2019-2020年二年级数学下册 混合运算(一)教案 人教版
《混合运算》(教案)二年级下册数学人教版
《混合运算》（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本节课的教学内容是混合运算，主要包括整数四则运算的顺序及其应用。
通过本节课的学习，学生能够理解并掌握整数四则运算的顺序，能够正确地进行混合运算，并能将其应用于解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握整数四则运算的顺序，能够正确地进行混合运算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等教学活动，培养学生的运算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和求知欲，激发学生的学习积极性，培养良好的学习习惯。
教学难点：1. 理解并掌握整数四则运算的顺序。
2. 正确地进行混合运算。
3. 将混合运算应用于解决实际问题。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件、黑板、粉笔等教具。
2. 学生准备铅笔、橡皮、尺子等学习用品。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生发现需要进行混合运算才能解决这些问题，从而引出本节课的教学内容。
2. 探究：让学生观察一些混合运算的例子，引导学生发现整数四则运算的顺序，并通过实践加深理解。
3. 实践：让学生独立完成一些混合运算的练习题，巩固所学知识。
4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生尝试用混合运算的方法解决，培养学生的解决问题的能力。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调整数四则运算的顺序和混合运算的重要性。
板书设计：1. 《混合运算》2. 教学内容：整数四则运算的顺序、混合运算3. 教学目标：理解并掌握整数四则运算的顺序、正确进行混合运算、将混合运算应用于解决实际问题4. 教学难点：整数四则运算的顺序、混合运算、应用5. 教学过程：导入、探究、实践、应用、总结作业设计：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 尝试解决一些实际问题，将混合运算应用于实际生活中。
课后反思：本节课通过观察、分析、实践等教学活动，使学生理解并掌握了整数四则运算的顺序，能够正确地进行混合运算，并将其应用于解决实际问题。
二年级下册数学《混合运算》教案
二年级下册数学《混合运算》教案教案标题：数学《混合运算》一、教学目标：1. 知识与技能目标：a. 理解混合运算的概念和基本步骤。
b. 掌握混合运算的加法、减法、乘法和除法的运算规则。
c. 能够独立解决含有混合运算的练习题。
2. 过程与方法目标：a. 注重启发式教学，培养学生的思维能力和问题解决能力。
b. 运用多种形式的练习题，提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
c. 鼓励学生互相合作，共同解决问题，培养合作精神。
3. 情感、态度与价值观目标：a. 培养学生对数学的兴趣和自信心，增强数学学习的积极性。
b. 培养学生的耐心和细心，正确对待数学学习中的困难。
c. 培养学生的合作意识和团队精神，增强集体荣誉感。
二、教学重难点1. 教学重点：a. 混合运算的概念和基本步骤。
b. 混合运算的加法、减法、乘法和除法的运算规则。
2. 教学难点：a. 理解混合运算中运算符的优先级。
b. 解决含有混合运算的复杂问题。
三、教学准备1. 教具准备：a. 教学用书：二年级下册数学教材《混合运算》b. 教学课件：包含混合运算的例题和习题c. 图表：运算符的优先级表2. 学具准备：a. 学生教材：《混合运算》练习册b. 学生作业本：数学练习本四、教学过程1. 导入新知a. 通过回顾前一个单元的内容，引导学生从简单的加、减、乘、除运算过渡到综合运算。
b. 通过一些简单的练习题，让学生对综合运算有个初步的了解。
2. 讲解混合运算的概念和基本步骤a. 通过图表或实物的方式，给学生展示一个混合运算的例子。
b. 解释混合运算是指在一个算式中同时出现加法、减法、乘法和除法的运算。
c. 介绍混合运算的基本步骤：先计算乘法和除法，再计算加法和减法。
3. 解决混合运算问题的运算符优先级a. 引导学生观察混合运算中运算符的出现顺序。
b. 通过示意图或运算符的优先级表，让学生理解混合运算中乘除法的优先级高于加减法。
4. 操练混合运算的加法、减法、乘法和除法的运算规则a. 通过讲解和练习，教授混合运算中加法、减法、乘法和除法的运算规则。
2019-2020年二年级下册《混合运算》教案
2019-2020年二年级下册《混合运算》教案
一、单元学习内容：
本单元包括：“小熊购物”、“买鲜花”、“过河”和练习二、练习三，通过解决问题让学生体会“先算乘除，后算加减”的运算顺序，以及小括号的作用。
二、单元学习目标：
1. 引导学生在具体的情境中体会四则运算的意义。
2. 通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活的实际问题。
三、单元学习重点：
引导学生理解和掌握混合运算的顺序。
四、单元学习难点：
引导学生理解和掌握含有两级运算而没有括号，需要先算乘除的混合运算式题（两步式）；利用混合运算知识解决简单的实际问题。
五、单元课时数：
9课时
混合运算
周次：第三周总课时数：五课时第四课时
课后反思：
周次：第三周总课时数：五课时第五课时
周次：第四周总课时数：五课时第一课时
课后反思：
周次：第四周总课时数：五课时第二课时。
《混合运算》(教案)二年级下册数学人教版
《混合运算》（教案）二年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我对于《混合运算》这一教案有着深入的理解和丰富的教学经验。
下面是我根据人教版二年级下册数学教材所编写的教案。
一、教学内容我在这一节课中选择了人教版二年级下册数学教材的第53页至第54页的内容。
这部分主要讲述了混合运算的基本概念和运算规则，包括加减乘除的顺序以及如何进行混合运算。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够掌握混合运算的基本概念和运算规则，能够独立进行简单的混合运算，并理解运算的顺序。
三、教学难点与重点学生在学习混合运算时，常常会混淆运算的顺序，所以运算顺序的掌握是本节课的重点。
而能够正确进行混合运算则是本节课的难点。
四、教具与学具准备我准备了多媒体教学课件、黑板、粉笔、练习题以及学生的数学书。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际的情景，比如去超市买东西，让学生思考如何计算总价，从而引出混合运算的概念。
2. 讲解知识点：我使用多媒体课件和黑板，详细讲解混合运算的基本概念和运算规则，并通过例题进行讲解。
3. 随堂练习：我在讲解后，立即进行随堂练习，让学生独立完成混合运算的题目，并及时给予反馈和解答。
4. 练习巩固：我给出一些混合运算的题目，让学生独立完成，并在课堂上进行讲解和讨论。
六、板书设计我在黑板上设计了混合运算的运算顺序的板书，包括加减乘除的顺序，以及如何进行混合运算的步骤。
七、作业设计1. 完成教材第53页至第54页的练习题。
2. 设计自己的混合运算题目，并解答。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我发现学生在混合运算的运算顺序上还存在一些问题，需要在今后的教学中进行进一步的巩固。
同时，我也鼓励学生在课后进行更多的混合运算练习，以提高他们的运算能力。
重点和难点解析在上述教案中，我认为有几个重要的细节需要重点关注。
教学内容的选取是关键。
我选择了人教版二年级下册数学教材的第53页至第54页的内容，这部分是学生首次接触混合运算，因此，内容的深入性和系统性至关重要。
最新人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》教案
最新人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》教案第一篇：最新人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》教案第一课时：同级运算教学内容：数学教科书47页例1 教学目标：1.知识与技能：掌握加减混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2.正确掌握乘除混合运算的运算顺序,正确计算.3.会用脱式格式正确计算.4.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点：会用脱式格式正确计算.教学难点：知道混合运算的运算顺序。
教学过程：一、复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。
16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？问题：1.同学们做什么呢？2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式综合算式53－24＝29 53－24＋38＝67 29＋38＝67问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
（三）学习脱式计算格式 53－24＋38 =29＋38 =67 问题：1.这道题先算什么？再算什么？说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。
在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。
注意：把等号上下对齐。
问题：2.在书写时,我们应该注意什么? 3.谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序48－8＋17＝15÷3×5＝问题：1.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？2.这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3.这样的题我们是按什么顺序计算的?三、巩固练习（一）计算问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
二年级数学下册教案 混合运算教案 人教版
二年级数学下册教案混合运算教案人教版教学内容本节课将引导学生学习混合运算的基本概念和方法。
混合运算指的是在一道题目中同时包含两种或两种以上的基本运算，如加法、减法、乘法、除法等。
学生将学习如何正确识别并解决包含不同运算符的数学问题，并掌握运算顺序和运算规则。
教学目标1. 让学生理解混合运算的概念。
2. 培养学生按照正确的运算顺序解决混合运算问题的能力。
3. 引导学生运用所学的运算规则进行混合运算。
4. 培养学生检查和验证运算结果的习惯。
教学难点1. 理解并记住不同运算符的优先级。
2. 在解决混合运算问题时，正确地应用括号。
3. 避免在连续运算中出错，如进位、借位等。
教具学具准备1. 数学教材和练习册。
2. 白板和白板笔。
3. 计算器（可选）。
4. 运算卡片或小道具。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或问题引入混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新知讲授：详细讲解混合运算的运算顺序和规则，通过示例让学生理解并记住不同运算符的优先级。
3. 实例演示：在白板上展示几个混合运算的例子，逐步解释解题步骤和方法。
4. 学生练习：让学生独立完成一些混合运算的练习题，鼓励他们互相检查并讨论。
5. 总结讲解：针对学生在练习中遇到的问题进行讲解和总结，强化正确的运算方法。
6. 互动游戏：设计一个运算游戏，让学生在游戏中运用混合运算，增加学习的趣味性。
板书设计板书将清晰地展示混合运算的规则和步骤，包括不同运算符的优先级和括号的使用方法。
通过图示和例题，让学生一目了然地理解混合运算的解题过程。
作业设计作业将包括基本的混合运算题目和一些稍微复杂的问题，旨在让学生巩固课堂所学知识，并能够独立解决实际问题。
同时，鼓励学生在家与家长一起完成一些有趣的数学活动，以增强数学的实践应用能力。
课后反思课后反思将围绕学生的理解和掌握程度进行。
教师将根据学生的作业完成情况和课堂表现，评估教学效果，并对教学方法进行必要的调整，以确保学生能够有效地掌握混合运算的技能。
人教版数学二年级下册《混合运算》教学设计
人教版数学二年级下册《混合运算》教学设计一. 教材分析《人教版数学二年级下册》中的《混合运算》单元主要介绍了整数的加减法运算，以及简单的混合运算。
本单元通过具体的例子，让学生理解并掌握整数加减法的运算规则，以及如何进行混合运算。
教材内容主要包括：加减法的运算规则，加减法混合运算的顺序，以及实际应用题的解答。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数字认识和简单的加减法运算，但是对于混合运算的理解和应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例子，让学生理解混合运算的规则，并通过大量的练习，让学生熟练掌握混合运算的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握整数的加减法运算规则。
2.让学生掌握加减法混合运算的顺序。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整数的加减法运算规则，以及加减法混合运算的顺序。
2.教学难点：让学生理解并掌握实际应用题的解答方法。
五. 教学方法采用情境教学法，通过具体的例子，让学生理解并掌握混合运算的规则。
同时，采用分组讨论法，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。
2.准备一些实际的例子，用于讲解和练习。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际例子，引入本节课的主题——混合运算。
例如，讲解一个小明买苹果和香蕉的故事，让学生理解混合运算的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，呈现一些基本的加减法运算规则，以及加减法混合运算的顺序。
同时，给出一些实际的例子，让学生观察和思考。
3.操练（10分钟）让学生进行一些基本的加减法运算，以及加减法混合运算。
可以采用分组练习的方式，让学生在小组内进行讨论和交流。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学知识。
可以设置一些难度不同的题目，让学生根据自己的能力进行选择。
2019年人教版二年级下册数学教案：《混合运算》
新学期开学在即，老师们都要开始准备教案了。
对于一些教学经验还不够丰富的老师来说需要多看一些好的教案，这样会成长的更快。
小学整理了《2019年人教版二年级下册数学教案：》,供老师们参考。
人教版二年级下册《混合运算》数学教案教学目标：1、知识与技能：初步掌握没有括号的两级两步运算式题的运算顺序。
2、过程与方法：掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。
3、情感态度与价值观：培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯。
教学重点：掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。
教学难点：正确进行计算。
教学过程：一、铺垫孕伏。
1、口算。
24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷92、计算。
24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的。
教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算。
二、探究新知。
我们计算的两步式题，都是直接写出得数。
为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式。
1、教学例2。
(1)观察例2图，说说图意(2)列式4×3=12 12+7=194×3+7=19 7+(4×3)=19 7+4×3=19引导学生明白：第一行是分步算式，第二行是综合算式。
(3)脱式计算4×3+7 7+4×3(4)提问：观察这两个算式，你发现了什么?在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。
因此算式7+(4×3)和算式7+4×3是一样的。
(5)脱式计算54÷6-7 7+54÷6(6)在没有括号的算式里，有除法和加、减法，不管除法在前在后，都要先算除法。
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2019-2020年二年级数学下册混合运算（一）教案人教版
教学目的：
使学生初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序，会正确地进行脱式运算。
教学重点：
掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算序。
教学难点：
正确进行计算
教具准备：
投影仪、投影片。
教学过程：
一、复习
1.先着重让学生说一说复习题中各题的运算顺序，并直接口算出得数。
2．教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算。
二、新课
1．教学例1
教师：刚才我们计算的两步式题，都是直接口算出得数。
为了便于看出运算顺序，从现在开始，我们学习两步式题的脱式运算。
接着教师出示例l，说明脱式的书写格式。
教师：两步计算的式题，脱式时要先在原题下面的左边写“=”，再在“=”的后面写第一步运算的结果“35”，还没进行运算的部分“＋5”要照抄写下来；接着对齐上面的“=’在下行写“＝”，在“＝”的后面写第二步运算的结果。
然后，让学生做“做一做”的习题。
教师巡视，看学生的书写格式是否合乎规范，对书写不规范的要帮助改正。
然后共同订正。
2、教学例2．
教师出示例2．
教师：这两个算式各含有哪些运算？它们有什么相同的运算？（有加、减和乘法运算；它们都有乘法运算。
）
教师：在没有话号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。
左边的式题，可指名说出先做什么运算，再做什么运算。
同时教师用红粉笔在乘法下而画一条根线，表示要先做乘法运算。
接着教师写出脱式运算的过程，边写边说应该注意的事项。
然后，做右边的式题。
教师：这个算式与左边的算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都有乘法运算：左边的是乘法运算在前，右边的是乘法运算在后。
）
教师：在这个算式里，有乘法和减法，虽然乘法在后面，也要先算乘法。
教师边说边在乘法下面画一条红线，表示先做乘法运算，接着教师写出脱式运算的过程，边写边说要先算乘法，后算减法，要先把没进行运算的部分“50 —”照抄下来，再把6×3的积18写在“—”的后面。
第二步再把“50—18”的差“32”写在第三行。
让学生齐读教科书例1下面的法则，并指名复述。
3．做例2下面“做一做”中的练习题，提醒学生在做题前先想一想运算顺序，再一步一步地进行运算，教师注意巡视，辅导学习有困难的学生，然后，共同订正。
课间活动。
4．教学例3.
教师出示例3.
教师：这两个算式各含有哪些运算？它们有什么共同的地方？（有加、减和除法运算；它们都有除法运算。
）
教师：在没有括号的算式里，有除法和加、减法，不管除法在前在后，都要先算除法。
教师：左边的算式要先算什么？（先算除法。
）
学生回答后，教师用红粉笔在除法下面画一横线，强调虽然除法在后面，也要先算除法，接着教师可鼓励学生在书上写出脱式运算的过程。
教师巡视，帮助学习有困难的学生。
最后，集体订正，帮助学习有困难的学生纠正错误。
让学生齐读教科书例3上面的法则，并指名复述。
5．做例3 下面“做一做”的习题，提醒学生在做题前先想一想运算顺序，再一步一步地进行运算。
教师注意巡视，辅导学习有困难的学生，然后，集体订正。
6．小结。
教师：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，要先算什么？有除法和加、减法，要先算什么？
三、巩固练习
1．做练习三的第1题，学生独立做，教师巡视，发现问题及时纠正，订正时，要让学生说说先什么和书写格式应注意的问题。
2．做练习三的第2 题，先让学生自己检查、改正，然后共同讨论。
3．做练习三第3题，学生独立做，教师巡视，注意书写格式，发现问题及时辅导，最后集体订正。