单元成绩分析
试卷分析1
六年级英语试卷分析纪学敏 2020.3六年级英语单元试卷分析一、学生的成绩分析由于疫情影响，不能当面监考收卷，部分学生未能及时就交卷。
只能对交卷的同学进行试卷分析。
参加人数六四41人，六五42人。
90分以上12人，六五8人。
不及格人数六四3人，六五7人。
二、试卷分析本单元英语测试卷从总体来说，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言的能力。
这份试卷分两大部分：听力和笔试。
其中听力部分的第五题听录音填空，错误率较高，其他四道题完成的还不错。
笔试部分的第一题考查学生的语音掌握情况，本题错率比较高，正是反映了语音以及音标是学生的弱项。
第二题英汉互译，反映出学生的单词记忆记得快遗忘的快的问题。
纵观整张试卷，还有第七题的连词成句，出错率最高，暴露的问题是四会句子没有很好的掌握起来。
也引发了进一步的思考，应该在以后的教学中，多安排四会句子的听写、默写，以及连词成句的练习。
三、今后教学改正措施1.正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛围。
在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。
2.加强课内外听、说、读、写的综合训练，培养学生的综合语言运用能力。
3.重视基本语法的练习。
可以通过做题形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目在题中加以理解并运用，并给予适当地指导，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。
4 理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题。
5.注意对于重难点句型及课文中短语的有效训练。
可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识。
也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。
总之，英语作为一种语言，要注意知识的积累和运用，要经常的接触反复运用。
练习得越多，提高也就越快，学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心只要用心，你的付出就会有收获，相信在大家的努力下，孩子们说英语用英语的水平会越来越好。
成绩分析报告3篇
成绩分析报告3篇【篇一】成绩分析报告一．考试情况分析（一）总体成绩分析本次检测统计样本数15887人，平均分89.88，及格人数15374人，及格率96.77%，优秀人数11646人，优秀率73.31%，良好人数14494人，良好率91.23%，分100分，最低0分。
（二）答题情况分析第一题：请用心听老师读，再按原文填空。
（5分）这道题主要是考查学生的听写能力和对要求掌握的课文内容的熟悉程度，还培养学生一边听，一边写的良好习惯，命题形式比较新颖。
本题得分在4.41—4.9分之间，得分率在88.2%—98%之间。
从得分率来看，学生具备了一定的听写能力，对课文内容比较熟悉，对生字掌握也比较牢固。
但由于二年级学生粗心和毛躁的年龄特点，也出现了一些错别字，如：有部分学生把“用力”写成“用心”；把“腰”写成“票”；“停”是二类字，教材不要求掌握会写，所以也有部分学生不会书写。
还有小部分中下生识记生字有困难，导致听写速度跟不上，不知写些什么，而导致失分。
第二题：请认真读拼音，相信你能把词语写正确。
（16分）这道题主要考查学生对生字的掌握情况，题中涉及到的词语主要分布在一至四单元，但都是常见而学生又容易混淆的生字。
本题得分在14—15.5分之间，得分率在87.5%—96.9%之间。
学生出错最多的是将“春华秋实”中的“实”写成同音字“时”或“石”；也有学生不认真审题、马虎拼读，将“城市”错拼成“诚实”，将“神州”写成“乘舟”。
第三题：照样子连线组字再组词，你一定行！（10分）这道题主要考查学生对生字的掌握程度和组词能力。
本题得分在9—9.9分之间，得分率在90%—99%之间。
本题得分率较高。
失分的都是因为粗心大意，忘了连一条线或漏写了字；有个别学生由于词汇积累比较少，将熟字相连变成新字后，不能正确用新字组词；此外，有相当一部分同学无法分清“体”与“休”。
第四题：按照你学会的方法填空吧！（5分）这道题既考查了学生对于音序查字法的正确掌握程度，也考查了学生对于相同部首字的积累和近义词的掌握情况。
成绩分析与反思
成绩分析与反思一、试卷分析本张试卷题量适度，答题时间安排充分，主要依据教材和《学习之友》的内容为主，综合考查了同学对本学期前三单元所学的长度、质量单位的理解运用状况、万以内数的加减法计算以及四边形特点和周长计算方法的掌控，也是对同学运用数学知识分析和解决简约实际问题技能的考查。
总之，试卷突出运用，难度适中，符合三班级同学绝大多数同学答卷水平。
二、同学答卷状况分析1、成果分析本学期，我所带的是三班级〔7〕班和〔8〕班，其中三〔7〕班有60名同学参与了考试，最高分100分，得总分值的有5人，不及格2人，最低分8分，平均分88。
79分，三〔8〕班有57名同学，最高分100分，有1人，最低分62。
5分，平均分89。
08分，综合两个班的测试成果发觉：全班级得总分值的共有11人，这两个班得总分值的就占掉了全班级总分值的一大半，但是最低分和较低分也涌现在这两个班中，特别是三〔7〕班更为突出，整个三班级的总体平均分在89。
76分，由于两个班高分与低分悬殊较大，这两个班的总体均分就比班级均分少了将近1分，所以测试成果远远没有达到我预期的目标，是极不不抱负的成果。
2、存在问题认真分析同学答卷，发觉存在以下问题〔1〕很多同学还没有完全养成良好地数学学习习惯，〔如课堂上不能仔细专注地听讲，虽然一些基础知识平常常常在不停训练和巩固，但同学前面刚讲过后面就不会了，甚至上课学完下课后就不知道了，感觉老师讲课就像是在白费劲气一样；还比如有些同学平常在本班老师的严格要求下基本能仔细审题答卷并检查，而且成果也不错，但期中与期末考试时由于不是本班老师监考，缺乏自我约束性，答卷时就会涌现做不住、不仔细读题、不检查等一些不良习惯，从而涌现很多不该涌现的错误，也影响了测试成果。
〕〔2〕部分同学独立审题技能弱，不能敏捷运用所学的数学知识。
三班级今年是第一次独立读题并审题答卷，对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐烦解读、全面观测并选择有用信息援助解决问题。
第一二单元考试质量分析
一、试卷分析：本次考试共分三部分，基础知识、阅读和作文。
基础知识部分做得特别好的为第一、二、五、六大题，几乎无人出错，其它题目均有不等的人出错，其中“炼、蒸”和第七题错误较多。
阅读（一）做的较好，阅读（二）中第二小题、第1小题中的①②有少数学生错误。
作文一部分学生出现审题问题，场景写热闹了，却忽略了“晚”这个词。
从这次考试的情况上看，学生的基础知识掌握的较好，阅读有一定的进步，作文以后多训练下审题方面的能力。
二：成绩分析：考试成绩统计如下：学生总数38人总分3428平均：90.2分 A:36 B:1 C:1合格率100% 优秀率94.74%三、改进措施：1、在平时，必须夯实基础。
对空缺的汉语拼音和声调要常抓不懈。
2、课内阅读，规定人人过关后再进行各种方式的查缺补漏和温故而知新。
3、加强课外阅读训练。
4、加强对学生辨析题意的练习。
5、充分利用优等生带动后进生，切实利用好小组合作学，进行有效学习！共同提高成绩！一、试卷分析：本次考试共分三部分，基础知识、阅读和作文。
按拼音写词语中冻僵中的“僵”和撇嘴中的“撇”有少部分同学错误。
照样子写词语和用一个字词写出强调的意思这两部分做得比较好。
选择恰当的词语中渴望和盼望两个词语的理解上部分同学错误。
五、六、七三题做的比较好判断说法的题目中，2、3两小题个别同学有错误。
按照课文原句填空中的第一题成绩和光明两个颠倒的有不少同学。
阅读第一题做得较好。
阅读二中的第一小题选择拼音有不少同学全错。
第五小题少部分同学不理解题目的意思，做错了。
作文一般，主要是没有写出感动的原因所在。
总体上看，学生基础掌握的较好，理解性的东西错误率有点高，阅读有所进步。
作文在具体形象方面还要下功夫。
二：成绩分析：考试成绩统计如下：学生总数38人总分3496.5 平均：92.01分A:35，B:1，C:2，合格率100%，优秀率94.74%四、改进措施：1、在平时，必须夯实基础。
对空缺的汉语拼音和声调要常抓不懈。
单元检测成绩登分和分析表1
双科合格人数
人
双科合格率
%
四寨民族小学2010～2011学年度第二学期四年级二班数学各单元检测成绩登分表
第三单元检测
任课教师
语文 数学
赵金忠 吴昌培
考号 姓名 语文 数学 总分 考号 姓名 语文 数学 总分 考号 姓名 语文 数学 总分
1 刘帮薇 82 2 杨方龙 67 3 罗朝英 68 4 罗明彪 65 5 刘德魁 58 6 陆光旺 71 7 刘德欢 32 8 杨 壮 57 9 雷兴贵 54 10 刘化娜 77 11 罗明望 61 12 邓代圆 73 13 杨通友 71 14 陆小巧 79 15 陆洪洲 60 16 罗海竹 43 17 罗朝榜 69 18 刘 静 62 19 冯高炼 70 20 罗德迅 38 21 罗国秀 41 22 罗文见 72 总分小计 ### 极格小计 15 优分小计 1
24 陆光东 67 36.5
25 罗明安 44.5 55.0
26 刘仁泰 57 43.0
275 20.5
29 罗明蝶 57.5 57.5
30 刘化芳 42 12.0
31 卢德浪 73.5 54.0
32 罗明霞 43.5 53.0
33 肖品建 57 48.5
总分小计 1238 827.5
总分小计
00
极格小计 9
3
极格小计
00
优分小计
平均分 及格(人)
59.16 24
1
1
优分小计
00
及格 率%
优生(人)
优生 率%
最高分
巩 最低分 分值 固
率%
最 后 得
分
54.5 18 0.41 81.5 20.5 57 ## 57
三语单元测试成绩分析
三语（下）单元测试成绩及分析三（3）班语文成绩不理想，和第一、二名相比，相差3分，差距很大。
主要是好几个差生太拉分了，期中差生拉分的最主要原因是作文丢分现象特别严重，有人写跑题了，有人考试做题速度太慢，导致考试时间到了，作文只写了一点点儿，导致失分严重。
第一单元成绩分析：本次是学生基础知识掌握不够牢固，表现在拼音拼不准，导致字写错，字书写不够规范，掌握不够牢固，有多笔少画现象，表现在试验的试，有同学多写一撇，还有同学写成了实验。
然后是没有弄得题意，不会审题，表现在第五题把词填在合适的句子里，错误较多，失分很严重。
以及阅读题，没有认真读题，解释词语“果然”，有不少同学写错。
课外阅读最后两个问题很多同学失分，没有认真读题，没有按要求去写，还有几个差生干脆空着。
第二单元成绩分析：本次考试，学生主要是比较马虎，没有细心去完成，表现在第一题，抄写句子开头没空2格，格式不对。
有马虎漏题现象，还有人把作文没写题目，格式不正确，内容不够具体，篇幅太短现象。
针对此现象，我将采取如下措施，以提高我班教育教学质量。
1、教学生分析试卷失分原因，找出哪些是不会做的，哪些是会做但马虎或者做题速度慢，导致失分的。
总共因自己失误丢了多少分，在试卷本题旁边写出失分原因，思考今后针对此现象，自己应该怎样做？如：我要认真读题，我要细心做题，我要做题速度快等。
2、针对本次期中考试，我班学生失分最严重的这一现象，让孩子和家长一同分析考试失分严重现象，希望家长们引起重视，平时养成每天检查孩子作业的习惯。
特别是一些差生的家长，一定要抽时间辅导孩子。
要求并监督孩子在家写作业一定要专心，并且要计时间，还要认真检查。
对孩子们的点滴进步一定及时表扬。
希望家长和孩子们记住自己的本次语文考试成绩是多少分，在班上排多少名，争取下次考试进步一个名次，哪怕是进步1分，也值得表扬。
第三单元成绩分析：改进措施：1、在班上实行奖励措施，再次大力表扬了并奖励了我班语文前十名同学，并且把他们的名字贴在光荣榜上，而且还把我班语文成绩打印出来贴在墙上，让孩子们看自己与别人的差距，营造一种比、学、赶、帮、超的氛围。
一年级语文第三四单元试卷分析及讲评
一年级语文第三、四单元试卷分析及讲评一、考试情况分析：1、成绩分析：本次考试参考40人，及格33人，优秀19人，高分10人。
2、试卷分析：三四单元略难，对于大部分学生可能会有点困难，本张试卷重点不够突出，对重点内容的考察不够明显。
本张试卷共有十道大题，第一题为看拼音写词语，但有部分词语不是重点的词语，课上也没有做太多的强调；第二题为形似字组词，考察了学生对类似的字进行辨析；第三题为一字多音，考察了多音字；第四题为同音字的考察，对同音不用字进行理解的辨析；第五题为连线，对本单元课文的识字及熟练程度进行考察；第六题为照样子写句子，考察了学生说话的能力；第七题为默写课文，对学生的课文基础进行了测试；第八题为阅读题，对学生的自然段及理解能力进行了适宜的测试，第九题为古诗连线，对课外古诗的掌握进行了测试；第十题为看图写话，可能由于学生的表达能力及认识的字有限导致写的看图写话逻辑混乱，表达不清。
二、问题存在的原因：1、学生的拼读能力差，字词掌握的不好。
2、对多音字的辨析及理解不够深刻。
3、古诗背诵不熟练4、阅读有点困难，第（4）（5）题目让学生有点糊涂，分辨不清。
三、提高措施：1、在平时的学习中，随时注意对学生拼读的训练，对基础太差的同学进行个别辅导。
2、在平时写字的过程中，多提醒强调多音字的辨析理解。
3、加强对古诗的背诵及检查。
4、做阅读题多理解，多读多看及对题目要求的理解5、看图写话要继续加强，多看多说多写。
四、重点讲评：第一题重点讲“过时、起立、向往”第二题“炒、秒”“积、和”辨析第三题中对多音字“长、着、乐”，“露、结”在句子中的正确读音。
第四题为选自填空第五题连线。
第六题中照样子写句子，对课后练习题进行了进一步的巩固。
第七题课文内容填空的考察，重点字词的书写第八题阅读题，考察了句子中有几句话及在短文中找到合适的短语。
第九题是古诗连线，考察对课外背诵古诗的情况，以后会更加强对课外古诗的积累第十题看图写话引导学生从图画中看到了什么并作适当的延伸，对自己想表达的内容能够清晰的呈现的书面上！。
成绩分析总结与反思
成绩分析总结与反思成绩分析总结与反思篇一这次期中考试，我所任教的五年级语文所使用的试卷，是竹溪县教研室统一编印的单元过关题中的试卷，卷面满分100分，一共有七道大题目。
以前我一直从事初中语文教学，本学期我是第一次教小学五年级的语文课程，这次考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我教学成效的一种检测，根据这次学生答题的情况和考试成绩，我有必要做一次认真的分析，以便于进一步的改进今后的语文教学工作。
一、考试成绩的基本情况：本次考试全班38人，共有37人参加考试，有6个优生，22人及格，还有9个低分，平均分只有57.8分。
这个成绩，与我单从试卷题目难易程度所作的预计要低得多。
因为试卷中的题目和题型都是我在平时的教学中多次强调和训练了的，没有偏题、难题、怪题，多数都是直接来源于教材和平时训练的作业。
二、成绩不理想的原因分析：1、客观原因：这个班的学生虽然不足四十名学生，但却是从三所小学升到我校的，学生的成绩参差不齐，基础各异，学生刚刚来到新的学校，重新组合成一个新的班集体，面对的任课老师都与以前的不一样，我校的学习环境又与他们以前的不一样，学生需要一段时间的适应，在一定程度上影响了学生的学习。
2、主观原因：我以前一直从事是初中语文课程，对小学生的认知规律、基础水平、小学的教法学法不是十分熟悉，需要一段时间来适应小学语文的教学，这在一定程度上影响了教学效率。
再者，因为常常因公出差，打乱了正常的教学时间，到班辅导得不到时间保障。
三、学生失分原因分析：从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：1、学生的语文基本功普遍比较薄弱。
如汉语拼音不过关，不会拼读音节；对生字的音、形、义记忆不牢；书写不规范；不会使用常见的标点符号等等。
2、语文基本技能掌握不熟练。
例如不会变换句式、不善于归纳语段的主要意思、不善于审题等等。
3、对教材中的课文研读不透，甚至记不住课文的最基本的情节、人物、主题等等。
4、作文水平太低。