作乐, 损!不过沾湿供帐乐衣耳,百姓得雨,各欢喜作乐, 适当其时,乞令乐官就雨中奏技. 帝大悦,终宴. 适当其时,乞令乐官就雨中奏技."帝大悦,终宴. 选自《续资治通鉴卷七 卷七》 (选自《续资治通鉴 卷七》)