童趣

《童趣》教学案例
[教学目的]
1、反复诵读，品味深透于文中的童真童趣。

2、初步培养借助注解、工具书自主理解文言文文意的能力。

3、学会围绕课文提出问题，初步培养问题意识。

4、联系自己的生活体验，体味人生。

[教学重难点]
1、初步培养借助注解、工具书自主理解文意的能力。

2、反复诵读，品味深透于文中的童真童趣。

[教学过程]
一、导入新课
同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。

今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。

文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

二、整体感知
师：同学们，《童趣》这篇文章写了什么？
生：写了作者的童年趣事。

师：写了几件趣事？能不能用自己的话说一说？
生：夏天的时候，把蚊子当作鹤来看；经常在自家的土墙和花台前，把草当作树，把土堆当作小山和山谷观察，并且驱赶癞蛤蟆。

师：这么有趣的文章，我们能不能通过朗读把它表现出来？
生：能。

师：这样好了，我们来个男女生赛读，在上节课读准字音、读出节奏的基础上，看谁读得响亮整齐，又能读出感情？（生赛读）
师：同学们，从文章来看，“我”小时候是个什么样的人？你是从哪里看出来的？
生：是个很有童趣的人，因为他能从一些非常平凡的东西身上得到很大的乐趣。

师：文章的题目就叫“童趣”，它的文眼也很清楚了，是哪一个字？
生（齐说）：“趣”字。

（在“童趣”的“趣”字下打“△”）
师：这个“趣”是由事物本身直接带来的吗？
生：不是。

是作者把一个事物想象成另一个事物，才觉得很有趣。

师：这种根据眼前形象创造出超出事物本身的形象，从中得到乐趣，用文中的话来讲，叫什么？
生：物外之趣。

师：那么，作者为什么会有这些物外之趣呢？
生：因为他非常善于想像，（板书“想象”）
师：也就是说，作者是个想像力非常丰富的人，你能把文中表现想像力丰富的句子读一读吗？
生：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百。

果然鹤也。

师：你能把这个句子的大概意思讲一讲吗？
生：夏夜里，蚊群发出雷鸣般的叫声，我心里把它们看作是群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果然就出现了成百上千只鹤。

师：把蚊子当作鹤，这想象也够丰富的了，文中还有类似的句子吗？
生：又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣。

作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

师：请你也把这句话的意思讲一讲好吗？
生：（我）又把蚊子留在白色的帐子里，用烟慢慢地喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成了一幅青云白鹤图，想到这，果真像白鹤在青云边上发出叫声一样，心里感到非常快乐。

生：老师，我还有。

定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土粒突者为丘，凹者为壑，，神游其中，怡然自得。

它的意思是说，集中精神细看，把丛草当作树林，把虫子蚂蚁当作野兽，把土堆突出来的地方当作小丘，低陷的地方地方当作山沟，这样想，好像自己真的在里面游玩，心里觉得非常愉快而满足。

师：对，“以-------为-------”应翻成“把------当作-------”，把蚊子当作鹤，把花鸟虫鱼看作一个自然界，还有下面一段把癞蛤蟆说成是庞然大物，这样的想象真是奇特而又有趣。

除此之外，你还觉得他是个什么样的人，又是从哪里看出来的？
生：是个爱观察的人，从“见藐小之物，必细察其纹理。

”看出来（师板书“观察”）
师：意思呢？
生：看见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以时常有超出事物本身的乐趣。

生：从“昂首观之，项为之强。

”看出，抬头观看，看到脖子僵硬。

师：这里“强”与“僵”的意思一样，读音也一样，都是僵硬的意思，我们叫它通假字。

生：还可以从“定神细视”、“观之，兴正浓”等词句也可以看出他是个爱观察的人。

师：你读得很认真，找得也很仔细，不错。

生：老师，我觉得他还是个非常善良的人，因为从“鞭数十，驱之别院”可以看出来。

师：“鞭”是“用鞭子打”的意思，鞭数十，就是用鞭子打十几下，这样做，还善良吗？
生：没有把它打死，而是驱赶到别的院子里去，正说明了他的善良。

生：鞭打了十几下，虾蟆还没死，那么鞭子一定是很轻的，也许这个“鞭子”是茅草之类的东西，
师：讲得真好，从文中我们看出作者是一个爱观察，爱想象，具有童真童趣又非常善良的人，正因为这样，他的童年生活才充满了乐趣，那么，你们有没有一些童年趣事或知道一些名人的童年趣事呢？说出来，与大家分享。

生：我小的时候，总是喜欢穿大人的衣服，鞋子，穿上它，自己俨然成了一个大人。

生：我小时候，经常把一个大纸盒当作小房子，我就喜欢往里钻。

生：我知道爱迪生小时候也非常爱想象，他看到母鸡孵小鸡，就想：母鸡能孵小鸡，我是否能孵出小鸡呢？于是，他就真的蹲到鸡窝里孵起了小鸡来。

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师：同学们精彩的发言把我带到了难忘的童年时代，唤起了我对童年生活的美好回忆，我也想讲一件我的童年趣事。

小时候，我经常和小伙伴们玩过家家的游戏。

大家找来沙子当米饭，找来小草当蔬菜，把破瓦片当碗碟，树枝当筷子。

开饭了，一家人吃“得津津有味”。

同学们想想，把沙子当米饭，小草当蔬菜，也是借助了什么？
生：丰富的想象力。

师：对。

童年的生活带有童话的色彩，童年的小事由于插上了想象的翅膀而乐趣无穷。

下面，我们再来观察一幅画，充分发挥你的想象力，把这个画面描述一下。

（提示：可以先讲“这是一幅什么画，然后讲在干什么，或它的某个部位像什么”。

）
生：画上是一个人在跳舞，她的手和脚都在奋力舞动，可以看出她当时的高兴或激动的心情。

生：这是一个农民，你看，他的皮肤被太阳晒得黝黑，他现在累了，正在惬意地舒展腰骨。

生：这是一个黑人姑娘，她正在作自我欣赏：看，我的皮肤多亮，我的四肢多柔……
师：太好了，记得爱因斯坦说过这么一句话：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉。

希望大家永远拥有一个善于想象的头脑，使学习更有乐趣，生活更有情趣。

最后，让我们齐读课文，边读边想象文中描绘的三个画面，再一次感受作者丰富的想象力，感受作者的童真童趣。

三、课堂小结
同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。

作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。

其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。

少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。

同时希望
同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。