关于201年度辅导员工作优秀案例的
(完整版)辅导员工作案例
(完整版)辅导员工作案例辅导员工作案例案例背景辅导员是高校教育系统中起着重要作用的工作岗位之一。
他们负责学生的管理、指导和关怀工作，帮助学生提升自我发展能力和解决问题的能力。
案例描述在某高校中，王老师是一名优秀的辅导员。
他在工作中表现出色，深受学生们的喜爱和尊敬。
提供心理辅导王老师经常主动与学生进行沟通交流，关注学生的研究和生活状态。
他了解到有些学生在面对研究压力和人际关系问题时感到困惑和焦虑。
因此，他提供心理辅导，帮助学生排解心理压力，并给予他们积极的建议和支持。
提供学业指导另外，王老师还负责提供学业指导，帮助学生规划研究时间和方式，解答他们在研究过程中遇到的问题。
他制定了一套科学的研究方法，并组织讲座和研究小组，帮助学生提高研究效率和成绩。
组织活动与关怀工作除了心理辅导和学业指导，王老师还积极组织各类活动，如社团联谊、志愿者活动等，为学生提供更多的交流和展示自我的机会。
他也定期与学生家长进行接触，了解学生家庭状况，提供必要的帮助和支持。
案例效果与启示通过王老师的工作，他成功地帮助了许多学生解决了研究和生活中的问题，促进了他们的全面发展。
他的工作案例给我们带来了以下启示：1. 辅导员应积极与学生进行沟通交流，关注他们的需求和困惑。
2. 辅导员应提供个性化的心理辅导，帮助学生排解压力，建立自信。
3. 辅导员应提供科学的学业指导，帮助学生制定研究计划和方法。
4. 辅导员应组织多样化的活动，提供学生交流和展示自我的平台。
5. 辅导员应与学生家长保持联系，了解学生家庭状况，提供必要的帮助和关怀。
通过不断研究和提升，辅导员能够在工作中发挥更大的作用，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
高校辅导员师德师风建设典型工作案例
高校辅导员师德师风建设典型工作案例案例一：李老师的辅导员工作中典型案例
李老师作为一名高校辅导员，工作责任感强，师德师风建设方面做出了许多典型的工作。
在一次班会中，李老师发现班上有个学生，李明，因为家庭变故情绪低落且学习成绩逐渐下滑。
李老师主动主动找到李明进行了深入交谈，了解了他的家庭状况和心理困惑。
在李老师的引导下，他逐渐敞开心扉，表达了自己的困惑和痛苦。
李老师倾听了他的心声后，给予了他安慰和鼓励，并制定了个人成长计划。
李老师在接下来的几个月里，经常与李明进行心理辅导和学业指导，帮助他逐渐走出困境。
最终，李明成功地调整了自己的心态，重新找回了对学习的热情，学习成绩也逐渐恢复。
这个案例体现了李老师作为辅导员在师德师风建设方面的典型工作。
在工作中，李老师不仅起到了学生心理疏导的作用，还给予了学生强烈的帮助与支持。
李老师以身作则，本着诚信、责任、勤勉的原则，始终把学生的综合素质发展放在首位，通过个案分析和个别谈心等方式，为学生提供了温暖和力量，实现了德育与心理辅导相结合，从而为学生提供了良好的学习环境和人文关怀。
通过这个案例，可以看到李老师在工作中积极践行师德师风，对学生产生了积极影响，展示出了辅导员的职业操守和专业素养的典范形象。
辅导员工作案例(Word版)
辅导员工作案例一、案例背景她是一个特别热心、认真、负责的小女孩，特别乐意帮老师管理班级，而且很有眼力价，观察一段时间之后，我觉得她还可以胜任管纪律的这一任务，因此，我把这项工作交给了她，主要负责课前、课间以及自习课的纪律。
但是，在她管纪律的过程中，我发现她和同学交流的口气、方法不对，而且不允许别人犯错误，但自己有时又控制不住自己，班里有几个女生挺不服她的，可是她不能正确地认识到自己的缺点，不能正确评价自己，也不能正确评价别人，因此和班里少部分学生的关系不太和谐、理想。
因此，想对她进行辅导。
二、初步分析从以上现象表明，可见她从思想深处认为自己的做法永远是对的，别人如果不是完全按照她的想法处理问题，就是不对的。
这种现象说明该生存在严重的“自我中心”意识，凡是不考虑别人的看法或想法，不会与人相处，在评价他人时，完全出于自己个人的片面感受，不能站在客观的角度上评价他人。
三、辅导过程1、课间找她谈话，给她讲故事：镜子里的小花猫，教给她一些具体的方法，目的是告诉她，与人相处，你怎么对待别人，别人也会怎么对待你。
即使你现在是一个小小的班委，也不能像老师这样对待同学们，当然了，老师有时候口气也不对，也是要改正的，你呢？跟同学们交流时，发现违纪的同学了，先提醒他们，给他们2次机会，语气语调一定要温柔一些，再犯错你就把他的名字记下来，交给我就行了。
2、找家长谈话，一起来培养、帮助她。
跟家长交流孩子的具体情况，告诉他们我的想法，想培养他家的孩子，因此，你们在家也要配合我的工作，教给孩子一些正确的为人处事方法，可以以一些小故事的形式告诉孩子一些简单的道理。
我劝导家长多对孩子进行思想道德教育，从我国优良的传统对学生进行教育，严格要求孩子，教育孩子对待他人要学会宽容，团结互助，关爱身边的每一个人。
3、时时观察，定期谈话，找其他同学了解情况每天观察她的表现，是不是能用一种柔的方法管住学生，既帮老师管了纪律，同学也体会到了她的好，出现了问题，及时提醒她，帮助她，同时也给其他同学做了工作，给她树立了一定的威信。
辅导员优秀案例优秀辅导员工作案例
辅导员优秀案例优秀辅导员工作案例以下是一个辅导员优秀案例的示例：李老师是某大学的一名辅导员，他在工作中展现出了许多优秀的特质。
一次，他接手了一位学生，名叫小明，自入学以来一直处于低迷状态，成绩下滑严重，也对未来的发展没有明确的目标。
李老师意识到小明的困惑和挫折感，他决定为小明提供全方位的帮助。
首先，李老师与小明进行了一次深入的个人谈话，了解了他面临的问题和担忧。
在这个过程中，李老师展示出了很强的倾听和同理心，让小明感受到了被关注和支持的重要。
李老师还鼓励小明表达自己的想法和感受，从而更好地理解他的内心世界。
随后，李老师制定了一份个性化的发展计划，包括明确的学习目标和具体的行动计划。
他与小明一起制定目标，并制定了一系列的里程碑，帮助小明逐步实现目标。
同时，李老师鼓励小明积极参与学校的各种活动和社团组织，拓宽他的视野和社交圈子。
为了更好地支持小明的学业发展，李老师还花费了大量时间和精力，找到了一些适合小明的学习资源和辅导资料，并提供了个别辅导。
他与小明定期进行面谈，检查和评估他的进展，并提供进一步的指导和支持。
在李老师的帮助下，小明逐渐找到了学习的动力和自信心。
他的成绩开始有所提升，同时也对未来的发展有了更明确的规划。
最重要的是，小明的心理压力减轻了，他开始对自己充满了希望和信心。
这个案例展示了一位优秀的辅导员如何通过倾听、理解和支持来帮助学生解决困惑和挫折感。
李老师不只是提供了学业方面的帮助，还重视学生的心理健康和全面发展。
他的付出和关注让学生感受到了真正的关怀和支持，实现了积极的变化和发展。
辅导员工作案例(法学院 耿华昌)
辅导员工作案例——家庭突发性事件所致贫困学生学业帮扶及心理转化（法学院耿华昌）一、案例背景×××，女，江苏淮安人，是我院法学专业三年级学生，父母都为农村个体商户，家庭条件尚好。
她在进入大学的前二年的学习过程中，都能较好地完成学校安排的教学任务，学习成绩中等，她性格温和，和同学交流较好，相处融洽。
但在去年下半年大三第一学期开学不久的时候，不愿意与同学交往，不愿上课，甚至有缀学的想法。
二、原因分析作为该生的班主任和辅导员，当我从侧面了解到这个情况以后，就及时与她进行了沟通，以便更加全面直观地了解整个事情的总体情况，并有利于自己针对性地开展工作，及时地帮助她解决问题。
当我问及她最近怎么样，有什么老师能帮助她的时候，她便把家庭的相关情况一五一十地说了出来：“那一天接到妈妈打来的电话，说爸爸被车撞了，正在医院动手术，你回来一趟的话，我犹如睛空中遭到霹雷一样，我努力地使自己保持冷静，可怎么也冷静不下来，我请了假回去看了父亲（我前几天确实给她批过一次事假，问及她什么事要请假时，她只是说了家中有急事，要回家，我也就没有再追问下去），我父亲是被一辆农用三人车撞的，他伤得很重，家里为了给他治病花了所有的积蓄，可那个撞人的驾驶员家里穷的不得了，什么都没有，根本没有赔付能力，现在我父亲还躺在病床上，自己家看病的钱都没有了，还要跟亲戚朋友借，那有什么钱给我上学，我该怎么办呢？我都想不上学了，想出去打工挣钱来给爸爸看病，来维持这个家。
”说到这里我发现她两眼中已经含满了泪花。
从该生的所反映的情况来看，应当是一种因家庭特发事件所引起的应急性心理障碍。
应急性心理障碍一般是由于重大的灾难和创伤异常的应激性生活事件所引起的应激性心理反应。
一般来说，应激性心理障碍包括：急性应激反应、慢性创伤后应激障碍和适应性障碍。
急性应激反应这是指一类因极其严重的躯体或心理应激因素而产生的短暂精神障碍。
一般在受到应激性刺激后数分钟至数小时内发病。
(完整版)优秀辅导员工作案例
(完整版)优秀辅导员工作案例优秀辅导员工作案例对于突发私自离校问题处理的思考高等院校是培养各类专业人才的基地。
作为培养肩负未来建设使命的大学生的摇篮, 高等院校的教育工作犹显重要。
而与学生接触最多、了解学生最多的辅导员对高等院校学生健全品格的形成、正确人生观的确立的指导作用则为高等院校的教育工作的重中之重。
以下是即为笔者在大学辅导员工作中的工作案例。
***，男，甘肃人，山东理工大学轻工学院20XX级农机专业本科生。
从学生工作角度看，该学生发生离校问题过程如下：9月6日，学校正式开学。
作为辅导员，笔者注意到有一个学生没有前来报到。
谨慎起见，我拨打了该生的手机，手机处于关机状态。
出于一个学生工作者的敏感，笔者隐约意识到事态的严重性。
于是笔者联系到该生所在班级的学生干部、舍友、同学、朋友，询问该生的行踪，竟无人知晓。
该生的家长也一无所知。
笔者当机立断，报警说明了情况。
笔者协同该生的同学、家人，一方面不断拨打该生的手机，一方面到该生可能去到的地方加紧寻找。
终于于9月7日与该生取得了联系，该生也于当日返校。
经调查，情况如下：该生被网友以游玩为名骗至淄川，又被网友以听手机音乐为名强行拿走手机。
待该生意识到陷入“传销组织”后，多次索要手机无果。
最后，该生机智声称学校开学两天不见学生将报警，且称不要手机也要返回学校，加之传销人员发现联系该同学的人很多，迫于压力，才归还手机放行。
本案例中，作为一名学生工作者，对待这样的问题处理，我有如下收获：1.一．事件发生后，处理要及时、得当笔者发现问题后，立即与学生干部、家长、学生取得联系，展开搜寻工作并报警。
不放弃与学生的联系工作，不离不弃，采取适当措施以求搜寻工作的进展。
二．事件发生后，处理问题要全面1．共同努力做好预防措施。
学生私自离校后，能够得以顺利解决，可以说大家共同努力的结果。
首先，同寝室的成员和家长、老师共同合作，展开对该生的搜寻工作。
其次，在该学生返校后，老师、家长、同学从各自的角度分别给与该学生关怀与安抚，帮助该生更好的调整心态，面对生活。
高校辅导员优秀案例
高校辅导员优秀案例引言作为高校的辅导员，他们是高校学生身边的引路人和知心人。
高校辅导员的工作不仅仅是传授学生知识，更重要的是关注学生的成长、关心学生的内心世界、帮助学生解决问题。
在广大高校辅导员中，必然有一些优秀的案例值得我们深入探讨和学习。
本文将重点讨论一些高校辅导员优秀案例，探索他们在学生教育中的有效做法和积极影响。
一、案例一：启发学生潜能的思考者1.1 提供学术指导这位优秀的辅导员会鼓励学生积极参与学术活动，并提供学术指导。
他会与学生沟通，了解学生的兴趣爱好和学术需求，然后指导他们选择合适的学术项目和研究方向。
同时，他也会分享自己的学术经验和学术资源，帮助学生在学术道路上取得更好的成果。
1.2 激发学生创新思维他常常组织学术研讨会和创新竞赛，激发学生的创新思维和团队合作精神。
他相信每个学生都有独特的创新潜能，只要给予机会和正确的引导，就能取得出色的成果。
在研讨会上，他会为学生提供平等的发言机会，并给予鼓励和建议。
1.3 关注学生个体差异这位辅导员深知每个学生都有自己的个体差异和成长需求。
他会定期与学生面谈，了解他们的学习情况和生活困惑，为他们提供个性化的关怀和指导。
他始终与学生保持密切联系，关注每个学生的成长轨迹，并及时调整教育措施，帮助他们实现个人价值。
二、案例二：引导学生树立正确的人生观2.1 丰富的情感交流这位优秀的辅导员与学生之间建立了良好的情感交流基础。
他以平等、尊重和理解的态度对待每个学生，在与学生的交流中关注他们的内心感受，并引导他们树立正确的人生观。
他鼓励学生勇敢面对挫折，敢于追求自己的梦想，同时也理性看待成功和失败。
2.2 亲身经历的分享这位辅导员愿意与学生分享自己的亲身经历和成长故事，让学生在他身上看到希望和榜样。
他用自己的经历告诉学生，成功需要不断奋斗和努力，而失败并不可怕，只要保持积极乐观的态度，总会有新的机会和可能。
2.3 合理的职业规划指导他会与学生一起制定个性化的职业规划，帮助他们了解自己的优势和兴趣，并引导他们选择适合自己的职业道路。
辅导员 工作案例 枫桥
辅导员工作案例枫桥辅导员工作案例——枫桥一、案例背景枫桥是某大学校园中一座风景优美的桥梁，它连接着学生们的学习与生活，同时也见证着辅导员们不懈的努力与付出。
作为辅导员，他们肩负着引领学生实现自我发展的使命，为学生们搭建起了成长的舞台。
二、案例分析1. 关心学生的成长重要的一环是辅导员与学生之间的沟通交流。
他们倾听学生的心声，关注学生的需求，并给予必要的指导与支持。
例如，某学生在入校初期面临适应困难，辅导员主动找到学生，与其一对一地交流，帮助其调整心态，找到适应新环境的方法，继而成功完成了学业。
2. 开展多样化活动辅导员还积极组织各类活动，通过培训、讲座、座谈会等形式，向学生传递正确的价值观和人生观。
针对枫桥桥头弯，辅导员组织了一次名为“品味经典”的讲座，邀请了校外的知名教授为学生们讲述经典文学作品的内涵与意义。
这样的活动让学生在学习之余，也能获得更多的人文关怀与成长。
3. 搭建交流平台为促进学生之间的相互了解与沟通，辅导员在枫桥周边设立了专门的交流平台。
学生可以在这里分享自己的想法与感受，与其他同学一起面对学业和生活中的困惑，形成互帮互助的良好氛围。
这样，学生在团结友爱的氛围中更好地获得成长。
三、案例总结枫桥案例展示了辅导员的工作在学生成长中的重要性，以及辅导员们为学生提供的各种帮助与支持。
他们通过关心学生、开展多样化活动以及搭建交流平台，为学生们提供了一个良好的成长环境。
辅导员们始终坚守着自己的职责，默默奉献，在枫桥畔播撒着阳光和希望。
希望辅导员们能够继续发扬枫桥精神，勇敢地走在学生们的身边，为他们搭建更广阔的舞台。
相信在辅导员们的引导下，学生们定能在枫桥上不断蜕变，成为有品质、有担当，具有创造力的社会栋梁之才！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于2016年度辅导员工作优秀案例的
表彰决定
为及时总结辅导员工作成果，进一步提升我校辅导员职业能力，增强大学生思想政治教育工作的针对性和实效性，推进辅导员队伍专业化、职业化建设，根据省教育厅文件精神，我校面向全体专职辅导员开展了工作优秀案例征集评选活动，共收到工作案例86篇。
按照《关于开展全校辅导员工作优秀案例征集活动的通知》文件精神，经组织专家认真评审，评选出辅导员工作优秀案例一等奖13篇，二等奖22篇，三等奖26篇。
现予以公布表彰。
希望受到表彰的同志继续努力，再创佳绩。
希望全校学工干部向获奖同志学习，加强理论学习和工作研究，更好地服务于学生的全面发展和健康成长，促进我校学生工作再上新台阶。
附件：2016年全校辅导员优秀工作案例一等奖名单
2016年全校辅导员优秀工作案例二等奖名单
2016年全校辅导员优秀工作案例三等奖名单
学工部学生处
2016年9月7日
附：
2016年辅导员工作优秀案例一等奖名单
（排名不分先后）
2016年辅导员工作优秀案例二等奖名单
（排名不分先后）
2016年辅导员工作优秀案例三等奖名单
（排名不分先后）。