Jsp程序设计 UML-2
jsp课程设计第二版
jsp课程设计第二版一、教学目标本章节的教学目标包括以下三个方面：1.知识目标：通过本章节的学习，学生需要掌握JSP的基本概念、原理和关键技术，了解JSP在Web开发中的应用和优势。
2.技能目标：学生能够熟练使用JSP编写简单的Web应用程序，掌握JSP的内置对象和常用标签，了解JSP与数据库的交互方法。
3.情感态度价值观目标：培养学生对Java编程语言的兴趣，激发学生对Web开发领域的探索欲望，培养学生团队协作和自主学习能力。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括以下几个部分：1.JSP概述：介绍JSP的定义、特点和应用场景，与传统的Web开发技术进行对比。
2.JSP基本语法：讲解JSP的文件结构、声明、脚本元素、注释等基本语法元素。
3.JSP内置对象：介绍JSP提供的内置对象，如request、response、session等，及其作用和用法。
4.JSP常用标签：讲解JSP常用的标签，如静态标签、动态标签、导航标签等，以及标签的使用方法和场景。
5.JSP与数据库交互：介绍JSP如何与数据库进行交互，包括连接数据库、执行SQL语句、处理查询结果等。
6.实践案例：通过实际案例，让学生动手实践，巩固所学知识，培养实际编程能力。
三、教学方法本章节的教学方法采用以下几种方式：1.讲授法：教师讲解JSP的基本概念、原理和关键技术，让学生掌握理论知识。
2.案例分析法：分析实际案例，让学生了解JSP在实际项目中的应用，提高学生的实践能力。
3.实验法：安排实验室实践环节，让学生动手编写JSP程序，培养学生的实际编程能力。
4.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得，互相解答疑问，提高学生的团队协作能力。
四、教学资源本章节的教学资源包括以下几个方面：1.教材：选用权威、实用的JSP教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：推荐一些关于JSP和Web开发的参考书籍，拓展学生的知识面。
3.多媒体资料：制作课件、教学视频等多媒体资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
《JavaScript程序设计实例教程-第2版》课程教学大纲(64课时)new
《JavaScript程序设计》课程教学大纲课程编号： 030109Z0 适用专业：计算机相关专业课程类型：专业课课程性质：必俢课课程学时： 64 课程学分：4一、课程定位《JavaScript程序设计》是计算机软件技术专业的专业技能课，通过本课程的学习，将掌握使用JavaScript进行Internet客户端应用程序开发的知识，使学生具备使用JavaScript客户端编程和借鉴网络资源的能力；为学生掌握专业知识和职业技能、全面提高职业素质、增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下良好的基础。
本课程的先修课为：程序设计基础、信息基础和网页设计与制作等。
学好JavaScript 语言，同时具备了一定的客户端脚本编程能力。
二、课程目标1.知识目标(1) 了解什么是JavaScript以及JavaScript基本语法；(2) JavaScript对象基础,掌握JavaScript基于对象的编程方法及事件处理；(3) 掌握用JavaScript及框架增加web页的智能性和交互性。
2.能力目标(1) 能够使用JavaScript进行浏览器端应用程序的开发。
3.素质目标(1) 培养学生吃苦耐劳与敬业精神、团队精神；(2) 培养学生具有实事求是的学风和严谨的工作态度；(3) 培养学生分析问题和解决问题的能力；(4) 培养学生创新意识、创新精神。
三、课程设计1.设计理念（1）以职业能力培养为重点进行课程开发与设计，体现职业性、实践性：根据企业需求，从岗位能力出发，以职业能力培养为重点，按照企业岗位能力要求来确定课程的内容、教学组织、教学方法和手段、考核的方法和手段，突出学生编码能力、抽象问题能力、逻辑思维能力、计算机思维能力和自学能力的培养，达到培养学生解决实际问题能力的课程教学目标。
（2）以典型任务为载体设计教学环节，强化技能训练：由于高职学生的基础比较薄弱，自学能力不强，思维能力较弱，学习的主动性不够，以实际项目开发的典型工作任务为载体设计教学环节，建立真实工作任务与专业知识、专业技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的兴趣。
jsp课程设计
jsp课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解JSP（Java Server Pages）的基础知识，掌握其基本语法和结构。
2. 学会使用JSP内置对象，如request、response、session等，并能应用于实际项目中。
3. 掌握JSP与JavaBean、Servlet的交互方法，了解MVC设计模式在JSP中的应用。
4. 了解JSP的数据库连接技术，掌握JDBC的使用，能够实现基本的数据库操作。
技能目标：1. 能够运用JSP技术开发简单的动态网页，实现用户与网站的交互。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够根据项目需求设计合理的JSP页面。
3. 提高学生的编程实践能力，通过编写JSP代码，实现功能模块的搭建。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对JSP编程的兴趣和热情，激发他们主动探索的精神。
2. 培养学生良好的编程习惯，注重代码的规范性和可读性。
3. 培养学生的团队协作意识，使其在项目开发中能够与他人有效沟通，共同完成任务。
分析课程性质、学生特点和教学要求：1. 本课程为计算机专业或相关专业的学科，要求学生具备一定的Java基础。
2. 学生为高中年级，具有较强的逻辑思维能力，但实践经验不足。
3. 教学要求注重理论与实践相结合，强调学生的动手实践能力。
二、教学内容1. JSP基础语法与结构- JSP页面基本结构- JSP脚本元素- JSP指令与动作元素- JSP内置对象介绍2. JSP内置对象与应用- request对象的使用- response对象的使用- session对象的使用- application对象的使用- 其他内置对象（如out、page、config等）3. JSP与JavaBean、Servlet的交互- JavaBean的概念及使用- Servlet的生命周期与基本方法- JSP、JavaBean、Servlet之间的数据传递与调用4. MVC设计模式在JSP中的应用- MVC模式的概念与作用- JSP中实现MVC模式的方法- 案例分析与实践5. JSP数据库连接与操作- JDBC基本概念与使用方法- 数据库连接池技术- 常用数据库操作（查询、插入、更新、删除）- JSP与数据库的综合应用案例教学内容安排与进度：1. JSP基础语法与结构（2课时）2. JSP内置对象与应用（3课时）3. JSP与JavaBean、Servlet的交互（4课时）4. MVC设计模式在JSP中的应用（3课时）5. JSP数据库连接与操作（4课时）教材章节关联：1. JSP基础语法与结构（教材第1章）2. JSP内置对象与应用（教材第2章）3. JSP与JavaBean、Servlet的交互（教材第3章）4. MVC设计模式在JSP中的应用（教材第4章）5. JSP数据库连接与操作（教材第5章）三、教学方法1. 讲授法：- 对于JSP的基础知识、语法和内置对象等理论性较强的内容，采用讲授法进行教学。
jsp课程设计第二版
jsp课程设计第二版一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握JSP（Java Server Pages）的基本概念，理解其工作原理和运行机制。
2. 学会使用JSP内置对象及其作用域，了解JSP页面的生命周期。
3. 掌握JSP中的脚本语言（Java脚本）编写，能实现简单的逻辑运算和数据处理。
4. 了解JSP与JavaBean、Servlet之间的关系，学会使用它们进行Web开发。
技能目标：1. 培养学生运用JSP技术进行动态网页设计的能力，能独立完成简单的Web 应用。
2. 提高学生问题解决能力，学会调试和优化JSP代码，解决常见问题。
3. 培养学生团队协作能力，能在小组项目中分工合作，共同完成复杂的Web 应用。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣，激发学习热情，提高自主学习和探究问题的能力。
2. 培养学生严谨的编程态度，注重代码规范，养成良好的编程习惯。
3. 培养学生具备网络安全意识，遵循法律法规，自觉维护网络空间秩序。
本课程针对高年级学生，结合学科特点和教学要求，注重理论与实践相结合，使学生能够在掌握JSP技术的基础上，提高实际编程能力，培养良好的职业素养。
通过课程学习，学生将能够达到上述具体、可衡量的学习成果，为后续的Web开发学习奠定基础。
二、教学内容1. JSP基础概念：JSP定义、JSP与HTML、JSP与Java的关系。
2. JSP页面生命周期：JSP页面的创建、编译、执行、销毁过程。
3. JSP内置对象：request、response、session、application等对象的作用域和使用方法。
4. JSP脚本语言：Java脚本的编写，包括声明、表达式、脚本段。
5. JSP指令与动作元素：page指令、include指令、forward动作、useBean 动作等。
6. JSP与JavaBean：JavaBean的定义、属性、方法，JSP中如何使用JavaBean。
jsp程序设计第2版习题解答含题目
习题一1．怎么启动和关闭服务器答：确保服务器使用的是环境变量设置的。
3．怎样访问服务目录子目录中的页面答：服务目录的下的目录称为该服务目录下的相对服务目录。
浏览器的地址栏中键入：目录名字/子目录名字页面。
4．如果想修改服务器的端口号，应当修改哪个文件？能否将端口号修改为80？答：修改服务器安装目录中文件夹中的主配置文件：，只要没有其他应用程序正在占用80，就可以将端口号设置为80。
习题二1．“<%!”和“%>”之间声明的变量与“<%”和“%>”之间声明的变量与有何不同答：“<%!”和“%>”之间声明的变量在整个页面内都有效，称为页面的成员变量，成员变量的有效范围与标记符号<%!、%>所在的位置无关。
所有用户共享页面的成员变量，因此任何一个用户对页面成员变量操作的结果，都会影响到其他用户。
“<%”和“%>”之间声明的变量称为局部变量，局部变量在页面后继的所有程序片以及表达式部分内都有效。
运行在不同线程中的程序片的局部变量互不干扰，即一个用户改变程序片中的局部变量的值不会影响其他用户的程序片中的局部变量。
当一个线程将程序片执行完毕，运行在该线程中的程序片的局部变量释放所占的内存。
2．如果有两个用户访问一个页面，该页面中的程序片将被执行几次？答：两次。
5．请编写一个简单的页面，显示大写英文字母表。
答：< "2312" %><><><%( 'A'<='Z'){(" ");}%><><>6．请简单叙述指令标记和动作标记的不同。
答：指令标记的作用是在页面出现该指令的位置处，静态插入一个文件，即页面和插入的文件合并成一个新的页面，然后引擎再将这个新的页面转译成文件。
因此，插入文件后，必须保证新合并成的页面符合语法规则，即能够成为一个页面文件。
JSP程序设计教程(第2章)
2.1.1 面向对象程序设计
9．包的使用
包（package）是Java提供的一种区别类的名字 空间的机制，是类的组织方式，是一组相关类和接口 的集合，它提供了访问权限和命名的管理机制。Java 中提供的包主要有以下3种用途：
① 将功能相近的类放在同一个包中，可以方便查找与使用； ② 由于在不同包中可以存在同名类，所以使用包在一定程度 上可以避免命名冲突； ③ 在Java中，某些访问权限是以包为单位的。
课件制作人：王国辉
2.1.1 面向对象程序设计
package com.wgh; public class SimpleH{ … } //此处省略了类体的代码
（2）使用包中的类
类可以访问其所在包中的所有类，还可以使用其他包 中的所有public类。访问其他包中的public类可以有以下 两种方法。 使用长名引用包中的类。
课件制作人：王国辉
2.1.1 面向对象程序设计
6．创建Java类对象
在Java中，创建对象包括声明对象和为对象分 配内存两部分，下面分别进行介绍。
（1）声明对象 对象是类的实例，属于某个已经声明的类。因此，在 对对象进行声明之前，一定要先定义该对象的类。声明对 象的一般格式如下：
课件制作人：王国辉
2.1.1 面向对象程序设计
类名 对象名;
类名：必选，用于指定一个已经定义的类。 对象名：必选，用于指定对象名称，对象名必须是合 法的Java标识符。 例如，声明Fruit类的一个对象fruit的代码如下：
Fruit fruit;
在声明对象时，只是在内存中为其建立一个引用，并 置初值为null，表示不指向任何内存空间，因此，还需要 为对象分配内存。
课件制作人：王国辉
UML2面向对象分析与设计教学大纲
<UML2面向对象分析与设计>课程大纲<Object-Oriented Analysis & Design with UML2>Syllabus一、学时分配总学时数：30课内学时：30 讲课学时数：30 实验学时数：0课外学时：3次课外作业学时说明：本大纲按照研究生标准设计，学生应已有有关面向对象的基本概念；如果针对高年级本科生，课程学时可能需要适当扩充到48~64学时，并可增加上机实践学时。
二、教学目的和预期达到的目标“UML2面向对象分析与设计”是软件工程专业公共选修课，通过本课程的教学，学生能够熟练地使用UML表达设计思想，运用对象技术的原则和方法完成应用系统的分析和设计过程，并对面向对象思想和理论有进一步的理解。
三、预备知识面向对象的程序设计（至少掌握一种面向对象的编程语言，如Java、C#、C++等）软件工程导论（了解基本的软件工程理论，并对软件开发过程有一定的认识）四、主要内容及基本要求（一）主要授课内容（30学时）1. 基础1：上升到面向对象（3学时）本章目标本章是对象技术基础章，通过本章的学习学生能够快速的掌握面向对象领域的核心概念（对象技术、类、对象、抽象、封装、泛化和多态等），了解面向对象技术、系统分析与设计、UML之间的关系，并建立对象的思维方式。
主要内容(1)由素数问题看结构化和面向对象：理解传统结构化方法和面向对象方法之间的思维差异，掌握在具体应用中的区别和联系；(2)课程基本情况介绍：课程目标、安排、参考文献等(3)对象技术基础：掌握对象技术的定义，了解面向对象技术的发展历史，对面向对象技术的优势有一定的认识；(4)对象和类：掌握并理解对象和类的定义以及它们之间的关系；(5)对象技术相关原则：掌握抽象、封装、泛化和多态等机制概念和作用；(6)上升到面向对象：掌握面向对象、建模和UML之间的关系；对面向对象的建模有一定的认识。
2. 基础2：可视化建模技术（3学时）本章目标本章是可视化建模基础章，通过本章的学习使学生能够快速的掌握可视化建模领域的核心概念，了解可视化建模技术、UML2基本概念和上层结构；并掌握UML2所提供的14种模型。
UML2面向对象分析与设计(第2版)
5.3架构分析 5.4构造用例实现
5.5定义分析类
5.6练习题
6.1设计需要原则
6.2 Liskov替换原 则
6.3开放—封闭原则 6.4单一职责原则
6.6依赖倒置原则
6.5接口隔离原则
6.7练习题
01
7.1模式与 设计模式
02
7.2 GoF模 式
03
7.3更多的 设计模式
04
7.4职责分 配模式
UML2面向对象分析与设计（第2 版）
读书笔记模板
01 思维导图
03 读书笔记 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 精彩摘录 06 作者介绍
思维导图
本书关键字分析思维导图
设计
软件开发
例
方法
基础
设计
问题
面向对 象分析
分析
书
面向对象
业务
版
模型
类
建模
结构
架构
原则
内容摘要
内容摘要
分析和设计是软件开发中至关重要的一环，面向对象的方法是主流的软件开发方法，UML是用于面向对象分 析设计的标准化建模语言。本书围绕这3个方面展开，以论述分析设计建模过程为最终目标，以面向对象方法作为 建模的理论基础，以UML作为建模支撑语言。全书从面向对象和UML的基本概念入手，循序渐进地讲解业务建模、 需求建模、需求分析、设计原则和模式、架构设计、构件设计和代码生成等分析设计中的各个知识点，并通过多 个贯穿全书的案例将各个知识点串联起来，形成一套完整的面向对象分析设计方法论。本书是作者多年从事软件 工程教学和软件项目开发实践的总结，书中并没有太多抽象的概念，主要**实际软件开发中所需要的知识和实践 技能，力求做到通俗易懂。
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初始化
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其他的活动图图符
活动
发送信号与接收信号
发送信号表示系统或 过程向外部发送一个 型号
接收信号（收到信 号）：系统或过程从 外部接收到一个信号， 收到信号后开始执行 工作
例：
两个共享打印机的进程分别为进程A和进程 B，它们都要使用打印机。 如果进程A得到打印机P继续执行，进程B进 入等待状态。如果进程A释放打印机，进程 A则向进程B发送信号，表明打印机P空闲。 进程B接收信号，得知打印机空闲则进程B 获得打印机，并进行打印。 要求用活动图描绘：进程A释放了打印机P， 进程B是如何获得打印机的
例：带分支的活动图
输入课程名称 输入课程名称
符合条件
选中课程
不符合条件 符合条件
错误提示 选中课程 错误提示
不符合条件
分叉与汇合
活动图可以用来描述并发的工作流程。可 以使用同步棒来描述
汇合
例
与分支不同的是：分叉表示同时开始多 个分支。汇合表示当所有分支完成后， 再执行下面的活动 选择商品
活动图作用
分析用例 分析夸用例的工作流 处理多线程
活动图设计
过程分析 活动图描述
状态图设计
状态分析 状态描述
对象图适合描述多个 用例的单个对象的行 为，不适合描述多个 对象之间的协作。
监测
入侵
报警
复位 报警器状态图
状态图的主要图符
状态图由状态组成
例：老王婚姻状态
老王婚姻状态可以用一个属性：married来 表示： 未婚、已婚、离异 改变这个属性的事件有3个： 出生、结婚、离婚
未婚
出生 结婚
活动图侧重于从行为的动作来描述，也就 是一个一个的活动 例：画出进程的状态图与活动图
进程的状态图与活动图
I/O请求
运行
阻塞
输入数据
调度
I/O完成求
计算
就绪
输出结果
行为图的应用
适合描述单个对象的状态变化情况。 活动图适合描述一个工作过程，多个对象之间 的合作
<没有接收动作> P 空闲 释放打印机
获得打印机 <没有发送动作> P 空闲
打印 继续执行
进程A
进程B
泳道
活动图用于描述一系 列操作的执行过程， 但图中并没有给出谁 完成了这些操作。如 果需要具体描述出这 些活动所属的对象， 可以使用泳道技术来 实现
例：“窗口”和“打印机”两个对 象合作完成打印打印的过程
对象的名称通常 发在泳道的顶部
窗口
初始化打印机
打印机
获取打印机参数
设置打印页面 保存页面参数和数据 传送打印数据 接收并保存打印数据 打印文件 执行打印命令
分支
活动图在执行到某一点后可以做出判断， 再根据判定结果决定执行哪一个分支，每 个判定有两个条件，这两个条件是互斥的。
可以使用两种法师来表示判定，1是从活动 中直接引出可能的路径，2是使用判定图标
系统
用例图 行为 行为图 活动图 状态图 交互图
活动图
流程图 洗涤缸往返旋转15分钟 10个数求最大值
活动图：用来描述一个过 程或者操作的工作步骤。 类似于流程图，不同之处 在于它支持并行活动.
排掉脏水
洗涤缸停止旋转
UML活动
活动图主要用于下述目的
描述一个操作的执行过程中所完成的工作 或动作 描述对象的内部工作 显示如何执行一组相关的动作，以及这些 动作如何影响周围的对象 描述用例的执行过程 说明某个上午活动的人员、工作流、组织 和对象是如何工作的 处理多线程应用
以下情况一般不使用活动图
显示对象之间的合作。由于活动图的基本 元素是活动的，因此很难清晰地表达对象 之间的合作关系。 显示对象在生命周期内的运转情况
活动图的概念
活动图：用来描述一个过程或者操作的工作 步骤。
工作过程中的每一步或每个工作步骤称 为一个活动
活动名称
活动
转移 起点 终点
例：打印文件活动图
Jsp程序设计
系统设计——UML建模
复习
1、用例图的基本组成部件包括哪些？
2、什么是类？如何使用UML工具描述一个 类
类名 类名 属性：类型 操作 对象名:类名
对象名
属性 操作
图 类图的描述
引
为了更好的使用UML软件系统建模，需要 从系统的结构和行为两个方面来描述系统
类图 结构 结构图 包图
已婚
结婚
离婚
离异
转移说明
在状态图中，状态的转移都是由事件引起的。 这样的事件称为触发器事件。但有时候状态 转移并不是由某个触发事件引起的，而是由 于对象本身完成了某些活动引起的状态的改 变，这类型的转移称为无触发的转移
执行
空闲
处理机状态图
状态图与活动图的区别
状态图侧重从行为的结果来描述，也就是 一个一个状态
商品打包
付款
总结
活动图描述了需要做的活动，以及执行这 些活动的顺序。
在活动图表达并发过程时，活动图给予了 用户选择做事的自由。
状态图
主要用来描述一个特定对象的所有可能状 态以及由于各种事件的发生引起的状态之 间的转移。 对象在事件的触发下从一个状态变成另一 状态。
大多数面向对象技术都是用状态图描述对 象在它的生命周期中状态的变化过程。