期中测试质量分析
期中考试各年级质量分析报告优秀6篇
期中考试各年级质量分析报告优秀6篇期中考试质量分析总结篇一期中考试在我们紧张而又忙碌的教学中结束了，好也罢，坏也罢，成也罢，败也罢，喜也罢，愁也罢，都已经过去了，我们现在要做的就是认真总结，积极反思，调适心态，再决将来。
因为最终成绩还没有下发，所以依照平时对学生的了解以及考试成绩对学生前段时间的学习情况进行总结。
为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，为此就期中考试的情况作以简单分析：一、学生方面：1、刚进入春天，到换季的时候了，人总是没有精神，学生学习经常不在状态，开学以来，学生们的情绪就不是特别稳定，学习也没用去年那么努力用心，班级里学习气氛不够浓，加之时间紧迫，我们要时常提醒学生自我调节，时刻提醒学生要回到原来的紧张的学习状态上来。
2、史实不清，是致命的弱点。
3、部分学生态度不端正，或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。
4、解题技巧的欠缺。
表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。
5、看书不细。
未能听进老师的忠言相告，一厢情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。
6、不会读书。
学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。
7、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，这是成绩不理想的最主要原因，特别是八年级，是中学生两极分化最严重的时期。
二、教师方面：1、课时和内容所限，导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。
2、督促检查的力度不够。
3、历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。
4、对挖掘教材不到位，导致考试时有个别题型学生没有接触过，结果学生无从回答。
5、课堂管理不到位。
没有好的课堂秩序，课堂教学就达不到预期的效果。
三、其他方面：1、本次考试试题出的偏难，题目灵活。
期中考试质量分析报告
期中考试质量分析报告期中考试质量分析报告（精选26篇）在日常生活和工作中，报告的适用范围越来越广泛，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。
写起报告来就毫无头绪？下面是店铺精心整理的期中考试质量分析报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
期中考试质量分析报告篇1期中考试已经结束，我校学生的成绩出现了成绩低落的现象，为总结经验，吸取教训，现将期中考试的相关情况小结如下：这次期中考试的试卷由县教研室统一提供，大部分年级的试卷质量较高，主要表现在知识点分布均衡、难易适中，题目表述亲切友好，试卷排版留白合理，试卷印刷清晰无误。
从语、数、英语、科学、品社学科的考试结果来看，英语、数学、科学学科的总体成绩较好，无论是及格率、优秀率，还是平均分。
语文、品社较差。
数据透视发现的问题有四个方面：（1）总体成绩不理想，各年级各学科成绩普遍偏低。
（2）各年级学科成绩之间的不平衡。
高年级组语数外三科成绩反差较大。
（3）各班级成绩发展的不平衡。
各年级平行班之间成绩普遍呈现5分左右梯度差距。
（4）各学科间的不平衡。
如五六年级语文、数学、五年级英语等。
教与学存在的问题。
学生层面：1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。
个别班级、个别学生卷面不够清晰，书写能力不高，只注意了内容，忽视了书写能力，对语文一种基本能力缺乏足够认识。
学生审题能力有待加强，尤其是数学概念掌握不牢固，判断和选择易失误，理解卷面文字能力和理清题中数量关系能力还须强化。
2、学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。
课外阅读积累面窄量小，阅读习惯还没有养成，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好的作答，失分率高，反映了学生语文综合能力还有待提高。
习作水平还处在较低的水平上，阅读积累量少。
平时作文指导方式单一、随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。
3、学生及格率整体偏低。
尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。
期中试卷质量分析
期中试卷质量分析期中试卷质量分析1一、试卷分析1、这份试卷，总体来说是比较容易的。
检验了学生半个学期所学习的三个章节的知识和数学能力，重视基本知识的考查，突出对学生数学素养的考查。
2、试卷由10道选择题8道填空题3道证明题和1道作图题及1道探究题构成，整体分值分配较小。
二、学生情况分析1、学生对知识点的本质理解不足，基本功不扎实，知识内化不足。
如22、23题涉及到求钝角三角形的高来作三角形面积却下不了手。
17题是对中点三角形面积的求法是一道难题，可学生没有从图形特点着手处理。
2、审题不清，似懂非懂，对一些变式应用搞不清方向。
如17、23题找不出辅助线。
3、前学后忘，知识没有系统性。
对10、12题用到了外角、对称、简单旋转和平面直角坐标系的知综合解决，学生不能连惯性的使用这些知识点解决，当然这题并不难。
三、教学中存在的问题及情况分析1、对缺困生的.关心辅导力度不够，成绩差距过大（80分左右）。
2、过高的估计了学生的自觉性和学习能力，主动性差，作业、练习照抄严重，误导了老师的教学。
3、对教材的拓展延伸不够，使学生知识不宽，能力锻炼不足。
4、学生可供自己支配使用的时间为零，久之便失去了锐气没有了主动性，后果不堪设想。
四、改进措施及目标1、教学逐步走向生本。
改变现在的教学状况，加强教师的“导”的作用，加强基础训练，授学生以“渔”，练真本事。
2、在做好培优扶中的同时加大转困力度，采用“兵教兵”的方法，提高学习能力，大幅度提高总体成绩。
3、更加注重学习“过程”，培养学生分析问题尤其是动手解决问题的能力，从而学会学习数学同时引导创新。
4、教师也得有换位意识，也能设身处地的为学生着想一下。
尤其是在一天13节课都没有自习时不要催交作业，提高作业效果。
期中试卷质量分析2一、试题特点：期中试卷包括三部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。
试题分为填空、选择、计算、操作、解决问题等，包含的内容主要是大数的读法和写法，角的度量，笔算乘法。
六(2)期中练习质量分析及反思
六（2）期中练习质量分析及反思一、考试成绩分析本次参加考试的人数为48人，总成绩为4120分，平均分为85.8分，优秀率为70.8%，及格率为93.75%。
学生考试成绩水平发挥正常，和平时的学习情况相符合，成绩在全年级处于中等水平，还有很大的进步空间。
一、试卷结构分析本次数学期中考试的目的是在于以考导教、以考促教。
本次期中数学试卷命题符合数学课程标准，题目难易程度符合本校学生的学情，可以通过本次考试起到检查学习效果，提高学习能力的目的。
本次试题分为填空题，选择题，计算题，动手操作题，解决问题五道题，题目大部分平时经常练习，难度适中。
本次试卷有以下特点：一是重基础，突出能力，把考查基础与考查能力放在重要的位置。
本次数学试卷基础题占了80%，能力分值占了百分之20%。
二是试题源于数学课本，又不拘泥于数学课本，紧紧围绕教材但题目又来源于生活情境。
二、反映的问题1、基础知识不够牢固分数在60到80分之间的孩子，基础知识掌握不够牢固，主要体现在第一题填空题和选择题。
2、理解能力有待提高班上有十几个孩子，不理解题目的意识，在遇到需要转弯的题目，就动不了笔，比如计算题的第2题，学生看不懂哪个是零件的体积，无从下手，这就是数学能力的欠缺。
3、做题习惯堪忧本次测试过程中，考90分左右的孩子普遍是做题习惯导致丢分，比如漏题，空题，计算出错，忘带单位，不答，这些都是本次考试中出现的问题，究其原因是答题习惯差导致的。
三、反思。
1、加强课堂教学效果，每节课做到孩子们能听懂，更能消化，掌握知识体系，明确重难点，根据学情进行教学。
2、加强作业效果的监督，作业布置要科学性，能够通过练习达到巩固知识的效果，并且抓好二次批改的工作。
3、加强后进生的辅导工作，最重要的是保护后进生的学习兴趣，多鼓励孩子，作业要求要有梯度，让后进生看到进步的希望。
4、坚定信念，孩子的成绩是多方面的原因，相信孩子，多鼓励孩子，树立良好的班风和学风。
期中质量分析报告教导处
期中质量分析报告教导处【标题】期中质量分析报告【正文】教导处：根据学校规定，我从教学处收到了本学期期中考试的成绩报告，并进行了深入的分析与评估。
现将本次期中考试的质量情况向教导处做出报告，以便做出进一步的改进与提升。
一、整体表现分析本次期中考试全体学生的平均分为X分，标准差为X 分，最高分为X分，最低分为X分。
不同年级之间的平均分情况如下：一年级X分，二年级X分，三年级X分。
整体来看，与去年同期相比，学生的平均分略有下降。
二、科目分析1. 语文语文成绩整体较为稳定，平均分为X分，标准差为X 分。
但存在部分学生基础较差，基本知识掌握不牢固的情况，需要加强基础练习。
此外，总体分析表明，作文能力方面有待提高，需要增加写作训练的机会和方式，引导学生提高自我表达能力。
2. 数学数学成绩整体较为理想，平均分为X分，标准差为X 分。
但是在分数分布上，发现有些学生在解题思维和运算规范方面存在较大问题。
因此，在后续的教学中，应加强对学生的解题思路进行引导，并注重培养学生的运算规范性和计算能力。
3. 英语英语成绩整体较为薄弱，平均分为X分，标准差为X 分。
分析发现，学生在听力和口语方面的表现较差。
因此，需要增加学生的听说训练机会，利用多媒体教材等辅助资源进行针对性的训练，帮助学生提高英语综合能力。
三、存在问题及改进措施1. 学习态度不端正部分学生在学习中缺乏主动性和积极性，课堂上注意力不集中，对学习缺乏兴趣。
需要通过家长和教师的共同努力，激发学生的学习兴趣和主动性，并加强学生的学习方法指导，提高学习效果。
2. 动态评价不完善部分学生仅追求分数，缺乏对学习过程的深入思考和总结。
在评价方面，应该更加注重学生的学习动态，给予及时的个性化指导和评价，帮助学生形成良好的学习习惯。
3. 教师教学方法不灵活部分教师在教学中过于注重传授知识，缺乏启发性教学和学生思维培养。
教导处应加强对教师的培训与指导，提高教师的教学水平和方法灵活性，为学生提供更好的教学质量。
语文期中考试质量分析总结(32篇)
语文期中考试质量分析总结（32篇）语文期中考试质量分析总结（精选32篇）语文期中考试质量分析总结篇1一、试卷评价本次试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
二、学生做题情况分析：全班43个人，均分：75%；及格人数：38人，优秀人数：8人，优秀率：14%。
三、试题分析1.从整个卷面来看，听力测试做得很好，全班全对；基础知识部分，本来认为是没有问题的，没想到，判出卷子来，错的很多。
比如：有的学生没有仔细注意标点符号的运用、有的学生对形近字的掌握不牢靠、还有的学生就没有审清楚题；在选拼音时，竟有很多学生把讲过的拼音也选错。
2.日积月累部分。
诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，要不就是多字、少字。
全班有8个同学有错。
可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写。
主要原因在于复习时只注重了学生学习方法的指导而忽略了最基础的知识，基本功不扎实。
3.课内部分主要考查学生的课内阅读能力以及对课后题的考查，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。
最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上。
语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力，还要注重课后题的消化。
4.课外阅读部分，学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。
学生在概括段意这方面失分率高，明显地反映出学生缺乏概括的能力；对写作方法的运用和表达的情感及重点句子的理解，虽然能写出一两点来，但是还不够全面，因而也导致了失分。
这说明语文课外阅读量不够及指导的不够。
5.本次习作，让学生写想象作文《变形记》，比较容易。
但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被扣分也不少。
期中考试质量分析及改进措施
期中考试质量分析及改进措施通过本次测试，学生表现出的优点有：1、填空题。
绝在部分学生掌握熟练，失分属于个别学生粗心大意或习惯不好,也有因不理解题目意思而乱填写的。
2、学生的基础知识掌握得比较理想。
体现在看图写数、数的组成、填写＜、＞或=、用数字排列大小这几道题中，得分率均在97%以上。
3、看图列式计算。
这一部试题完成得比较出色。
学生能够发现规律，会列出算式进行合理、准确的计算。
5、卷面比较工整,书写习惯比较好。
不足的有：1、8在几的后面,这个题学生没认真看尺,对数的前后顺序有些模糊,有小部分学生写成了9.2、学生对左右的掌握还算理想，但对数图形的个数一共有几个的填写还是存在问题,对图形的认识不够，具体表现在填空题的第五题的(3)(4)小题。
3、第三题图形的样式、数量很多，学生数图形数不准确,说明学生数图形没有按顺序数.少部分学生是对图形的特征没掌握.4、第四题,对生活的联系极其紧密,孩子如平时没接触到这些东西根本就不能分清各是属于那种类型,但大部分孩子还是能准确的判断出各物的类型,准确填写.小部分孩子属于不细心,没按顺序填写,出现漏图现象.有的根本就不知道属于哪类,胡乱填写.5、第六题本是左边4朵和右边3朵花为一幅图,个别孩子却看成两幅图,两边分别列出两道算式, 失分原因：1、学生没有看懂题意，导致列式出错；2、学生计算粗心，计算出错。
6、马虎、粗心的现象普遍存在，比如第七道题中的第4题,有学生把右边的靶子数成3个或5个，导致列式对,填数错。
最后两小题只是大括号的位置有些许变化,孩子们就不动脑. 解决问题。
大多数学生答题非常好，少数学生不认真读题、体会数量关系，或计算不够细心,失分较多。
老师改进措施：1、优化数学课堂教学，精讲多练，把课堂与学生的生活实际紧紧联系在一起，引导学生用数学知识解决实际生活中的问题。
2、从学生的实际出发，因材施教，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的信心和积极性。
期中考试质量分析报告（精选12篇）
期中考试质量分析报告期中考试质量分析报告(精选12篇)在当下这个社会中，接触并使用报告的人越来越多，报告具有语言陈述性的特点。
我们应当如何写报告呢？以下是小编精心整理的期中考试质量分析报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
期中考试质量分析报告1光阴似箭，日月如梭，转眼间半学期教学工作结束了。
为了查找不足，进一步提高教学成绩，现将本次考试进行分析。
本次期中考试，我班应考33人，实考33人，及格33人，及格率100%。
面对一张张试卷，看到一个个分数，我心中有喜也有忧。
可喜的是几名学困生都考及格了，学生书写认真，卷面整洁，他们对基础知识掌握的比较好，看到这些，我的脑海中又浮现出自己平时的教学工作。
我能潜心钻研教材，认真编写教案，无论是每一个教学环节的过渡，还是每一节课作业的布置，我都很精心，课堂上，我注重学生语文能力的培养，从抓基础知识入手，从培养学习习惯入手，根据不同类型的课文，创设生动有趣的教学情境，充分调动学生的学习兴趣，利用课余时间，耐心辅导学困生，面批他们的作业，课堂上，多给他们创造表现自我的机会，发现他们的点滴进步，及时表扬鼓励，帮助他们树立学习的信心。
可以说，在转化学困生上，我做到了六多，即：多接近、多提问、多板演、多面批、多辅导、多评价。
就这样，我持之以恒的坚持下去，学困生的转化工作初见成效。
几名学困生的成绩都在稳步上升。
可忧的是平均分还不够高，主要体现在中上程度的学生分数不理想，通过仔细查阅他们的试卷，我发现这部分学生有的自以为是，没有认真审题，有非问非所答的现象，还有的不够细心，造成不必要的失误。
针对以上分析，后半学期，我将采取以下措施，争取使学生的成绩普遍有所提高。
一、从严要求每一位学生，根据学生的个体差异，有的放矢的进行辅导和帮教。
二、精心设计一些拓展性的练习题，锻炼学生的思维，开阔他们的视野，使学生能灵活运用所学的知识。
三、评价机制要鲜而活，充分调动每一位学生的积极性，使他们有一种拼搏精神，有一种不服输的精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
化作小学2011-2012学年度二年级（1）、（2）班数学期中测试质量分析化作小学杨辉学科教学质量是检验一个教师的重要依据，而考试又是教学控制系统中的一个重要环节，是对学生知识能力的综合检查，是完成教学任务的一个重要手段，它能及时有效地反馈信息，对教师掌握教学情况，总结经验教训，改进教学工作，提高教学质量都有重要意义。
为了了解半学期以来二年级两个班数学课堂教学质量状况，检测教师在课堂教学中对教材的把握及教学目标的达成度，调查二年级三个班级之间的差异状况，促进我校二年级数学学科教学质量的均衡发展，我们精心组织了由全体学生参与的这次期中考试。
一、基本情况试卷能够依据新课程标准来编制，体现了苏教版教材的特点，突出了新课程的教学理念。
试题设计贴近教材，贴近学生的学习要求，符合教学的课时安排。
试卷内容具有合理的覆盖面，重视考查学生对基础知识、基本技能的掌握和运用情况，关注学生在试题解答中的过程、方法和思维水平，并设置图文并茂、直观易懂的问题情境，考查学生在此基础上形成的综合分析、解决问题的能力，有利于面向全体学生，同时也兼顾了不同学生的认知水平。
从整体上看，本次试卷基本上涵盖了二年级数学上册一至五单元的知识体系，试题题型灵活多样，试卷内容丰富，难易适中，主要以基础知识为主，符合学生的认知水平。
试卷共有十个大项22个小项的习题，综合性强，能够全面反映出学生半学期以来对知识及技能的掌握情况。
也能够折射出教师在教学中存在的一些主要问题，引导课堂有效教学，从而改进教师的教学行为和学生的学习方式。
试卷长度适当，使全体学生都能在规定的时间内完成全卷。
（1）“口算题、填空题”中的试题，立足教材的主干知识、核心技能、基本练习题进行选择和变式，体现对绝大多数学生学习课本的必备基础知识和基本技能的考核要求。
（2）“画线段、数图形”中的试题，能从过程和方法层面编制试题，使核心的过程、方法和本学段中课程标准关于数学思考的基本要求形成一致性，体现不同的人学不同的数学的差异性要求。
（3）“看图列式、解决问题”中的试题，能从思维能力和实际问题中的解题策略层面编制试题，通过图文并茂的问题情境和呈现方式，给学生提供有一定价值的问题，引导学生观察、比较、探索和解决生活中的实际问题。
既体现了教材的作用，又通过评价的引导，关注新课程的实施与推进。
4、学生情况我们二年级四个班的学生大部分都是从原来的一年级跟班升上来的，其中也有少部分学生是从两所村小合并上来的，另外还有少部分是从别的学校转学过来的，后来的这两部分学生学习习惯比较差，成绩也跟不上，甚至还有个别学生到我们周练时竟然连试卷也不认识，听说他们在一年级的时候老师根本就没让他们参加过考试。
5、教师情况我们二年级的四位数学老师和学生一样，也都是从一年级跟班上来的，二（1）、二（2）、二（3）三个班的老师可以说都是“老”教师，有一定的教育教学经验，其中二（2）、二（3）两个班的数学老师还担任班主任，班级管理也相当出色。
而二（4）班的数学老师则是去年刚毕业的大学生，教学经验比较少，但这位老师的素质很好，基本功也不错，平时本人的学习积极性非常高，有刻苦的敬业精神和钻研意识，我想经过一段时间的引领和打磨，一定会成为我们学校一位非常优秀的数学教师的。
二、成绩统计分析1、总体情况（1）卷面分值统计：全卷满分为100分。
表一：二年级数学四个班期中考试整体情况统计优秀数优秀率﹪及格数及格率﹪低分数低分率%最高分最低分2、根据各分数段人数百分比分析在100——90分之间，二(2)班的人数最多，达85.24%，比二（4）班高出近20个百分点。
二（1）班达79.68%，相对还不错。
二（3）班达70.17%，努力的空间还很大。
从这个分数段中可以看出：二（2）班的高分人数最多。
二（4）班的高分人数最少。
在89——80分之间，二（3）班的人数最多，达26.31%。
二（4）班占21.31%，其余两班都在12个百分点左右。
也就是说二（3）、二（4）班中等偏上的学生人数大约是其余两班的2倍。
在79——70分之间，二（2）班一个也没有，二（1）和二（3）班差不多，都是1个百分点，二（4）班是8.19%。
可以看出二（4）班中等偏下的学生是比较多的。
69——60分之间，各个班级都差不多，都在1个百分点左右。
不及格的人数其余三个班级都没有，只有二（4）班低分人数占0.32%。
从各分数段人数占的百分比可以看出：二（2）班学生整体水平比较好，优生多，差生少。
二（4）班学生整体水平比较低，优生少，差生多。
其余两个班级情况差不多。
这次试卷测试学生口算能力的共有12道算式，包含加、减、乘、除四种运算，其中有3道是乘加乘减。
大多数学生都能熟练运用乘法口诀进行口算，从统计的得分率可以看出四个班学生的口算水平都比较好，参加考试的243名同学的平均得分率能达到95.15%，这充分说明了四个班级的老师都十分重视学生口算能力训练。
但是也有少数同学是乘除口算出错，原因是乘法口诀不熟练，还有个别同学对一年级的进位加口算还不过关，这也是失分原因之一。
二、想一想、填一填（12分）这一题是考查学生用口诀求商的能力，并进一步体会乘、除法算式之间的联系，共设计了不同的三组口算题。
从得分率情况看，学生掌握得还不错，平均得分率为96.175%。
三、填空（16分）本题主要考查学生是否理解了乘除法的含义，分为7道小题，共有15个空格要填写，涉及范围相对要广一些，二（1）、二（2）、二（3）三个班的得分率都差不多，超过了85个百分点，二（4）班比较低，仅有79.6%。
试题不算难，都是基本的知识点，但是学生的得分率不太理想，失分较多的是第（3）小题和第（6）小题。
很多学生把“6个4相加，和是（）；”当成了“6加4和是10”。
这就清楚地反映出我们学生在做题时没有认真读题，用心思考，仔细检查。
四、在 O里填上“＞”、“＜”或“=”（12分）这一题考查学生是否真正掌握了长度单位厘米和米之间的换算及大小比较，大部分学生都能正确进行厘米和米单位之间的换算及大小比较，各班的得分率都在95%左右，其中二（1）班学生掌握得最好，得分率高达99.7%，由此可以看出学生是真正理解了厘米和米的长度概念及它们之间的关系。
这也说明各班的老师都很重视学生单位之间的关系换算，这方面的知识点平时练习得多，学生也学得扎实。
五、在O里填上“+”、“—”“*”或“￠”（8分）这题灵活性比较强，考查学生的综合口算能力，由于平时练习多一些，大部分学生掌握得比较好，得分率比较高。
都在97%以上。
六、画线段（4分）试卷安排了两小题，第一小题是让学生直接画出4厘米长的线段，而第二小题则加深了一点难度，要求学生不仅会画线段，而且还要画出“比5厘米短2厘米”的线段，也就是让学生理解“比5厘米短2厘米”的含义。
从统计数据看出，二（1）班学生得分率最高，达95.3%，二（2）、二（3）两个班的学生掌握得也不错，这项的得分率都在90%左右，而二（4）班学生掌握得不太理想，得分率最低，仅为79.8%。
最高和最低之间相差近16个百分点。
这说明了二（4）班学生动手能力和思维能力有待提升的空间还很大，同时也说明老师对这方面的知识点训练得不够到位。
七、请你判断下面各是几边形，照样子写在图形上，并填表（12分）这题考查学生是否学会了正确数出一些常见多边形中线段条数的方法，从而渗透“多边形都是有线段围成的”。
学生掌握得都比较好，得分率均在90%以上。
八、看图列式（4分）这题的得分率还不错，大部分学生不仅看懂了图意，而且算式也写得正确。
这和老师平时的针对性训练是分不开的。
九、列式计算（4分）从统计的数据看，二（2）和二（3）班学生掌握得相对较好一些，得分率都在90%左右，而二（1）和二（4）班得分率比较低，仅有70%多，这反映了老师对这方面知识点的训练不够到位，平时可能也没有注重培养学生思考的习惯，而学生在考试时又没去用心读题，认真思考，仔细检查。
十、解决问题（16分）本项共有4个小题，从得分率上看，四个班学生解决问题的能力和水平不均衡，二（1）班学生相对掌握得比较好一点，得分率为93.4%，而二（4）班的学生得分率只有81.7%，差距明显，其他两个班均在85%左右，失分较多的是第2小题，学生都写成了“5乘5等于25”，有的学生是没读懂题意，叙述方式稍微有所变化学生就做错了。
还有最后一题，有的学生就用“4乘5等于20”，也是因为审题不够认真、仔细。
结果可想而知。
二、存在问题1、我们还把握不住课堂教学的核心脉搏，集体备课时总是过多地把精力放在对教材内容的钻研上，而对学生现有的知识基础及能力水平估计过高，导致课堂教学中浪费与不足并存。
2、只见森林，不见树木。
在课堂教学中，我们几位老师都习惯于用一把尺子去衡量所有学生，强调以中间状态的学生作为授课的标准，这就难以实现使不同水平的学生都能得到最大限度的发展。
3、平时布置的作业都是口算题，形式单一，只重视结果，而不重视过程。
作业也都是老师的评价，而不是让学生自我或相互评价。
三、改进措施1、提高备课质量作为备课组长，要带领全组老师，在感知和理解教材的基础上，结合各自班级的学生实际，实事求是地确定每堂课的教学目标、重难点，增强教学的针对性、有效性。
根据教学内容和学生的认知规律，精心设计教学程序，尤其要把师生的双边活动引入设计之中。
我们备课组还要坚持严格做到教学目标、进度、作业、单元过关、周练、检测“六统一”。
2、提升课堂效益上课是教学工作的中心环节，我们全组老师要时刻把握课标，上好每一节随堂课，力争把每一节随堂课都能上成优质课，体现“导、教、学、练”的师生互动课堂特点。
3、作业布置精细作业是教学工作的重要组成部分，是巩固课堂教学效果，培养学生能力，促进教学目标达成的有力手段，也是老师了解学生对知识的掌握程度、技能水平和运用知识的能力。
以此来调节，改进教学工作，进行学法指导。
要求每一节课老师都要认真精选具有典型性、代表性、综合性的练习题，作业量要适当，难易要适度，题目设计要有梯度，有层次，并能做到及时讲评、订正。
4、课后辅导精心辅导是教学的必要补充，是因材施教的一个重要措施，是分层教学、分类指导、提优补差的重要环节。
特别是我们学校的学生数比较多，更要加大对后进生的辅导力度，就是要采取抓两头，促中间的方法，努力提高整体水平，对优生要加以培养，增加知识深度与广度，发展特长，提高能力，开发智力。
对后进生应热情关怀，增强自信心，力争达到良好，努力使整体学生齐头并进，共同提高。
5、还要做好对年轻教师的引领工作，特别是在课堂教学上，要为她们搭建更多的学习平台。
平时的随堂课更要关注，要多听课，多研究，多反思，多改进，争取做到专业成长一起进步，教学质量共同提高。
期中考试虽然结束了，但留给我们的思考还很多。