浅析院校教务管理人员能力素质建设
高校教务管理人员的素质培养
高校教务管理人员的素质培养随着我国高等教育改革、开放的深入发展，高校教务管理工作日臻完善，教务管理人员的素质也被越来越多的人所关注，成为当前高校教务管理工作的重要组成部分。
本文将从高校教务管理人员素质培养三个方面作出论述，分别为：培养业务能力、维护校园秩序、强化职业道德建设。
首先，要培养高校教务管理人员的业务能力。
高校教务工作的高效完成，从业务能力层面来看，往往需要从学校教务工作的基本原则和规章制度出发，熟悉高校教务业务的流程操作，具备一定的实际操作能力。
因此，我们可以通过不断参加各类相关培训、学习会议、关注行业动态，对本职相关的学科、知识给予持续地更新，增加自己的实际技能知识，从而提升业务能力，扎实掌握各类教务操作、处理流程，以保障高校教务工作的高效运行，完成职责任务。
其次，要加强高校教务管理人员维护校园秩序的能力。
高校教务管理人员作为学校学习环境的构建者与守护者，应维护和鼓励良好的校园秩序，倡导公正、礼貌、文明的学生精神，督促学生注意校园安全问题，加强自身职责守则和道德规范，以身作则，全面营造文明良好的校园环境，让学生们在文明和谐的校园学习生活环境中开展最佳的学习活动。
最后，要加强高校教务管理人员的职业道德建设。
高校教务管理人员会面对很多种情况，要求高校教务管理人员具备较强的职业道德建设，以善意果断、正直坚定、忠实尽责的精神，严格要求自身，不断追求卓越和不断提高，严守职业操守，成就职业精神，以此来把高校的教务工作推向前进。
总之，高校教务管理人员的素质培养，应以培养业务能力、维护校园秩序、强化职业道德建设为重点，以便更好地提升自身的能力，去强化高校的教务管理工作，保障高校教育教学的高质运行，让高校继续保持鼎盛之勢，为社会发展做出更多贡献。
高校教务管理人员的素质培养
高校教务管理人员的素质培养根据《中华人民共和国教育法》以及其他相关法律法规，教务管理人员对于教育管理具有重要的意义，因此高校教务管理人员的素质培养应引起重视。
首先，教务管理人员应具有一定的法律素养。
教务管理是一项法治化的管理，要求教务管理人员要掌握和运用中国教育法以及其他相关法律法规，以便在进行教务管理的工作中，能够切实执行法律，及时处置各类违法行为，保护学生的权益。
其次，教务管理人员应具有一定的职业素养。
教务管理的主要内容是办学业务，这要求教务管理人员要有良好的职业道德和专业素养，以便处理各类教学管理与学籍管理工作，减少种种不必要的纠纷和争议，维护学校的整体形象。
此外，教务管理人员还应具有一定的文化素养。
教务管理除了要掌握高中的课程内容，还要熟悉有关的相关知识，这就要求教务管理人员要做到有文化修养，具备扎实的文化素质，在执行工作时具有正确的文化观念，以此来避免种种文化冲突，保护学校的良好学风。
最后，教务管理人员还要具备一定的责任心和管理能力，要有较强的责任心去承担教务管理工作，努力为学生处理好教育事务，同时要具备良好的管理能力，把握好教务管理的各个环节，做到有效管理，使学校的教育教学按计划、按规定的进行，达到预期的效果。
总之，高校教务管理人员在执行教务管理工作时，要做到遵纪守法，有职业素养、有文化素养、有责任心和管理能力，才能够有效完成教务管理任务，促进学校发展。
因此，各高校都应加强针对教务管理人员的素质培养，从而提升教务管理中心的工作素质，为学校发展提供强大的保障。
高校教务管理人员素质培养至关重要，涉及到教育管理工作的素质与效率，也要求教务管理人员要不断提高自身的专业水平，注重职业技能的提升，不断完善自身的业务知识，以此来深入贯彻教育法律法规，实现教育管理能力的提升，维护学校教学秩序、确保学生权益，助力学校可持续发展。
解析高校教学管理人员应具备的素质与能力
解析高校教学管理人员应具备的素质与能力建构与知识经济时代相适合的高素质的教学管理队伍，对实现高校教学管理工作科学化，提升教学管理工作效能，增强学校竞争力有着重要意义。
一、素质要求良好的政治素养。
教学管理人员肩负着为师生营造良好的工作与学习环境的使命，所以应具有准确的政治立场，积极的人生信念，较高的理论素质和较强的责任。
高尚的职业道德。
高校教学管理人员从事的是服务性工作，日常工作具体而繁琐，具有政策性、原则性、常规性和变动性共存的特点。
所以，教学管理人员要有大公无私的高尚情操，要在工作中坚持原则，还要有忠于职守、不辞辛劳、任劳任怨、一丝不苟的态度和精神。
除此之外，还要具有宽让容人的豁达胸怀、严于律己的自省精神和团结协作的工作作风。
较高的知识素质。
教学管理人员的服务对象是具有较高知识水平的教学人员，没有一定的科学文化知识，就会缺乏共同语言，无法展开工作，也就无法理解教学规律，无法使教学工作过程中的各种因素达到组合。
所以，高校教学管理工作者要努力学习科学文化知识，掌握各自管理范围内的专业知识，了解和掌握所在工作部门的性质、丁作规律和发展方向。
除了要掌握广博的科学文化知识外，还要掌握与工作业务相关的专门知识，如高等教育史、学生心理学、高等教育学和计算机应用知识等。
二、教学管理水平要求教学管理水平是指教学管理人员在教学管理工作中所表现出来的才干及工作本领。
高校教学管理人员应具备以下几项水平。
管理水平。
包括观察水平、计划水平、组织水平、指导水平和协调水平。
观察水平是管理人员头脑中对客观事物的反映。
只有对事物实行认真细致的观察，才能作出准确的判断，作出科学的决策和安排。
计划水平是指为了完成或实现某一时期的任务或目标预先拟定办法、措施或步骤的水平。
高校教学管理工作是由很多具体事务综合而成的，只有事先实行周密的计划，才能使工作有条不紊、忙而不乱。
组织水平是指在教学管理活动中能够把人力、物力、财力等各方面的力量组合起来，善于调动和使用各方面的积极因素，为实现教学管理目标做好工作的一种水平。
教学管理人员素质建设
谈教学管理人员素质建设一、高校基层教学管理队伍存在的问题1.1基层教学管理队伍知识结构不合理、学历差异较大专业知识结构的不合理、职称学历偏低、整体素质不高是目前在此队伍中存在的主要问题.分析其中原因,主要有以下方面:一是基层教学管理人员来源复杂,譬如笔者学校管理人员部分是从教师转过来的,还有部分从辅导员或者其他行政岗位上转来。
缺乏现代教学管理知识的系统学习。
二是各个学院中从事教学管理的人员较少,在笔者学校每学院只配有一名专职的本科教学工作者,现有的管理只能说是一种传统管理或者说习惯性管理模式,缺乏管理专业理论的指导,对遇到的问题只能按章办事,应付的处理各种教学相关的工作.缺乏客观合理的决策判断.同时由于部分教学管理工作者专业存在着偏差,甚至说专业的根本不对口性,使得教学管理队伍的整体水平略微偏低,很大程度上妨碍了高校教学管理工作的发展,仅为影响到了高校的教学质量及教学的改革发展。
1.2工作能力在提高方面未能得到应有的重视在专业知识不够专业的情况下,正如以上所提到的,部分教学管理工作者的专业存在着不对口性,而同时部分院校又缺乏对其进行业务知识的系统培训,使得教学管理工作者的管理水平低下.而现今的社会,是个科技信息飞速发展的社会,目前很多学校均开始建立了自动化办公、管理系统,也就此进行了统一的培训,但是效果不是特别显着,大部分教学管理工作人员只能勉强进行一些简单的系统操作,虽然能完成正常的教学任务安排.但在管理能力提高方面仍存在较大问题,学校没有给予足够的重视,应该就教育方面的一些培训,积极鼓励管理工作人员参加,提高对于紧急事情的应对能力。
1.3基层教学管理队伍不稳定目前笔者学校的教学管理人员比较不稳定,主要是教学人员的个人发展前景不明确,信心不足.大部分教学工作者目前沉浸在工作的重复当中,每年到几月份都是重复的工作,基本上没有创新性,打击了这部分人员的积极主动性,而且在这些管理工作者当中,学校所给予的评职称政策等等待遇方面没有优惠政策,造就了很多人一直处于混日子的状态.如果有好的岗位,很多人员便动了积极向上之心。
浅谈高校教务管理人员的素质问题及优化
浅谈高校教务管理人员的素质问题及优化【摘要】高校教务管理人员的素质是影响教育质量和学生成长的关键因素。
本文从学习背景介绍和研究意义入手，探讨了高校教务管理人员的素质问题，提出了提高专业素质、培养综合素质和加强沟通能力的方法。
本文还讨论了优化高校教务管理人员的管理机制的重要性。
总结了提升教务管理人员素质的对策，并展望了未来教务管理人员的发展方向。
通过本文的研究和讨论，希望能够引起高校教务管理人员对自身素质的重视，促进教育管理水平的提升，为教育事业的发展做出贡献。
【关键词】高校教务管理人员、素质问题、优化、专业素质、综合素质、沟通能力、管理机制、对策、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍教务管理是高校管理中的重要组成部分，教务管理人员的素质问题直接影响着高校教学质量和管理效率。
随着高校规模的扩大和教育教学模式的不断创新，教务管理人员所面临的挑战也与日俱增。
目前，一些高校教务管理人员存在素质不高、专业知识不够扎实、沟通能力不足等问题，影响了教务管理工作的开展与高效运行。
教务管理人员作为高校管理团队中的重要力量，其素质直接关系到高校教学管理的质量和效率。
对教务管理人员的素质进行优化和提升显得尤为重要。
本文将围绕高校教务管理人员的素质问题展开讨论，探讨如何提高教务管理人员的专业素质、培养其综合素质、加强沟通能力，优化管理机制，为高校教务管理工作提供更有力的支持和保障。
1.2 研究意义高校教务管理人员的素质问题及优化是当前教育领域中一个备受关注的话题。
随着高校教育事业的不断发展和进步，教务管理人员的素质要求也越来越高。
研究高校教务管理人员的素质问题及优化对于提高教育教学质量、推动高校管理水平的提升具有重要的意义。
高校教务管理人员是保障高校正常运转和教学质量的中坚力量，其素质直接关系到学校的管理效率和教学质量。
只有通过深入研究教务管理人员的素质问题，找出存在的不足和问题，才能采取相应的措施进行优化和提升。
教务管理人员的素质问题不仅关系到个人发展和职业发展，更关乎整个高校的声誉和发展。
试析高校教务管理队伍素质建设
试析高校教务管理队伍素质建设背景高校教务管理队伍素质建设一直是高校发展的重要方面。
学校教务管理工作的专业化、科学化、人才化水平，直接关系到高校事业发展和教育教学质量。
高校教务管理队伍素质建设旨在提高管理人员的业务素质和业务水平，为高素质的人才输送提供坚实的人才支撑。
高校教务管理工作人员的素质要求高校教务管理工作人员素质的高低直接影响学校教学工作和学生成长，具体要求包括：教育理念要先进学校教务管理工作人员必须具备先进的教育思想和工作方法，必须熟悉当前教育改革的新思想、新政策、新要求，提高自身的教育意识和责任意识。
业务素质要高超高校教务管理工作人员必须具备较高的业务素质，要求具备扎实的学科知识，掌握教学管理知识，熟练掌握政策法规和规章制度，同时积极参加培训学习。
综合素质要优良学校教务管理工作人员要求具备较好的综合素质，包括开拓创新思维、沟通协调能力、组织协调能力、管理能力、领导才能和职业操守，促进协同发展。
高校教务管理队伍素质建设的途径高校教务管理队伍素质建设的途径主要包括以下三个方面：提高教育教学理论水平高校教务管理工作人员应不断加强自身的学习和培训，特别是参加一些系统的培训班，提高理论水平，掌握教学管理的最新理论和技术方法，不断拓展自己的知识面和技能，提高教育教学工作的水平和质量。
建立专业团队学校教务管理工作人员要加紧建立和完善专业管理团队，通过人才引进、考核激励、培训提高等措施，吸引优秀人才加入教务管理团队，推动教务管理运作的专业化。
提升服务理念和能力学校教务管理工作人员要不断提升自身的服务理念和能力，以客户需求为导向，积极为学生、教师、学院等提供优质、高效的服务，满足用户需要，提高工作满意度和质量。
高校教务管理队伍素质建设的问题高校教务管理队伍素质建设存在一些问题，主要包括以下方面：教务工作理念陈旧一些学校教务管理工作人员的教育理念和工作方法陈旧，缺乏开拓创新的态度和实践，导致教育管理工作的滞涨。
解析高校教学管理人员应具备的素质与能力
解析高校教学管理人员应具备的素质与能力建构与知识经济时代相适应的高素质的教学管理队伍，对实现高校教学管理工作科学化，提高教学管理工作效能，增强学校竞争力有着重要意义。
一、素质要求良好的政治素养。
教学管理人员肩负着为师生营造良好的工作与学习环境的使命，因此应具有正确的政治立场，积极的人生信念，较高的理论素质和较强的责任。
高尚的职业道德。
高校教学管理人员从事的是服务性工作，日常工作具体而繁琐，具有政策性、原则性、常规性和变动性共存的特点。
所以，教学管理人员要有大公无私的高尚情操，要在工作中坚持原则，还要有忠于职守、不辞辛劳、任劳任怨、一丝不苟的态度和精神。
除此之外，还要具有宽让容人的豁达胸怀、严于律己的自省精神和团结协作的工作作风。
较高的知识素质。
教学管理人员的服务对象是具有较高知识水平的教学人员，没有一定的科学文化知识，就会缺乏共同语言，无法开展工作，也就无法认识教学规律，无法使教学工作过程中的各种因素达到组合。
因此，高校教学管理工作者要努力学习科学文化知识，掌握各自管理范围内的专业知识，了解和掌握所在工作部门的性质、丁作规律和发展方向。
除了要掌握广博的科学文化知识外，还要掌握与工作业务相关的专门知识，如高等教育史、学生心理学、高等教育学和计算机应用知识等。
二、教学管理能力要求教学管理能力是指教学管理人员在教学管理工作中所表现出来的才干及工作本领。
高校教学管理人员应具备以下几项能力。
管理能力。
包括观察能力、计划能力、组织能力、指导能力和协调能力。
观察能力是管理人员头脑中对客观事物的反映。
只有对事物进行认真细致的观察，才能作出正确的判断，作出科学的决策和安排。
计划能力是指为了完成或实现某一时期的任务或目标预先拟定办法、措施或步骤的能力。
高校教学管理工作是由很多具体事务综合而成的，只有事先进行周密的计划，才能使工作有条不紊、忙而不乱。
组织能力是指在教学管理活动中能够把人力、物力、财力等各方面的力量组合起来，善于调动和运用各方面的积极因素，为实现教学管理目标做好工作的一种能力。
浅析高校教学管理人员应具备的素质
浅析高校教学管理人员应具备的素质【摘要】高校教学管理人员在当今教育环境中起着至关重要的作用。
随着教学管理角色的变化，他们需要具备多方面的素质。
他们应有扎实的专业知识和技能，能够有效管理教学工作。
良好的沟通能力和人际关系是必不可少的，可以促进团队合作和提高工作效率。
领导能力和团队合作精神也至关重要，可以带领团队共同完成教学任务。
教学管理人员还需要具备创新意识和问题解决能力，以应对日益复杂的教育挑战。
责任心和执行力是衡量其工作表现的重要标准。
提升教学管理人员素质和不断完善培训机制是迫切需要的，以适应教育发展的需求，提高高校教学质量。
【关键词】教学管理人员、素质、专业知识、沟通能力、领导能力、团队合作、创新意识、问题解决能力、责任心、执行力、提升、培训机制、教育管理、高校。
1. 引言1.1 教学管理人员的重要性教学管理人员是高校教育中不可或缺的重要角色，他们承担着教学资源整合、教学质量监控、师生关系协调等重要职责。
教学管理人员可以有效协调学校各方资源，推动教学工作的顺利开展，为学生提供优质的教学环境和资源支持。
他们的工作不仅关系到学校的教学质量和声誉，也直接关系到学生成长发展和教育教学改革的推进。
在竞争激烈的高校教育环境中，良好的教学管理人员可以有效提升教学质量，帮助学生更好地学习和发展。
教学管理人员的重要性还体现在他们对教师团队和学生群体的引领和服务中，他们需要具备卓越的组织协调能力和管理技能，才能有效地引导和推动教师的教学工作，激发教师的潜力和创造力，提升整个学校的教学水平。
教学管理人员也需要成为学生的良师益友，关心学生成长，倾听学生心声，为他们提供全方位的支持和指导。
教学管理人员的重要性不言而喻，他们的工作直接关系到高校教育的质量和未来发展。
1.2 教学管理人员角色的变化随着高校教育的改革和发展，教学管理人员的角色也在发生着变化。
传统上，教学管理人员主要扮演着规划、组织、协调和监督教学工作的角色。
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２ 、培养综合协调 能力 。教务管 理工作 所具有的承 上启 下 、协调 左右 、 联系 内外 的特性 ，要求教务管理人 员在构建和谐人际关 系过程 中必须具备综合协调能力 。较强的综合协调能力是对教 务管理人员高 效 、高速完成任务 的客观要求 。教务管理人员要 充分发挥组织协调功 能 ，沟通协调领导与教师 、学院与学院 、教师与教师 、 学生 与学生 、 教师与学生之 间的关系 。当然 ，综合协调必须在熟悉 和掌握本校教学 工作具体情 况的基础上进行 。协调得法 ，工作效果就好 ， 人 际关 系就 会和谐 ；反之 ， 就可能会受到各个方面的掣肘 ，人际关系就会 紧张。 对于工作 中出现 的各种现象和问题 ，教务管理人员应该 具体 问题具体 分析 ，如有必要还应及 时将简 明扼要 、准确清楚的信息反映给领导和 相关部门。 ３ 、培养高效办事能力。要充分认识 到教务管理工作无小事 ，小事 办好 了是小事 ，小事办不好就是大事 ，只有办事能力提高了 ，工作中 才能做到有的放矢 ，才不会 因工作差错 、返工等影响和谐人际关系的
传达 、去落实 ，所以强调教务管理人员在构建和谐人际关 系过程 中坚 持 “ 团结协作 、谦虚谨慎”的原则非 常重要 。教务管理工作涉及学校 诸多部 门，教务管理人员在 日常教 务管理工作 中难免要和各种 人打交 道 ，必须做到与人为善 ，以诚待人 ，既要坚持原则 ，又要注意工作方 法 ，充分争取各方面的支持 ，从而使各项工作与全校工作有机结合 ， 为教务管理工作创造一个和谐的外 部环境 和氛 围。每个教务管理人员 都应树立合作共事的观念 ，工作中相互支持 、相互帮助但互不干扰 ， 建立一种相互信任 、优势互补 、默契配合 、和衷共济的 良好关 系 ， 在 合作 中求得共赢 ，共同为推动全校一切工作的协调运转做出贡献。 ４ 、 树立 责任意识。有 了责任心才能产生工作主动性 ，才能成为 工作 的有心人 。教务管理工作的前后连续性很强 ，且常会遇到突发情 况 ，头绪 多、任务重 ，要求教务管理人员必须具备 强烈 的责任心和吃 苦耐劳 、 埋头苦干 以及为教学服务的奉献精神。不 管是考务安排 、组 织考 核 ， 还是 日 常停 、 调课 ，都不允许出现丝毫的差错 ， 必须慎之又 慎。总之，每项 作都要一丝不苟 ，认真做好各个 环节 的工作 ，力求 避免差错。
１ 教务管理人 员构建和谐人际关系 的原则 １ 、以人为本 ， 从我做起 ， 树立服务意识 。教务管理 人员要以教师 和学生 为本 ，在工作 中处理好管理 和服务 的关系 ，树立管理就是服务 的理念 ，进一步增强服务意识 ，以师生 的需要作为开展教务管理 活动 的出发点 ，在教务管理 中少一些强制 ， 多一些服务 。教务管理人员在 日常＿ 丁作 中要发挥主观能动 陛，注重工作 的计划性 ，减少盲 目性 ，增 强条理性 和可预见性 ，变事后服务为事前 服务，变被动服务为主动服 务，变就事论事 的服务为满意服务和全面服务 ，不断增强服务意识 ， 提高服务能力 ，从而提高工作效率 。 ２ 、实事求是 ，坚持原则 。这是教务管理人员构建和谐人际关系 的重要 原则之一 。要说实话 、办实事 ，尊重事实 ，一切从实际 出发。 教务管理人 员在努 力适应本 职工作 的基 础上 ，应不 断总结经验 、教 训 ，认 真摸索教 务管理工作 中带有规律 性的东西 。只有掌握 了工作 规律 ，摸索出教务工作 的原则和方法 ，才能真正做到在管理 中体现服 务 ，在服务中加强管理。 ３ 、谦虚谨慎 ，树立合作 意识 。教务管理人员身处教学管理实际工 作的 中心位置 ，许多繁杂琐碎 的具体工作需要他们去处理 ， 许多 突发 情况需要他们去解决 ， 各级领导 的许多指令 、要求也需要通过他们去
功的教务管理人员 只有具备较强 的综合能力 ，才能在较大范围内创造 性地完成各项工作任务 ，才能在 日常工作 中从容构建和谐 人际关系。 １ 、培养换位思考 能力 。在 日常工作 中，教务管理人员应 学会换 位思考 ，设身处地的为教 师和学生考虑 ，以诚待人 ，争取支持 ，耐心 细致 的做好各种解释工作 ，这是建立 良好 的人际关系的关键和重要途 径 。因为 同样的处理结果 ，会因不 同的说话语气 ，办事方式而收到不 同的效果 ，所 以教务管理人员平时在贯彻各种教 务管理规章制度时 ， 既要站在管理者和全局的角度分 析问题 ，又要踏踏实实地站在教师和 学生 的立场考虑问题 ，既要坚持原则 ，又要灵 活处理 ，切实做好各项
教 育 教 学
浅析 院校教务管理人 员能 力素质建 设
闫 晶 晶
（ 二 炮 工程 大学 士官 学 院训 练部 ， 山东 青州 ２ ６ ２ ５ ０ ０） 摘 要 ：随 着教 育模 式 的持 续改 革 ．院校 的 规模 不 断扩 大 ， 内涵深化 ，办 学模 式也 呈现 多样 化 的 态势 。为使 院校教 学 工作 正 常运 转 ，组 建一 支 高 素质的教 学管理 队 伍 必不 ｇ ） － ；而 和谐 人 际关 系的 构建 对 于教 学管理 队伍 的素 质建 设至 关 重要 。本 文通 过 对教 务 管理 现状 的 分析 ，提 出一 些 具体 的优 化教 务 管理 工作 的 方 法 ， 旨在 从加 强 自身素 质 角度探 讨 院校 教务 管理 人 员和 谐人 际关 系的 构建 。
关键 词 ：教 务 管理 ；和 谐人 际 关 系；能 力
教务管理工作是院校管理工作的中心环 节，是承接整个办学机构 正常运转的枢纽。构建教务 和谐人际关系 ，一方面需要切实改善教务 管理人员的外部环境 ，如建立合理 的进修和培训制度 、 考核 和激励机 制 ，加强职业生涯管 理与规划 ，更加重视教务管理人员的作 用和地位 等 ，以提高其工作的积极性 和主动性 ；更重要的是教务管理人员应注 重加强 自身的素质建设 ，培养健康 的心理素质 ，通过工作 中的相互交 流 、通力合作和默契配合 ，充分发挥管理育人的作用 ，共同推进 院校 教务管理工作的协调运转。
构建。 ４ 、培养 良好的心理承受 能力 。院校教务管 理工作头绪多 、事情 杂 、时间性强 、精确度 高 ，可能每 天都需要 面对大量性 格迥异 的师 生 ，在交流 、沟通过程 中 ，难免会 遇到各种各 样 的问题 ，甚 或产生 误解 、引发冲突 。在这样的环境 下工作 ， 心理压力 自然较大 。有没有