课后反思 人教版小学英语四年级下册第四单元第23课
人教PEP版英语四年级下册Unit 4 教学反思
小学英语四年级下册人教PEP版Unit 4At the farm●教学反思第一课时本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容。
本课运用了多种教学手段，如游戏、玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，让四十分钟在高效率中完成相应的任务。
第二课时本节课运用了实物导课，交流与运用的形式，体现了对话学于情景中的教学思路，通过师生、生生之间的交流互动，学生的综合素质得到比较全面的发展，在设计思路上，体现小学英语以活动为主的教学方式及任务型教学思想。
第三课时本课主要是掌握四会单词的拼写，通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词比赛，调动学生的积极性，在乐中学。
第四课时本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容。
本课运用了多种教学手段，如游戏、玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，让四十分钟在高效率中完成相应的任务。
第五课时本课利用多种教学手段，通过创设真实的情景，让学生在情景中学，在情景中练，采用‘听、说、唱、演’等多种形式，全提高学生的综合素质。
教学中，注重文化知识的渗透。
第六课时本课用所学的新知识进行创编对话，是对语言知识的拓展延伸与综合。
使学生学会在真实的情景中运用所学的知识。
形成单词教学于句子中。
教学过程面向全体学生，给每个学生表现的机会，关注学生的成长过程，使他们增强信心，提高兴趣。
PEP人教版小学英语四年级下册各单元知识点归纳【词汇】Unit 1 My school『三会词汇』firstfloor 一楼second floor 二楼teacher’s office 教师办公室library 图书馆playground 操场computer room 计算机房art room 美术教室 music room 音乐教室『二会词汇』next to 紧邻；在……近旁homework 作业class 班；班级forty 四十way 方向Unit 2 What time is it?『三会词汇』breakfast 早餐；早饭lunch 午餐；午饭dinner 正餐English class 英语课music class 音乐课PE class 体育课get up 起床go to school 去上学go home 回家go to bed 上床睡觉『二会词汇』over 结束now 现在；目前kid 小孩o’clock（表示整点）…点钟thirty 三十hurry 快点come on 快；加油just a minute 稍等一会儿Unit 3 Weather『三会词汇』cold寒冷的；冷的cool 凉的；凉爽的warm 温暖的；暖和的hot 热的；烫的sunny 阳光充足的windy 多风的；风大的cloudy 阴天的；多云的snowy 下雪（多）的rainy 阴雨的，多雨的『二会词汇』outside 在户外be careful 小心 weather 天气New York 纽约how about ……怎么样？……情况如何？degree 度；度数 world 世界London 伦敦Moscow 莫斯科Singapore 新加坡城fly 放（风筝等）love（写信结尾的热情问候）爱你的Unit 4At the farm『三会词汇』tomato西红柿potato 马铃薯；土豆green beans 豆角；四季豆carrot 胡萝卜horse 马cow 母牛；奶牛sheep 羊；绵羊hen 母鸡『二会词汇』these （this的复数形式）yum （表示味道或气味非常好）animal 兽；动物those （that的复数形式）那些 garden 花园；菜园2farm 农场goat 山羊 eat吃Unit 5 My clothes『三会词汇』clothes 衣服；服装pants 裤子hat 带檐帽子dress 连衣裙skirt 女裙coat 外衣；大衣 sweater 毛衣 sock 短袜shorts 短裤jacket 夹克衫shirt 衬衫『二会词汇』yours 你的；你们的whose 谁的mine 我的pack 收拾（行李）wait 等待Unit 6Shopping『三会词汇』glove（分手指的）手套scarf 围巾；披巾umbrella 伞；雨伞us 我们sunglasses 太阳镜pretty 美观的；精致的expensive 昂贵的；花钱多的cheap 花钱少的；便宜的nice 好的『二会词汇』try on 试穿more 更多的size 尺码；号of course 当然too 太；过于 just 正好；恰好how much 多少钱eighty 八十dollar 元sale 特价销售；大减价3。
部编版英语四年级下册教学反思(全册)
部编版英语四年级下册教学反思(全册)部编版英语四年级下册教学反思（全册）一、教学目标与内容分析1.1 教学目标部编版英语四年级下册的教学目标旨在帮助学生进一步巩固和拓展已学的语言知识，提高听、说、读、写的综合语言运用能力，培养学生的跨文化交际意识，并激发他们对英语学习的兴趣。
1.2 教学内容本册教材涵盖了以下几个方面的内容：- 单词和短语的学习与运用- 日常会话的练习- 阅读理解的培养- 写作技能的提高- 语法知识的掌握二、教学方法与策略2.1 教学方法在本学期的教学中，我采用了多种教学方法，如情景教学法、任务型教学法、分组合作学习等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.2 教学策略为了更好地实现教学目标，我采取了一系列的教学策略，如：- 充分利用多媒体教学资源，如课件、视频、音频等，丰富教学手段，增强学生的学习体验。
- 创设真实的语言环境，让学生在交流互动中提高语言运用能力。
- 关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
- 定期进行教学反馈和评价，以了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
三、教学成果与反思3.1 教学成果在本学期的教学中，学生们的英语水平取得了明显的进步，具体表现在：- 单词和短语的掌握程度有所提高- 日常会话能力得到了加强- 阅读理解和写作技能有所提升- 语法知识的掌握情况较好3.2 教学反思尽管学生在英语学习方面取得了一定的成绩，但仍然存在一些不足之处，需要我在今后的教学中加以改进：- 部分学生对英语学习缺乏兴趣，教学过程中需要更多关注激发学生的学习兴趣。
- 部分学生的英语书写能力仍有待提高，需要加强书法教学和练习。
- 在阅读理解和写作方面，部分学生的理解能力和表达能力仍有不足，需要加强相关训练。
四、教学改进措施针对上述问题，我将在接下来的教学中采取以下措施：- 丰富教学活动，提高学生的学习兴趣，如组织英语角、英语剧社等活动。
- 加强书法教学，提高学生的英语书写能力。
pep人教版四年级下册英语第四单元教案含教学反思
pep人教版四年级下册英语第四单元教案含教学反思1.学生能够正确听、说单词“these”和“yum”。
2.学生能够在实际语境中使用句型“XXX。
”和“What are these?”来询问蔬菜的名称。
3.学生能够正确发音“these”中的“th”音。
4.学生能够使用句型“They're。
”来描述蔬菜。
5.学生能够理解对话内容并准确朗读对话，提高口语交际能力。
Step 1: Warm-up教师和学生进行自由交谈，询问学生喜欢的蔬菜，如：“Do you like。
”。
Step 2: XXX1.教师可以通过谜语引导学生猜出蔬菜的名称，如：“They are red。
They look like apples。
XXX?”引出“tomato”及复数“tomatoes”和“carrot”及复数“carrots”。
学生可以根据实际情况回答“Yes，they are”或“No，they aren't”。
2.教师可以将装有蔬菜卡片的盒子放在桌子上，然后走到学生中间随意指着几个盒子问：“Are these。
”引导学生根据实际回答，用“Yes，they are”或“No，they aren't”。
如果回答是“No，they aren't”，教师要继续问：“What are these?”并引导学生使用“They are。
”回答。
教师可以多问一些学生，并适时在黑板上板书。
3.学生可以两人一组使用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
4.播放“Let's talk”录音，学生跟读并模仿对话，理解对话内容，掌握“these”和“yum”等单词。
5.分小组进行对话练，教师可以点拨“these”中“th”音的发音要咬舌，并让学生戴上人物头饰进行角色表演。
Step 3: n and nStep 1: Warm-upIn pairs。
XXX fruits。
while the other guesses and answers using the following sentence structures:What are these。
(完整版)人教版四年级下册英语全册教学反思
四年级下册英语教学反思1.1在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课缺少情景的设计, 练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;Let’s do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.1.2在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课缺少情景的设计, 练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;Let’s do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课情景的设计, 练习的形式等等，都调动了学生的积极性，是.教学环节Warm环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整;Let’s chant 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境中课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意Where is the canteen? It’s on the first floor.的落实.1.3这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力.1.4在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课情景的设计, 练习的形式等等，都调动了学生的积极性，是.教学环节Warm环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整;Let’s chant 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.1.5句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意is this the library?的落实1.6这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力.2.1在教授这一节课时，学生总体上来说是比较容易的。
人教版精通版四年级下册英语Unit4Lesson23教案
人教版精通版四年级下册英语Unit4Lesson23教案一、教学目标知识目标1.学会使用简单的疑问句表达“想要什么”的询问。
2.掌握购买物品时的英语交流方式。
3.学会用英语表达购物清单。
能力目标1.培养学生的口头表达能力，能够准确、流利地表达自己的需求和购买意向。
2.提高学生的听力理解能力，能够听懂并理解简单的购物交流。
3.培养学生的协作沟通能力，学会团队合作，互相协助完成购物任务。
情感目标1.培养学生的同理心、关心他人，学会倾听别人的需求，并以礼貌的方式回应。
2.培养学生的创造性思维和实践能力，学生通过角色扮演、创造清单等活动提高自己的思维和实践能力。
二、教学重点和难点教学重点1.学会使用简单的疑问句表达“想要什么”的询问。
2.掌握购买物品时的英语交流方式。
教学难点1.学生求助过程中应用英语的实践能力。
2.学生在进行购物任务和比价时的英语运用能力。
三、教学内容及教学步骤Step 1：引入情境，激发学生兴趣教师用图片或实物向学生介绍市场、商店、超市等不同的购物场所，并展示各种商品。
通过对生活场景的场景设计，让学生理解在日常生活中购物所需要用到的英语交流词汇。
Step 2：预习导练，为学习做准备老师出示购物清单，并要求学生阅读上面列出的物品，在自己的本子上写下想要购买的商品，并用英语口头表达。
Step 3：预习交流，调查学生需求老师在课前根据学生写的购物需求制定购买计划，然后进行问答交流，在课堂上进行一次简单的模拟购物。
Step 4：重点讲授，学习用语技巧讲解用于购物时的英语交流技巧，包括简单的疑问句的提问技巧、“想要”这一短语的使用方法等。
同时，背诵和学习购物常用的英语对话，进一步提高学生的英语口语表达能力。
Step 5：合作交流，课堂实践老师分小组让学生进行角色扮演和模拟购物，让学生在实践中感受到购物的流程和氛围，并在此过程中逐渐提高自己的英语口语和协作沟通能力。
Step 6：作业布置，回顾总结老师要求学生完成一份购物清单，并简单记录自己的购物流程和体验，以便总结课程内容，为下一堂课学习打下基础。
小学英语四年级下册第四单元教学反思完整版
小学英语四年级下册第四单元教学反思HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】Unit 4 It’s warm today A Let’s learn 教学反思本课是小学四年级英语下册Unit4 It’s warm today. Part A第一课时的内容。
是关于谈论天气状况的一些基本的形容词和句型，本课围绕weather一词展开，学习四个关于天气冷热暖凉的单词，并运用所学知识进行故事表演，力在培养学生的自主学习能力和合作精神，挖掘学生的创新能力。
本课时的目标为：1.能听、说、认读本课的重点单词hot ,warm, cold ,cool, weather.和weather report. 2.能利用所学句子来表达不同地方的天气，如It’s warm/cold/…in….能进行问答：What’s the weather like here? It’s…in….3，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神，挖掘学生的创新能力。
本课时的教学重点是：能听、说、认读单词warm, cold, hot, cool，weather和weather report. 难点是：能听说并熟练运用This is the weather report. What’s the weather like here? It’s warm/cold /…in….能.读一读，演一演小熊找家的故事。
本节课我设计了各种游戏、活动，让学生在体验中参与，在轻松愉悦的氛围中学习英语。
总的来说，我个人认为这节课在以下几方面做得较为成功：1、教学思路清晰，教学由词到句，由句到篇，层层深入，递进，学生学习由浅入深，易掌握本节课的知识。
2. 对新知识的学习与巩固比较落实。
为了让学生比较牢固地掌握所学知识，我在教学过程中安排了读、猜、演、说等各个环节，帮助学生及时的掌握单词并能进行运用。
pep人教版四年级下册英语第四单元教案含教学反思
1.能听、说单词“these”“yum”。
2.能在语境中运用“Are these/they ...?”“What are these?”来询问蔬菜的名称。
3.“these”的发音。
4.能运用句型“They are...”来形容蔬菜。
5.能理解对话大意并准确朗读对话，提高口语交际能力。
1.能在语境中运用“Are these/they ...?”“What are these?”来询问蔬菜的名称。
2.能运用句型They’re...”来形容蔬菜。
these中“th”的发音。
人物头饰，教学光盘，蔬菜或水果的图片。
Step 1:Warm-up教师和学生Free talk，耳卯一助吡较喜爱的蔬菜。
如：like ...Do you like...?Step 2:Presentation①教师说谜语，引导学生用“Are they... ?”来猜猜是什么疏菜。
A ：They are red. They look like apples，but they aren’t apples. What are they?B: They are long and orange. Rabbits like eating them.引出“tomato”及复数“tomatoes”和“carrot”及复数“carrots”学生在猜的过程中，如果猜对了，回答:Yes，they are.猜错了，回答No，they aren’t.②教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到学生中间随意指着几个盒子问：“Are these...?”引导学生根据实际回答，用Yes，they are. .No，they aren’t.如果回答的是：No，they aren’t.教师要继续问：What are these?并引导学生用“They are ...”回答，多问一些学生，适时板书。
③学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
④播放“Let’s tk”录音，学生听录音，跟读模仿，并明白对话大意，理解“these，yum”。
小学英语四年级第四单元教学反思
小学英语四年级第四单元教学反思第一篇：小学英语四年级第四单元教学反思小学英语四年级第四单元教学反思天气是我在每节课开始时和学生进行口语交流时常常提到的主题，到目前为止，学生已经掌握了表述“现在的天气”的几个常用句型：How’s the weather today? It’s …在平时的会话练习中，学生们基本上能正确运用表示天气的形容词rainy, sunny, windy, hot, warm等。
在这个单元中要求学生能运用形容词rainy, cloudy, windy, snowy,来表达。
但是小学生对学习的东西不能一下子就记住。
所以我决定进行“日常渗透，分散教学”。
在学期初，我照例每节课开始的几分钟和孩子们进行天气主题交流，在经过几次复习后，在以后的教学中我让班里的孩子轮流担当小小天气预报员，对当天的天气做一个预报。
学生们通过两三周的课前口语交流的多次重复已经基本掌握其含义及用法。
每天预测天气的活动激发了孩子们的表达欲望，很多学生主动收看电视天气预报，并运用新句型在课堂上大胆进行口语表达。
在正式上新单元前，全班已经掌握了单元的重点知识点。
反思第四单元“天气”主题的教学，我认为教学重点难点得到巩固和突破，教学效果良好，学生学得轻松，老师教得也不费力，达到了开学初我预想的目的。
今后，我还将尝试用“日常渗透”的方法，把各种难点知识“分散教学”，帮助学生更好地学好英语。
第二篇：PEP四年级英语下册第四单元教学反思PEP四年级英语下册第四单元教学反思本单元的学习内容是“It’s Warm Today.”是一个与天气有关的单元，它与人们的日常生活密切相关。
要求学生听、说、读、写Read and write中的四会单词和句子，听、说、认读Let’s learn,Let’s talk中的单词和句子。
理解Let’s do,Let’s chant等部分的内容，了解Story time,Good to know等部分的内容。
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Unit 4 Lesson 23英语课后反思
本节课,我以学生发展为本,结合学生的认知规律,生活经验,实践活动,创造性的处理教材,使教学内容更为丰富,是教材走进学生,把教材所包含的知识转化为言语行为,成为活生生的交际活动。
在教学中我采用了直观教学法,情境教学法,任务型教学法.以学生为主体,其中的pair work,group work等活动，体现了新的教学理念，它使每个学生都平等的参与学习，并拥有充分发言和表现自己的机会。
基于以上教学思路，我将本课分为两大部分处理。
第一部分是引导学生学习食物单词jam和ice cream.字母I和J 。
孩子们喜欢猜谜的游戏，让他们摸食物并猜出是什么来引出jam单词，学生们兴趣浓厚，对新单词印象深刻。
再将单词ice cream.时我让学生看了一段有关冰淇淋的视频，是学习生词不在变得枯燥，学生在真实情境中学会了单词。
在讲授字母时我运用了密码游戏和找字母的游戏引出这节课的字母，激发了孩子们的学习热情。
单词扩展练习中我通过单词大比拼的游戏激发孩子们的单词识记能力，培养了孩子们记单词的热情，培养他们的发散思维，为将来的单词记忆打下良好的基础。
第二部分是课文教学，通过带着问题听课文，锻炼了学生的听力又发挥了学生自主的学习能力，也为学生想进一步学习课文做好了铺垫。
文本的操练我采用了pair work,group work的活动，让学生在小组间通过竞争，合作边学习边使用语言。
接着以学生的生活经验和兴趣为出发点，采用任务型教法，小组合作的形式，让学生用本课的重点句型Do you
like juice ? 做一个购物的对话练习，教师先做示范，然后让学生进行操练。
在真实的情境中灵活地运用本课的重点句型，在愉悦的学习氛围中完成了学习任务，意犹未尽。
本节课还有一些不足之处。
由于时间的限制，课文文本的操练没有大面积的展开，有点流于形式，希望在以后的教学中能得以改进。