《桂林山水》第二课时
四年级下册《桂林山水》第二课时教学设计
四年级下册《桂林山水》第二课时教学设计人教版四年级下册《桂林山水》第二课时教学设计（通用10篇）教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
下面是店铺整理的关于《桂林山水》第二课时教学设计，欢迎大家参考!四年级下册《桂林山水》第二课时教学设计篇1教材分析：《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书语文S版四年级下册第二单元的一篇精读课文。
课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国的思想感情。
全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。
语言优美流畅，描述生动逼真。
所以这也是一篇对学生进行热爱祖国大好河山教育的好教材。
学情分析：启智七年级是有六名学生组成，全部都是男生，年龄在14—19岁之间，学生的自理能力和生活适应能力较强。
本班学生可分为两类：A类：朱海龙、车明浩、胡钧豪。
能够完成教育教学任务，且完成效果较好，识字能力强、阅读分析能力强、语言表达能力强。
B类：宋明富、高铭、任崇彬。
能够完成基本的教育教学任务，有一定的识字能力，能在老师的帮助和提示下有感情地朗读课文，但对文章的理解能力差。
教学目标：知识与技能：通过看图联系课文内容，理解课文中的重点词语，理解漓江水的特点和桂林山的特点。
学习“总—分—总”的叙述方法，学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。
过程与方法：运用自主，合作，探究的学习方法学习课文。
情感态度与价值观：通过桂林山水的秀丽风光，让学生受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
教学重难点：重点：理解课文内容，了解桂林山水的特点，想象其美景。
难点：理解“舟行碧波上，人在画中游”的含义，学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。
教学策略选择与设计：运用教学分析与信息技术整合的方法，充分利用多媒体课件和相关视频，激发学生学习的热情。
教学环境资源准备：教学环境：多媒体教室。
《桂林山水》第二课时教学设计3篇
《桂林山水》第二课时教学设计1教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，以及课文的语言美，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
3、学习并领悟作者细致观察、抓住特点和运用对比、具体形象地描写景物的方法，注意修辞手法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学策略与方法：1、通过多种形式的读，了解桂林山水的特点，受到美的熏陶。
2、图文并茂，学习领悟作者细致观察、抓住特点，运用对比描写景物的方法，注意修辞的妙用。
3、运用多媒体技术、图文结合、品词析句，展开丰富的想象，入情入境的去读，去体会山水的自然之美。
教学准备：1、生字词卡片、不同的课文彩图、影视彩图及资料。
2、朗读录音。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。
1、教师：谈一谈自己都游览过哪些地方？感受如何？（学生各自畅谈）教师评价小结：从各位同学的谈论中得出，我们伟大祖国的风景十分优美。
可是，在我国南方有一个游览者不能不去的地方，那里山青、水秀、洞奇、石异、园美，它就是桂林。
（播放录音并放映多媒体课件）2、教师：人们都说“桂林山水甲天下”。
今天我们就一起去游玩一番。
（板书课题：桂林山水）“坐好了，开车出发！”（学生做坐车样子）“各位同学，桂林游览胜地到了，请下车！让我们好好游览一下。
教师引导学生看图谈感受。
a：看啊，景色真美呀！b：真是山青水秀，优美动人！c：有山有水，山水辉映，千姿百态，美不胜收！4、教师肯定学生评价并引导，“桂林到底有多美，不妨亲身去体会。
”二、指导学文第一自然段。
1、教师指名读第一句。
学生读文：人们都说：“桂林山水甲天下。
”教师引导：“都”说明桂林山水在人们心目中的地位；从这句话中也知道桂林以山水而闻名。
（板书：桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思？学生：“天下第一”。
2、教师：桂林山水真是天下第一吗？让我们乘木舟来欣赏一下。
学生：集体读第一自然段。
桂林山水教案第二课时【桂林山水,(第二课时),教案教学设计】
桂林山水教案第二课时【桂林山水,(第二课时),教案教学设
计】
教学重点：深入理解课文，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学过程：
一、指导有感情的朗读课文。
二、自由朗读课文，写出每一个自然段的段意。
（A、作者听说桂林山水甲天下就乘船去观赏桂林山水。
B、写漓江的水有三个特点：静、清、绿。
C、写桂林的山有三个特点：奇、秀、险。
D、作者由衷地赞美桂林山水美如画。
三、读了本课，同学们可能被文中描绘的桂林山水的美
深深感染。
可以试着吟一首诗或者写几句话，表达自己的感受。
（先让学生酝酿一下，然后集体交流，教师要及时给以鼓励，肯定。
）
四、检查背诵课文情况。
五、布置作业：
1、继续背诵课文。
2、把课文中你认为写得很美的句子抄到积累本上。
3、小练笔：选一处风景，想一想它有什么特点，然后写一段话。
可以选用本课的句式或词语。
感谢您的阅读！。
(四年级下册)《桂林山水》第二课时
2.桂林山水教学目标：知识与技能：1.通过自主学习，认识生字、新词。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
过程与方法：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
情感、态度与价值观：读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。
教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学准备：课件教学课时：2第二课时教学目标：1.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
2.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。
教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学过程：一、导入新课昨天我们了解到桂林山水像一幅连绵不断的画卷，今天我们来具体了解这样的山是怎样的山，这样的水是怎样的水。
二、精读第二节，体会感情。
1．自由朗读。
要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。
2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。
（课件）出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。
（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。
）（2）感悟作者表达“绿”的精妙。
引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。
（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。
(板书：静清、绿)1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。
2、桂林山水(第二课时)
2、作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？有哪些显著的特点？
3、桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？用了什么修辞手法来写的？
4、我新认识的排比句
5、我最喜欢课文的哪一分内容？为什么？
1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
2、教师巡视指导，关注学情，重在关注学生自学状态及参与度。
（二）展示
交流
我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
指导交流，适当纠错、点拨。
练习反馈
一、总结归纳：
我在学习本文时的方法是什么？
二、巩固练习：
一、近义词
观赏—— 仿佛—— 形态万千——
导学案设计
课 题：
2、桂林山水（第二课时）
课 型
新 授 课
年级
四 年
执教
学习目标：
1、品味桂林山水的奇秀之美。
2、品味文章的语言美。
3、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
4、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。学习“总—分—总”的叙述方法。。
二、反义词
流动—— 前进—— 波澜壮阔——
三、选择正确的读音
（1）我们乘（chén shēng）着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
（2）我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似（shì sì）火的香山。
（3）让你感到像是走进了连绵不断的画卷（juàn quàn）。
（4）我看见过波(bō pō)澜壮阔的大海。
《桂林山水》(第二课时)
桂林的石
• 桂林的石美，主要是指桂林至阳朔间山石奇 景，特别沿江两岸近百里的石形奇特，变幻 多姿。例如，著名的月牙山，山腰处的岩石 酷似一弯新月，所以叫月牙山；山北腰处立 一石，端直挺拔，形似剑柄，叫剑柄石；另 一山石形似莲蓬为莲房石。还有七星岩的飞 来石、云呼石、翠屏石；象鼻山的垂钓石； 南溪山的悬云石；叠彩山木龙洞前的龟石、 龙石、蛤蟆石等。这里比较有特色还有普陀 山的普陀石林，奇石峥嵘，石骨嶙峋；西山 龙头石林，好像龙头的龙角、龙叉、龙须、 龙鳞。这些形状奇特的岩石，在光线明暗照 映、云遮雾绕衬托反射下，更显得变幻无穷，
• 桂林的洞异，可以说是“无山不洞，无洞不奇”，随
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜
的西湖，却从没看见过漓江这样的水。 却
大海
西湖
漓江
品读句子，回答问题：
1、作者用什么地方的水跟漓江的水作比较？
2、这句话中哪一个字最能说明漓江的水有独特之美？
我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜 的西湖，却从没看见过漓江这样的水。 却
大海
西湖
漓江
作业：
1、模仿课文的例段，学习 用相同的句式写一段话 。 2、背诵课文第二段。
桂林旅游资源丰富，并具有 以下五个方面特点和优势：一是 山川秀丽独特。二是自然资源和 人文资源浑然一体。三是城市与 景区交融，推窗、出门就能见景， 且景观分布适当，旅游可达性好； 四是景观分布的空间层次多，且 各具特色，便于多种旅游线路的 组合与分期分区开发；五是多数 景区有城镇做依托。部分景区已 有一定的开展基础，适宜开展多 功能、多层次、多种形式的旅游 活动，增强可游性。近年来，桂 林市加大旅游资源整合和开发力 度，大力推出了两江四湖、乐满 地、印象刘三姐、愚自乐园、龙 胜温泉、银子岩、秦城水街等各 具特色和高品位的旅游精品。
《桂林山水》第二课时
清幽碧绿的水，奇伟壮丽的山， 清幽碧绿的水，奇伟壮丽的山，让人感受到 的是桂林挡不住的诱惑。同学们， 的是桂林挡不住的诱惑。同学们，让我们怀 着无限的向往齐读第一自然段段的修辞手法： 自然段的修辞手法
排比
静 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 清 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 1.三句同样的句式写出了漓江的什么特点？ 三句同样的句式写出了漓江的什么特点？ 三句同样的句式写出了漓江的什么特点 2.带------的口气读这句话？ 带 的口气读这句话？ 的口气读这句话 3.集体读，自由读。试着背诵排比句。 集体读，自由读。试着背诵排比句。 集体读
A.用排比的手法，强调了山的三个特点——。 A.用排比的手法，强调了山的三个特点——。 用排比的手法 —— B.这样的句子用------口气读 这样的句子用------口气读？ B.这样的句子用------口气读？
比喻： 比喻：
A.用比喻的手法，生动形象地写出了桂林的山形状------。 A.用比喻的手法，生动形象地写出了桂林的山形状------。 用比喻的手法 -----B.朗读时注意口气有所变化 读出山的多姿来。 朗读时注意口气有所变化， B.朗读时注意口气有所变化，读出山的多姿来。
2.桂林山水
学习第2自然段 学习第 自然段——漓江之水 自然段 漓江之水
1.第二自然段作者用了哪些修辞手法？ 第二自然段作者用了哪些修辞手法？ 第二自然段作者用了哪些修辞手法 2.想一想漓江的水还有什么特点？ 想一想漓江的水还有什么特点？ 想一想漓江的水还有什么特点 漓江的水真——啊，——得像 得像————。 漓江的水真 啊 得像 。 漓江的水真——啊，——得像 得像————。 漓江的水真 啊 得像 。 漓江的水真——啊，——得像 得像————。 漓江的水真 啊 得像 。 （平、软、甜、柔……） ）
《桂林山水》第二课时教学设计26
《桂林山水》第二课时教学设计【教学目标】1. 阅读课文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，体会作者对桂林山水的热爱之情。
2．理解重点句段，学习作者用优美词句表达情意的方法。
3．学习作者细致观察和形象描写景物的方法，培养学生观察、理解和表达能力。
4．指导有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。
【重点难点】1. 重点：感受桂林山水之美，体会作者对桂林山水的热爱之情。
2. 难点：学习作者用优美词句表达情意的方法。
【教法学法】谈话法、阅读法、自主阅读与合作学习相结合等综合运用【教学过程】一、复习导入1.认读生字新词。
2.说说课文大意及第一段内容，回忆课文脉络并板书。
过渡：是啊，“桂林山水甲天下”，其中，“甲天下”是什么意思？下文就围绕这一句，分别从山和水两个方面作了具体描绘。
就让我们和作者一起荡舟漓江，去领略桂林山水绝代风姿。
二、细读课文第二、自然段，体会山水之美，学习课文表达方法1. 自由读课文，思考：桂林的山水有什么特点？画出能体现山水的特点的句子或词语。
2. 小组交流画出的句子，谈谈自己的感受。
3. 汇报交流，相机引导品读课文，图文印证，概括桂林山水特点，体会课文表达方法。
预设：品读句子①漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
通过“读——议——读”的过程，引导学生读句子体会作者抓住漓江水的特点，用排比、比喻等方法形象地描绘了漓江水之美，再把自己体会到的通过有感情地朗读表达出来。
②我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江的水。
作者在写漓江水特点的时候，开始用对比的方法，凸显漓江水与众不同的特点。
这一点可相机引导学生自读体会。
小结桂林水的特点。
③桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
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漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
我看见过波澜壮阔的大海
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玩赏过水平如镜的西湖
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玩赏过水平如镜的西湖 却没见过漓江这样的水
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拔地而起，各不相连
像老人
像 巨 象
像骆驼
像翠绿的屏障，像新石嶙峋，好象 一不小心就会栽倒下来。
危峰兀立，怪石嶙峋
合作学习第三自然段
（1）、自由读课文、想像画面。 （2）、有感情读第三自然段，找出喜 欢 的句子读给大家听，并说说原因。 （2）、桂林的山有什么特点？ （3）、想想作者在文中运用了哪些修 辞方法写出桂林山美的？ （4）、写泰山与香山，是为了什么？
• 漓江的水真静啊,静得让你感觉不 到它在流动;
小练笔：
1、桂林的山水真美啊，美的(
2、教室里真静啊，静的（ 3、（ ，
)。
）。 ）
合作学习第三自然段
（1）、自由读课文、想像画面。 （2）、有感情读第二自然段，找出喜 欢 的句子读给大家听，并说说原因。 （2）、桂林的山有什么特点？ （3）、想想作者在文中运用了哪些修 辞方法写出桂林山美的？ （4）、写泰山与香山，是为了什么？
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学习目标：
• 仔细认真朗读，品读课文，体会山水之 美。 • 在品读中概括漓江的水和桂林的山的特 点。 • 在反复的品读后尝试背诵喜欢的句子段 落。
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自主学习
（1）、仔细读第二自然段，找出 喜欢的句子读给大家听，并说说原因。 （2）、桂林的水有什么特点？圈 出概括特点的词。 （3）、想想作者在文中运用了哪些 修辞方法写出桂林水美的。 （4）、写大海与西湖，是为了什么？
自主学习
（1）、仔细读第二自然段，找出 喜欢的句子读给大家听，并说说原因。 （2）、桂林的水有什么特点？圈 出概括特点的词。 （3）、想想作者在文中运用了哪些 修辞方法写出桂林水美的。 （4）、写大海与西湖，是为了什么？
• 漓江的水真静啊,静得让你感觉不 到它在流动; • 漓江的水真清啊,清得可以看见江 底的沙石; • 漓江的水真绿啊 ,绿得仿佛是一块 无暇的翡翠;
“舟行碧波上， 人在画中游”
作业：
1、有感情地朗读 课文，背诵课文。